9A文课题管理手册.docx
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9A文课题管理手册
年度立项编号
衢州市教育科研课题
管理手册
课题名称
立项时间结题时间
课题负责人执笔人
承担单位
审批部门
衢州市教育科学规划领导小组办公室印制
课题研究管理手册的使用说明
为规范课题管理，帮助基层学校教师提高科研水平，更为完整地记录课题研究的过程与结果，衢州市教育科学规划领导小组办公室设计了本管理手册，供各课题组使用。
凡由衢州市教科规划办和县（市、区）教科所（室）负责过程管理的各类课题均使用本手册，并作为课题结题的存档资料。
《课题研究管理手册》由课题管理单位签发。
《课题研究管理手册》分四大部份。
一是课题管理制度：
全市课题管理的政策依据和操作办法。
二是课题的前期论证：
包括“课题立项通知书”、“课题综合信息表”、“研究文献的收集与分析”和“课题研究方案”等，其中“课题立项通知书”由教科规划办盖章签发。
各课题请重视“研究文献的收集与分析”。
三是课题的中期进展：
包括“研究过程记录”、“研究阶段性小结”和“研究变更记录”。
做好研究过程记录是圆满完成课题的重要前提。
《手册》提供了八类研究活动的记录方式，各课题组可根据课题研究情况具体选择并记载，尽可能每次活动的分析都深刻些。
过程记录也是研究成果的积累，有些表式提供了成果附件的参考格式，各课题组可根据研究实际情况进行加页。
四是课题的终期总结果：
包括“成果一览表”、“研究报告”、“工作报告”。
“工作报告”是对研究过程的总结，“研究报告”是研究的主成果，着重在结果的反映。
课题成果形式是丰富多彩的，因《手册》篇幅有限，无法将所有成果列入本《手册》。
其他成果采用成果汇编的方式，其目录反映在“成果一览表”栏中。
《手册》除立项通知书和结题意见由课题管理单位填写外，其余由课题组填写。
在研究过程中，课题组尽量做到及时填写，反映真实的研究状态。
课题结题时，随研究报告一起上交。
编制本《手册》是我市加强课题过程管理的措施之一，也是中小学教育科研发展的特定阶段的需要。
我们希望这不是约束教育科研工作者的框框，而是一种引导与提示，也希望大家能尽早地、独立地、高质量地完成课题研究。
衢州市教育科学规划领导小组办公室
20RR年9月
第一部分课题管理制度
衢州市教育科学规划年度课题管理细则……………………………………………………………………
（1）
第二部分课题的前期论证
课题综合信息表………………………………………………………………………………………………（3）
教育科研课题立项通知书……………………………………………………………………………………（3）
研究文献的收集与分析………………………………………………………………………………………（4）
课题研究方案（夹页）………………………………………………………………………………………（6）
第三部分课题的中期进展
课题研究变更记录……………………………………………………………………………………………（7）
研究活动概况一览表…………………………………………………………………………………………（8）
（一）调查设计及分析记录（夹加页）……………………………………………………………………（9）
（二）课题组内古诗活动及会议记录（夹加页）…………………………………………………………（11）
（三）外出学习活动及体会（夹加页）……………………………………………………………………（12）
（四）典型教学设计（夹加页）……………………………………………………………………………（13）
（五）典型活动设计（夹加页）……………………………………………………………………………（15）
（六）教育个案的研究记录（夹加页）……………………………………………………………………（17）
（七）教育成效的测试记录（夹加页）……………………………………………………………………（19）
（八）其他研究活动的记录（夹加页）……………………………………………………………………（21）
各研究阶段概况一览表………………………………………………………………………………………（22）
第四部分课题的终期总结
