《有朋自远方来》教案设计doc.docx
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《有朋自远方来》教案设计doc
《有朋自远方来》教学设计
学习目标：
1.借助网络查找资料，积累有关交友的名言警句、诗词、成语典故等；
2.通过思考交流、发表见解，明白交友之道；
3.自信展示风采，广交益友。
一、导入
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。
人生在世，离不开朋友，然而大千世界，鱼龙混杂，友分益损。
古人告诫我们：
匹夫不可不慎取友。
可见，如何认识和选择朋友，是十分重要的人生课题。
世界华人成功学激励大师陈安之先生说：
“要成功就要和成功者在一起”，所以我们要成功，交友很重要，交什么样的朋友更重要。
为了引导大家学会选择朋友明白交友之道，今天我们开展以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，一起来叩响友谊的大门。
介绍本课学习目标
（学生齐读）【板书：
有朋自远方来】
2、介绍课前准备——分组任务
课前老师布置了任务——搜集关于“交友”的相关资料，名言警句——1,2组；诗词文章——3，4，5组；成语典故——6,7组；要求每个小组成员搜集整理的内容不少于十条，然后由组长筛选汇总。
三、交友之道：
（一）学生展示自学情况
托尔斯泰说：
人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。
这节语文课的精神成长先从积累开始。
老师把课堂交给各个小组，由各个小组代表展示他们搜集的资料。
合作学习的目的是资源共享，大家要仔细聆听各小组代表的要求，好好积累与交友有关的内容。
有请名言警句小组代表：
【板书：
交友之道】
（1）交友名言警句
【学生代表（）：
我们小组搜集的是关于交友的名言警句，一共搜集了45条，现展示其中的10条，大家可以看手中的资料……请小组的成员跟我齐读……，请其他同学1分钟内记住其中的两条。
开始…………，好！
时间到，A、B、C你们回答。
】
①益者三友，损者三友。
友直，友谅，友多闻，益矣。
友便辟，友善柔，友便佞，损矣。
——孔子
②在背后称赞我们的人就是我们的良友。
——塞万提斯
③友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。
——培根
④友谊是人生的调味品，也是人生的止痛药。
——爱默生
⑤与善人居，如入兰芷之室，久而不闻其香；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
——汉·刘向
（2）成语典故
【学生代表（）：
我们小组整理的内容是关于交友的成语典故，共搜集53条，现展示其中的10条，成语……；提个要求：
为了考验大家的记忆力和听的能力，在我介绍完这xx条成语后，要快速、准确地说出其中的三条。
（A、B、C、回答）。
我为大家介绍我们小组最喜欢的成语典故——刎颈之交、生死之交、忘年之交……，如果大家还想知道哪些成语典故，下课后可向我们的小组成员请教。
】
①管宁割席，道不同不以为友；②蔺相如和廉颇刎颈之交；③俞伯牙摔琴谢知音。
肝胆相照、情同手足、志同道合、风雨同舟、荣辱与共、同甘共苦、生死之交、莫逆之交、义结金兰……
（3）诗词文章
【学生代表（）：
我们小组整理的内容是关于交友的诗词文章，共搜集41条，现展示其中的诗词10条，大家请先听，对于句子的意思不懂的可以提出来，……；
诗词：
1.若知四海皆兄弟，何处相逢非故人。
——鲍溶
（你知道四海都是兄弟，哪个地方相逢不是老朋友呢）
2.万两黄金容易得，知心一个也难求。
——曹雪芹
3.念岁寒交友,故山烟月。
（在寒冷的日子里有好友可交往，出门来有故乡的山水云月可游。
）——元·许衡
4.交心不交面，从此重相忆。
——白居易
【看一个人不要光看表面,而在于对方的心态心情,只有内心相知的人,才能在未来中真心关怀牵挂】
【学生代表（），与大家分享一篇交友的好文章片段，培根的《论友谊》……这段文字之所以好其实在告诉我们，友情对一个人的重要，失去友情则世界变得黑暗。
大家可以自读再次感受文字的内涵。
】
文章：
1.爱默生《论友谊》：
我以为那些错把功利当作基础的人，实在是丢掉了友谊的基础。
2.培根的《论友谊》：
有些人之所以宁愿孤独，是因为在没有友谊和仁爱的人群中生活，那种苦闷正犹如一句古代拉丁谚语所说的：
一座城市如同一片旷野。
人们的面目淡如一张图案，人们的语言则不过是一片噪音，使得人们宁可逃避也不愿进入了。
过渡：
感谢各小组代表的精彩展示，也要谢谢每个参与此次活动的成员们，你们用自己的努力让老师见识到了小组合作促进语文学习，资源共享的妙处，所以我为你们点赞。
做得很好，我们以后继续坚持。
那根据刚才大家的积累和收获，老师想考考你们：
（4）结合上面展示的文章名句等，你获得了哪些启示？
（提示：
与什么样的人交朋友？
）
交友一定要交志同道合的朋友，能促进你进步，帮助你改掉毛病缺点的……
【板书：
志同道合】
过渡：
你们能大方阐述自己的见解，并且思考是难能可贵的。
下面我们一起玩一个猜字游戏:
（二）解读“朋友”内涵
1.教师出示“友”字的小篆写法，让学生猜一猜它是个什么字，并解释其内涵。
（提示：
可以根据汉字的形状猜测，互相交流一下）
明确：
这是“友”字的小篆写法，它看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。
握手是为了表示友好，就像生活中的朋友相见，大家都伸出右手紧紧相握，以表达亲密友好之情。
所以“友”字本义是友好之意。
【大家有多久没有和别人握手了？
这种表达友好之意的方式现在就可以进行，与你周围的人握一握手吧！
】
2.教师出示甲骨文的“朋”字，让学生讨论它看起来像什么，并解释其内涵。
明确：
“朋”字看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字平等的内涵。
小结：
通过对“朋友”两字的解读，我们可以将“朋友”的内涵理解为平等而友好的人际关系。
平等意味着重视而非歧视对方；友好则意味着我们的言行举止不仅不会给他人带来伤害，带来痛苦，而且会给他人带来快乐和益处。
朋友之间要相互信任，平等对待，不能厚此薄彼，以诚相待，更要互相包容……
【板书：
平等友好】
总结：
如果你以前觉得交友看起来很难，那么今天你真正明白了“朋友”的真谛，并积极得在生活中去实践它，平等而友好的对待身边的同学，想必会有很多同学愿意与你为友！
正所谓：
爱人者，人恒爱之，人恒敬之。
