初一语文优秀生辅导教案.docx
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初一语文优秀生辅导教案
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初一语文优秀生辅导教案、记录
1、第一部分初中语文基础知识与运用
（一）
辅导内容：
初中语文教学大纲中规定的基础知识部分——汉语拼音
辅导目标：
掌握汉语拼音规则，准确拼写汉语拼音；
辅导时间：
9.8
辅导地点：
小会议室
辅导教师：
张秀艳
辅导过程
一、汉语知识
1.语音：
汉语拼音规则。
2.标点符号：
复习巩固标点符号知识。
（二）文体知识
1.记叙文（要素、人称、顺序、中心、详略）
2.说明文（对象特征、条理、方法）
3.议论文（论点、论据、论证）
4.应用文（书信、电报、规则、计划、总结等常识）
（三）文学知识
1.小说、散文、诗歌、戏剧的常识。
2.基本课文涉及的重要作家和作品。
二、除了汉语拼音方案外，使用汉语拼音时还应注意的问题
1.标调的位置
汉语有四声，加上轻声就有五声了。
轻声不标声调，其他四声的声调符号应标在元音上。
如果音节中只有一个元音，可以标在元音上。
如果有两个或两个以上元音，就要看哪个元音在声调方面起主要作用。
哪个元音在读音时最响亮，哪个元音就起重要作用，声调符号就标在哪个元音上。
一共有六个元音（ɑ、o、e、i、u、ü）。
ɑ最响亮。
所以，凡有ɑ就标在ɑ上，没有ɑ就标在o或e上，o和e不会同时出现在一个音节里。
如果音节里没有ɑ、o、e，那么就会有i、u、ü，如仅有其中一个，标在那一个上就行了，如果i、u、并列，谁在后面就标在谁上面。
2.大写——人名、地名开头的字母和一句话开头的字母要大写。
三、练习
一、阴平与阳平对比练习：
欺qī人—旗qí人呼hū喊—胡hú喊知zhī道—直zhí道掰bāi开—白bái开
包bāo子—雹báo子大锅ɡuō—大国ɡuó拍pāi球—排pái球窗chuānɡ帘—床chuánɡ帘
大哥ɡē—大格ɡé抽chōu丝—愁chóu思小蛙wā—小娃wá大川chuān—大船chuán
放青qīnɡ—放晴qínɡ开初chū—开除chú抹mā布—麻má布猎枪qiānɡ—列强qiánɡ
二、阳平与上声对比练习：
好麻má—好马mǎ土肥féi—土匪fěi战国ɡuó—战果ɡuǒ小乔qiáo—小巧qiǎo
返回huí—反悔huǐ老胡hú—老虎hǔ牧童tónɡ—木桶tǒnɡ大学xué—大雪xuě
菊jú花—举jǔ花直zhí绳—纸zhǐ绳白bái色—百bǎi色洋yánɡ油—仰yǎnɡ游
琴qín室—寝qǐn室情qínɡ调—请qǐnɡ调骑qí马—起qǐ码油yóu井—有yǒu井
三、阳平与去声对比练习：
大麻má—大骂mà小格ɡé—小个ɡè正直zhí—政治zhì发愁chóu—发臭chòu
布娃wá—布袜wà斗奇qí—斗气qì同情qínɡ—同庆qìnɡ荆棘jí—-经纪jì
瓷cí碗—次cì碗白bái军—败bài军肥féi料—废fèi料协xié议—谢xiè意
凡fán人—犯fàn人钱qián款—欠qiàn款糖tánɡ酒—烫tànɡ酒壶hú口—户hù口
2、初中语文基础知识与运用
（二）
辅导内容：
初中语文教学大纲中规定的基础知识部分——标点符号
辅导目标：
正确运用标点符号
辅导时间：
9.15
辅导地点：
小会议室
辅导教师：
张秀艳
辅导过程
一、怎样区别顿号、逗号和分号
明确：
逗号是表示句中的停顿，在一个句子的意义上，结构上可以断开的地方，可用逗号。
如主谓之间，主语是主谓短语且较长;复指成分之间;主谓短语做谓语和宾语等，都可用逗号隔开。
顿号是表示句中词或短语并列成分之间的停顿，停顿时间短于逗号。
分号主要是表示复句中并列成分之间的停顿，其中一个分句中已用了逗号，并列分句之间一般用分号，其停顿时间长于逗号。
