四年级语文教学教案.docx
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四年级语文教学教案
1秋天向我们微笑
教学目标:
1.自主识字,联系上下文和生活实际,理解“烦恼”、“觅食”等生词的意思。
2.品析美的诗句,了解秋天的特点,感受秋天的美丽,产生对秋天的热爱之情。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
教学准备
教师:
生字词卡片,图片、课件或实物等。
学生:
搜集相关资料,了解秋天。
教学过程:
一、创设情景,揭示课题
1.情景激趣。
出示反映秋天的图片或反映秋景的课件,配以轻音乐伴奏下的画外音,初步感知秋景,激发孩子们对秋天的热爱。
2.揭示课题。
(1)板书课题:
秋天向我们微笑。
(2)齐读课题两遍。
(3)谈谈你读了课题后知道些什么,还想知道些什么。
二、自读课文,初步感知课文
1.按自己喜欢的方式自由读课文,圈画生字新词,借助拼音认识生字,读通读准课文。
2.检查生字认识情况,多种形式识记,鼓励用自己喜欢的方法识字。
3.借助工具书,联系生活实际和上下文理解新词。
4.指名读诗,分组读诗,注意读出诗的节奏,初步感知课文内容。
5.思考并回答本文主要写了什么。
三、再读课文,理解大意
1.自读思考,看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来,都带来些什么,自己是否喜欢。
2.用自己的话说说每节诗主要写了秋天里的什么景物,讲了它们的什么特点。
3.总结课文大意。
四、品读重点诗句,感悟景物特点和秋天的美丽
1.再读全诗,勾出自己最欣赏的诗句,并注意思考,也可旁批自己喜欢它的原因。
2.小组交流、补充。
3.全班交流,鼓励补充、争辩。
4.你认为要怎样读才能表达自己的情感。
试读→组内读→抽代表读→点评→再试读→范读→齐读。
教师适时相机指导学生体会这些关键诗句。
五、有感情地朗读课文,欣赏秋天的美、诗句的美
1.有感情地朗读课文。
2.背诵课文。
六、拓展延伸,课外阅读
1.除了课文中描写到的景物外,你还知道哪些景物也是秋天特有的?
2.找找描写秋景的文章读读。
3.推荐《秋色赋》。
七、作业
1.指导书写生字,注意扩词。
2.完成课后的“小练笔”,可引导学生先说后写。
3.背诵课文。
板书设计:
桂子飘香
秋天-----果实成熟-----秋色迷人------喜爱之情
动物欢歌
黄叶飘落教学目标
教后记:
2三棵银杏树
教学要求:
1、抓住语言文字,使学生认识银杏树的特点,体会作者热爱家乡一草一木的思想感情,从中受到美的熏陶;
2、进行读懂每句话和注意句与句联系的训练;
3、学会本课生字新词,用“偶尔、虽然...却"造句;
4、有感情地朗读全文,欣赏并背诵最后一个自然段。
教学重难点:
指导学生通过读书,认识银杏树各个季节的样子和干、枝、叶、花、果的特点,体会作者的思想感情。
教学时间:
三课时。
第一课时(略)
教学目标:
1、自学生字,理解词语;
2、读通课文,初步感知全文;
3、读懂课文第1、2两个自然段。
教学过程:
一、出示课题,读题。
简介作者和有关银杏树的知识。
二、检查预习生字词情况。
三、指名读课文,初步了解全文所讲内容。
四、学习第1自然段。
通过读书,知道这段四句话所讲的内容和它们之间的联系。
五、学习第二自然段。
通过比较“似乎”一词的用法,知道银杏树有生长慢的特点。
六、作业。
1、抄写本课新学词语。
2、阅读思考课后1、(2)(3)(4)题。
第二课时(详)
教学目标:
1、自由读3-7自然段,了解银杏树各个季节的样子。
2、再读3-7自然段,说说银杏树各部分的特点。
3、通读3-7自然段,体会关键词句的意思和作者的思想情感。
教学过程:
一、复习。
说说这三棵银杏树分别生长在哪里?
学生说,老师画简笔画(或采用多媒体教学)。
二、出示本节课教学目标,齐读一次。
三、自由读3-7自然段,了解银杏树各个季节的样子。
1、学生自由读课文。
思考:
这三棵银杏树随着季节的变化有什么不同?
(指出读书要字字入目,做到过目不忘。
)
2、学生自由读。
3、读后指出随着季节变化,即是找出冬、春、夏、秋银杏树各是怎样的?