这是老师给涉世未深的你们提出的交友忠告。
交友之道也就在于此。
（三）谈论交友方式
随着时代的发展，人们交友的方式也在发生变化……
1.你知道的交友方式有哪些？
笔友是一种借着书信往来而发展出来的友谊关系。
在网络兴起之前，藉笔书写信件往来的交友方式较为流行。
网友通过某一网络媒介物而相识乃至相知的、见面较少或只能在某一特定地点才能见到的朋友。
驴友（户外运动，自助自主旅行爱好者的称呼，因为驴子能驮能背，吃苦耐劳，所以，也常被爱好者作为自豪的资本之一。
他们更多地是指背包客（backpackers），就是那种背着背包，带着帐篷、睡袋，穿越、野营、徒步、骑行的户外爱好者。
）
棋友、歌友、球友……【板书：
交友方式：
笔友、网友、驴友……】
2.互联网丰富和改变了现代人的交友方式，QQ、微信、微博等多种多样的网络交友方式有利也有弊，说说你的观点？
利：
“秀才不出门，全知天下事”。
获取最新的资讯，资源丰富，便捷……
弊：
“花有重开日，人无再少年”。
沉溺虚拟世界，影响学习，影响身体健康……
专家说：
“取其精华，去其糟粕”。
上网不一定是坏事，上网也不可怕，只要搞清楚网络是拿来用的还是拿来玩的就行了。
教师：
青春年少的我们有自己多姿多彩的未来生活，而未来就取决于个人是否走上了正确的道路。
同学们，当你们在网络里自由自在地畅游时，请不要忘了调整自己的心态，一定要记住你是网络的主人，更不要让它挟住手脚，束缚心灵，不要让网络的陷阱埋葬自己一路多姿多彩的人生。
借用毛泽东主席对中国留学生说的话：
世界是你们的也是我们的，但归根结底是你们的，你们朝气蓬勃，希望寄托在你们身上，合理利用网络，获取更多地知识资源，利用网络谨慎交友。
四、向朋友展示自我
《礼记•学记》中说：
“独学而无友，则孤陋而寡闻。
”交个好朋友，可以相互帮助，共同成长。
你希望有什么样的朋友呢？
与朋友交往的第一步就是要展示自己，让朋友认识你。
要求：
介绍清楚姓名、家庭情况、特长、兴趣爱好、理想追求等，可对自己的姓和名加以巧妙的解释。
体现个性特点，目的是让更多的同学认识你，广交益友，受益终生。
那想交更多的朋友的你们在哪呢？
平台给你们了……
【板书：
个性风采、广交益友】
文字介绍：
视频介绍：
用新颖的形式照片或者视频包装了语言，还在介绍中用上了肖像描写，
（事先拟出发言提纲）
总结本课学习（可以放在巩固练习之后）
【本节课综合性学习活动，目的是锻炼你们的听、说、读和写的能力。
而最大的进步在于通过合作学习，学会了利用网络。
同学们表现的很好，展示自己实践的收获，对交友有了深刻的认识，成功地迈出语文综合性学习的一小步，也是初中生活成长的一小步，同学们以后要好好利用网络这个大宝库，学更多的知识，让丰富的学识武装你的头脑。
】
五、布置作业：
巩固练习
（一）我们上初中已经有一段时间了，大家认识了很多新朋友，请完成以下小题：
1.请写出与友情有关的成语（三个）：
2.请写出你最喜欢的与友情有关的古诗词（两句）
桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情
海内存知己，天涯若比邻
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
3.请写出你知道的与友情有关的成语典故（两个）
肝胆相照、情同手足、志同道合、风雨同舟、荣辱与共、同甘共苦、生死之交、莫逆之交、义结金兰……
（二）甲乙两幅漫画都叫“朋友”，仔细欣赏，然后任选其中一幅，说说画家想告诉我们什么？
甲乙
我选择的是漫画，这幅漫画形象地告诉我们：
。
甲．朋友应当将心比心，以诚相待。
乙．朋友应当以礼相待，互相支持，亲密无间。
结束语：
阿拉伯传说中有两个朋友在沙漠中旅行，在旅途中的某点他们吵架了，一个还给了另外一个一记耳光。
被打的觉得受辱，一言不语，在沙子上写下：
"今天我的好朋友打了我一巴掌。
"他们继续往前走。
直到到了沃野，他们就决定停下。
被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救起来了。
被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：
"今天我的好朋友救了我一命。
"一旁好奇的朋友问说：
为什么我打了你以后，你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？
另一个笑笑的回答说：
当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它；相反的如果被帮助，我们要把它刻在心里的深处，那里任何风都不能抹灭它。
朋友的相处伤害往往是无心的，帮助却是真心的，忘记那些无心的伤害，铭记那些对你的帮助，你会发现这世上你有很多真心的朋友……在周华健的一首《朋友》中结束本课，愿我亲爱的学生们都能请珍惜在你身边的朋友，不要错失交朋友的机会！
6、板书设计
交友之道：
志同道合、友好平等……
交友方式：
笔友、网友、驴友……
展示自我：
个性特点、广交益友……
赠送以下资料
《背影》教学设计
【教学目标】
知识与能力：
学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。
过程与方法：
感受作者朴实的语言风格。
情感态度与价值观：
通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。
【教学重点、难点】
1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】
1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；
2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；
3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？
【教学过程】
一、导入新课
运用多媒体播放歌曲《父亲》，并欣赏一首小诗。
“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言，让我们作出正确的判断。
父爱是阳光，让我们健康的成长。
父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。
”
今天，就让我们一起来学习《背影》，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里？
二、检查预习（小组之内检查）
