语文教师经验交流发言稿七篇范文Word格式文档下载.docx
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我的做法是9个字：
“抓两端、扶中间、优专长”。
“抓两端”是把有能力提高,但平常不爱动脑筋的同学,我采纳集体指导,给他们分派固定任务,不让他们有偷懒的时机,让他们发挥应有水平。
“扶中间”是肯学,但能力不强的同学。
对这部分同学我耐心教育,慢慢提高他们的成绩,不可以操之过急。
“优专长”纪律松懈,学习不仔细,基础又不好的同学,对这部分人我在课余时间进行个别指导。
经过以上的教课方式，让同学们都有一个寂静而又不受扰乱的环
境，静心学习。
同时,在班中成立互帮小组,利用结对子形式,以优生
来带动差生,课外增强指导工作,讲堂中创建时机,赐予鼓舞,建立后
进生的信心,培育学生的学习兴趣,不让每一个学生落伍,促进每一位
学生都有提高。
四、整纪律促进班风建设
学生到学校来的目的是什么？
在坐大家都是很明确的答案，“学习”，若一个班级没有一个优异的学习环境，没有一个活跃热忱的讲堂氛围，没有一个寂静有序的纪律，学生就不可以能有仔细念书的兴趣，老师也没法进行“传道受业解惑”，所以,培育学生养成优异的行为习惯和学习习惯,形成优异的班级学习氛围,才会有较高的讲堂教课效率。
如何进行整改呢?
我的做法是：
选班干部不必定选学习好的，但必定要选有威慑力的，知道此刻
这威慑力是什么意思吗？
此刻的学生都很贪玩的特别是小学生，有一段时间我们班选了一个风趣风趣的班长来当我们的领导，真的大家都很听他的话，并且每次他在台上说大话呀都把大家逗得哈哈大笑，更重要的是他真的知道如何协调同学与老师的关系，此后我们班该学习的时候就学习，该玩的时候就尽兴的玩，
整改班风不必定要什么进行处分学生，而是要进行一些创新的做
法，比方组织大家看看宣传社会主义核心价值观的书本或视频，让他们自己学会如何保护班级的光荣，争创班级的荣誉等等。
以上是我个人的一些不可以熟的看法,不足之处,敬请领导和老师责备指正!
感谢大家!
各位领导、各位同仁：
下午好！
回首自己十几年来在语文教课中的点点滴滴，感觉并无什么所谓的“经验”存在，有的不过每位教师都有的尽责尽责的工作态度。
教课工作包含的内容太宽泛了，以下是我自己在语文教课实践中的一些做法和感悟，算是抛砖引玉吧，请各位同仁多多指正！
一、从预习下手，培育语文学习习惯
预习是个好习惯，但难在不可以坚持常常。
我用部署预习作业的方式，把预习固定下来，作为每节课一定达成的作业。
规定预习作业的内容，往常包含自读课文2到3遍，标出生字词，抄录生字词并注意，解说词语，总结课文内容和中心思想
，给课文写标注等。
作为惯例作业，老师准时批阅，使学生在学习课文从前一定进行预习，这样就为讲堂学习做了很好的准备。
二、激发学生学习语文的兴趣。
兴趣是最好的老师，要想让学生对语文这门学科感兴趣，第一就要培育他们的自信。
比方说，在讲堂中，我只需一发现学生的闪光点，就必定会抓住这个契机，实时地对孩子进行夸奖与鼓舞。
此外，我们在讲堂中与学生交流的态度必定要和蔼，让孩子感觉到老师的平和可亲。
其次，采纳形象生动的直观教课，激发学生学习语文的兴趣。
比方，在教课使用课件，不只教的轻松，学生也易如反掌的掌握了文章的重点，解决文章的难点。
这就是直观教课所发挥的作用。
自然，我们的工作是繁琐的，精力是有限的，要靠我们每堂课自己做课件，那是心有余而力不足的。
我们的课件主要网上下载，有的能够直接拿来用，有的太简单，我们就自己自制一些，大家一同资源共享。
三、培育学生语文累积的习惯。
俗话说：
“冰冻三尺非一日之寒。
”语文知识深不可以测，一应俱全。
学好语文并不是一日之功，只有长久的累积才能丰富自己的语文修养，才能不停提高自己的语言表达能力和写作水平。
所以，我采纳了这两种方法培育学生的语文累积习惯：
1、摘抄好词佳句。
从三年级开始，我便要修业生每人准备一个收集本，把所学课文，和课外阅读的书本中的好词佳句分门别类地摘录
下来。
利用早读和夜晚睡觉前的时间读半小时。
这样与日俱增，不只
学生的收集本愈来愈丰富，提及话来也能下笔成章了。
2、坚持写日志，累积习作素材。