要求再看书,用笔画出有关的句子。
板书设计:
冬 春 夏 秋(样子)
4、指名说,要求其他同学认真听。
看录像(或采用多媒体),直观感受银杏树各个季节的样子。
5、让学生补充,老师点拔。
6、同桌互说一次后指名说银杏树各个季节的样子。
(相机板书有关样子的词语。
)
四、再读3-7自然段,说说银杏树各部分的特点。
1、(出示幻灯图)让学生分清银杏树的干、枝、叶、花、果各部分。
2、让学生再把3-7自然段仔细看一遍。
用?
?
符号标出最能体现干、枝、叶、花、果特点的词语。
3、指名说银杏树各部分的特点,要求其他同学认真听。
4、听后补充,教师点拔。
相机板书体现银杏树各部分特点的词语。
)
5、指名说后学生互相说,看板书说。
五、通读3-7自然段,体会关键词句的意思和作者的思想感情。
1、指名读第3自然段。
(1)、读后理解“小粒”究竟是什么?
(2)、引导学生联系上下文理解。
找出有关描写小粒的比喻句,齐读一次,体会这个句子写得形象。
2、男同学读第4自然段。
(1)、读后出示文中第2句,相机理解“新衣裳”。
(2)、指导学生带着高兴的心情读这句话。
(3)、引读后面三个句子。
(4)、齐读一次。
读时注意两点:
a、前面的句子读出孩子们玩得尽兴、高兴。
b、后面的句子读出摇船的很悠闲。
(5)、教师范读,学生闭上眼睛感受银杏树带给人们的欢乐。
3、小组读第5自然段。
(1)、读后问:
从“可爱”这个词可看出什么?
知道花给我们带来快乐。
(2)、出示父亲说的话。
理解“不开花哪儿来的果”的意思。
(3)、老师两次读父亲说的这句话,让学生辨别正误。
(4)、要求学生用正确的语气读一次。
(5)、学生质疑。
如:
父亲为什么不直接告诉我银杏树是有花的?
了解父亲说话的目的。
(6)、小结。
只有经过自己仔细观察的事物,印象才会深刻。
过渡:
父亲说。
银杏树有花才有果,说起银杏果,作者就想起什么?
4、指名读第6自然段。
(1)、学生质疑,如:
说起银杏果,作者为什么就不由得想起“烫手罗,热白果”的叫卖声来?
2)、引导理解,体会家乡的银杏果也给人带来欢乐。
(板书:
带来欢乐)过渡:
秋风阵阵地吹,折扇形的黄叶落得满地都是,在平常人看来是冷清、悲凉的。
可是在孩子们的眼中,又是一番怎样的景象呢?
5、听录音读(或采用多媒体直观感受)最后一段。
(1)、读后让学生找出哪几句话分别是描写秋、冬景象的句子。
(2)、出示描写秋天景象的句子。
相机理解“黄蝴蝶”后,体会黄叶带给孩子们的欢乐。
(3)、指导朗读,读出秋天银杏树带给人们的欢乐。
(4)、出示描写冬天的句子。
理解“赤裸裸”后,指导朗读,读出冬天的迷人。
(5)、整体欣赏最后一段。
(教师范读、跟录音读、表演读等)
(6)、朗读小比赛,把学习气氛推向高潮。
六、总结全文。
《三棵银杏树》这篇课文写得很美。
在这短短的一篇文章里,作者以朴实、流畅的语言写出了丰富的内容;既写了银杏树冬、春、夏、秋的样子和干、枝、叶、花、果的特点,给人带来了快乐;又描画了一幅幅以银杏树为主要景物的简洁、优美、古朴的画面,给人以美感;同时出表达了作者热爱家乡一草一木的情感。
(板书:
热爱家乡的一草一木)
七、作业。
观察自己最喜欢的一种植物,把它的外形特点记在本子上。
第三课时(略)
教学目标:
指导感情朗读、造句和小练笔。
教学过程:
1、有感情地朗读全文,背诵最后一个自然段。
2、指导用“偶尔、虽然...却”造句。
3、同学间交流自己喜欢的植物名称、特点。
4、复习本文写法,进行小练笔。
板书设计:
2.三 棵 银 杏 树
叶圣陶
冬 春 夏 秋 (样子)
银 (赤裸裸) (新衣裳) (绿阴)(黄蝴蝶) 带 来
杏 干 枝 叶 花 果 (特点) 欢
(直) (直的多)(折扇形) (小、 ( 白、碧玉般 乐
树 白里带黄) 的仁儿、清香味)
热爱家乡的一草一木
教后记:
3海滩上的雕塑
教学目标:
1学习本课生字、新词。
2朗读课文,理解课文内容,感受海滩给我们带来的乐趣。
3了解批读的好处,养成边读边批注的好习惯。
教学重点:
朗读课文,感受海滩给我们带来的乐趣。
教学准备:
生字词卡片、课件。
教学时间:
2课时
教学过程:
一、激情引趣,导入课文
1导语:
同学们见过大海吗?
