小学一年级语文上册课文第一单元教案1.docx
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小学一年级语文上册课文第一单元教案1
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）
一去二三里
【教学目标】
1、认识12个字，会写3个字。
认识笔画“一”；
2、正确、流利地朗读课文；
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
【教学重难点】
重点：
认识12个字，会写3个字；能正确、流利地朗读课文；
难点：
分辨“八”和“入”。
【课时安排】2课时
第一课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
小朋友们，你们会数数吗？
我们先来个数数比赛，从一到十看谁数的准。
真厉害！
小朋友们知道吗我们古代有一位诗人，把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？
今天我们就一起来学习一首古代童谣，名字就叫（生齐读课题）——《一去二三里》。
板书课题。
二、初读感知
1、小朋友一定很想读了，那就请小朋友自己自由拼读童谣，遇到不会拼读的可以请教周围的同学，也可以举手问老师，开始吧！
生自由拼读。
2、检查指导
（1）老师发现，小朋友拼读得非常认真。
现在老师要来检查一下，看看小朋友能不能将它读正确。
（指明学生拼读）其他小朋友仔细听，听听他读正确了吗？
如果听到他读错了，先把它记在心里，等一下我们一起来帮助它。
预设：
“一”读错了，应该读第二声。
（2）小朋友真棒！
老师也听出来了，他把“一”读成了第一声，在这里应该读第二声。
你听得可真仔细呀！
（3）（如果读对了）小朋友，找一找书中的十个数字，看看读音发生了什么变化？
（“一”不读第一声，读第二声）
（4）（课件出示易读错的字：
一去三里村四亭座十枝）老师读的时候，发现这些字很难读，你们会读吗？
开小火车读。
（5）小朋友个个都很厉害，现在老师相信你们都能把这首童谣读正确了，我们拿起书，一起把这首童谣来读一读！
注意读书姿势（借表扬一位同学，来调动全班积极性：
瞧！
这位小朋友坐的真端正，背挺得直直的）。
生齐读童谣。
3、去掉拼音，听电脑范读，读出停顿（男女生读，男生前2句，女生后2句；齐读）
三、精读感悟（随文识字）
小朋友读的可真好！
不仅能看着拼音读，而且去掉拼音还能读得这么好，真是不简单那！
小朋友在读这首童谣的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？
谁读得越仔细，眼前看到的景物也就越多。
指名学生说一说
1、“烟村四五家”：
仿佛看到了村里有四五户人家，还冒着炊烟或者仿佛看到了四五个冒着炊烟的村子。
出示生字卡片：
四五
2、“亭台六七座”：
看到了六七座亭台在远处的山上。
出示生字卡片：
六七
3、“八九十枝花”：
看到路边的树上开出了八九十枝花。
出示生字卡片：
八九十
小朋友讲得真好！
想象可真丰富啊！
边读书边猜想，是一种很好的读书方法，如果我们能把猜想到的内容说得更清楚，就更好了！
来，老师带大家参观一个美丽的小山村。
（出示课件）看看远处有哪些景物？
（房屋袅袅的炊烟）房屋背后的小山上有什么？
（亭台）近处呢？
（蓝蓝的天空开的正艳的桃花）如果你是画中的小朋友，你想怎样告诉别人你看到的美景呢？
同桌互相说一说。
第二课时
一、复习导入
配乐朗读
小朋友，上节课老师给你们留了一个小作业：
如果你是图画中的小朋友，你会怎样告诉别人你看到的美景呢？
可以仔细想一想，等下请几个小朋友来介绍一下。
请学生介绍，相机指导：
小朋友在介绍的时候要按顺序说，让别人听得更清楚！
（在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。
山里几座亭台错落有致地排列着，树上路边盛开着各种美丽的花，小鸟快乐的在叽叽喳喳地唱着快乐的歌，好美丽的地方啊！
）
真美啊！
我们一起再来把这首童谣读一读，读好停顿，读出感情。
生齐读。
这么美的童谣，我们在课后把它背出来吧！
二、指导书写
1、认识田字格
（1）小朋友们，我们会读诗，会背诗，还要会写诗中的生字。
大家看，这是汉字的家——田字格。
（2）学儿歌，帮助记住田字格：
田字格，四方方，写好汉子它来帮。
左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
2、有了田字格，我们就能把字写得端正写匀称
3、在写字前我们先看看书上田字格中的范字，先看老师在黑板上写：
“一”：
只有一笔。
横的写法：
从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下，写在横中线上，字要居中。
“二”：
两横，上短下长。
先写上横后写下横，上横写在上半格，下横写在下半格，字要居中。
“三”：
有三横，第三横长。
要从上到下书写。
横与横之间的距离要匀称，第二横在横中线上。
4、小朋友在田字格上自己写三个（教师巡视指导，强调写字姿势：
手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼睛离书本一尺。
）
5、将写好的字拿上来投影，指出问题，共同纠正。
三、读儿歌
四、小结
在我们周围有许许多多表示数字的汉字，如教室里的课程表，教室门上的班级标牌，房间里的日历等。