一篇好的文章要有好的素材，好素材源于生活。
所以，我从低年级开始，就要修业生养整每日写日志的习惯。
第一我让学生在日志本的第一页写上：
“日志日志，每日要记，
一天不记，就会忘掉。
”的日志诗，每日提示自己写日志。
一开始，学生很有兴趣，可时间一长，他们就开始记流水账了。
针对此现象，我就指定一些内容给他们写。
如：
有时让学生写学习收获；
有时让学生写读后有感；
有时写察看日志；
有时让学生任意写，想写什么就写什么。
总之，写日志成了我让学生练笔的主要内容。
坚持让学生写日志，学生真切感觉到了写日志的快乐。
把自己的生活和学习真切地记录了下来，不只增强了乐趣，还累积了写作素材。
四、落实语文双基训练，提高学生语文能力。
要提高学生的语文能力，一定将双基训练落实到实处，我主假如从这几个方面来抓的：
1、抓字词的过关。
学习语文的运用，字词得先过关。
小学阶段的识字量特别的大，为了帮助学生记忆，每学一课生字，我都一定进行听写。
一开始，我采纳大家都惯用的听写，此后经过单元测试，我发现班上有一部分学生，看拼音写词语存在很大问题。
经过认识，我发现本来这部分学生拼音不会拼。
于是，在此后的听写词语练习时，我打破老例，改用看拼音写词语的方式进行。
并且让全班同学一齐拼读后，在开始写。
这样长久过去，全班看拼音写词语的练习就所有过关了。
2、增强阅读的训练。
提高学生的阅读能力，不只需重课内，还要增强课外的阅读。
阅读与写作是密不可以分的。
我常常指导学生仔细达成课外阅读，独立的达成书后边的练习。
对于阅读能力略微差点的学生，鼓舞他们多读，并教给他们阅读的方法。
除此以外，我还要求每个学生的书包里备一本课外书，以便阅读课或念书时间阅读，要求每个学生每学期看两本以上的课外书，并做好标注和笔录。
3、提高写作的水平。
学习语文的最高境地就是写作。
从说话写话训练开始，启迪学生依据时间、地址、人物、事件的次序去说，也就是让他们会用这样的句式去说：
在什么时候，谁在什么地方和谁在做什么。
长此过去，学生就养成了按次序说话的习惯。
还要教他们正确使用标点符号，掌握不一样体裁的格式。
自然，指引学生察看也至关重要，只有擅长察看才会有发现，才会有素材。
其次提高学生的写作水
平，还离不开累积。
课内与课外的好词佳句的累积，能丰富学生的语言。
写日志，能帮助他们累积素材。
这样，他们写起作文就能手到擒来，一蹴而就了。
4、落实课前一分钟训练
每堂课前，我都组织学生进行有针对性的展现性训练，如成语故事、一分钟、优异作文朗诵等。
提早编排好表演次序，每个学生挨次登台表演，并将表演状况打分，计入班级量化分数。
实在不会的就抚安排他们抄录优异作文。
学生从胆寒、不娴熟到对付自如，老是要有个过程的，教师多给他们锻炼的时机，能使他们赶快成熟起来，能够冷静对付照较大的场面。
以上不过我个人的一些浅显的试试，说得不当之处，还请大家责备指正，感谢大家。
敬爱的各位领导、老师：
大家好！
我是**社区学校的**，任教五年级语文。
今日特别有幸在这里和大家共同交流商讨，下边我谈一下在语文教课中的一些做法和感觉。
一、优异的班集体是提高教课质量的基石
学生是学习的主体，只有学生文明的言谈举止，活跃热忱的讲堂氛围，讲堂上寂静有序的纪律，才能专心听好课。
所以，培育学生养成优异的行为习惯和学习习惯，形成优异的班级学习氛围，才会有较高的讲堂教课效率。
我从三年级接这个班后，在班级管理上狠下时间，整改班风班纪。
提高了全班学生的思想素质，形成了优异的学习氛围。
二、增强教研，提高业务素质
要提高教课质量，重点是上好课。
为此，我踊跃研究，勇敢实践。
踊跃向老师们学习，努力实行创新教课，踊跃发挥每一名学生的踊跃
性、主动性、创建性，让他们真切试试到成功的愉悦。
在教课中，我鼓舞学生敢说敢为，指引学生能说会做，不停促进学生各方面素质的提高。
三、锲而不舍地落实教课目的是提高学习成绩的保障
我以为，教师锲而不舍地落实教课目的是培育学生优异学习习惯，提高学习成绩的重点所在。
我每一学期期初就给学生规定五一定：
凡是要修业生达成的作业都要严格要求，准时达成，有错必校正。
课文
的生字词语必听写，对学生每日部署的家庭作业必检查，要背的段落、
课文必背，对学生的错题必剖析。