那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢?
2生自由发言,畅谈感受。
3播放课件:
海滩景色配轻音乐。
教师:
或许有的同学没见过大海,更没有体验过海滩带给你的乐趣。
那今天,就让我们伴着优雅的旋律,一起走向大海,去欣赏《海滩上的雕塑》。
二、自主朗读,读通课文
1生自由朗读,要求读准字音。
2出示生字词卡片,检查生字掌握程度,并适时指导学生区分形近字。
3抽生朗读,检查读书情况。
三、细读课文,自主体会
1师:
我们今天学的文章,旁边有批注,这叫批读文,回忆一下,我们以前是怎样学习批读文的?
(①边读边想。
②借助旁批的内容学习课文。
③在文章旁边写下自己的感受或问题……)
2用自己喜欢的方式学习这篇课文吧!
生自由读文,边读边思考海滩上的雕塑师是谁。
3抽生汇报:
海滩上的雕塑师是谁?
(板书:
我们、小动物们)
4学习1~3段。
(1)师:
海滩上这么多有趣的图案,它的作者到底是谁呢?
(出示第2段旁的批注。
)编者知道了,你知道吗?
请你把这些图案的作者名字勾画出来吧!
(2)面对海滩上这么多有趣的图案,你有自己的感受和疑问吗?
(了解蛤蜊,争论“曲线”的作者是谁,并指导读出猜测的语气。
)
(3)同学们,从这些猜测中,你体会到什么呢?
(图案多,图案的作者也多,让我们分不清,给我们带来快乐。
)板书:
乐趣
(4)齐读第3段,根据旁批,培养学生的想象能力。
师:
同学们,张开你想象的翅膀,把海鸥可能会发表的评论,批注在旁边的空白处吧!
生自由批注。
抽生读批注。
师生共同交流。
5学习4~10段。
(1)齐读第4段及批注,思考:
更大胆的构想是什么?
(2)自由读5~10段,你从中感受到什么?
(“我们”干得很起劲,很开心!
)
(3)通过各种形式的读,读出自己独特的感受。
(如抽读、赛读、齐读等。
)
(4)说说第10段的省略符号省略了什么。
张开想象的翅膀,把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。
生批读,然后交流。
6学习11~14段。
(1)师:
当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时,心情如何?
海边的小朋友又是什么样的心情呢?
齐读11~14段。
(2)读批注,体会“收藏”一词的精妙。
(可用换词法体会。
)
四、真诚对话,激情总结
同学们,学习了优美的课文,观赏了迷人的景色,你最大的感受是什么呢?
请批注在文章末尾吧!
生批读,然后交流。
总结:
这节课,我们一起走进了金色的沙滩,共同设计了全新的雕塑,我们徜徉其间,流连忘返,愿这美好的画面,永远留在我们的心里!
板书设计:
海滩上的雕塑
乐趣 我们
教后记:
4一颗小豌豆
[教学目标]
知识与技能:
能正确、有感情地朗读课文,理解“小豌豆长大了,小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
方法与过程:
继续学会在阅读中提出问题,解决问题,养成边读边思的好习惯。
情感态度与价值观:
感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机,赞赏小豌豆有理想,热情,乐于助人的精神。
[教学重点]
理解“小豌豆长大了,小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
[教学难点]
理解小豌豆助人为乐的好品质。
[教学过程]
一、导入,揭示课题。
1、出示豌豆荚,请学生用自己的话描述。
生:
豌豆荚像翡翠,碧绿碧绿的。
生;豌豆荚弯弯的,像绿色的小船。
生:
豌豆荚箱小豌豆的摇篮。
说明:
出示学生们熟悉的豌豆,一下子引起了学生的兴趣。
师导入语:
你们的想象很丰富,让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。
2、齐读课文第一小节。
体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。
3、导读第二小节,出示课文3——8节。
4、学生自由读,说说豌豆们各自的打算,并用几个字归纳它们的愿望。
5、引读第9、10节。
师:
同学们,要是你来写其中的一颗小豌豆,你会写哪一颗?
说明:
这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。
让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话,学生更感兴趣。
6、揭示课题《一颗小豌豆》
过渡:
这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢?
我们来学习课文。
二、初读课文、整体感知。
1、拿出课文,标上小节号。
2、学生读读课文,边读边思考:
A、这颗小豌豆的愿望是什么?
