秋季小学部教学工作计划.docx

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秋季小学部教学工作计划

小学部教学工作计划

一、指导思想

小学部本学期教学工作以课堂教学为载体，以同课异构赛课活动为主要形式，以促进每个学生的全面发展和每位教师的专业成长为宗旨，修订和完善学部教学计划及教师评价细则，形成课堂教学、教研教改、学习培训一体化的教学工作新机制，逐步使领导、教师从繁琐的日常事务中解脱出来，把更多的时间和精力投入到具体的教学工作中去，逐步提升学校的教学质量与办学品位。

二、工作目标：

1、五、六年级综合素质能力测试，要达到同级同类学校第一名。

2、二到六年级各类考试，由高年级到低年级平均分、优秀率、及格率分别达到70%—90%、60%—80%、100%的水平。

3、集体备课常态化，个人备课特色化；三分之一教师的教育教学水平要达到校级示范课以上标准。

4、初步形成科学、规范、精细、高效的教学管理运行机制。

5、初步形成比、学、赶、帮、超的浓厚学习氛围与工作氛围。

三、几项具体工作

1、形成积极向上、团结协作、乐于奉献的教师团队。

2、重抓综合素质能力测试。

3、继续实行《青蓝工程计划》，建立教师成长档案，促进教师专业成长。

4、加大集体备课力度；形成特色教案。

5、强化“同课异构”赛课活动的开展。

6、精选试题，严格控制学生作业量。

7、构建特色教学模式，打造高效课堂。

8、学生初步形成良好的学习习惯。

9、常规教学检查细、实、严。

10、客观、公平、公正、公开各类评价。

11、严格控制学生流失。

四、方法与措施：

1、综合测试。

定期召开专题会（动员会、分析会、阶段性总结会、考评会），制订工作方案，严格按照方案执行；

开好四会：

会议精心准备，领导科学、有针对性的引领，教师积极主动建言献策，大家群策群力，团结协作，勇争第一。

工作方案：

科学合理，可操作性强；教师全力配合，坚决执行。

2、备课。

备课是上好课的前提，要提高教学质量，就一定要抓好备课。

采用集体备课与个人备课相结合的形式，既体现资源共享,又突出个人特色。

集体备课是一种个体教学思想、教学理念相互碰撞形成统一的过程，是帮助教师达成课标、教材、教法、学法等方面共识的过程。

个人备课则是在此基础上，通过个人对课标、教材的再阅读、深思考、再整合，形成各具特色的教案。

集体备课作为一种现代教研形式，能够使课前预案与课堂生成和谐统一。

备课最重要的是不仅要备课标、教材，还要备学生，备方法，备习题等。

围绕课标、教材来备课，集体备课优势明显；而围绕学生来备课，个人备课更能解决实际问题。

教师要把集体备课与个体备课有机结合，根据教情、学情等，吸纳集体生成的智慧，设计并撰写自己富有个性特色的教案。

集体备课时间：

语文与数学安排在每大周开学第一、二天晚上，体音美英安排在每大周开学周一上午第一、二节课；

集体备课内容：

教学进度、教材分析（地位、特点、重点、难点）、课堂结构、疑难问题、试题精选、教学反思；

组织安排：

教研组长拟定教研计划、学科计划，组织本学科组人员定时、定点、定内容开展集体备课，求同存异，达成共识。

具体要求：

备课程标准，找准落脚点；备教材，吃透潜在点；备教师，消除未知点；备学生，摸清已知点；备教法，切中契合点；备学法，重视能力发展点；备教学程序，巧设过渡点；备教具，选准穿插点；备板书，突出重难点；备练习，抓住相关点。

对学科组的集体备课实施情况，年级主任、学部主任等严格按照评价细则进行过程参与、过程督导、过程评价。

所有开设学科都写教案，教师教案学科组长、年级主任每大周查一次，学部主任每月查一次。

教研材料年级主任、学部主任每月查一次。

总之，集体备课与个人备课相辅相成，它们的目的都是为上好课打基础，为学生学习成绩的提高作充分准备，同时教师教学水平不断提高。

3、课堂教学。

以同课异构为载体，以学科组、年级组、学部公开示范课为主要形式，大力开展听评课活动，每学期上一节公开课，初步形成小学部教学模式基本框架。

在大的框架下形成高（语、数）、低（语、数）、综合学科各具特色的教学模式；

一是开展同课异构赛课活动。

“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。

同课异构也是一种现代教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，取长补短，优势互补，明显提高教育教学效果，同时也为教师提供了一个面对面交流互动的平台。

在这个平台中，共同探讨教学中的重难点问题及教学艺术等，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。

