初中语文七年级上册语文复习教案2 语文版.docx
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初中语文七年级上册语文复习教案2语文版
七年级上语文复习教案
复习目标：
一、巩固语文基础知识：
生字词、作家作品、名言名句、文言文字词的识记等。
二、提高现代文、文言文的阅读能力。
三、能熟练地进行语文综合性学习的设计。
四、提高语言实际运用能力。
复习重点：
提高语文应试能力以及培养学生的积累能力。
复习方法：
学生在自主中与同学合作地完成。
第一单元
一、掌握一些生字词
《风筝》伶ling仃ding：
孤独，没有依靠；瘦弱。
憔qiao悴cui：
形容人瘦弱，面色不好看。
点缀zhui：
加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。
肃杀：
形容秋冬天气寒冷，草木枯落。
诀jue别：
多指不再见面的离别，分别。
笑柄：
可以拿来取笔的资料。
尘封：
搁置已久，被尘土盖满。
什shi物：
泛指家庭日常应用的衣物及其他零碎的用品。
惊惶huang：
惊慌。
虐nue杀：
虐待人而致死。
宽恕shu：
宽容饶恕。
恍然大悟：
形容忽然醒悟的样子。
苦心孤诣yi：
费尽心思钻研或经营。
孤诣，别人所达不到的。
《忆读书》悬念：
持念，惦记。
若有所失：
好像失去了什么。
无聊：
这里是精神无所寄托的意思。
人情世故：
指为人处世的道理。
消遣qiān：
用自己感到愉快的事来消磨时间。
索然无味：
没有一点趣味。
无病而呻：
没有病却发现痛苦的声音。
这里比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。
风花雪月：
原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌词藻、内容空泛的行文。
自已：
控制自己的感情。
已，停止。
《山中避雨》趋之如归：
很快地走过去，就像回自己的家一样。
趋，小步急走。
寂寥lio：
寂静空旷。
怨天尤人：
埋怨天，责怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。
尤，责怪。
嘈cāo杂：
声音杂乱，喧闹。
冗长：
（文章、讲话等）废话多，拉得很长。
这里是持续不断的意思。
工尺：
我国民族音乐音阶上各个音的总称。
望洋兴叹：
比喻做事力量不够，感到无可奈何。
望洋，仰望的样子。
兴，发出。
陶冶：
烧制陶器和冶炼金属。
比喻给人的思想、性格以有益的影响。
萍水相逢：
比喻素不相识的人偶然相遇。
乐以教和：
音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。
《我的第一次文学尝试》煞sh费苦心：
费尽心机。
滑稽j：
（语言、动作）引人发笑。
猝c不及防：
事情来得突然，来不及防备。
恶作剧：
指戏弄人的、使人难堪的行动。
六神无主：
形容十分惊慌或着急，没有主意。
俗不可耐：
趣味低下，令人无法忍受。
奸笑：
阴险的笑。
心血来潮：
形容突然产生某种念头。
言简意赅gi：
言语简单而意思概括。
刮目相看：
用新的眼光来看待。
乳臭未干：
奶腥气还没有去掉。
指人年幼或年幼无知。
盛气凌人：
傲慢的气势逼人。
微不足道：
非常渺小，不值得一谈。
趾zh高气扬：
高高举步，神气十足。
形容骄傲自满，得意忘形。
大动肝火：
大发脾气。
二、知道一点文学常识
鲁迅（1881~1936），中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。
原名周树人、《呐喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》
冰心（1900～1999），当代女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。
原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。
有诗集《繁星》和《春水》等。
丰子恺，浙江省崇德县石门湾（今江苏省桐乡县石门镇）人，号称“中国漫画之父”。
马克·吐温，美国作家。
本名塞谬尔·朗赫恩·克莱门斯。
马克·吐温是其笔名。
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