这颗小豌豆做了一件什么好事?
B、你从课文的哪些句子中看出来的?
把这些句子划下来?
说明:
让学生能带者问题去读课文,并从课文中去找到有关语句。
三、边读边思,体会情感。
1、联系课文,完成填空:
A、小姑娘对小豌豆微笑,从心底里感谢它,感谢它。
(感谢它让她看到绿色;感谢它让她看到嫩黄色的花朵;感谢它使她战胜了病魔;感谢它使她慢慢地站起来……)
B、小姑娘对小豌豆微笑,从心底里感谢它,因为当小姑娘看到小豌豆。
时,小姑娘。
(小豌豆长出了小叶子,小姑娘心里真高兴;小豌豆沿着线猛劲儿长,小姑娘的脸色好多了,还能自己坐上一个钟头呢;小豌豆开出一朵嫩黄色的小花,小姑娘真实高兴极了,慢慢地,竟站了起来……)
(体会小豌豆以它充满生机的活力,唤起了小姑娘对生命的渴望,从而使小姑娘逐渐恢复了健康。
)
说明:
多媒体出示的填空练习,“小姑娘对小豌豆微笑,从心底里感谢它,感谢它,”让学生联系课文,找出有关语句,学生进一步熟悉了课文,也突破了难点和难点。
2、师小结语:
当小豌豆开出嫩黄色的小花时,小姑娘的生命之花也随之绽放了。
小豌豆实现了自己的愿望,也从小姑娘的感谢中获得了快乐。
在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同学,你们知道她是谁?
在此大大地表扬陶佳莹每天帮助陈豪亮抄写备忘录。
四、拓展练习。
这颗小豌豆实现了自己的愿望,那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢?
请同学们以小组为单位,选择一颗小豌豆,展开想象,续编一个童话故事。
说明:
在学完课文后,再让学生仿照课文,展开想象,续编一个童话故事,与第一环节的构思既有联系,又有不同,更有提高。
在这里,学生的想象的童话故事比第一环节更有深度。
进一步理解了课文重点:
在帮助别人的同时,自己也会获得快乐。
生:
第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆,它飞啊飞啊,飞啊飞啊,来到了大沙漠,茫茫一片,没有它扎根的地方,不久,它渐渐地枯死了。
生:
第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆,它飞啊飞啊,飞啊飞啊,感到越来越热,它后悔了,想要回到地上,可是,它却被烤熟了。
师结束语:
同学们,你们的想象力很丰富,而且,你们都达成了共识,只有在帮助别人的同时,你的生命才更有意义!
板书设计:
4一颗小豌豆
顽强----------------乐于助人
教后记:
积累与运用(-)
教学目标
1感悟拟人句,试着运用拟人句。
2积累歇后语,感受汉语言文字的魅力。
3能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想;能认真倾听别人的发言,并能简要转述别人发言的主要内容;能接纳别人的不同意见,养成向人请教、与人商讨的习惯。
4能不拘形式地把自己的心里话告诉老师;能修改习作中有明显错误的词句。
5培养阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。
教学准备
教师准备1~3篇有特色的习作范文。
教学时间
3~4课时
教学过程
一、温故知新
1孔子曾说过:
温故而知新。
通过以前的学习,大家对“温故知新”这个栏目已经很熟悉了,你能用自己的话说说“温故知新”的意思吗?
2让我们一起走进“积累与运用
(一)”的“温故知新”,看看通过“温故”能知道什么样的“新”。
3自由读前三句,小组讨论,找出共同点。
4全班交流,前三个句子的共同点是:
把事物当人来写。
5在这几个句子中,把事物当人来写有什么好处呢?
(尊重学生的感悟,教师不作过多的讲解。
)
6你能试着写一写这样的句子吗?
完成书上第四句的练习。
7你还能写出其他这样的句子吗?
鼓励学生多写。
全班评议。
二、语海拾贝
1自读歇后语,读得正确。
2同桌互读检查,体会歇后语的意思。
3用自己喜欢的方法,背诵歇后语。
4全班交流:
你还知道哪些你在课外了解到的歇后语?
5歇后语有些什么用处?
6试着说一段话,用上今天积累的某条歇后语。
三、开心一刻
1自由读一读这则笑话。
2用自己的话讲一讲这则笑话。
3笑话不仅能让我们开怀一笑,好的笑话还能给人们带来一些启示。
你从这则笑话中得到了什么启示?
教师小结:
同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同,我们要联系上下文理解词语。
四、口语交际
1同学们,我们的班级是一个温暖的大家庭,在过去的三年多时间里,我们一起成长,一起快乐。
你们还记得我们班曾开展过哪些有趣的活动吗?