1、正音练习：
给加粗的词注音。
变卖典质（diǎnzhì）颓唐（tuí）狼藉（jí）
交卸（xiè）奔丧（bènsāng）簌簌（sù）
晶莹（yíng）迂腐（yū）琐屑（suǒxiè）
栅栏（zhà）差使（chāi）照看行李（kān）
妥帖（tuǒ）蹒跚（pánshān）踌躇（chóuchú）
2、根据解释填词语。
乱七八糟的样子。
狼藉
失业在家。
赋闲
凄惨暗淡，不景气。
惨淡
因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
蹒跚
言行守旧，不合时宜。
迂腐
细小而繁多的事。
琐屑
不幸的事接二连三的发生。
祸不单行
把自己的财产、衣服出卖和典当出去。
变卖典质
精神不振作。
颓唐
三、朗读课文，交流探讨
1、刚才我已经说过，《背影》是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别深刻的印象或疑惑。
请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。
”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。
在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。
（1）引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。
（2）引导体会文章为什么以“背影”为题？
文中写了几次“背影”？
那一次写的最详细？
作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？
（播放电视散文《背影》片段）
边引导，边朗读，边体会，重点解决：
A、“背影”是这篇文章的线索。
第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。
第二次是父亲为我买橘子时的背影。
第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。
第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
父亲为我买橘子时的背影写得最详细。
B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。
如：
“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。
C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比（他给儿子做了紫毛大衣）及营造的氛围和心情（悲凉、沉重），帮助学生分析特定背景（祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等）。
教师总结：
作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，
他通过写父亲的体态动作、穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中，依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲，这也是这篇文章感人至深的地方，打动了千千万万的读者，让我们感受到了博大深沉的父爱。
（3）在送行中，父亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱？
儿子理解父亲的深情吗？
为什么？
八年以后，作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情？
教师总结：
浦口送别的时候朱自清才20岁，因为年轻，所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满，可是当他在八年后，随着自己心智的成熟，对父爱的感受也发生了很大的变化，对当时的自以为是也感到非常的后悔，自责。
他把自己这种真实的感受，真实的情感勇敢的展现在了众人面前，我想，这就是这篇文章最感人至深的地方。
（4）面对父亲，作者当时是怎样对待自己的父亲的？
教师总结：
觉得父亲迂腐、令人讨厌。
四、引深拓展
1、同学们，看到20岁的朱自清，你是否想到了自己。
你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦，是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余，是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法？
那现在呢？
你又怎样看待这些事情呢？
学生讲述感人的故事。
2、同学们，听了你们的故事，不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。
看完后，说说你的感受。
（多媒体展示）
《儿子眼中的父亲》
7岁：
“爸爸真了不起，什么都懂!
”
14岁：
“好像有时候觉得也不对……”
20岁：
“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。
”
25岁：
“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。
”
35岁：
“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。
”
45岁：
“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”
55岁：
“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。
”
60岁：
“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！
”
五、情感迁移，感受深情。
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。
（学生写作练习，朗读展示。
）
六、结束语：
（播放歌曲《懂你》）
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。
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