高二政治走进文化生活教案Word格式文档下载.docx
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我们在建设中国特色社会主义化的过程中，必须批判地继承和发展传统化，使中华民族的化传统发扬光大，特别是要大力弘扬和培育民族精神，使中华民族精神世代相传。
本单元的设计目的。
首先，让学生了解当前我国化建设的现状，即先进的、健康有益的化是主流，但也存在一些腐朽的、落后的化现象，引导学生学会辨识什么是先进化，什么是落后化，什么是腐朽化，做到自觉选择先进的、健康有益的化，改造落后化，抵制腐朽化。
其次，让学生理解发展先进化的意义，知道坚持马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想在意识形态领域中的指导地位，是把握先进化前进方向的关键；
知道在当代中国，大力发展社会主义先进化与大力加强社会主义精神明建设是一致的，知道加强社会主义精神明建设的根本目标，就是培育有理想、有道德、有化、有纪律的“四有”公民；
了解加强社会主义精神明建设的具体途径，即大力加强社会主义思想道德建设和教育、科学、化建设。
最后，让学生了解加强思想道德建设在先进化建设中的地位，即思想道德建设是先进化建设的重要内容和中心环节；
知道社会主义思想道德建设的重要内容以及当前建设与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系的重要性及基本要求。
同时，知道如何进一步提高自己的思想道德水平，追求更高的思想道德目标。
二、本单元的内容结构
本单元的目的是让学生学习和了解什么是当代中国先进化，为什么要大力发展先进化，为什么要大力加强社会主义精神明建设等问题。
为了解决上述问题，本单元的内容主要从选择化生活的意义、发展先进化的意义、思想道德建设的意义三个方面展开。
第八“走进化生活”，主要解决为什么要加强先进化建设。
本的目的在于让学生通过对当前我国化生活现状的直观了解，了解丰富多彩的化生活，知道化生活的复杂性，认清选择化生活的意义，学会自觉选择积极的健康向上的化生活，拒绝和抵制落后和腐朽的化生活。
本分为两框。
第_框“色彩斑斓的化生活”，主要包括以下内容：
第一，让学生了解大众传媒与化生产、化消费的发展态势，知道大众传媒和化市场对化生活的双重影响；
第二，大众的化，就是面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民群众所喜闻乐见的化；
第三，发展为人民大众所喜闻乐见的化的基本要求。
第二框“在化生活中选择”，主要告诉学生当前化生活的复杂性，知道什么是落后化和腐朽化，提高辨识落后化和腐朽化的能力；
知道弘扬主旋律与倡导多样化之间的关系；
知道选择健康向上的化生活，就必须大力加强社会主义化建设，发展当代中国的先进化。
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第九“建设中国特色社会主义化”，主要介绍发展先进化的意义，以及如何坚持先进化的前进方向，怎样加强社会主义精神明建设。
同时，让学生了解，在当代中国，发展先进化，就是建设中国特色社会主义化，就是建设社会主义精神明，三者在内容上和根本目标上是完全一致的。
该所要解决的主要问题是怎样建设中国特色社会主义化的问题。
本共有两框。
第一框“坚持先进化的前进方向”，目的在于让学生了解如何坚持先进化的前进方向。
包括以下四个方面的内容：
第一，发展先进化，是近代以中国化建设的必然选择，是大批先进知识分子艰苦求索的产物；
第二，建设中国特色社会主义化就是以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未的，民族的科学的大众的社会主义化；
第三，在当代中国，建设中国特色社会主义化的根本要求和根本保证，就是牢牢把握发展先进化的前进方向；
第四，把握先进化前进方向的关键，在于坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，用“三个代表”重要思想统领社会主义化建设。
第二框“建设社会主义精神明”，目的在于让学生了解如何加强社会主义精神明建设。
包括以下两个方面的内容：
第一，中国特色社会主义化建设和社会主义精神明建设的根本目标，是培育一代又一代有理想、有道德、有化、有纪律的公民；
第二，怎样加强社会主义精神明建设。
让学生知道社会主义精神明建设包括思想道德建设和教育、科学、化建设，大力发展教育、科学和化事业是加强社会主义精神明建设的重要途径。
第十“化建设的中心环节”，主要介绍思想道德建设的意义，以及如何加强思想道德建设、怎样追求更高的思想道德目标。
第一框“加强思想道德建设”包括以下三个方面的内容：
第一，思想道德建设是中国特色社会主义化建设的重要内容和中心环节；
第二，社会主义思想道德建设的主要内容；
社会主义思想道德建设的目标，就是建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。