课题组成员一览表……………………………………………………………………………………………（23）
课题组成果一览表……………………………………………………………………………………………（23）
研究报告（夹页）……………………………………………………………………………………………（24）
课题研究过程的总结（夹页）………………………………………………………………………………（26）
诚信承诺与授权使用声明……………………………………………………………………………………（27）
课题结题意见…………………………………………………………………………………………………（28）
下一步深化研究与推广设想（计）…………………………………………………………………………（29）
成果汇编的建议款式…………………………………………………………………………………………（30）
第一部分课题管理制度
衢州市教育科学规划研究课题管理细则
为加强教育科研管理，提高教育科研的水平与效益，促进我市教育科学事业的繁荣与发展，根据《浙江省教育科学规划研究课题管理办法》的有关精神，结合我市实际，特制定本管理细则。
一、课题管理机构
l.衢州市教育科学规划领导小组是全市教育科学规划年度课题管理的领导机构；下设办公室（简称“衢州市教科规划办”），办公室设在市教科所内，负责日常工作，包括衢州市级课题的规划、评审、立项、鉴定和评奖等；
2.衢州市教育科学年度立项课题分重点规划课题和一般规划课题。
市重点规划课题（包括省规划课题、衢州市直学校规划课题）以衢州市教科规划办管理为主，县（市、区）、校教科所（室）配合。
市一般规划课题授权县（市、区）教科所（室）管理，衢州市教科规划办进行检查、督促。
二、课题申报
l.衢州市教育科学规划课题每年申报一次。
时间为每年3月份。
2.课题以县（市、区）、市直学校为单位限额申报，不得突破。
3.对市各级各类学校申报课题提出如下要求：
（1）省重点中学、市直学校、实验学校每年可报3～4项，其他学校在同一年度申报课题至多为2项。
（2）申报及参与课题每人每年度限一项（含教研课题及教师个人小课题），
（3）申报人若尚在主持省、市级课题而未结题者，不予受理。
（4）申报人在近4年主持省、市级课题，未经课题管理部门同意而擅自终止者，不予受理。
（5）主持过教师个人小课题，或已积累了初步的教科研成果者，在首次申报年度立项课题时优先考虑。
4.课题申报时除填写《申报表》外，还应递交较详尽的研究方案。
5.各县（市、区）、市直学校教科所（室）应组织课题申报者进行课题申报指导，并对申报课题进行评审，在优化选题结构基础上，择优按配额数集中上报。
申报者个别上报不予受理。
6.申报课题经衢州市教科规划办组织专家评审（匿名方式）立项后，由衢州市教科规划办下文、出具立项通知书，由县（市、区）、市直学校教科所（室）通知相关课题组，并转交立项通知书给课题组负责人。
年度课题立项通知于当年九月份下达。
三、课题过程管理
1.每年10月份，衢州市教科规划办召开“市级立项课题负责人会议”或课题群研讨会，组织培训指导，并布置有关工作。
2.课题立项后，及时到“衢州教育科研网”（http:
//jRkR
3.课题立项后，重点课题应按市教科规划办要求的时间节点及时以下上交作业：
《衢州市课题开题论证会记录表》（20RR年12月底前）、《衢州市课题中期检查记录表》（2015年9月底前）。
要求在规定的时间内上交电子稿（发到重点课题网络管理邮箱：
qzszdkt@），邮件主题和文档名称一致，按下列格式写：
立项编号+姓名+学校+课题题目。
上交有关课题研究材料情况将作为课题结题评奖的重要依据。
（表格含在管理手册中）。
一般课题也可参照重点课题来管理。
4.衢州市教科规划办每学年组织1～2次省市级立项课题中期检查，加强课题指导。
5.衢州市教科规划办不定期组织同类课题研讨会，提供有关文献资料和信息。
四、课题结题管理
1、省、市级教育科学年度立项课题研究周期原则上为1～2年（其中市重点课题周期为2年），要求按时结题。
2、少数课题确需延时结题，应在结题年度的9月份向课题管理部门提出书面申请并经批准。
3、课题结题必须有完整的书面课题报告，课题报告一般分为课题研究报告和课题研究论文两类。
