四年级科学第二学期教学教案.docx

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四年级科学第二学期教学教案

四年级科学第二学期教学教案

第13周2010年5月31日

导入新课

说说你带来了哪些食品的包装袋和包装盒。

你从包装袋上了解到什么内容？

课题

食物包装上的信息

教学目标

1、通过观察食品包装袋上的信息，知道我们可以从食品包装袋上获取很多有关食物的信息；

2、能根据食品的保质期、配料表等信息，正确选择适合的食品；

3、指导学生收集信息的方法，培养学生分析处理信息的能力。

重点，难点

观察食品包装袋或包装盒上的信息。

会比较几种食品的保质期、配料，正确选择合适的食品。

教学手段

各种各样食品的包装袋和包装盒

教学方法

实验法，指导法，启动法，鼓励法

教学过程设计（教学内容，概括基本知识，巩固练习）

　一、引入

说说你带来了哪些食品的包装袋和包装盒。

你从包装袋上了解到什么内容？

二、探究过程

1、观察食品包装袋或包装盒

（1）观察活动：

仔细观察包装袋上的介绍，你能从中获得哪些信息？

小组观察、交流、汇报。

（2）讨论：

一般的食品包装袋上的信息有哪几类？

•汇报并请学生板书。

•提问：

你从这些信息中能了解些什么？

你想研究些什么？

2、比较几种食品的保质期

（1）小组活动：

记录五种食品的生产日期和保质期。

（2）观察比较：

你从记录的五种食品的生产日期和保质期中发现了什么问题？

引导学生找出最近和最早生产的食品、最新生产的食品、保质期最长和最短的食品。

（3）小组讨论：

选择保质期最短和最长的两种食品，是哪些原因影响了食品的保质期？

引导学生从两种食品的特点、包装和保存的方法、配料等方面去寻找原因。

（4）如果是同一种食品，你选择保质期长的食品，还是选择保质期短的食品？

3、调查了解食品的配料

（1）出示一份牛奶饼干的配料表。

看了这份牛奶饼干的配料表你有什么想法？

（2）找出表中你熟悉的配料名称，推测它们在食品中所起的作用是什么？

（3）找出表中你不熟悉的配料名称，猜猜它是什么东西？

三、课后拓展

1、各种配料在食品中所起的作用是什么？

2、食品添加剂是否会对人体产生有害的影响？

作业

食品添加剂是否会对人体产生有害的影响？

板书设计

食物包装上的信息

课后反思

教研组组长

意见

四年级科学第二学期教学教案

第14周2010年6月4日

导入新课

无论是营养的搭配，还是食物的保存，都需要了解食物的相关信息，从哪里能够得到这些信息呢？

课题

食物包装上的信息

教学目标

科学概念

观察食品的包装，可以获取这种食品的有关信息，便于我们了解食物的营养成分、配料、保存方法等。

过程与方法

根据食品的保质期、配料表等信息，正确选择适合的食品。

在观察食品包装信息的活动中，促进分析处理信息能力的提高情感态度价值观

在了解食品包装信息的活动中，加强学生关注自身健康生活的意识。

重点，难点

观察食品包装袋或包装盒上的信息。

会比较几种食品的保质期、配料，正确选择合适的食品。

教学手段

每位学生准备:

食品包装袋若干。

教师准备:

不同类型的食品包装袋，可以考虑透明与不透明的、不同材质的、透气与不透气的、奶粉袋等。

教学方法

实验法，指导法，启动法，鼓励法

教学过程设计（教学内容，概括基本知识，巩固练习）

　一、引入

无论是营养的搭配，还是食物的保存，都需要了解食物的相关信息，从哪里能够得到这些信息呢？

（揭示课题）

二、探究过程

1、观察食品包装袋或包装盒

（1）观察活动：

仔细观察包装袋上的介绍，你能从中获得哪些信息？

小组观察、交流、汇报。

（2）讨论：

A.食品为什么会有这么多种不同的包装呢?

需要避光的食物，包装一般是不透明的；怕磕碰的食物，包装大多比较硬实；肉制食品多为真空包装……B.我们从食品包装袋上能获得哪些信息呢?