经过这样就能养成学生优异的学习习惯。
我班的刘玉树，记性差又特别懒，平常不念书。
背诵课文，
对他来说比登天还难，老是拖欠要背诵课文。
我每日课间盯着他读背。
经过一学期的训练，已经养成了背诵课文的习惯了。
四、对不一样学生采纳针对性教育
我班学生计在着差别，为促进每位学生能在原有的基础上都有所
发展，我抓两端，扶中间，侧重培育优生的专长，增强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。
对班内学习后进的学生进行有计划的指导。
我把这批同学分为三个组。
第一组是有能力提高，但平常不爱动脑筋的同学，我采纳集体指导，给他们分派固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平；
第二组是肯学，但能力不强的同学。
对这部分同学我耐心教育，慢慢提高他们的成绩，不可以操之过急。
第三组是纪律松懈，学习不仔细，基础又不好的同学，对这部分人我在课余时间进行个别指导。
因为这部分同学需要一个寂静而又不受扰乱的环境，才会静下心来学习。
同时，在班中成立互帮小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外增强指导工作，讲堂中创建时机，赐予鼓舞，建立后进生的信心，培育学生的学习兴趣，不让每一个学生落伍，促进每一位学生都有提高。
以上是我个人的一些不可以熟的看法，不足之处，敬请领导和老师责备指正！
感谢大家！
一、帮助学生进行平常的词汇累积，养成组织语言和记日志的习
惯
充分的词汇量能够给写作打下扎实的基础，就好似盖房屋，词汇
就是一块块的砖头。
而这些词汇只好靠平常学习和生活的累积，是一个慢的过程。
在小学语文教课中，从一年级开始，学生们就开始了词汇的累积。
熟读并背诵部分课文是特别简单又有效的方法，再加上每日写上
一两句话能够除去孩子们心中的抗拒心理，天长地久，词汇量就慢慢
上来了，学生对写作的自信心也有了。
到了高年级，能够此外增添课
外的词汇累积，如按期背诵抄录成语、古诗词，还能够每日组织学生
在课前到讲台前分享自己近来摘抄的好词佳句，鼓舞他们将分享内容
提早做成PPT幻灯片来展现，这类方式能够锻炼他们多方面的能力。
此外，成语接龙的游戏也特别合适高年级来做。
这个时候学生已经有了必定的词汇量，成语接龙能够使他们在快乐竞争的氛围中比较迅速地增添词汇的累积。
记日志的方式不只好够帮助学生们练笔，而
且也是一种累积素材的好方法。
作文教课要切近生活，写作生活，学生每日选上一两件写下来，对自己的情绪是一种梳理，对成长是一种积淀。
二、应用模拟教课增强学生写作的成就感
在小学一二年级阶段，好多学生因为受识字量的限制，在阅读中更倾向于漫画等字少的书本。
看到满篇文字，好多小学生不由地会意生胆寒，更别概要他们去写作了。
为了除去这类惧怕感，教师要让他们认识到写作就如说话同样，能够多多采纳模拟的方法。
初期能够让学生们模拟造句，如好多词是有多个含义的，能够分别造不一样的句子，这类做法能够让学生们在小小的成就感中慢慢领会到汉语言文字的广博精湛，拉近自己与语文的感情距离。
再下一个阶段，教师能够鼓舞学生们模拟写一些排比句或许小段落，不知不觉使得他们组织语言和写作的能力获取提高。
给课文写一段“后续”也是一种值得试试的做法，学生们的想象
力很丰富，并且因为他们都有着自己对世界的主观理解，做的“后续”
常常会让教师为之惊讶，所以，教师不要怜惜对学生们的赞叹，给他
们必定和鼓舞就是对他们最大的奖励。
三、情境教课境，提高学生写作的趣和情
情境教课法是指在教课程中教有目的地引入或拥有必定
情色彩的、以形象主体的生详细的景，以惹起学生必定的
度体，进而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能获取展的教
学方法。
情境教课法的核心在于激学生的感情。
情境教课是在社
会和生活一步提和加工后才影响于学生的。
如生形象的言描、内游、角色饰演、歌朗、画、体操、音欣、旅行光等都是寓教课内容于详细形象的情境之中，此中也就必定存在着耳濡目染的示意作用。
小学写作教课常常会从的叙文开始，生活中每日都生好多故事，如何将其下来呢?