基本流程：

（1）确定内容，提出目标；

（2）个人准备，分析学情，研究教材；（3）集中研讨（资源共享、思想碰撞）；（4）教师设计教学过程，进行教学实践，同备课组成员进行教学观察（授课、听课）；（5）集中研讨（对教学案例进行评课，比较、分析、探讨教学有效性、优缺点）；（6）形成自我反思，总结成文存档。

同课异构赛课活动从以下几个层次进行：

学科组每月听评课一轮，学科组长组织安排，人人参与，认真听评，总结反思，形成文字材料存档。

年级主任、学部主任过程参与、过程督导、过程评价。

年级组再讲再评，逐级推选公开示范课教师，参加学部举行的公开示范课活动。

学部主任、主管校长过程指导、过程督查、过程评价。

优秀者可推到县里参加县优质课评选。

每次听评课活动，作课者积极准备，认真钻研教材，制作精当的课件和教具，课堂上努力创设学习情境，让学生在轻松愉快的氛围中求知，体验成功的快乐；听课者认真听课，做好听课笔记，按量化表要求打分，做到公平、公正，评课议课开诚布公，实事求是。

对所有参与作课的教师按排名优选推荐，按名次、层次给分纳入教师月评价。

通过这样的活动，展示教师对课标、教材的理解把握、设计理念、处理细节等，发现不足，寻找差距，取其精华，提高业务水平和教学能力。

在学部同课异构赛课活动中，全体教师全过程参与、学习、研讨、反思、提高，营造一种不甘落后、力争上游的教研氛围，初步形成比、学、赶、帮、超的浓厚学习氛围与工作氛围。

二是观看优质课录像（学科组）。

通过对成功教学案例的观摩学习，拔高起点，少走弯路，快速成长。

三是走出去，请进来。

派教师外出听县市级优质课，参加研讨会，去名校考察等，观摩学习交流，接触最前沿的教育信息，丰富理念，开阔视野，提高教师教育教学水平。

请名校长名师来作课，作经验报告，与名师同课异构，比优缺，找差距，多反思，补不足，上水平。

通过一系列的教学实践与学习培训，学科组根据自身特点，集思广益，总结摸索，逐步探寻出一条适合本年级本学科的教学模式。

学科组长、优秀教师通过座谈会、研讨会、专题会等形式，聚在一起，分析特点，求同存异，逐步归纳出小学部教学模式基本框架。

学科组、年级组仍然要不断实践、研讨、丰富本学科教学模式，实践—总结—提高—再实践—再总结—再提高，循环往复，动态发展，螺旋式上升，在大的框架下逐步形成小学部高（语、数）、低（语、数）、综合学科各具特色的教学模式。

活动中所有材料整理归档。

4、作业。

根据学生学习情况、年级特点及认知规律，布置适量作业（课堂作业、假期作业等）；

每节新授课都应有适量的随堂作业，练习课、复习课、习题评讲课也一样。

作业要认真批改，及时反馈，改正再批，并对作业中出现的共性和个性问题作细致的分析，或集体评讲，或个别辅导。

周休作业应围绕本大周知识点精选试题，布置适量作业，避免重复练习，以提高学习效率（建议一二三年级语、数各一张试卷，四五六年级语、数各两张试卷）。

假期作业视情况商定。

对所有作业都要有布置，有检查，有批改，有反馈，有讲评。

学科组长、年级主任、学部主任严格按照常规检查量化表检查或抽查，打分结果纳入教师当月评价。

各科每次评出优秀作业5名，班内展示、奖励；各班级每大周评出优秀作业5名，班内展示、奖励；各年级每月评出优秀作业10名，年级内出版面展示、奖励；小学部每学期评出优秀作业若干名，校内出版面展示、奖励。

学期末评选优秀作业辅导教师发奖。

相关材料存档。

5、辅导。

注重培优补差。

以分层教学、个别辅导、结对学习为主要形式，提高学生整体素质，全面提高教学质量。

实现“一切为了学生，为学生一生奠基”的办学目标和“两全”的教学思想；

为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的乐趣、成功的快乐，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，针对学生的差异性，做好培优补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。

辅导形式及措施：

（1）利用课堂时间相机辅导。

课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。

教师根据问题的难易程度分层提问学生，课堂巡回辅导时，对学习有困难的学生作适当的点拨等。

（2）利用自习课重点辅导。

充分了解学困生现有的学习基础、学习态度和学习方法，给予正确引导，对学困生的每一点进步都给予肯定鼓励，使其树立信心，迎难而上，朝好的方向发展，确保学困生改善目前学习差的状况，逐步提高学习成绩。