长篇小说《镀金时代》（1874，与华纳合写）、代表作长篇小说《哈克贝里·费恩历险记》（1886）及《傻瓜威尔逊》（1893）等，则以深沉、辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行于美国的投机、拜金狂热，及暗无天日的社会现实与惨无人道的种族歧视。
三、课文内容梳理
《风筝》第一部分（1、2），比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。
第二部分（3、4），“我”回忆小时候在故乡故意弄坏了小兄弟的风筝的事情。
第三部分（5~11），到了中年，“我”才意识到自己弄坏小兄弟的风筝非常不应该，于是心中充满忏悔，但当面道歉时才发现他已忘却，“我”心情更加沉重。
第四部分（12），看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。
《忆读书》全文为总——分——总结构，可分为三个部分。
第一部分：
读书好。
这一部分写了四个方面的内容。
⑴生动的故事情节和人物形象能激发人的各种感情，让人获得多种美的享受。
⑵能扩大知识面。
⑶对写作有帮助。
⑷有助于提高人的品德修养。
第二部分：
多读书。
涉猎古今中外。
第三部分：
读好书。
要会比较挑选。
《山中避雨》第一段：
记叙山中避雨于小茶店。
第二段：
记叙心情的转变：
由扫兴而感趣味。
第三段：
记叙茶博士的琴声难以解闷而向他借琴。
第四段：
记叙作者学琴经过及琴声使苦雨荒山活跃起来。
第五段：
抒发自己的体悟作结。
课文按作者所记内容的因果联系可分为两个部分。
第一部分：
写“我”的第一次文学尝试的具体内容。
⑴撰写希金斯投河的报道。
⑵撰文嘲笑两位知名人士。
⑶给新来的外乡人的诗增写脚注。
第二部分：
写“我”的第一次文学尝试的巨大反响。
⑴展示了作者的文学才华。
⑵使报纸销量大增。
⑶使周围的人对作者刮目相看。
四、积累一批优美的语句或一些含义深刻的语句
1、“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，这句话应当怎样理解?
这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天，现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。
因而“久经逝去的春天”与“在这天空中荡漾了”不相矛盾。
2、作者说：
“有生以来，没有尝过今日般音乐的趣味。
”这句话如何理解？
这次作者是在山中小茶店的雨窗下拉琴，环境与往日截然不同，有一种天然之美。
人物除作者和两个女孩外，都是山村中的年轻人，大家素不相识，是琴声、歌声把大家结合在一起，有一种和谐之美。
大家的歌唱都是发自内心，感情十分真挚，有一种真挚之美。
大家一起歌唱，无拘无束，自由自在，气氛热烈，把苦雨荒山闹得十分温暖，有一种氛围之美。
以上种种趣味之中，最主要是作者感受到这次拉琴与歌唱，十分自然真挚，是音乐拉近了人与人之间的距离，使大家相处得如此和谐，这就是音乐的魅力。
这是作者以往没有体会过的。
所以作者说，有生以来，没有尝过今日般音乐的滋味。
五、理解各篇文章的主题
《风筝》本文回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔自责的思想感情。
也表示了对封建的教育思想的伦理道德的否定和深恶痛疾，并启发人们思考，从而有所觉悟。
《忆读书》课文围绕“读书好，多读书，读好书”展开，其中“读书好”是全文的重点，可从四个方面来看：
⑴书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。
⑵读书能扩大知识面。
⑶读书对写作有很大的帮助。
⑷读书有助于提高人的品德修养。
《山中避雨》本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更加和谐。
《我的第一次文学尝试》本文通过撰文讽刺希金斯投河、嘲笑两位知名人士以及挖苦一个新来外乡人这三件事，叙述了作者的第一次文学尝试。
它们发表在报纸的同一期上，不仅展示了作者的文学才华，而且使这一期的报纸销量大增，使得周围的人不能不对作者刮目相看。
六、学习一种妙想
《风筝》文章开头两段与结尾一段都是总写的段落，在结构上起到什么作用?
在内容上作用相同吗?
