广西钦州市学年高二语文下学期期末教学质量监测试题扫描版.docx
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广西钦州市学年高二语文下学期期末教学质量监测试题扫描版
钦州市2020年春季学期教学质量监测参考答案
高二语文
第Ⅰ卷阅读题（共70分）
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）
1.D（A项“小说课”出版物，而不是课堂；B项原文是类似文学史；C项偷换概念，原文陈述对象是“小说课所彰显的文学趣味、观念和立场”，而不是“小说课”。
）
2.C（C曲解文意，以王安忆和李浩为例是为了说明小说家以创作经验直面经典作品。
）
3.C（A项对象范围错误，原文是“接受对象也就从学生听众而扩展至读者大众”；B项“减免”不等于“避免”，原文是“减免风险”；D项强加因果，真正阻碍精深阅读的，其实是读者的心态。
）
（二）实用类文本阅读（12分）
4．D（D项由图表二的预测可知，A项，材料一说的是“眼下，不少中医秘方、验方和诊疗技术面临失传的风险”；B项，根据图表一的反映可知，中成药的产量有增有减，故B项的“中成药产量增加”不够准确，另“行业加工收入”属于无中生有；C项这是认识的误区。
其实中药不良反应发生数量仅为化学药品的四分之一。
）（3分）
5.A（“中医治病过程较长且疗效不如人意"的说法属于无中生有。
）（3分）
6.
（1）面临困境：
中医药呈边缘化趋势；
中医药传统经典名方被外国公司无偿占有，外国公司获得中药知识的知识产权，在所在国申请专利，禁止中国企业生产和销售；
中医药被歧视、歪曲、排斥，人们对中医药的认知存在误区；
中医药传统知识多处于公开状态，现行知识产权制度无法有效保护。
（答出其中3点即可。
答出其他的，若能自圆其说，也可给分。
3分）
（2）振兴举措：
把散在民间、融入生活的中医药技术充分发掘整理、收集保护，更好地传承；
从源头上保护好中医药的知识理论体系和知识产权；
党和国家高度重视，用法律为中医药发展保驾护航；
积极推广中医药，消除人们对中医药的认知误区。
（答出其中3点即可。
答出其他的，若能自圆其说，也可给分。
3分）
（三）文学类文本阅读（15分）
7．B（应为插叙）（3分）
8．
（1）结构上，呼应开头，结构严谨，开篇写回到秭归，最后离开秭归，相互照应。
（2分）
（2）内容上，写作者参加三闾骚坛诗会后，在庄重的仪式中获得了情感共鸣和心灵感悟，创作仿楚辞的习作。
（2分）
（3）效果上，结尾言志，升华情感，深化主题，表明作者已从极度的自我迷失中找到心灵归宿。
（2分）
9.
（1）描写对屈原庙招魂的陈设、吟诵招魂诗等仪式，表达了秭归人民对屈原的肃穆、隆重、庄严的纪念。
（2分）
（2）通过自己参加祭奠仪式受到的震动和感悟，表达对屈原纪念的本质和意义的思考，招魂的要义在于一种宗教般的咏唱和呼唤来重现屈子的诗意，在于对真善美的诗意价值的追寻。
（2分）
（3）对屈子诗魂的呼唤，可以让精神处于流放与漂泊的后人完成心灵与肉体的回归，归于大地、诗意和生命。
表达作者对屈原的热爱崇敬之情,对诗人生命本真价值的思索，耐人寻味。
（2分）
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（19分）
10．D（“圣王”不是一个人的称谓，“圣”作“臣”的宾语，“王”作“孺子”的主语，需断开，可排除A、B两项；“乐”是喜欢，作“国有祸”谓语，可排除C项。
）（3分）
11．B（秦汉以后，专指帝王的文书命令。
）（3分）
12．D（“自胜”比“胜人”更加难得。
）（3分）
13.