同爸爸妈妈一起找一找吧！
《口耳目》教学设计
【教学目标】
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
【教学重点】认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
【课前准备】课件，竖、撇、捺笔画卡片。
【教学过程】
第一课时
一、复习巩固
1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！
还叫得出这几位老朋友的名字吗？
出示学过的字卡，学生开火车认读。
（鱼 飞 雨 白 土 云 马 牛 山 水 大 田）
2、拿出“白、云、山、大”，让学生找出两对朋友（组词）。
3、导入新课：
现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！
二、故事导入，激趣激情
１、配乐讲故事
老师指着“龟甲”上的文字说：
“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，（出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文）考古学家说这里有一个美丽的故事。
会是怎样的故事呢？
（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。
）
很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。
有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。
一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。
爸爸们出去打猎。
这一天，收获可真大。
他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。
他们高高兴兴地回家了。
妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。
活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。
一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的唱歌，（出示“鸟”图）一边拍着翅膀跳舞。
鸟儿们可喜欢那群孩子们了！
因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。
于是他们成了好朋友。
日子可过得真快！
夜悄悄地来临了。
你看！
弯弯的月儿挂在天空（出示“月儿”），今晚的月色可真好。
懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。
于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。
熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。
他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。
小朋友，这个故事好听吗？
这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？
（从龟甲上知道的）
２、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？
3、小朋友，你们可真了不起。
知道吗？
你们刚才所认出的这12个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的，它们的形状跟动物的图形非常像。
这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。
经过几千年的演变，这些文字就变成了我们现在要学的简化字。
三、图、文对照，认记“日”字。
1、（课件出示红日图）学生看图说说：
图上画着什么？
（指导学生说完整话，并学习用数量词“一轮”）借助拼音认读“日”，并知道“日”即太阳。
2、（课件演示“日”的变化图）比一比：
仔细观察汉字的（图画——甲骨文——简化字）演变过程，找出它们的相似之处。
3、识记生字：
学生交流各自识记生字的方法。
4、师生共同小结学习“日”的方法：
看图读字——比形认字——识记生字。
5、给“日”字找朋友组成词语。
四、自学其余生字。
1、小朋友们，现在我们可以按照刚才学习“日”的方法来学习其余的11个生字宝宝，你们可以同桌互相学习，看哪个小朋友在最短的时间里和这12个生字宝宝交上了朋友教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流学习生字情况，学生先记住什么字，就适时进行课件演示，并让学生说说识字方法、找朋友、说一句话等，加强生字记忆。
3、学生没有说到的字，教师重点指导。
5、讲到“兔”字的时候，学习一个新偏旁“角字头”。
4、教师小结：
古时候的人根据物体的形状来画图，这些图就是最早的文字，像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的，这就是象形字。
五、开展活动，加强巩固
1、我会连：