文章开头两段与结尾一段都是总写，起到了前后呼应，使结构完整的作用。
从内容上看，开头由北京的春天写起，写了北京春天中“远处有一二风筝浮动”，引起对故乡的“风筝时节”的回忆，起到引起下文的作用。
同时奠定了怀念的感情基调。
结尾一段是对风筝事件的总结，有总结全文的作用。
与此同时，字里行间里表明了自己深深的自责。
《我的第一次文学尝试》
本文叙事详略得当。
叔叔外出，让“我”编一期周报，“我”做了三件事情：
第一件是讽刺和《汉尼巴尔周报》对立的一家报纸编辑希金斯，这件事写得很详细，文章标题、插图内容及“我”当时的心理状态，都有交你。
第二件事情，是撰文讽刺两位名人，概述，一笔带过。
第三件事是讽刺新来的外乡人——一个雇工裁缝，起因、经过，甚至原文都写出来了。
三件事情，两详一略，疏密有致，重点突出。
“我”的这次尝试，产生了很大反响，文章一一道来，使我们从而面了解到作者语言的讽刺力量，读来妙趣横生。
七、重温一个阅读语段
（1）北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
（2）故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。
还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。
但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。
我现在在哪里呢?
四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
（3）但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。
和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神．有时至于小半日。
远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风笋的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
（4）有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。
我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。
他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。
大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。
我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。
我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。
后来他怎样，我不知道，也没有留心。
1．概括这段选文的内容。
2．用横线画出选文第
（1）
（2）段中景物描写的语句，说说它们的作用是什么?
3．选文第
（2）段中的加点词语“荡漾”用得好不好?
为什么?
4．选文第（3）段的画线句作者用了哪些描写方法，表现了弟弟怎样的感情?
5．你说弟弟知道哥哥讨厌风筝吗?
为什么他还要做风筝呢?
6．选文第（4）段中，加点词“傲然走出”写出“我”当时怎样的心理?
7．想像一下，绝望地站在小屋里的弟弟，想了什么?
又做了什么？
参考答案1．由冬天在北京看到放风筝，回忆起小时候在故乡故意弄坏了小兄弟风筝的事情。
2．第
（1）段环境描写渲染肃杀气氛，奠定感情基调。
第
（2）段写故乡放风筝时春天的温和，与严冬的肃杀形成鲜明的对比，引出对往事的回忆。
3．“荡漾”用得好。
因为这里的春天指小时候故乡的天空中飞荡风筝的春天，现在看到冬天北京天空的风筝，就联想到故乡春天的气息，充满了整个世界，所以用荡漾。
4．神态、动作，表现弟弟的天真活泼和对风筝的喜爱之情。
5、知道。
因为玩具是儿童的天使。
6．写出“我”当时以破获秘密为满足，以弄坏小兄弟风筝为胜利的骄傲心理。
7、略
第二单元
一、掌握一批生字词
《回忆我的母亲》祖籍j：
原先的籍贯。
好ho劳动：
劳动的好手。
中国标本式的农民：
最具有中国农民勤劳质朴等共同特点的农民。
任劳任怨：
做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。
朴素的阶级意识：
劳动人民自发的同情本阶级和仇恨剥削阶级的思想感情。
周济：
对穷困的人给予物质帮助。
和平：