4、省、市级立项课题完成后，每年10月份向市教科规划办办理结题手续。
（1）向衢州市教科规划办提供鉴定申请报告及课题成果材料。
（2）上交《教育科研课题管理手册》。
（3）由衢州市教科规划办组织专家鉴定评奖。
（4）经衢州市教育科学规划领导小组审批后，由衢州市教科规划办发文公布评奖结果。
（5）鉴定形式分会议鉴定、通信鉴定等。
5、经衢州市教科规划办鉴定后，颁发市级规划课题结题证书。
6、省级规划课题由衢州市教科规划办在市级立项课题基础上择优上报省教科规划办，经审批，由省教科规划办颁发省级规划课题结题证书。
五、课题成果评奖
1、衢州市教科规划办每年组织一次教育科研成果评奖活动（匿名方式）。
2、根据省教育科学优秀成果奖评选要求，选送优秀研究成果参评。
六、优秀研究成果的推广应用
l、每年在《衢州教育》上刊发“市教育科研课题研究优秀成果”的专栏文章。
2、对具有推广应用价值的优秀教科研成果，衢州市教科规划办负责向教育行政部门推荐，提出推广方
案，并组织成果推广应用活动。
七、学术不端行为的惩处
违反学术道德，违背诚信承诺，经查属实的，取消结题资格，将课题组负责人及成员列入学术不端行为档案，通报相关方，两年内不得申报课题研究；并减少相关学校（单位）下一年度的课题申报名额。
八、本细则由衢州市教科规划办负责解释。
衢州市教育科学规划领导小组办公室
20RR年9月
第二部分课题的前期论证
课题综合信息表
课题名称
课题类别
课题承担
单位
课题负责人
姓名
性别
出生年月
电话
专业职称
行政职务
研究专长
通讯地址
课题组主要成员
姓名
性别
出生年月
工作单位
职务职称
课题组内分工
课题组顾问
工作单位
电话
预期成果形成
预期完成时间
教育科研课题立项通知书
（粘贴课题管理部门下发的《课题立项通知书》复印件）
研究文献的收集与分析
说明：
研究文献的收集与分析是课题前期论证的必不可少的环节。
其主要任务是掌握已有的与本课题相关的研究成果，并从这些成果的学习、分析中得到观点或研究方法上的启发。
主要可分为以下步骤：
资料检索与收集、观点的罗列遴选与流派分析、观点的比较研究、形成自己的初步认识或设想、提炼出对本课题研究有所启发的观点和研究方法。
主要方法有：
购买复印、记读书卡片、思辩体会、写综述报告等。
初次进行文献分析时，可按下表的提示进行此项工作，如曾承担过课题或完成过毕业论文的话，可以以独立的“文献综述”形式完成此项工作。
研究的文献分析并不只在前期论证阶段进行，而是贯穿于研究全过程的。
已收集到的与本课题研究有关的书籍：
（注明书名、作者、出版社、出版时间和主要特点）
已搜集到的与本课题研究有关的论文：
（注明篇名、作者、报刊名、年期和主要观点）
学习过程中的读书笔记与主要体会：
（请列出已写的读书笔记的目录，和自己对本课题研究主题的见解，
着重在自己的认识、理解与观点，此可作为一篇综合性的读书笔记）
（重要的读书笔记可加页附上）
（续上表）
各文献中关于本课题研究主题的主要观点及其特点有：
观点间的比较分析
文献给本课题研究的主要启发：
（从观点和研究方法两方面谈）
课题中期进展中关于文献学习与分析的补充
（可加页）
课题研究方案
课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数为5000以内（用电脑打印），并包含有以下内容：
①选题：
选题的意义和价值，本课题国内外研究现状述评。
②内容：
本课题研究的基本思路、主要内容、研究方法和重点难点分析。
③预期价值：
本课题理论创新程度或实际价值，成果可能去向。
④前期准备：
为本课题研究已作的前期准备工作（已收集的数据，进行的调查研究，完成的部分初稿等），课题负责人已有与本课题相关的研究成果和参考文献。
研究方案应具有较好的操作性，能明确研究各步骤的具体实施；应具有较好的逻辑性，能系统地展开对研究主题的各子问题的分析和综合；应具有一定的理论性，使研究不只是停留在实践的经验上：
应具有较好的实效性，对教育教学改革和教育行政决策有实际的推动；应体现鲜明的特色和个性，不要是完全雷同和重复的研究。
研究过程中可根据实际需要对研究方案进行适当调整。
如课题组是由多名同志组成的，课题研究方案的形成须经过开题论证或讨论。