出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字。
请学生一一对应起来，并说说为什么这样连？
先小组合作，连连说说，并读准字音。
小朋友的想象力可真丰富。
我们的汉字本身就是一幅幅画。
它和世界其他民族的拼音文字不一样。
我们的汉字多的不得了，我们可要好好学习它。
2、课中操
目的：
在游戏中巩固本课难字“羊、鸟、兔、竹、木、禾”的认记）。
“羊羊羊，我学小羊咩咩叫；鸟鸟鸟，我学小鸟飞得高；兔兔兔，我学小兔蹦蹦跳；竹竹竹，我学竹子挺直腰；木木木，我学树木长得高；禾禾禾，我学禾苗弯弯腰”。
（老师和学生一边念儿歌，一边加上动作表演。
）
3、生字分类：
指导学生将12个生字分成四类（器官：
口耳目，动物：
兔羊鸟，天体和物象：
日月火，植物：
木禾竹）
六、作业
找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识到“新朋友”？
第二课时
一、游戏识记，加强记忆
１、“找朋友”：
老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的小朋友上台。
2、老师手中的和孩子手中的卡相对应，加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演变过程。
（老师用奖励相应的图片头饰奖励学生，并用激励性地语言表扬如:
圆圆的太阳送给你……）
３、“欢乐传递”:
请12个小朋友分别拿一张不同拼音的生字，手牵手走上讲台。
音乐响起，每人用自己手上的生字组成一个词并领读两遍。
读完以后把卡片传递给自己的朋友。
下一轮同学再组词，再读，再往下传......直到音乐停止。
二、巧记字形，张扬个性：
１、“我会编”：
A、老师随意抽出一组“图——象形字——简化字”，并用该字编一句儿歌。
如：
“月”字，编成“月儿弯弯象小船”。
B、再让学生从中也抽出一组，编一句。
C、最后,把学生编的一句句话串成一首儿歌。
２、把自编的儿歌熟读成诵。
三、加一加，变一变。
1、如；“口”加一笔变成什么字？
（中、日）加两笔呢？
（目、田|、白、右）
（1）同桌互相考一考。
（2）师生互相考一考。
四、“我会连”：
出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字。
请学生一一对应起来，并说说为什么这样连？
先小组合作，连连说说，并读准字音。
小结，巩固
小朋友的想象力可真丰富。
我们的汉字本身就是一幅幅画。
它和世界其他民族的拼音文字不一样。
我们的汉字多的不得了，我们可要好好学习它。
五、综合能力训练题：
其实，我们也能成为考古学家的，是吧？
你们说，我国的汉字奇妙不奇妙？
现在，我们已经都是小考古学家了。
那么，小考古学家们，让我们再来研究研究这些奇妙的汉字。
看谁最聪明？
把下列括号中的象形字换成今天所学的简化字：
（ ）语花香 风和（ ）丽 （）聪（）明
（ ）明星稀 心直（ ）快亡（ ）补牢
（ ）上浇油 水落（ ）出 古（ ）参天
六、指导书写“十”“木”“禾”
1.笔顺规则。
现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的“一”，一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？
现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。
“先横后竖，先撇后捺”。
如：
书写“十”。
①分析笔画：
“十”有几个笔画？
②强调笔顺规则：
先横后竖。
③学生观察课本上的范字。
④教师范写，并提醒学生：
横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。
“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上。
⑤学生描一个、写一个；
⑥评议；继续练写。
2、认识新笔画“撇”“捺”。
（1）出示“撇”“捺”笔画卡片。
（2）教师讲述书写要则。
（3）学生书空。
3、书写“十”、“木”、“禾”
七、布置作业
1、找一找在哪些地方还可以见到我们今天认识的“新朋友”。
2、找一找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自作卡片（卡片内容包括字和实物图片或简笔画）。
在家里
【教学目标】
１、认识８个字和５个偏旁。
２、培养认字的兴趣。
【教学重点难点】
教学重点是认字。
教学难点是认记８个带新偏旁的生字。
【教学准备】
１、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。
２、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。
【教学课时】 两课时。
【教学过程】
第一课时
一、游戏激趣，引入新课
１、猜谜语，找朋友：
⑴ 课件出示谜语。
⑵ 学生猜谜底，老师相机出示谜底。
⑶ 连一连，找朋友：
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
⑷ 这些谜底你认识吗？
你是怎样认识的？
（学生结合生活中的实践谈识字。
）
２、揭题：
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面，提问：