平和，温和。
为富不仁者：
有钱而心狠，残酷地剥削和压迫穷人的人。
聊叙：
姑且谈谈。
聊，姑且。
妯zhu娌l：
对弟兄的妻子之间的关系的称呼。
《小巷深处》揶y揄y：
（书面语）嘲笑。
蹒pn跚shn：
腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。
憧chng憬jng：
醒悟。
向往。
炫xun耀：
夸耀。
费解：
不好懂，不容易理解。
执著：
这里是坚持不懈的意思。
荤hn菜：
用鸡鸭鱼肉等做的菜。
落寞：
寂寞，冷落。
哽gng咽y：
哭时不能痛快地出声。
造孽ni：
方言，可怜。
斑驳：
一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。
名正言顺：
名义正当，道理也讲得通。
《我的老师》巢cho：
鸟的窝，也称蜂、蚁等的窝。
垠yn：
界限；边际。
绚xun：
色彩华丽。
预兆：
预先显露出来的迹象；预示将要发生某种事情。
《“两弹”元勋邓稼先》崭zhn露头角：
比喻突出地显露出才能和本领。
销声匿n迹：
不公开讲话，不出头露面。
形容隐藏起来，不公开出现。
含辛茹r苦：
经受艰辛困苦。
辛，辣。
茹，吃。
蓦m地：
突然。
浩瀚hn：
形容非常广大。
风尘仆仆：
形容旅途辛苦劳累。
风尘，比喻旅途辛苦。
仆仆，旅途劳累的样子。
元勋xn：
立大功的人。
汗马功劳：
指战功显赫。
二、掌握一点文学常识
朱德字玉阶。
四川省仪陇县人。
中国现代伟大的无产阶级革命家。
海伦·凯勒
三、课文内容梳理
《回忆我的母亲》全文共17段，可分为三个部分。
第一部分
（1），抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。
第二部分（2~15），详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。
这一部分又可分为三个层次。
第一层（2~7），回忆了母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度。
第二层（8~13）回忆母亲坚强不屈的性格，对压迫者的反抗以及对作者参加革命的支持和慰勉。
第三层（14~15）在记叙的基础上进行议论，概述母亲对自己的教育和影响。
第三部分（16~17），写作者对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心。
《小巷深处》母亲：
微薄收入收养 女儿：
生活满足
含辛茹苦养大 为母骄傲
改变泼辣性格 沉默厌恶
所有积蓄换家 疏远母亲
终年辛勤劳作 离家忘家
托人代捎物品 完全隔绝
独自品尝孤独 悔悟流泪
主题：
深沉无私的爱 主线：
情感变化发展
《我的老师》全文27个自然段可分为三个部分。
第一部分（1~3），写“一生中最重要”的日子——给“我”的生命带来重大影响的人，安妮·莎利文老师来到“我”的身边。
第二部分（4~26），用一些具体事例叙述莎利文老师教“我”认识具体事物和逐步引导“我”认识“我”。
第三部分（27），照应开头，指出莎利文老师的到来，在“我”生命中的意义深远。
《“两弹”元勋邓稼先》按文章标题，文章有三个部分。
第一部分，要放一个大炮仗。
写他接受使时的激动和喜悦，突出他的爱国情怀和崇高的使命感。
第二部分，写他的艰苦创业，在艰苦条件下，“一切从头干起”，完成原子弹理论设计，突出他一心扑在工作上的敬业精神和扎扎实实搞研究的严谨作风。
第三部分，写他组织参加并圆满完成氢弹的设计，突出他身先士卒的工作作风和哪里最危险就出现在哪里的献身精神。
四、一些重点或优美语句的理解
简要说说下列加点词语在文中的表达作用。
《回忆我的母亲》①从我能记忆时起，总是天不亮就起床。
②我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙。
明确：
①说明从无例外，强调母亲一贯勤劳能干。
②说明“我”的行为是自觉的，主动的，表现母亲勤劳的影响力很大。
《小巷深处》1、“我有了学习语言的钥匙，我热切希望运用学到的东西。
”句中“钥匙”是指 。
2．海伦·凯勒在文说：
“我是通过生活本身开始我的学习生活的。
起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师开了我的眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。
”这里，作者说自己“是通过生活本身开始我的学习生活的”含义是 ；说自己“是个有可能学习的毛坯”的含义是 ；整段话表达了对莎利文小姐深深的