年月日完成研究方案制订，附入《课题研究管理手册》。
参加研究方案讨论的有：
等几位同志。
课题负责人签名；
衢州市课题开题论证会记录表
课题题目
立项编号
承担单位
课题负责人
课题组成员
时间
地点
会议主持人
会议记录人
参加论证会的成员
会议流程
研究可行性论证
专家建议
活动效果
县（市、区）
检查
结论
负责人（签名）：
年月日
市抽样检查结论
检查人（签名）：
年月日
第三部分课题的中期进展
衢州市课题研究过程记录表
序号
活动时间、地点
参加人员
研究活动的内容与过程简述
活动心得
（发现/分析/解决的问题，积累的资料等）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
请据实填写，可加页。
在结题材料排版时，请将本表作为附件材料的第1个附件。
衢州市课题中期检查表
课题题目
承担单位
立项编号
课题负责人
主要参与者
课题活动
记录
围绕研究开展的针对性学习情况
立项以来
课题研究
主要进展
研究过程
中发现的
主要问题
后半段
研究设想
课题组
成员参与
情况
学校
自查意见
单位公章：
分管校长（签名）：
年月日
县（市、区）
检查
结论
负责人（签名）：
年月日
市抽样检查结论
检查人（签名）：
年月日
调查设计及分析记录
第次调查
调查名称
调查形式
调查时间
调查设计与实施
调查对象取样说明
调查目的
调查设计中必须回答的几个问题
1、调查的要素是什么？
也就是从哪几个角度或方面的调查去达到调查的目的？
（问卷调查应形成调查问卷：
访谈调查应形成调查提纲，请同时附上）
2、调查可能存在的主要困难是什么？
如何能够克服？
3、可能会影响调查结果真实性的因素会有哪些？
如何防止和排除？
（续上表）
说明：
调查是教育科研中常用的方法。
调查设计的要点有：
调查目的、调查要素、取样、调查形式（常用的有问卷或访谈）、调查设计技术、数据或意向的采集方式、数据分析、结论、讨论等。
调查结果的扼要表述
本次调查的主要结论
（表可复制）
有些课题需要组织不止一次的调查，本表提供了调查设计与结论的记录表式，每次调查的记录均需附止。
课题组内研讨活动及会议记录
每次研讨活动
研讨主题
时间
活动形式
参加人员
活
动
经
过
研讨的热点、观点与述评
收
获
与
结
论
备
注
说明：
坚持课题组内经常性的研讨座谈会，或上研究课，组织评课议课活动是中小学教育科研课题研究的重要形式。
本表用来记录组内研讨和研究课的讨论讲评。
外出学习活动及体会
第次研讨活动
学习活动主题名称
时间
组织单位
参加人员
听取报告和观摩考察的内容
对本课题的收获与启发
备
注
说明：
派遣课题组成员外出学习观摩是拓展研究思路的一种途径，但必须重视每一次活动的每一次收获的落实。
“一次一得”是对学习的体会与整理。
课题研究课教学设计
第例教学设计
教学内容
科目
年级
设计者
时间
学
习
目
标
目标制定的一般要求是：
1、具体而可测——条件、行为、及其标准
2、陈述学生的学习目标
教后记
包括设计的一些初步说明、根据反馈信息所作的调整设想、及一些应急措施的使用和效果等。
（任务分析）
1．说明各项目标的学习类型
2．学习的准备（起点）
3．课型
4．课时安排
5．教学准备
教学过程
续上表
本教学设计特点的概括
设计的理论依据（也可将此项对应于“教学过程”中的每一步骤）
优势（及局限）分析
（此为表式，请按结构加页使用）
教育个案的研究记录
个案编号
个案基本情况
性别
出生年月
身体状况
班级
学习情况
性格与交往
家庭情况
家庭结构
父母职业
经济条件
家庭教育
其他说明
研究对象的“问题”的表现与特征
观察与测验的方法
前测结果
后测结果
说明：
个案研究是教育科研的常用方法。
每一研究个案包括：
研究对象的基本背景、作为研究点的“问题”的表现与特征、观察与检测的方法、前测结果、由教育措施——观察检测——访问询谈组成的若干组教育干预、后测结果、讨论、对“问题”与对策的讨论等。
有的课题的研究个案不止一例，请按表式复制使用。
本表提供了一例个案研究记录的表示，每例个案研究报告还需在该表的基础上，重在对教育干预的分析和问题对策的讨论。
（续上表）
教育个案研究的教育干预记录（以时间为序）
时期
教育措施及其特点