例孔子、司马迁、鲁迅之所以为千秋万代传颂，是因为他们为民族文化宝库增添了财富;屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册，是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精神;李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古，是因为他们推动了历史的前进;蔡伦、毕昇、祖冲之之所以永远被人们纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才智，在科学技术领域留下的发明创造，使后人享用不尽。
（1）孔子、司马迁、鲁迅等是并列词。
所以中间用了顿号。
（2）除复句的分句之间用了逗号外，最后一个分句的主谓之间也用了逗号。
（3）四个复句之间因是并列关系，所以用了分号，构成一个大的排比句。
二、在使用冒号和破折号的时候应注意的问题
明确：
冒号中总说与分说的用法容易和破折号中表示说明或解释的用法相混淆。
如，给下列各句方框处加上标点。
①用表格整理材料的优点是口容量大，直观性强，眉目清楚，便于对材料作进——步分析。
②冰心的“问题小说”大致可分为三类口——是抒写对封建社会和封建家庭的不满，二是揭露军阀混战造成人民如处水火的惨痛生活，三是从人道主义立场表现对劳动人民的同情。
③我国的四大发明口火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有伟大贡献。
④这四种权力口政权、族权、神权、夫权代表了全部封建宗法的思想和制度，是束缚中国人民特别是农民的四条极大的绳索。
①②句使用冒号，③④句使用破折号。
其用法的主要区别是：
（1）分说部分是总说部分的分项叙述，应用冒号如①②，若分说部分是总说部分的注释，则用破折号，如③④。
（2）凡是用破折号表示注释的，可以把注释删去，句子内容与形式仍是完整的，如③④，而用冒号表示总说与分说的句子则不能把分说部分删去，
如①②。
三、怎样区别省略号前后点号的用法
（1）省略号前面是一个完整的句子，就用句末点号。
如：
“我去钓鱼的时候，不就干脆放你们一天假吗?
……”
（2）省略号前不是一个完整的句子，一般不用点号，例如：
“同志，你真是……”
（3）省略号后一般不用标点，如：
“他把小刀塞在我手里说：
‘你拿着，咱俩还是好朋友……”但省略号后，后边还有话，省略号后要加标点，如：
“那是，……实在，我说不清……其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。
”
四、对话时标点怎样使用
明确：
对话时标点的用法要注意两种标点：
一是引号，一是冒号。
例如：
①梁赞叹似地轻轻说：
“你瞧这群小东西，多听说。
”
②双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋头。
他日里亲自数过的。
③“都回来了!
那里会错。
我原说过写包票的!
”双喜在船头上忽而大声的说。
④不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，
“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!
……”
（1）在语段中对话的前后要加引号，如①;如是转述的话，可以不加引号，如②。
（2）如先引用某某的话，再指明“某某说”，不再用冒号，如③;如果是在叙述中的引用，引文前可以用逗号，而不用冒号。
如④。
五、句号与逗号怎样辨别
明确：
句号，表示一句话说完了之后的停顿;逗号。
表示一句话中间的停顿。
“一句话中间的停顿”，既指单句中间的停顿，也指复句中各分句间的停顿。
例如：
A.他，是语言的巨人。
B.三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花。
A句中逗号，是单句中间的停顿;B句中逗号，是复句中分句间的停顿。
有个顺口溜，谈到逗号，除了“表示一句话中间停顿’’以外，还有表示强调的作用：
单句中间用逗号，哪里强调哪里逗。
强调主语，就在主语后面用逗号;强调宾语，就在宾语前也用逗号。
六、问号与叹号怎样辨别
例l.你不党得我们的战士是最可爱的人吗?