这是什么地方？
板书课题：
在家里
二、学习词语中的生字
１、认准字音：
⑴ 课件出示：
电 视diànshì
1认识这２个字宝宝吗？
你是怎么认识的？
我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助汉语拼音朋友，还可以留心观察生活，使更多的字宝宝成为我们的好朋友。
⑵ 拓展你们知道吗？
电视机的种类可多啦！
（课件闪现各种电视机）
⑶ 有了电，我们才能看电视机里的各种精彩节目，电可是我们的好朋友。
你能给电找几个朋友吗？
抽生说、课件出示电的词语师领读。
⑵由词语“电灯”引出“灯”的学习：
1借助汉语拼音，读好这个字宝宝（灯dēng）（注意后鼻音）
2仔细瞧瞧这个灯，你有好方法来记住它吗？
（鼓励学生多种方法识记用熟字换一换，用部件拼一拼，生活中识字，编儿歌、顺口溜，猜谜语等）
⑶ 认识火字旁（火）火字旁是由火变化而来，当“火”作偏旁时，他把腿一缩，多有礼貌。
（课件演示火—火）
1还能给“灯”找几个朋友吗？
②根据学生回答，课件出示“台灯”图片及词语。
抽生读、自己用好方法记一记。
三、利用情境，再次识字
过渡小我们猜了谜语，又认识了两个新朋友──（出示词卡电视、台灯，学生齐读老师贴在黑板上）。
接下去，小博士还要带我们到红红小朋友家里去。
１、（打开课件，出示课文插图）红红的家到了，找找我们的新朋友在哪里？
（学生边说边点击电视机、台灯，出示对应的词语齐读）
２、红红的家里还有什么？
用“红红的家里有……”说话。
（学生边说，教师边点击课件，在各物体上出示相应的词语）
３、红红家里的东西还会变魔术。
你们看，它们变成了字宝宝，还跑到了我们的语文书识字第３课《在家里》。
你能借助我们的拼音朋友，把这些生字宝宝读准吗？
（学生自由读课文中的８个词语）
４、反馈正音：
⑴ 抽生读其余小朋友认真听，你能听出读得不正确地地方请你当小老师帮他指出来，如果他读得好就请小朋友跟着他读。
⑵ 同桌读请小朋友相互认认读读，看看是不是把这些字宝宝都读准了，读得好的你要夸夸他，有的小朋友你也要帮帮他。
５、有几个字宝宝想考考大家，没有拼音朋友的帮助，小朋友还能把它们读准吗？
（出示“沙发、电视、台灯、报纸”四个词语卡片，请学生认读。
）
抽生读、男女生赛读、静下心来，在心里悄悄地读。
⑴ 女生读第一行词：
小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？
（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）
随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：
如：
沙发是用什么做的？
你见过哪些沙发？
茶几上经常放些什么？
你知道有哪些报纸？
你有书架吗？
放在哪儿？
架上放着哪些书？
⑵ 男生读第二行词：
这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？
（交流说话）
６、学习偏旁“氵、扌”：
⑴ 出示生字“沙”，你有什么好方法来记住这个字宝宝吗？
（鼓励学生多种方法识记）
⑵ 学习偏旁三点水（氵）“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”
⑶ 出示“扌”，你是怎么认识的？
（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心）。
找找哪个生字宝宝有这个偏旁？
（学习生字报）报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”就是“报纸”的“报”。
三、巩固练习
１、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。
（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）
２、游戏：
看图选词卡。
四、课外延伸
１、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。
２、你家里还有哪些物品是书上所没有的？
请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。
第二课时
〖教学目标〗
巩固已学生字词，拓展阅读面。
营建民主和谐的课堂氛围，在识字阅读歌唱交际等实践活动中感受家的温暖，培养家庭责任感。
培养合作学习意识和能力，在合作中大胆地交流，愉快地学习。
〖教学过程〗
课前准备：
文娱委员领唱本学期所学歌曲《扮家家》
一、直接导入
上节课我们学习了《在家里》，这节课我们就以《家》为主题来进行学习吧！
（教师板书：
家）
二、巩固学习（主题一：
“我的家”）
过渡：
每个同学都有一个温暖的家，你能以“我的家”为题向大家介绍你家里的情况吗?
（教师板书：
我的家）
（一）学生说话，教师相机出示词语卡：
１、介绍家里的人员的卡片：
爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥。
２、介绍家庭陈设的卡片：
电话、电视、台灯、茶几、报纸、水果。
（二）认读卡片上的词语。
三、拓展阅读（主题二：
“我爱家”）
过渡：
这些生字娃娃跑到别的课文中藏起来了，你们还能认识吗？
请读阅读材料《爱爸爸妈妈》。
（一）小组学习：
集体讨论读书方法：
同桌两人，但只有一张课文，怎么办呢?