之情。
明确：
5．通过触摸和感受去认识自然界的方法（或学习语言的方法）。
6．莎利文教育凯勒时是理论联系实际；凯勒虽然身有残疾，但并不是没有学习能力，只是需要合适的引导；感激。
五、学习领悟一些写法
《回忆我的母亲》1、作者围绕“勤劳”这一重点，精选典型事例，突出母亲的本质特征。
如煮饭、种田表现了母亲的勤劳、俭朴；没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架，表现了母亲的宽厚；周济和照顾比自己更穷的亲戚，表现了母亲的仁慈；在家庭遭遇不幸时不灰心，表现了母亲的坚强。
表现了母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的本质特征。
2、以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，巧妙组织材料，使事例繁而不杂，结构严谨。
3、记叙中穿插议论，从而把事件中蕴涵的意义揭示得更透彻。
本文14～19段都是议论，这些议论把作者悼念、赞颂母亲，感谢母亲养育之恩的感情抒发得更深切，尤其是把爱母亲推广到爱广大劳动人民，使感情得以升华，深化了中心。
《小巷深处》文章抓住人物特点，通过外貌、动作、对话描写，刻画人物形象。
母亲是个瞎子，要用竹棒探路，文中多次写她的这个动作。
如：
“颇有节奏地用竹棒叩击着青石板铺成的路”；“顺手取过她那根不知啥时已从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒，叩击着地面向厨房走去”。
对母亲外貌的描写有三处较集中，一处是在卖冰棍：
“毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色；因盲眼而被忽略的手，总是留着黑而长的指甲；身上的衣服早已辨不出色彩来。
”这是一个吃苦耐劳的贫穷的形象。
“黑而长的指甲”，“衣服早已辨不出色彩来”，又反映了她瞎眼的特征。
第二处是在县城，“我”从学校出来，老远看见母亲站在风中：
“她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。
我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。
”无助、苍老，饱经风霜，“深凹的眼”、“枯竹似的手”，让人看了不由得辛酸落泪。
瞎眼母亲要挣来那些生活费和营养品是多么不容易，还得摸着送到县城来，更痛苦的是她还得忍受心灵的折磨。
这时“我”的眼睛模糊了，想起母亲的种种恩惠，不由得奔过去。
课文再次描写母亲的外貌：
“她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。
”这一次描写，使母亲形象得到升华。
母亲是痛苦的，但她又是坚强的，她坚信自己用心血和汗水抚育出来的女儿有出息，有情义，会回到她的身边。
至于母亲语言的描写，朴实，有个性。
正是这些生动、传神的描写，使母亲的形象凸现于纸上，栩栩如生，感人泪下。
六、重温阅读语段
记得有一天早晨，我第一次问老师“love”（爱）这个词的意思。
我在花园里找了不少早春的鲜花，我把这些花拿给老师。
她想吻我一下，但是那时候，除了母亲以外，我不喜欢别人吻我。
莎利文老师用手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了“我爱海伦”。
我问：
“‘爱’是什么东西?
”
她把我拉得更近，用手指着我的心说：
“爱就在这里。
”她的话使我迷惑不解，因为当时除了手能摸得到的东西以外，我不能理解任何别的东西。
我闻着她手上的花，打着手势问：
“花的香味是‘爱’吗?
”
“不是”。
我的老师说。
我想了一下又问：
“温暖的阳光照在我的身上，射向四面八方，这是‘爱’吗厂
我认为没有什么比太阳更美丽的东西，因为它温暖的光能使万物生长。
但是莎利文老师还是认为不是。
我感到困惑和失望，我想我的老师真怪，为什么不把“爱”拿给我看看，让我摸摸。
大概一天以后，老师要我把大小不同的珠子穿成两颗大珠和三颗小珠相间隔的式样。
我穿错了很多，莎利文老师并没责怪我，而是耐心和蔼地指出我的错误，叫我再仔细地按正确，
的次序排列。
莎利文老师用手触着我的前额，拼写了“think”（思考）这个词。
刹那间，我懂得了事物的名称是在人们的脑予里通过思考产生的。
我第一次意识到某些东西不一定都是我的手能摸到的。
我花了很长的时间琢磨“爱”这个词。
现在我知道这个词是什么意思了。
太阳被云覆盖，下了一场阵雨。
忽然云开日出，阳光又带来了南方特有的炎热。
我又问老师：
“这是不是‘爱’呢?