例2.我的身体已经残破了，大脑再坏了，拿什么为人民做事情呢!
显而易见，用问号侧重于表达反问的语气;用感叹号，侧重于表达强烈的感情。
也有人在反问句结尾既用问号又用叹号。
这是既表达反问的语气又表达强烈的感情。
七、破折号与括号如何辨别
明确：
句中的插入成分常用破折号标明。
例：
我那时并不知道这所谓楂的是怎么一件东西——便是现在也没有知道
——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
破折号的这种用法和括号很相似，但是有区别：
破折号引出的话较为重要，是对正文的补充说明，而且是正文的一部分，可以和正文
一起连着读;而括号中的话较为次要，只是对正文的注释，不能和
正文——起连着读。
例：
他又要所有的草灰（我们这里煮饭是烧稻草的，那灰可以做沙地
的肥料），待我们启程的时候，他用船来载去。
这里的括号不能改为破折号，上一句的破折号不能改为括号。
因
为括号引出的话，不是插入语，不能上下文连着读，破折号引出的
话，是插入语，能和上下文连着读。
3、初中语文基础知识与运用（三）
辅导内容：
初中语文教学大纲中规定的基础知识部分——汉字、词语、修辞
1、汉字：
同音字、形似字、多音多义字。
2、词：
词的分类——多义词、同义词、反义词、词义的褒贬。
辅导目标：
1、正确区分汉字的音、形、义
2、正确区分词语的感情色彩
辅导时间：
9.22
辅导地点：
小会议室
辅导教师：
张秀艳
辅导过程
一、如何辨析同义词、反义词
明确：
在辨析同义词时，首先要把握几个词是否为同义词，其次要辨析它们的细微差别。
可以从词义的轻重、范围、感情色彩、语体色彩，词的使用对象、搭配习惯，词性和语法功能上把握，还可以从语素分析上找出其细微差别。
但要注意不能脱离具体语境。
在辨析反义词时要注意：
一是词性必须相同;二是词和短语不能看作反义词;三是一个词和它的否定形式不能看作是反义词。
在一般情况下，形容词中反义词最多，其次是动词，名词和一部分意义较实在的副词中也有一些反义词。
二、如何辨析褒义词、贬义词
明确：
词语的感情色彩跟人们的道德观念有密切关系，往往随社会时代的变迁而发展、变化。
如“清高”一词，旧时指不慕名利，洁身自好，是褒义词;现在往往指为人自傲，不通时务，难以相处，而带有贬义。
还有一点值得注意的是，词语的感情色彩常常取决于一定的语言环境，褒义贬用和贬义褒用的现象，有时还能收到特殊的表达效果。
因此，在解有关褒义词、贬义词的题时，首先耍弄清词的本义，带什么感情色彩;其次要结合具体的语言环境加以考虑，然后才能进行正确的判断、选择。
三、如何理解词语在具体语境中的含义?