食品的名称、配料、营养成分、生产日期、保质期、储存要求、食用方法、生产厂家……C.一般的包装袋上有哪几类信息呢?

食品的配料、营养成分、保质期和保存方式……

2、调查了解食品的配料

投影仪出示一份牛奶饼干的配料表。

（1）看看食品的配料，你有什么想法？

（一种食品包含着丰富的营养成分）

（2）找出表中你熟悉的配料名称，想想它们在食品中所起的作用是什么？

（3）找出表中你不熟悉的配料名称，调查它们在食品中所起的作用。

（4）从食品包装上了解到的这些信息，对我们选择食品有什么意义？

（了解食物的配料是为了有目的地选择食物。

）

3、比较几种食品的保质期

（1）列表记录几种食品的生产日期和保质期。

（2）观察保质期最短和最长的两种食品（3）小结

食品的生产日期有早有晚，食品的保质期有长有短，因而导致食品的新鲜程度不一样;另一方面即使是同一种食品，由于包装方式、配料的不同，保质期也会存在差异。

当我们通过阅读食品包装，了解食品的原料组成、营养成分、保存方法、保质期后，我们的饮食就不再是盲目的，包装上的信息为我们科学均衡营养提供了帮助

三、课后拓展

阅读课后《资料库》，进一步理解本单元所学知识，注意在以后的生活中科学、合理、均衡地饮食，养成良好的饮食习惯，健康成长。

作业

看看食品的配料，你有什么想法？

板书设计

食物包装上的信息

课后反思

教研组组长

意见

四年级科学第二学期教学教案

第14周2010年6月7日

导入新课

教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片，和提供一些典型的图片。

岩石是地球的主要组成部分，到处可见。

你平时在哪些地方看到过岩石？

课题

各种各样的岩石

教学目标

1、诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念；岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。

2、岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。

3、不同的分类标准其分类的结果也可能不同。

重点，难点

用一些标准给岩石分类

通过观察岩石，能想出不同的分类方法。

教学手段

可以在课前布置学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石。

教师也应该准备大量的常见的一些岩石，同时还可以准备一些本地区常见的岩石。

教学方法

实验法，指导法，启动法，鼓励法

教学过程设计（教学内容，概括基本知识，巩固练习）

一、引入

教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片，和提供一些典型的图片。

1、岩石是地球的主要组成部分，到处可见。

你平时在哪些地方看到过岩石？

2、你玩过岩石吗？

你是怎么玩的？

3、从今天开始，我们要研究岩石。

出示课题：

各种各样的岩石

二、探究过程

1、开个石头展览会

师：

你的岩石是从哪里找到的？

请简单介绍你的寻找经历。

让学生先在小组内进行交流，再到全班进行汇报交流。

2、观察“我的岩石”