（1）一年收成不好便有饥饿的人，这的确是因为官员太多事务冗杂，免除徭赋的人又多又滥，蚕食侵占的人多而务农的人少。
（采分点“菜色者”“事殷”“猥滥”各1分，句意2分；）
（2）（“自见”“自是”“自伐”“自矜”等行为）用道的观点来看，是吃剩下的食物或身体上的肉瘤，就连有的畜生都厌恶这些东西。
所以有道的人不居于“自见”“自是”“自伐”“自矜”的境地。
（采分点“曰”“赘形”“或恶之”“不处”各1分，句意1分。
）
【参考译文】
【甲文】
傅咸字长虞，刚强率略，有高尚的节操。
喜欢写文章，虽然文采不够华美艳丽，但其言论成为规诫之言，可作为借鉴。
颍川的庾纯常常感叹说：
“傅长虞的文章接近诗人的创作啊！
”
咸宁初年，继承父亲的爵位，担任太子洗马，多次升迁官至尚书右丞。
当时晋武帝留心政事，下诏访询朝廷大臣有关国政的利弊得失。
傅咸上书说：
“陛下身处最显贵的地位，却重视百姓的事，亲自处理各种重要事务，操劳到太阳偏西。
从前的帝王，亲自履行俭约的品德，为天下谋利，也没有超过陛下的。
但是自泰始初年创立基业到如今，十五年了，可国家不够富足，百姓不够富裕，一年收成不好便有饥饿的人，这的确是因为官员太多事务冗杂，免除徭赋的人又多又滥，蚕食侵占的人多而务农的人少。
”傅咸在任时多能秉公行事……
傅咸因为世俗奢侈，又上书说：
“我认为衣食很难生产，而使用不节约，没理由不匮乏。
所以先王教化天下，吃肉穿帛，都有定制。
我私下认为奢侈造成的浪费，比天灾还厉害。
下令让各部用心，都像毛玠一样，风俗的改变，不是困难的事情。
”
又建议把县里的监狱移到郡以及应当建立二社，朝廷听从了他的建议。
升任尚书左丞。
当时是太宰、汝南王司马亮辅佐朝政。
傅咸致信说：
“我认为太甲、周成王时值年幼，所以有伊尹、周公旦辅政的事情。
圣人尚且免不了被怀疑，何况我不是圣人，君王也不是小孩，怎么可以仿效伊尹、周公旦的旧事呢！
没有功劳却厚加封赏，就没有人不喜欢国家有灾祸，（因为）灾祸兴起又会让人有大功可邀了。
人们以祸乱为乐，哪还有个极限呢！
这种做法，源自东安公。
我认为殿下就任后，应当有所纠正。
用正确的方法纠正，众人还有什么气愤的呢？
大家之所以气愤，在于不公平罢了。
我愚钝，不只是失望而已，还私下感到忧虑。
”
吴郡的顾荣时常给他的亲友写信说：
“傅长虞担任司隶，刚毅正直、忠诚果敢，弹劾纠察大胆惊人。
他虽然不是全才，而在忠诚方面却十分可贵。
”元康四年（294）死在官任上，终年五十六岁。
【乙文】
天下都知道什么是美，就知道什么是丑了；都知道什么是善，就知道什么是不善了。
有和无是互相生成的（有有就有无，有无就有有），难和易是互相促成的，长和短是互相比较的（没有长也就无所谓短，反过来也一样），高和下是互相补足的，乐器的音响和人的声音是互相应和的，前和后是互相跟随的，这道理是永恒的。
三十根辐条，聚集到车毂上，只有车毂中间是空的（就是说只有有了它中间空的地方），才成就了车子的作用。
和陶土来做陶器，只有器皿中间是空的，才具备器皿的作用。
开凿门窗来建造房屋，只有门窗四壁中间是空的，才具备房屋的作用。
因此有车子、器皿、房屋等是一种便利，但恰恰是“无”使它们发挥了作用。
踮着脚跟的人站不牢，跨步行的人走不远，（就好像）自逞己见的人反而不能使人明了，自以为是的人反而得不到彰显，自我炫耀功劳的人反而不能成就大功（或不被认为有功），自尊自大的人反而得不到敬重。
（“自见”“自是”“自伐”“自矜”等行为）用道的观点来看，是吃剩下的食物或身体上的肉瘤，就连有的畜生都厌恶这些东西。
所以有道的人不居于“自见”“自是”“自伐”“自矜”的境地。
了解别人的人聪明，了解自己的人圣明（即了解自己更重要）。
战胜别人的人有劲儿，战胜自己的人刚强（即战胜自己更重要）。
知道满足的人就是富人。
确定不移、竭力实行的人有意志。
不丧失合适位置的人（比如那些自知、自胜的人）能够长久。
死得不荒唐亦即正常死亡的人就是长寿的。
（二）古代诗歌阅读（9分）
14．B（“为了来显示汉唐国力强盛”错，三四句是从正面进言，远方贡物，不该强取。
）（3分）
15.