在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

（3）利用课余饭后时间个别辅导。

对学困生实施多做多练措施。

优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

（4）采用优生带学困生的一帮一行动。

充分发挥优秀生的帮扶作用，带动学困生端正态度，迎头赶上，实现班级整体素质的提高。

（5）家校联合。

教师及时与家长联系，取得家长的支持与配合，协助解决学困生的学习问题。

教师写出辅导计划、时间安排、学生名单、方法措施及辅导记录等存档备查，每走一步留下痕迹，学生进步，教师成长。

6、完善教师评价方案，修订教学计划及评价细则，出台本学期大事安排表，使教学管理工作走向规范化、科学化、系统化；

（1）优化教师评价方案，使其更科学、合理。

（2）修订教学计划及评价细则，使其更富指导性和激励性。

年级主任、班主任依据学部教学计划来确定年级、班级计划中的教学工作主体，教师结合学部、年级教学计划来制定学科计划，使教学有序、有效的开展。

（3）出台大事安排表，让大家工作有目标、有方向，并且能主动的、创造性的开展工作。

7、考评。

严格考风考纪，形成良好教风、学风。

准确统计成绩，进行深入细致的质量分析，做到公平、公正、公开的评价教师与学生。

（1）月考、期中、期末考试要认真组织安排，狠抓落实，端正考风，严肃考纪，如有违纪者，一律按考生守则和监考、评卷人员职责的规定处理，绝不姑息迁就。

（2）对各科各项数值的统计、计算要做到准确无误，质量分析表、月评价表等要公示并存档。

8、教师成长。

以学校“青蓝工程”为平台，抓教师业务提升。

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，只有打造一支政治合格、业务精良、素质过硬的教师队伍，才能不断的提升我校办学品位。

鉴于我校青年教师多，工作经验少，为促进我校教师队伍专业化，学校决定实施青蓝工程计划。

小学部安排：

集体学习与自我主动学习相结合，读（教育书籍）、写（教育日志）、反思（教学反思）相结合；每学期读一本优秀教育书籍，写5000字以上、质量高、实用性强的读书笔记（年级主任、学部主任不定时抽查），写一本优秀教案，整理一篇切合自身实际的优秀教育日志。

专业阅读：

班主任必读《给教师的一百条建议》、《班主任工作漫谈》、《55条班规》；教师必读《56号教室的奇迹》、《不做教书匠》、《一线教师》。

专业写作：

写读书笔记、教育日志，不定时抽查，一个月交一篇，教务处组织专人整理挑选，集结成册，教师之间传阅学习，学期末存档。

专业反思：

教案必须有课时教学反思，还要有单元反思、阶段反思等，视情况可详可略，不断总结，以改进教学工作。

教育理论和业务知识学习相结合，不断夯实教师基本素质；参与集体备课与个人特色备课相结合，不断提高教学研究水平；学科组同课异构赛课、年级组推选课、学部公开示范课等教学活动相结合，不断提高课堂驾驭能力；教师写下水作业与批改反馈辅导相结合，不断提高教学应变能力；自主学习、教师培训、观摩学习与教学实践相结合，进一步提高教师专业水平与教学能力。

教师在实践和交流中学习，在学习中收获，在收获中成长。

在这个过程中，积极推进学校青蓝工程，建立教师成长档案，记录教师成长经历，提高教师综合素质，把小学部教师逐步打造成为一支师德高尚、业务精湛、素质一流、特色鲜明的优秀团队。

总之，小学部的教学工作重点就是学生学习习惯的养成和学习成绩的提高，教师专业素养的提高和教学质量的提升，学习、工作的快乐有趣和成功体验。

第二实验中学小学部将成为学生的乐园，名师的摇篮，内黄县的亮丽风景线。

小学部全体教师以“一切为了学生，为学生一生奠基”为目标，以身作则，言传身教，团结协作，教书育人；以主人翁的责任感遵守学校各项规章制度，爱岗敬业，尽职尽责的完成本职工作。

新学期，小学部各项工作定会更上一层楼！

附：

小学部教学工作大事安排

九月1、五六年级综合素质测试动员会、工作安排

2、建立教师成长档案

3、第一次月考质量分析会（年级组）

4、教学基本功比赛（两笔一画）

5、第一轮同课异构赛课（学科组）

十月1、第二轮同课异构赛课（年级组推选）

2、周考质量分析迎期中考试（学科组）

十一月1、期中考试学生表彰会（小学部）

2、质量分析常规检查总结会（小学部）

3、五六年级综合素质测试迎赛冲刺

十二月1、五六年级综合素质测试

2、第三轮同课异构赛课（小学部公开示范课）

3、第三次月考质量分析会（年级组）

一月1、期末考试（小学部）