师：

你们的岩石真有特色，我也带了一些岩石，你们想知道它们是怎样的吗？

师：

你们准备怎样观察？

生：

用眼睛看形状、颜色、花纹；手摸的感觉；用鼻子闻气味；……教师引导并板书：

（1）用眼睛可以观察岩石的什么？

（颜色、形状、条纹或花纹、斑点、大小等）

（2）用手怎样观察？

（摸）摸可以感觉到岩石的什么？

（光滑粗糙程度）

（掂）可以掂一掂它是轻还是重。

（轻重）（指甲划）看划痕是怎样的

（3）用鼻子闻气味？

怎么闻？

（靠近点、磨擦、轻轻敲打后再闻……）

小结：

讨论了那么长时间，我们来回顾一下刚才讨论的内容（重复观察方法）。

（教师指导学生完善、提高观察岩石的方法，学生明确观察岩石哪些方面的特征。

）

三、小结拓展（播放雁荡山地质录像）

教师继续追问：

为什么这些岩石是各种各样的？

师：

下面请大家阅读资料库《岩石的成因和分类》，了解不同类别岩石在地球运动中的形成原因。

1、学生阅读

2、观看有关“世界地质公园”——雁荡山的录像。

作业

用眼睛可以观察岩石的什么？

板书设计

各种各样的岩石

课后反思

教研组组长

意见

四年级科学第二学期教学教案

第15周2010年6月11日

导入新课

上节课我们给岩石开了个展览会，我们发现有的岩石用手摸上去觉得比较粗糙，有闻起来有点气味、还有的称了一下比较重。

课题

进一步观察岩石

教学目标

1、学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识。

比如“这块岩石像是卵石与泥土挤在了一起”。

描述中较为确且的运用一些诸如“挤、压”等词汇。

2、学生能用多种方法观察岩石，能较细心的观察面前的岩石，对观察到的现象进行合理的推测与假设。

3、通过进一步研究和观察岩石，学生对岩石产生浓厚的兴趣。

在观察过程中不断能激发学生积极思维。

重点，难点

能对观察到岩石的现象进行合理的推测和假设。

通过模拟火山喷发实验，进一步研究岩石。

教学手段

学生收集大量的岩石（在第一课时中已经分类），教师提供典型的三类岩石代表。

放大镜，小刀，榔头，钳子等。

教学方法

实验法，指导法，启动法，鼓励法

教学过程设计（教学内容，概括基本知识，巩固练习）

一、引入

上节课我们给岩石开了个展览会，我们发现有的岩石用手摸上去觉得比较粗糙，有闻起来有点气味、还有的称了一下比较重。

二、探究过程

1、进一步观察岩石

（1）各小组拿出第一组岩石研究（选择沉积岩类）

①活动一（以上性质）是为什么呢？

（怎么会这样的呢？

）

•可能和它们的出处有关？

•可能和它们的形成有关？

学生根据以上主题开展研究活动，将研究的内容和结果（猜测）记录在记录纸上

学生观察结束，汇报观察结果。

（岩石的内部构造、特征等）

②活动二

•主题：

1、根据活动一观察到的内容猜测岩石（一种或者一类）岩石是怎么形成的。

•岩石的形成与地壳运动有关吗？

（说出“有关”的理由）。

学生以小组为单位展开研究，能用学过的知识作为证据证明自己的猜测。

（2）各小组拿出第二组岩石研究（选择浮石、大理岩等）

①活动三

•仔细观察这些岩石的特殊性质。

•猜测这些岩石的成因？

•小组观察，发现这几类岩石的特殊性。

2、火山喷发实验

教师演示火山喷发的模拟实验。

（或者火山喷发的录像。

）

（熔岩冷却后会怎样？

熔岩侵入大地和原有的岩石相碰会怎样?