2同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌,在过去几年的学校生活中,老师们在学习上是怎样帮助你们的?
在生活上又是怎样关心你们的呢?
3如果你来当老师你会怎么做呢?
今天我们就以“假如我来当老师”为话题,进行口语交际的练习。
4自主选择,小组交流。
(1)教师出示本次交流的两个小话题,学生自由选择。
话题一:
假如你是老师,你怎样让班上的活动更加丰富多彩?
话题二:
假如你是老师,你在学习上怎样帮助学生,在生活上怎样关心学生?
(2)根据所选话题,自由组成小组。
先想一想,假如自己是老师会怎么办,然后讲给小组的同学听。
要求:
说的同学要用普通话清楚、明白地介绍。
听的同学要做到认真倾听。
(3)小组商议,找出几条最佳方法。
要求:
在商议时能接纳别人的不同意见,养成向人请教、与人商讨的习惯。
5小组推荐,全班交流。
(1)各小组推荐一名同学上台交流。
(2)全班评议。
6教师小结。
同学们,今天这节课我们通过相互交流,畅谈了“假如我来当老师”的设想,这也给老师很多的启示。
在交流中我们还懂得了与人交流时要大胆说,有条有理地说,要善于倾听别人的发言,并能发表自己的意见。
希望你们在今后的学习和生活中加强练习,成为能说会道的人。
五、习作百花园
1同学们,最近经常有同学找我谈心,说出了自己的心里话。
有的说自己与同学相处遇到了麻烦,很不开心;有的说班上应该多组织参加一些活动,以锻炼同学们的能力;还有的说……非常感谢这些同学,把老师当知心朋友。
这说明平时老师与同学们交流得还不够。
今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。
如果是高兴的事,让同学和老师共同分享;如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;如果有什么困难,就让大家一起来想办法解决。
2了解本次习作的要求。
(1)指名读习作要求。
(2)说说什么是“心里话”。
(3)这段话告诉我们从哪些方面来说心里话,向谁说。
3你有些什么心里话想告诉老师吗?
全班交流,教师点拨选取典型习作材料。
4写作文的“说”不同于一般的告诉。
在写作之前,还要考虑清楚“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。
如果让你把说的话写成文章,你准备怎样表达?
(学生口述作文,教师指导。
)
5创设安静环境,学生习作。
6好作文是修改出来的。
谁能说说修改作文有哪些方法?
(增加、删除、调整、改错等。
)
7运用修改符号,自读自改,养成良好的修改作文的习惯。
8师生合作,当面评改,着重指导作文修改的方向和方法。
9小组内互评互改。
引导学生在互评过程中,虚心听取别人的意见,学习别人的长处。
同时在评别人作文时自己要学会思考。
10全班欣赏,取长补短。
六、自主阅读园地
1自主选择合作伙伴和方法阅读短文。
2全班交流从故事中体会到了什么。
3说说自己得到别人送来的掌声后的心情。
4勾画并有感情地朗读短文的最后一段,试着背一背。
教后记:
5莫泊桑拜师
教学目标:
1、会写本课生字,理解相关词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。
3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、世界上什么家最难培养?
2、揭示课题,简介莫泊桑。
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,自学生字词。
2、分自然段读课文,正音。
3、文章主要讲了一件什么事?
4、引导分段。
三、学习第一段
1、指名读,思考:
莫泊桑为什么要拜师?
2、哪些词语写出了莫泊桑热爱写作?
(用“酷爱”说一句话)
3、简介福楼拜。
4、指导朗读。
四、小结
五、作业
1、完成课后练习第二题。
2、查找并开始阅读莫泊桑的作品。
教后记:
第二课时
一、齐读第一段。
二、学习第二段
1、师范读课文,思考:
这一段主要写了什么?
2、交流第一次求教的情况
①默读课文,找出老师最关键的一句话。
②从这句话中,你感受到了什么?
③朗读这一句。
④指导分角色朗读。
3、交流第二次求教的情况
①自读课文,找出老师最关键的一句话。
②这次老师是在什么情况下说这句话的?
③莫泊桑又是什么样的心情?
④指导朗读福楼拜的话。
(用“滔滔不绝”说一句话)
⑤指导分角色朗读。
4、交流第三次求教的情况
①自读课文,找出老师最关键的一句话。
②这次老师是又在什么情况下说这句话的?
③这些话说明福楼拜是个什么样的人?
④莫泊桑有什么样的反应?
说明他是个什么样的人?
⑤指导分角色朗