明确：
解这种题，首先要明了词语的本义、引申义和比喻义;然后要分析具体语境，所谓语境，就是上下文，看上下文说的是什么，以此来推定词语使用的范围、对象、程度、褒贬义等;再选定某一含义，并把这一含义放回语境加以检查，看前后是否一致。
4、第二部分：
文体知识
1.记叙文（要素、人称、顺序、中心、详略）
2.说明文（对象特征、条理、方法）
3.议论文（论点、论据、论证）
4.应用文（书信、电报、规则、计划、总结等常识）
记叙文阅读
（一）
辅导内容：
记叙文阅读的基本思路与答题方法
辅导目标：
了解记叙文的要素、表达方式、继续的顺序
辅导时间：
9.29
辅导地点：
小会议室
辅导教师：
张秀艳
辅导过程
一、记叙文简单的文体知识：
从一个大范围看：
记叙文有一般记叙文和特殊记叙文之分。
其中一般记叙文就是简单的写人记事的文章，而抒情意味浓郁的散文和有着虚构情节的小说就属于特殊记叙文的范畴。
我们在阅读的过程中，要首先注意弄清文章的体裁，然后根据不同的特点认真答题。
1、表达方式：
（5种）叙述、描写、议论、抒情、说明
记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情，而叙述和描写是不可以缺少的。
描写：
是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。
（1）从对象分：
*人物描写*景物描写*
（2）从描写角度（方式）分：
*正面描写*侧面描写（也叫直接或间接描写）
（3）人物描写方法：
*外貌：
（肖像、神态、衣着）*心理*语言*动作
（4）景物描写分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的心情;社会环境描写的作用是为了交代当时的时代大背景。
2、记叙的六要素是：
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
六个要素不一定在记叙文中都出现。
3、记叙的顺序：
顺叙倒叙（同一件事）插叙（另一件事）
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。
顺叙过程通常不是平均用笔直接进行记叙，而是有详写，有略写;有正面写，有侧面写;有直接写，有间接写。
如何处理素材，安排笔墨，采用不同的写法，要根据表达中心思想的需要和效果来决定。
倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。
倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。
我们分析一篇记叙文，应能认识它的记叙顺序，并且能够对这种顺序的选择运用的作用有所了解。
考试检查这种能力，通常有两种形式：
一种是让考生分析某篇学过的，而且记叙的特点又比较突出的课文，是按什么顺序来写的，这种情况只限于基本课文;如果要求考生回想的课文，那就必须是要求熟读或背诵的。
另一种是列一篇课外的文章或一段记叙完整的文字让考生分辨。
阅读时，注意倒叙、插叙的起讫点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。
4、记叙的人称：
第一人称我,好处是亲切自然，真实可信
第三人称他，好处是不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。
明确记叙的人称，有助于体味作者对所写的人物、事件的态度，进而理解文章的内容和结构。
5、记叙的线索：
一人、一事、一物、时间、地点、感情。
线索要贯穿整篇文章。
记叙文的线索形式有：
以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。
多数的记叙文只有一条线索，但有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索。
如《藤野先生》，该文除以作者与藤野先生的交往为叙事线索（明线）外，还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情。
线索是记叙文布局谋篇的重要因素，是它把表现中心意思的主要材料贯串起来形成一个有机的整体。
因此，阅读记叙文要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。
6、表现手法：
对比（一般情况中，指的是正面和反面的对比）
象征（注意联系当时的时代背景，读出隐含在表面意义之后的意向）
烘托（有时是环境的描写）
7、分析记叙文的段落结构：
①按时间先后顺序划分，即抓住时间发展变化的关键词语分出不同的阶段。
②按地点的转换划分。
③按事物发展的过程或思想感情的变化划分。
④按描述内容的角度划分。
⑤按总-分-总的结构特点划分。
8、八种常用修辞手法的定义：
（1）比喻：
是根据事物之间的相似点，用乙事物（喻体）跟甲事物（本体）作比。
比喻分为明喻、暗喻和借喻三种。
要注意的是，用“像”“仿佛”不一定就是比喻。
（2）拟人：
是把事物当作人，把它写成有人一样的感情和人一样的动作神态。
（3）夸张：
是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
（4）排比：
是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
句子
（5）对偶：
是用结构相同或基本相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
它一般只在诗歌或对联中出现。
（6）反复：
是为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词、短语或句子的修辞方法。
反复有连续反复和间隔反复（重复的词、短语或句子中间插入其它内容）两种。
（7）设问：
是为了引起别人的注意，故意先提出问题，不直接把自己的看法说出来的修辞方法。
设问分两种，一种是自问自答，一种是问而不答。
（8）反问：
是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定意思的修辞方法。
以肯定形式问表示的是否定的意思。
比喻、拟人、夸张等修辞手法的主要作用是增强语言的形象性，设问、反问、反复、排比、对偶等修辞手法的主要作用是增强语言气势。
5、记叙文阅读
（二）
辅导内容：
记叙文阅读的基本思路与答题方法
辅导目标：
了解记叙文的答题思路方法
辅导时间：
10、12
辅导地点：
小会议室
辅导教师：
张秀艳
辅导过程
（二）阅读步骤：
分以下几步：
第一：
要速读全文，确定文体，捕捉关键语句，大致把握材料概要。
第二：
精读文章，弄清主旨、思路和情感基调。
注意线索、过渡与照应、段落层次。
第三：
看文章所设的问题，再次回头细读文章，一一找出答案。
（能用文章原文回答的，尽量用原文回答。
）
第四：
对拓展延伸的题目,要审清题意后再认真回答.