第一，需要定一个故事的内容。
教能够第一榜作用，学生自己的故事，
他一些启，如以“我第一次⋯⋯”写一篇叙文，先学
生我的那多多的第一次。
教能够用生形象的言描绘，
用丰富的表情、恰到好的肢体作将学生引到我所的故
事情境中间去，再学生去回忆并感觉他自己的第一次，而把
它写出来。
生活中不是缺乏美，而是缺乏美的眼睛，能够美是
无不在的。
作为语文教师，我们第一要拥有一双慧眼，发现美，传达美，做
学生们的楷模。
缺乏对生活的发现和感悟很难写出富裕真情实感的作
文，缺乏对生活的爱和热忱也难以对写作产生多大的兴趣和热忱，所
以，专心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。
四、多鼓舞，多反应，进一步激发学生写作的热忱
不论是造句仍是仿写段落，甚至是日志和小作文，实时给学生们
合适的反应是不容忽略的一个环节。
如学生按期交上来的日志，我们在翻阅的过程中就仿佛在当面听他（她）在讲，发自心里的交流会激发我们心底的爱，会让我们的心变得柔嫩。
我们要专心看他们的故事，专心给他们反应。
我们都知道，小学生作为写作的初学者，需要更多的鼓舞，所以，我们要把看到的长处和感觉写下来让他（她）看到，把不足之处也委宛地指出来，这样既促进了师生之间的交流，又使得学生在这个过程中对写作焕发出更大的热忱。
五、综上所述
教师在平常教课中注意帮助学生进行词汇的累积，经过丰富多彩
的活动使学生们在快乐的氛围中不知不觉累积词汇、提高对作文的兴趣。
我们要用更多的陪同与付出帮助学生们爱上写作，乐于写作。
语文教师教课经验交流
经过对语文《新课程标准》的学习，我再一次深刻的认识到语文新课程标准改革的重要性和改革的本质意义。
在新的教课理念的支配下，作为一名语文教师，就__创建轻松快乐、合作研究、和睦勤学的学习环境，指引学生自主学习以及尊敬学生个人的感觉。
现浅谈自己的一些领会。
一、改变观点，建立崭新人材培育观。
讲堂教课需要师生两方的共同活动，培育学生学会学习和创新精神是新课标给予教育工作者的使命。
作为一名教师就应当激活学生的感情，培育学生的德行，并用自己的航标之灯，去照亮学生的希望之路。
从客体走向主体，内化为学生的素质。
二、创建情境，轻松学习。
《新课标》更重视语文知识与能力的培育。
增强语言实践即是《新
课程标准》的一个重要构成部分，而培育学生的语文实践能力，其主
要门路是培育学生的阅读能力。
一堂成功的课，就是能够和睦地把读
贯串于讲堂教课的一直，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的
指导阅读的作用。
我以为，教师的指导作用在于如何拓展、创新语文
学习和运用所学的知识，使学生在不一样内容和方法的相互交错、浸透
和整合中宽阔视线，提高学习效率，在于如何指引学生领会课文表达
的思想感情，感觉课文描绘的生动情形，轻松快乐的学习，瓜熟蒂落
的获取知识。
三、抓住契机，激发学生学习兴趣。
兴趣是学习的先导，
兴趣是最好的老师，只有对学习产生了兴趣，才能指引你在知识
的乐园里游览。
学习兴趣的激发和培育对优化讲堂教课，提高讲堂教
学质量有侧重要的作用。
在讲堂教课中，激发学生学习兴趣，引发学
生学习的欲念，是学生主动参加讲堂学习，成为讲堂主人的前提。
所
以，作为语文教师应仔细备好课，讲究教课方法和教课艺术，努力把
每堂课上好、上活、上得风趣，让学生耐人回味，从心底里喜爱上语
文课。
这样，才能激起他们长久的学习兴趣。
新教材为学生供给了更加广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深入语文教课改革，提高教课成效。
采纳形式各异的激励方法和展开各项活动。
从讲堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计必定的查验学习成效、推进学习动力的方法。
四、要擅长反省和总结，累积教课经验。
我们在教课过程中有很多闪光的做法、别开生面的设计，但却如过眼烟云，没有累积下来，形成拥有自己特点的教课思路和教课模式。
所以，教课中要擅长累积经验和总结教训，最后形成一套卓有成效的教课思路和教课模式。