”
老师回答说：
“‘爱’就像云一样，在太阳出来之前布满天空。
”接着她又解释说，“你知道，你不能摸到云，但你会感觉到雨。
同样的，你不能摸到‘爱’，但是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中去。
没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。
”
我的脑子里充满了美妙的真理。
我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的。
1．概括选文内容。
2．莎利文是怎样逐步引导“我”认识爱的?
先，然后，最后。
3．海伦·凯勒是怎么理解“爱”的?
用文中词句回答。
4．海伦·凯勒为什么会感到“我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的”?
5．你是如何理解“爱”的?
用一组比喻句来表达你对“爱”的理解。
参考答案1．莎利文老师教“我”认识“爱”。
2．先用接吻、抚摸让海伦感受然；然后通过穿珠子这件事启发海伦思考爱；最后用诗一般的语言向海伦阐释“爱”，灌输“爱”。
3．“太阳被云覆盖，下了一场阵雨。
忽然云开日出，阳光又带来了南方特有的炎热。
”4．因为她认识了“爱”，心中有了“爱”。
5．略
《小巷深处》巷口摆着的小摊就是维持着我们这个贫穷家庭的惟一希望。
夏天，母亲就如同一尊雕像，执著地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色；因盲眼而被忽略了的乎，总是留着黑而长的指甲；身上的衣服早已辨不出色彩来。
但令人不解的是，我一直觉得她的生意总比别人的好，有时一天下来，竞收入十多块。
这对于我们来说无疑是一个很让人满意的数目。
我曾问她做生意的秘诀，她总微笑着说：
“坐在太阳最毒的地方守着卖，是绝对不会错的。
”那一刻，我才知道，这比别人多赚的每一分钱都凝聚着母亲加倍的血汗啊!
到了冬天——冰棍无处可卖的季节，母亲就会操起针线缝制出二十多条棉被，租给赶集的或帮工的乡民，每晚租金四毛到六毛不等。
于是，整整一个冬天，母亲又忙于拆拆洗洗缝缝补补。
由于她的辛勤劳作及苦心经营，我们这个家居然也过得有声有色——饭桌上经常能见到荤菜，我衣服上的补丁也随着年龄的增长越来越少，直至没有。
有很多次，看着母亲太劳累，我极想帮帮她，可她总是生气地说：
“你怎么这么没出息!
好生读你的书去。
”所以，在这个家里，虽然苦点，我却被调养得像个千金小姐——肩不能扛，手不能提，只知道读一些母亲不懂的书。
1．选文中盲母对养女的爱具体表现在哪里?
2．选文中画线句子属于什么描写?
有什么作用?
3．从盲母做生意的秘诀，可以看出盲母怎样的性格?
4．文中有一处对比写法，找出来，体会其作用。
5．选出对加点词语“母亲不懂”的表达效果理解不正确的项（ ）
A、母亲不懂书，才重视我的读书学习，辛勤劳动，供我读书。
B．母亲虽然不懂书，却朴实地干。
C、嘲讽母亲自己不懂书却让我读书。
D．通过对比，流露出对母亲的感激和愧疚之情。
参考答案1．夏天坐在太阳最毒的地方卖冰棍，冬天缝制棉被租给乡民。
2．外貌描写，写出了“我”对母亲辛勤劳作、无私付出的敬佩和赞颂。
3．吃苦耐劳，任劳任怨 4．家境贫穷，盲母辛苦劳作，而“我”却被调养得像个千金小姐。
表现了盲母对养女的一腔挚爱。
5．C
第三单元
一、掌握一批生字词
《春》酝yn酿ning：
原意是造酒，文中指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。
应和h：
（声音、语言、行动等）相呼应。
朗润：
形容山色明朗、润泽。
黄晕yn：
昏黄不明亮。
烘托：
文中指“衬托”。
抖擞su：
振作。
花枝招展：
比喻姿态优美。
招展，迎风摆动。
呼朋引伴：
呼唤朋友，招引同伴。
欣欣然：
欢欢喜喜的样子。
一年之计在于春：
一年的打算在春天。
意思是，春是一年的开始
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