（三）阅读题答题要点：
答题原则：
1、明确文体（文体知识扎实）2、联系主题3、语言准确，言之有物
具体方法：
1、对文章的整体感知：
（1）理解文章的中心：
用自己的话概括文章内容、中心或段意、层意。
答题时，注意语言的文体特色。
记叙文是记叙了一件什么事或写了一个怎样的人，表达了作者一种怎样的感情。
议论文是针对什么问题，作者有怎样的观点;说明文是介绍了说明对象的什么特征。
段意、层意的总结要针对某一段落进行。
注意提示语：
题目、开头、结尾;议论句、抒情句;总结性词语。
记叙文的整体感知与记叙的六个要素密切相关，当然，有时候文章中的时间、地点是虚化了，而经过又不能多说，所以记叙文的整体感知就是如下要素：
人物、事件、结果。
（2）对文章思路的理解。
文体不同，思路考查也不同。
阅读记叙文要对事件的发生、发展、高潮、结局的行文过程能够分析理解，对人物的思想、品行的发展变化进行品析理解。
（3）能够理解上下文前后呼应、紧密相关的内容。
包括：
词义照应，如就某个词找出与之对应的描述句子;
结构照应，如对过渡句的理解，开头与结尾的呼应等;
选择照应，如从文中抽出一句话能还原到恰当的位置上。
这需要在充分理解这句话内容以外，还必须弄清原来位置的语言环境。
（4）能比较阅读。
即对体裁和题材相同或相近，表达方式相同或相近的两个文段就内容、中心、结构、写作特点、语句理解等方面进行比较。
2、理解某一段的作用：
首段——总领全文;引起下文。
尾段——总结全文;点明主旨。
过渡段——承上启下。
3、理解句子作用：
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。
（1）从内容看，是点明主旨或表达作者的主要感受，联系主题。
如作者在字
里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
（2）从结构看，在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句总起、尾句总结、中间句承上启下的作用
（3）从艺术效果看：
升华中心，渲染烘托气氛等作用。
关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子;记叙文的主旨句一般在文章的结尾。
②描写、议论、抒情的句子;描写的句子一般穿插在行文的过程中，而议论抒情的句子多在文章的结尾，起到点明文章主旨的作用。
③总结全文的句子;
④引用的句子;
⑤起承转合的句子。
（过渡句）
4、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义
解答这类题目，要注意两点：
（1）是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特定含义。
（2）是要理解词语的语境含义。
首先必须正确理解词语所在的语境，如理解《藤野先生》中的“标致”一词，先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对“标致”做出准确理解。
开放性试题一般有以下几种类型：
①要求根据选文材料谈看法、感受和启示;一般情况下，这种题目要针对文章的主题来理解。
②结合实际阐述对选文内容的理解;联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题。
③对文中的人物进行评说;先谈这是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。
④根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解;不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。
⑤联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想;注意措施的可行性。
⑥调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系;还有学科间的整合知识。
⑦发挥联想、想像补写有关内容;
⑧对文中的艺术手法或美点进行赏析。
先写出自己对文中的哪个方面比较欣赏，然后按照赏析的基本步骤进行。
⑨要求仿照文中的有关句子的修辞手法、句式，仿写一句话，要求在内容上紧密相关，在形式上一致。
6、说明文阅读
辅导内容：
说明文阅读的基本思路与答题方法
辅导目标：
了解说明的对象及其特点、说明顺序
辅导时间：
10、20
辅导地点：
小会议室
辅导教师：
张秀艳
辅导过程
一、用问答式复习说明文的有关知识。
1、什么是说明文?