一线教师任务重，时间紧，平常教课中的得与失常常在一霎那间忽闪忽现，如不会利用时间就难于捕获到那些闪光的东西。
没功夫理睬，常常使教课失误恶性循环，教课智慧片刻即逝，严重影响教课成效。
本次培训，给我们教师创建了优异的时机，有丰裕的时间来反省自己的教课实践;
给教师回首反省的平台，知得失，识是非，又能更好地交流交流，相互学习，共同提高。
新课标对于教课方面的建议是多么的贴心。
经过两天的仔细学习，我对课标的理解和运用多种教课策略以达到有效教课有了认识上的
提高，为此后的教课，将理论联合实践，让理论指导实践，明确教课方向，以提高学生修养为责任，进一步提高自己的语文讲堂教课艺术。
语文是一门学科，也是一门艺术。
作为语文老师，要想在教课中
获得事半功倍的教课成效，应知道讲堂教课要注意的重点是什么，现将我在教课中的几点领会总结以下：
一、设计好教课导语。
导语是新课的引子，是教课一篇新课文的开场白，一段出色的导语是一节课可否获得成功的重点，所以，导语设计是语文教课中必不可以少的一个环节。
那如何才能设计好讲堂教课的导语呢?
1、依据不一样课文种类设计不一样的形式，设计时并要环绕教课内容，
学习目标来构想，突出教课重点，防止脆而不坚，偏离讲堂教课的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简洁、归纳。
导语应力争做到以少胜多，要言不烦，用一段简洁的导语，抓住课文内涵的重点本质和学习资料的核心内容，有益于归纳教课的主要内容，使学生轻松掌握相关知识。
3、要生动、有感染力。
充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调换学生去领会课文的风范，惹起感情上的共识。
二、创建优异的讲堂氛围，讲堂氛围直接影响着教课成效。
教师
是讲堂教课的组织者和领导者，其知识，人品和威望是一种巨大的__,拥有很大的教育震憾作用，是影响学生感情、限制讲堂教育氛围的重点因素。
所以，在讲堂教课过程中教师对学生要“严”不可以听任自流。
自然，“严”也不可以严得过分，免得给学生带来心理上的压力。
教师在讲堂教课中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热忱的踊跃状态，将知识技术传达给学生，使学生的心跟着教师的感情而奔跑汹涌。
只需我们从心里深处去热爱学生，关怀学生和爱惜学生，踊跃主动地创建条件，让学生从中耳濡目染地遇到熏陶和感染，优异的讲堂氛围自会形成，进而达到预期的教课成效。
所思：
要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。
经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上边文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的讲堂环境，还需要语文教师具备充足地激情，要紧紧抓住学生的“心”，才能将讲堂教课落于实处。
语文课固然难，可是也有收获成就的乐趣。
难并快乐着。
新课程标准中明确指出：
小学生要“养成念书看报的习惯，拥有独立的阅读能力”。
标准中又说：
小学生的“课外阅读总量许多于
100万字”。
要达成这一任务，光靠课内是不可以的，一定借助课外阅读来达成。
三、追求课内外阅读的联合点
要有效地提高课外阅读的质量，一定把课内阅读和课外阅读看作一个整体来考虑。
为此，教师需要常常联合阅读教课，认识学生阅读动向。
一次，新的语文书发下后，学生奇特，重新到尾把它读了一遍。
有一个学生问我：
“老师，为何法国有名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子?
”我打开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》一文，眼前一亮。
本来课外阅读兴趣的本源就在这里。
于是，我让学生找寻科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一同，
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