观察与检测
与个案的询谈
教育干预的小结
（此为表式，请按结构加页使用）
第四部分课题的终期总结
衢州市课题研究成果登记表
序号
成果类型
成果名称
效果简述
完成时间
是否发表或获奖
1
问卷及调查报告
2
教学（德育/管理）案例
3
教学（德育/管理活动）设计
4
研究反思
5
个案
6
课题研讨课
7
发表或获奖相关文章
8
学生成果
9
10
11
说明：
1、每个课题可能会包括一种或多种类型，也可能一种类型中有多种成果，请选择适合自己的成果类型填写，不必面面俱到；2、各种成果都应是与本课题研究主题有直接相关性的，应突出研究过程中所取得的成果，有多少填多少，请不要填写无关或牵强的所谓成果；3、结题报告排版时，请将本表作为附件材料的第2个附件。
课题研究结题报告
请将课题研究报告附于此面
研究报告是课题研究的主成果，它应该包括课题的提出、研究的背景、研究的目标与思路、主要成果或观点的展开、对研究成效的说明等方面。
但是各部分的标题不要过于模式化，也不要雷同，应将自己研究中特色的观点反映在小标题上，要将自己研究较同类研究或以往研究的发展反映出来。
研究的主要成果不要全部集中在一个标题下，应将成果的几方面分别展开。
以上提示并不限制课题组根据实际的科学总结，如有更好的结构与观点的阐述模式更佳。
课题成果诚信承诺书
我愿意自觉遵守学术道德规范，抵制学术不端行为，维护师表形象，并郑重承诺：
1、课题组成员无“虚挂名”现象；
2、课题成果所运用的材料都是真实的，没有虚构造假；
3、课题成果所引用材料都有出处，可从参考文献中查找：
．
4、本课题成果为本人原创，没有抄袭他人；
5、有“虚挂名”、抄袭造假等不诚信行为的，愿意接受处罚并承担一切责任。
课题组所有成员：
年月日
课题成果使用授权声明
基于课题管理等需要，本人同意或授权衢州市教科规划办：
1、将成果全部或部分公示、上网；
2、将成果予以保存、汇编；
3、允许成果被查阅和借阅；
4、将成果全部或部分推广；
5、向国家有关机关或机构送交成果的复印件和电子文档。
课题组所有成员：
年月日
下一步深化研究的设想
课题成果推广的设计
课题结题鉴定意见
结题形式
总结时间
主持人
结题意见
年月日
结题鉴定组成员
姓名
单位
职务（职称）
市教科规划办意见
已经鉴定结题获奖的课题请在此处附结题鉴定获奖证书复印件
成果汇编的建议款式
l、成果汇编一般有封面、扉页（目录）、主报告、附件四个部分组成。
2、封面上说明课题来源、课题名称、课题负责人、主报告执笔者和承担单位、立项时间、立项编号和结题时间。
3、课题组成员的表示方法有四种：
一是在主报告题目下方，注明课题组长和报告执笔者；二是用页下注方式在主报告首页下方注明课题组成员：
三是单独列一页；四是在封面注明。
4、用Word打印，主报告的正文小四号，1.5倍间距；大标题三号或以上，粗黑体；一级子标题四号，黑体；二、三组子标题与正文同字号，变字体。
附件如篇幅较多，正文可用五号；1.5倍间距；标题字号相应缩小。
5、主报告字数控制在8000字以内，主报告4000字以上应有内容提要，或各级标题能概括报告大意的，可将各级标题以退格式排成提纲，独占一页，置于扉页与正文之间。
6、主报告的标题不要过于模式化，不要把报告的主要内容简单地用“研究内容”“研究过程”“研究结果”纳在一起，捆绑起来，而要注意一级子标题对观点和内容的概括。
7、附件材料不超过20页。
附件包括子课题研究报告、有较强阶段特征的阶段研究报告、相关的研究论文（发表或手稿）、研究过程中设计的相关材料（如调查表，检测方法等）、对研究成果有所说明的个案研究报告、教学设计（教案）、活动设计等（要注意典型性与序列性）、相关成果的获奖证明，以及其他相关材料。
8、成果汇编要求用A4纸打印或复印，软皮平装，左侧平订，不要过度追求包装与厚度，不要将无关的内容和关系不大的材料简单地充入，以增加虚假的份量，学生作品一般不要纳入汇编。
附件必须是对成果有说明意义的，最好在主报告的有关段落上注明“详见附件几”。
在附典型教案或课堂实录时，还应该加上相关的点评，以帮助读者理解该个案对主成果的说明。
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