……）

•学生根据实验现象对照观察结果解释这几类岩石的形成原因。

•提供阅读资料（见后面资料），给岩石分类。

3、给岩石分类

•活动四

主题：

给自己收集来的岩石根据下表分类：

岩石的种类种类名称形成原因实例（自己带来的岩石）•讨论：

岩石的形成原因与岩石的性质有关吗？

三、小结：

说说自己还有那些些新发现和感兴趣的问题？

作业

说说自己还有那些些新发现和感兴趣的问题？

板书设计

进一步观察岩石

课后反思

教研组组长

意见

四年级科学第二学期教学教案

第15周2010年6月14日

导入新课

同学们，岩石的形成与地壳运动有关吗？

课题

进一步观察岩石

教学目标

1、学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识。

比如“这块岩石像是卵石与泥土挤在了一起”。

描述中较为确且的运用一些诸如“挤、压”等词汇。

2、学生能用多种方法观察岩石，能较细心的观察面前的岩石，对观察到的现象进行合理的推测与假设。

3、通过进一步研究和观察岩石，学生对岩石产生浓厚的兴趣。

在观察过程中不断能激发学生积极思维。

重点，难点

能对观察到岩石的现象进行合理的推测和假设。

通过模拟火山喷发实验，进一步研究岩石。

教学手段

学生收集大量的岩石（在第一课时中已经分类），教师提供典型的三类岩石代表。

放大镜，小刀，榔头，钳子等。

教学方法

实验法，指导法，启动法，鼓励法

教学过程设计（教学内容，概括基本知识，巩固练习）

一、引入

上节课我们给岩石开了个展览会，我们发现有的岩石用手摸上去觉得比较粗糙，有闻起来有点气味、还有的称了一下比较重。

二、探究过程

1、进一步观察岩石

（1）各小组拿出第一组岩石研究（选择沉积岩类）

①活动一（以上性质）是为什么呢？

（怎么会这样的呢？

）

•可能和它们的出处有关？

•可能和它们的形成有关？

学生根据以上主题开展研究活动，将研究的内容和结果（猜测）记录在记录纸上

学生观察结束，汇报观察结果。

（岩石的内部构造、特征等）

②活动二

•主题：

1、根据活动一观察到的内容猜测岩石（一种或者一类）岩石是怎么形成的。

•岩石的形成与地壳运动有关吗？

（说出“有关”的理由）。

学生以小组为单位展开研究，能用学过的知识作为证据证明自己的猜测。

（2）各小组拿出第二组岩石研究（选择浮石、大理岩等）

①活动三

•仔细观察这些岩石的特殊性质。

•猜测这些岩石的成因？

•小组观察，发现这几类岩石的特殊性。

2、火山喷发实验

教师演示火山喷发的模拟实验。

（或者火山喷发的录像。

）

（熔岩冷却后会怎样？

熔岩侵入大地和原有的岩石相碰会怎样?

……）

•学生根据实验现象对照观察结果解释这几类岩石的形成原因。

•提供阅读资料（见后面资料），给岩石分类。

3、给岩石分类

•活动四

主题：

给自己收集来的岩石根据下表分类：

岩石的种类种类名称形成原因实例（自己带来的岩石）•讨论：

岩石的形成原因与岩石的性质有关吗？

三、小结：

说说自己还有那些些新发现和感兴趣的问题？

作业

岩石的形成原因与岩石的性质有关吗？

板书设计

进一步观察岩石

课后反思

教研组组长

意见

四年级科学第二学期教学教案

第16周2010年6月18日

导入新课

你们想知道岩石是由什么组成的吗？

今天这节课来研究岩石的组成。

课题

岩石的组成

教学目标

1、学生通过提供的工具和自己的观察认识常见的几种矿石。

知道岩石是由一种或几种矿物组成的。

2、学生利用工具，多种途径发现岩石的成分。

通过对岩石的观察，收集记录岩石的一些性状。

通过阅读资料，能够确定一些描述矿物特征的标准。

3、学生对研究身边的矿物有浓厚的兴趣，将生活中的发现利用所学知识检索定位。

重点，难点

观察几种常见岩石，了解岩石的组成。

能描述常见的矿物。

教学手段

小刀，塑料片，硬币，钉子，放大镜，稀盐酸，滴管，阅读资料。

教学方法

实验法，指导法，启动法，鼓励法

教学过程设计（教学内容，概括基本知识，巩固练习）

一、引入

你们想知道岩石是由什么组成的吗？

今天这节课来研究岩石的组成。

二、探究过程

1、研究花岗岩

请大家拿出花岗岩，进行观察活动。

①活动一•仔细观察花岗岩，我们进行小组间的竞赛，比一比那个小组发现花岗岩的秘密多。

•小组派一代表，参加其他组的讨论研究，交流发现所得。

•教师参与小组的研究。

•教师在研究过半，适时的提供云母、长石、石英矿物标本。

•学生利用提供的矿物标本鉴定花岗岩的成分。

②活动二

•教师提供阅读资料“石英、长石和云母都是自然界的矿物。

所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。

”

•检索定位花岗岩的组成成分。

•学生认识一些矿物标本。

2、常见的矿物

教师提供一些矿物标本，学生试着观察，进行描述两块不同的矿物标本。

（描述中要求学生不是比较它们的异同，而是分别描述他们的特征。

）

①活动三

•教师提供矿物资料卡，学生阅读后明确描述矿物着重于哪些方面，试着模仿描述。

•对于其中的一些特征能寻求比较的标准，方法可以是多种。

•制定自己带来的岩石进行矿物鉴定分析卡。

三、小结

通过我们的研究我们知道所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。

同学们你们在研究过程中还有其它的发现吗？

作业

通过我们的研究我们知道所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。

同学们你们在研究过程中还有其它的发现吗？

板书设计

岩石的组成

课后反思

教研组组长意见

四年级科学第二学期教学教案

第16周2010年6月21日

导入新课

上节课我们知道岩石是由矿物组成的，那我们会对矿物进行描述吗？

课题

怎样观察、描述矿物

教学目标

1、引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动，积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动。