（二）小组阅读：
圈出本课生字读一读。
借助拼音自读课文，同学之间要互相帮助。
以组为单位汇报阅读，同学们评点。
齐读课文。
教师注意正音。
１、请用自己喜欢的方式读读短文。
２、说说读了短文后知道了什么？
⑴ 四人小组讨论、交流。
⑵ 汇报、评议：
（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。
）
３、品读体会人物感情：
⑴ 课件演示书中插图，再现情境。
⑵ 看图想一想：
“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？
“我”又为什么笑了？
把你的理解通过读表现出来。
① 自由读。
② 指名读；评议。
③ 四人小组读读课文，想想老师提的问题。
④ 范读，学生评议：
重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。
”这句话。
⑤ 结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。
⑥ 指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。
⑦ 配乐齐读。
⑶ 说说你喜欢图中的小女孩吗？
为什么？
⑷ 带着快乐的心情把短文读给好朋友听。
４、用自己喜欢的方式背诵课文。
四、学习一类字，指导书写
学习“上”：
１、请同学们有感情地齐读课文。
２、你能找到一个表示时间的词语吗？
（晚上）
３、“上”就是我们要学习的一个一类生字。
谁愿意拼读一下。
请同学们认真看老师写音节，注意它是一个翘舌音。
跟老师读一遍。
４、“上”是怎么写的，请看大屏幕：
先写一竖，然后是一短横，最后是一长横。
５、指导书写。
６、谁能用“上”来组词呢？
学习“下”：
７、大家知道的词语可真不少，接下来，请大家注意听老师说词语，你来说出和它意思相反的词。
教师边做手势边说：
楼上 上坡 上车
８、大家都用到了一个字“下”，对了，上和下就是一组反义词，这个“下”字，你认识吗？
９、教师一边板书一边说：
下的音节是三拼音，中间的介母是i，跟老师拼读。
１０、谁能领大家书空写。
１１、指导书写。
１２、“下”还能组哪些词语？
（三）小结：
我爱家（板书：
我爱家）
（四）拓展训练：
过渡：
让我们用自己的方式来表达对家的热爱吧！
１、经验重现：
谁还知道有关家的歌曲或文章？
请唱或读给大家听。
学生会，则学生展示，如没想起，可放录音提示学生。
自由上台展示。
请同学上台朗诵学前大班儿歌《家》会背的同学一起背诵。
２、拓展创新：
过渡：
我们来帮白云和没有家的小精灵们找一个家吧!
出示小黑板上内容，让孩子帮它们找家，允许有不同答案。
家
（二）
____________，是白云的家。
____________，是小鸟的家，
____________，是鱼儿的家，
____________，是种子的家，
我们是祖国的花朵，
____________，就是我们的家。
学生背诵自己所填的诗歌《家》
四、想想说说（主题三：
“我在家里长大”）
提示：
有个温暖的家多么幸福!
那我们在家里快乐长大了，该为家做些什么呢?
（教师板书：
“我在家里长大”）
组内练说。
指名说，同学评点。
五、总结
从学习内容和学习过程中学生呈现的学习状态两大方面进行总结和鼓励性评价。
六、课后作业
观察一天中的家人活动，同学间相互交流。
【附】
１、阅读材料一《爱爸爸妈妈》
早上，妈妈在扫地，田方拿起抹布擦桌，妈妈笑了，田方也笑了。
晚上，爸爸在看电视，田方给爸爸送上一杯热茶，爸爸笑了，田方也笑了。
（注：
带点的字为本课所学生字）
２、阅读材料中汉字都有注音：
背诵材料《家》
爱唱歌的鸟儿，在树上有个舒服的家，
蓝色的小河里，住着游来游去的鱼虾，
可怜的风，没有家，
东跑西跑，东跑西跑，也找不到地方休息一下，
漂流的云，也无家可回，
天一阴，就急得掉眼泪。
我们最幸福，一生下来，
爸爸妈妈就给了我们一个温暖的家，
让我们平平安安地在家里长大。
操场上
【教学目标】：
1、认识9个字，会写“八、入”2个字。
认识“足”1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、引导学生
升级会员 