说明文以什么表达方式为主?
说明文是以说明这种表达方式为主，按照一定的要求解说事物或事理的文章。
2、常见的说明文有几种类型?
本册课文中有哪几个单元哪些课文是说明文?
A、事物（形状、构造，发展变化）B、事理
3、阅读说明文一般要抓住几个方面?
A、指明说明对象及其特点，B、理清说明的顺序，
C、掌握说明的主要方法，D、体会语言的准确性。
二、复习阅读说明对象及其特点、说明顺序的方法。
1、说明事物必须抓住事物的特点。
什么是事物的特点?
事物的特点是事物相互区别的标志。
2、指出《中国石拱桥》、《核舟记》、《隆冬话竹》、《活板》、《宇宙里有些什么》的说明对象及其特点。
A、《中国石拱桥》：
中国石拱桥：
历史（教学案例，试卷，课件，教案）悠久、分布很广、大小不一、形式多样。
B、《核舟记》：
核舟：
体积小、雕刻内容多、技艺巧。
C、《隆冬话竹》：
竹子：
外形典雅、气质刚劲。
D、《活板》：
活板印刷：
活。
E、《宇宙里有些什么》：
宇宙：
物质的、无穷无尽的、运动发展的。
3、怎样把握说明对象的特点?
以《活板》、《动物尾巴的功能》、《隆冬话竹》为例说明。
A、题目：
《活板》：
活。
B、首段：
《动物尾巴的功能》：
动物的尾巴形状万千，妙用无穷。
C、关键词句：
《隆冬话竹》：
外形典雅，气质刚劲。
4、怎样指出文段或文章的说明中心（主要内容）?
如：
《宇宙里有些什么》第12—17段（P169—170）的主要内容。
说明宇宙是无穷无尽的。
方法：
说明中心=说明对象（宇宙）+特征（无穷无尽）
注意：
如果一段说明文将说明对象分成几个部分分别说明或列点说明某一对象的特征，概括时不可以偏概全。
如：
《向沙漠进军》第五段（P100）的说明中心。
抵御风沙袭击的方法是培植防护林，培植草皮。
5、我们学过的说明顺序有哪几种?
每种还有哪些小类?
以学过的课文为例说明。
⑴空间顺序：
说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。
如《核舟记》：
头—舱—尾—背。
⑵时间顺序：
说明事物的发展变化，多在事物的发展变化，如《活板》：
唐—宋—升死;《中国石拱桥》：
古—今。
⑶逻辑顺序：
说明事理，多说明事物的内在联系。
A、先总说后分说：
总—分：
《向沙漠进军》第4、6段;
分—总：
《宇宙里有些什么》第3—6段;
总—分—总：
《中国石拱桥》第5段赵州桥，《核舟记》全文
B、先主要后次要：
《向沙漠进军》第5段。
C、先原因后结果：
《中国石拱桥》第9段。
D、由现象到本质：
《什么是生态平衡》。
E、由性能到功用：
《隆冬话竹》。
F、由一般到特殊：
《隆冬话竹》第9段竹子的种类。
G、由整体到局部：
《中国石拱桥》第6段卢沟桥。
注意：
⑴时间顺序：
有表示时间的词语，如：
朝代、数字等。
⑵空间顺
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