2、组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程：

•经历对金属、玻璃等物体进行光泽的观察和描述的过程；

•经历对矿物进行光泽的观察和描述的过程；

•经历对铜、铁、铝及矿物进行硬度比较的描述的过程；

•经历对矿物条痕的观察和描述的过程。

3、指导孩子在学习过程中获取一些矿物光泽、硬度、条痕等方面的基本科学知识，鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究，让孩子在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展。

重点，难点

能对观察的矿物进行描述。

能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。

教学手段

让孩子们准备铜钥匙、小刀、铅笔、矿物石及纸标签等。

老师给每一小组提供一份材料，包括：

铜片、铁钉、玻璃、泥土、丝绸，提供石英、长石、云母三种不同的矿物（可以自定），准备手电筒、普通瓷砖（或表面不发光的陶瓷）等。

教学方法

实验法，指导法，启动法，鼓励法

教学过程设计（教学内容，概括基本知识，巩固练习）

一、引入

上节课我们知道岩石是由矿物组成的，那我们会对矿物进行描述吗？

今天这节一起来学习几种简单的方法。

二、探究过程

1、观察矿物的光泽

①观察玻璃的透光与反光

②观察不同物体的透光与反光

③观察矿物的透光与反光状况

2、观察矿物的软硬

①比较铜片、铁片和铝片的软硬。

•用铜片和铁片相互刻划，你发现了什么现象？

•用铜片、铁片和铝片三种物体相互刻划，你又发现了什么现象？

•你能解释这些现象吗？

试一试。

•比较物体的软硬，一般有什么方法呢？

②比较矿物的软硬

•你有办法比较这三种矿物的软硬吗？

•请你选择自己感兴趣的一种方法进行比较。

把矿物按从软到硬的顺序排列。

•你观察到了什么现象？

这说明了什么？

3、观察矿物的条痕

①观察铅笔的条痕

•用铅笔在白色瓷板上划一划，你有什么发现？

•铅笔条痕的颜色与笔芯的颜色有区别吗？

②观察矿物的条痕

•用石英、长石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么发现？

•这些条痕的颜色与矿物外表的颜色一致吗？

•观察比较自己收集来的矿物的条痕。

•矿物条痕的颜色和矿物表面的颜色相比，谁是矿物的本来颜色呢？

为什么？

三、小结

作业

用石英、长石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么发现？

板书设计

怎样观察、描述矿物

课后反思

教研组组长意见

四年级科学第二学期教学教案

第17周2010年6月25日

导入新课

我们已经学习了观察和描述岩石的一些方法，现在让我们来研究一块自己身边的矿物吧？

课题

怎样观察、描述矿物

教学目标

1、引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动，积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动。

2、组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程：

•经历对金属、玻璃等物体进行光泽的观察和描述的过程；

•经历对矿物进行光泽的观察和描述的过程；

•经历对铜、铁、铝及矿物进行硬度比较的描述的过程；

•经历对矿物条痕的观察和描述的过程。

3、指导孩子在学习过程中获取一些矿物光泽、硬度、条痕等方面的基本科学知识，鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究，让孩子在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展。