（1）"戏赠"，明为随便，实则是一种巧妙的讥刺，讽侍御兼以讽君。
（1分）诗歌借古讽今，伏波将军、横海将军南征是为了国家、民族的利益，如今杜侍御到了那里却是为了攫取贡物，取悦皇帝；（1分）南越人如果心甘情愿向朝廷进献礼物，何必万里迢迢前去索要？
（1分）尾联表面上为粉饰朝廷、为君王开脱，实则寓含更深刻的讽刺。
（1分）（意思对即可）（共4分）
（2）对地方官员以进贡芳物为名分，行市恩买宠之实的讽刺；（1分）对老百姓的同情。
诗歌极写愁畏之状，通过路途之险远，运送贡物之辛劳表达恻隐之心。
（1分）（共2分）
（三）名篇名句默写（6分，每空1分）
16.
（1）天下有道，丘不与易也
（2）为人性僻耽佳句，语不惊人死不休
（3）乐以天下，忧以天下
第Ⅱ卷表达题（共80分）
三、语言文字运用（20分）
17．A（结合语境可知，前后句主语是“港独”分子，据此可排除C、D两项，B项语序不当，“港独”分子“以民主、自由、人权作幌子迷惑市民”的目的是“煽动反中仇中”。
）（3分）
18.C（A、B项语序不当，“唯一”修饰“希望”；“美国会扩大制裁到整个中国”为“港独”势力威胁的内容，应该放在“狐假虎威地威胁中央”之后，排除D项，故选C项。
）（3分）
19．B（文中“毒瘤”，恶性肿瘤,,常比喻对社会构成危害的人，在此并非实指，指的是“港独”势力，引号是表示特定含义。
A项，“之”的引号，有突出强调火把的形状的作用。
B项，“厚障壁”并非实指厚厚的墙壁，而是虚指父子之间存在厚厚的隔阂。
引号的作用是表述特定含义。
C项，“形神兼备，充满生机”，引号是引用话语的作用。
D项“文明”，引号是表示讽刺或嘲笑的作用。
）（3分）
20.
（1）人类的活动正在导致生物的物种迅速减少。
（2分）
（2）试图用生物技术拯救濒危、极危物种（2分）
（3）只能以划定综合保护区的方式进行（2分）
21.
（1）“玉兔二号”月球车进行科学探测；（1分）
（2）首次揭示月球背面着陆区域地质分层结构；（2分）（3）揭示月球背面的物质组成，验证月幔富含橄榄石。
（2分）（共5分）
四、写作（60分）
22.这是一个以时事为内容的组合材料作文，旨在考查学生对时事的关注、独立的思维、规范
的表达。
作文须以材料为基点展开思考和感悟，三则材料有一共同点是主人公正值“青春”，都体现了他们的责任与担当，学生需由“彼之青春”反思“我之青春”，思考自己怎样作为才能不负韶华，以此立心志、成担当。
在体现自己的“认识与思考”的同时，注重体现写作的针对性与社会意义，要有一定的思想深度和思维水平。
题目要求写发言稿，交流的对象是同学，自己的身份是青年学生。
要体现出交流意识，还要体现出读者意识。
此外，还要注意格式要求，如问候语、祝福语的使用，以及末尾署名字、日期等。
参考2019年高考作文评分标准
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