重点，难点

能对观察的矿物进行描述。

能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。

教学手段

让孩子们准备铜钥匙、小刀、铅笔、矿物石及纸标签等。

老师给每一小组提供一份材料，包括：

铜片、铁钉、玻璃、泥土、丝绸，提供石英、长石、云母三种不同的矿物（可以自定），准备手电筒、普通瓷砖（或表面不发光的陶瓷）等。

教学方法

实验法，指导法，启动法，鼓励法

教学过程设计（教学内容，概括基本知识，巩固练习）

一、引入

我们已经学习了观察和描述岩石的一些方法，现在让我们来研究一块自己身边的矿物吧？

二、探究过程

1、研究我们的矿物

①研究矿物的方法

•说一说，你有多少种研究矿物的方法？

•我们需要哪些工具帮助研究？

②研究我们的矿物

•在小组里挑一块收集来的矿物，进行研究。

•你想怎么去研究呢？

（小组讨论）

2、描述我们的矿物

①猜猜他是谁游戏。

•怎样描述人的相貌？

•你的描述水平怎么样？

•怎样描述人的相貌？

这一环节的设置目的在于：

以四人小组为单位，分别描述班中任意一个同学的相貌让其余三位同学猜，通过该活动，让孩子们初步掌握描述物体特征的方法，从而为有效地描述矿物的特征打下基础。

②描述我们的矿物。

•你发现了矿物有多少特点？

•你怎么去描述这些特征呢？

•小组活动：

互相描述，评一评。

•一起为我们的矿物做份“简历”吧

3、猜猜它是“谁”

•请一学生描述矿物，其他人猜。

4、做一个岩石展示盒

•你打算怎么去做呢？

三、小结：

布置岩石展示盒展览时间。

作业

你有多少种研究矿物的方法？

板书设计

怎样观察、描述矿物

课后反思

教研组组长意见

四年级科学第二学期教学教案

第17周2010年6月25日

导入新课

在大自然中的岩石是什么样子的？

过了上万年会怎样？

你们想知道吗？

课题

岩石会改变模样吗？

教学目标

1、提供岩石图片及岩石实物，让孩子经历寻找岩石变化痕迹的活动过程。

2、让孩子经历假设——验证的科学研究过程，在经历活动中了解冷热、植物、风等对岩石的作用，体验大自然的力量。

3、通过观察描述活动，让孩子认识改变岩石模样的主要力量；能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。

重点，难点

寻找岩石变化的痕迹，理解岩石变化的原因。

通过实验探索岩石变化的原因。

教学手段

学生以小组或个人为形式，到野外收集岩石（注意保持岩石的原生态）；教师准备各种环境中的岩石图片或录像资料。

以小组为单位准备酒精灯、镊子、烧杯、带盖玻璃杯、石灰岩（小块）、6B铅笔、绘图橡皮等。

教学方法

实验法，指导法，启动法，鼓励法

教学过程设计（教学内容，概括基本知识，巩固练习）

一、引入

在大自然中的岩石是什么样子的？

过了上万年会怎样？

你们想知道吗？

二、探究过程

1、寻找岩石变化的痕迹

①大自然中的岩石是什么样的

•观察图片，请描述大自然中岩石的样子•大自然中的岩石都是一样的吗？

它们会变化吗？

②寻找岩石变化的痕迹

•观察图片，你能发现岩石有些什么变化呢？

•观察自己从野外收集来的岩石，你能找到岩石变化的痕迹吗？

③推测岩石变化的原因

•推测一下，沙漠中的石蘑菇是怎么形成的？

•推测溶洞中钟乳石形成的原因

出示模拟溶洞形成实验

（方法：

在两只烧杯中各装一些硫酸镁，加水搅拌均匀，取一段棉布条，两端各系一个金属环，分别放入两只烧杯中。

在两烧杯中间放一张白纸，让棉布条下垂（离白纸约2厘米），静置一周。

在白纸上会形成钟乳石模样的结晶。

）

•自然界中还有什么力量也能使岩石发生变化？

2、探索岩石变化的原因

①冷和热的作用。

•把岩石加热，它会发生什么变化呢？

把加热的岩石放入水中，它又会发生什么变化呢？

•如果反复进行这样的试验，请你推测岩石会发生什么变化呢？

•学生分小组实验活动：

冷热对岩石的影响。

•实验现象对你有什么启发？

你想到了什么

②风对岩石的摩擦作用。

•观察活动：

在白纸上用铅笔（6B）写一个字，有橡皮擦去，你发现了什么？

•学生讨论：

当沙粒被风刮起而撞上岩石时，会发生什么情况呢？

经过长时间的作用，岩石会发生改变吗？

（在这一环节中，可以利用这一观察实验活动推理风沙对岩石的侵蚀作用。

当然，也可以用教材中的观察实验活