第二框“思想道德修养与知识化修养”，主要是让学生知道如何不断加强自身的思想道德修养，不断提高自身的思想道德素质，不断追求更高的思想道德目标。
第一，不断提高知识化修养与思想道德修养，在知识化的学习过程中陶冶自己的思想道德品质；
第二，在遵守公民基本道德规范的基础上，不断提高思想道德境界，在服务社会、奉献社会的实际行动中，加强自己的思想道德修养。
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附单元结构图表16
第八走进化生活
一、本设计意图
（一）教育教学目标
1．知识目标
〇让学生了解目前我国化生活的现状，知道我们的化生活不是单一的，而是丰富多彩的。
〇让学生了解化市场和大众传媒对化生活的影响。
〇知道只有发展多样性的化，才能满足广大人民群众多层次、多样性的精神化生活需要。
〇了解化的多样性与倡导主旋律之间的辩证关系，知道坚持以马克思主义为指导，同发展多样化的化是一致的。
〇知道什么是落后化，什么是腐朽化，为什么在我们的化生活中还存在一些落后化和腐朽化现象。
2．能力目标
〇对我国当前的化建设现状，能够作出准确的判断和评价，既看到主流的倾向，又认识到存在的问题。
〇学会辨识各种化现象，能够正确区分落后化、腐朽化和先进化。
〇能够正确评价化市场和大众传媒在当今化生活中的作用。
〇能够自觉抵制落后化和腐朽化，积极选择健康有益的化生活，使我们的化生活更加健康向上，更加丰富多彩。
3．情感、态度、价值观目标
〇充分肯定新中国成立以，尤其是改革开放以，在中国共产党的领导下，我国社会主义化建设所取得的巨大成就，坚定热爱中国共产党和热爱社会主义的信念。
〇坚信只有健康向上的化生活，才能对我们的成长起到积极的作用，而腐朽的化会毒害我们的心灵，影响我们的身心健康。
（二）程标准的基本要求
第一，把握大众化的丰富内涵，知道大众化在当今化生活中的重要作用和地位，对大众化现象给予准确客观的评价。
第二，学会辨析落后化和腐朽化，知道它们在当今化生活中的各种表现，能够自觉改造落后化，坚决抵制腐朽化。
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第三，认识加强社会主义化建设的重要性，知道只有不断加强社会主义化建设，才能更好地满足广大人民群众的精神化生活需要，使我们的精神化生活更加丰富多彩、健康向上。
二、教材分析
（一）本的逻辑结构分析
第一框描述当前我们所面对的化生活的现状，其中主要是积极的成分，但也存在着消极腐朽的东西，这就需要我们在化生活中采取辩证的态度，正确辨识各种不同的化现象，在化生活中学会选择，努力选择进步的、健康向上的化生活，拒绝和抵制落后腐朽的化现象，唱响主旋律。
第一框“色彩斑斓的化生活”包括三目。
第一目“当代化生活素描”，主要说明当代化生活的新特点：
从未有过的斑斓色彩。
当今我国化生活的多样性以及这种多样性的化生活对我们的影响。
我们已经告别了化单一化的时代，进入了一个化多元化的时代，我们所面对的化生活异彩纷呈，丰富多彩，令人目不暇接。
为了进一步让学生了解当前化生活丰富多彩的状况，教材设计了图片“丰富多彩的时装”，意在引导学生直观地理解当代化生活的多样性。
化生活多样性的原因。
科学技术的发展，为多样性的化生活提供了技术支撑。
化生产的规模化、产业化，为人们提供了大批量的化产品，为人们提供了更多的化选择。
化市场的发育和完善，使人们能够更方便地获得化产品。
教材在本目的最后设计了一个“相关链接”，旨在告诉学生当代化生产具有明显的“大众化”的特征。
教师在利用这个“相关链接”时，请讲清楚以下三点：
第一，本教材中所使用的“大众化”的概念，与西方学者所使用的“大众化”不同。
在本教材中，“大众化”专指“为人民群众所喜闻乐见的化”。
第二，“大众化”是近代工业和大众传媒发展的产物，早期手工生产时期的化，不属于“大众化”的范畴；
第三，对于“大众化”应该加以辨别，趋利避害，为我所用。
第二目“化生活的‘喜’与‘忧”’。
如果说第一目是对当前化生活的客观描述，这一目就是对化生活的一般性分析。
化市场和大众传媒的发展，给化生活带的可喜变化。
从四个方面列举了化市场和大众传媒的发展对化生活的积极影响。
但是，化市场的盲目性和大众传媒的商业性，也引发了许多令人忧虑的现象。
这就要求对化市场和大众传媒进行积极管理，正确引导。
如果对化市场和大众传媒不加管理，放任自流，就会严重危害中国特色社会主义事业。
第三目“发展人民大众喜闻乐见的化”。
当前我国化需求的特点。
的第一段告诉我们两层意思：
一是当前我国化需求
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的基本特点，即“多层次、多样化”；
二是形成这些特点的原因，即地域辽阔，人口众多，不同民族、不同职业、不同年龄、不同经历和不同教育程度的人们，对化的需求是不同的。
为了让学生进一步理解广大人民群众的化需求是多种多样的，体会人们化需求的多样性与化生产之间的关系，认识化产品必须满足不同层次人们的化需要，设计了一个“专家点评”。
在讲解时，应注意把握两个方面的含义：
一方面，不同的化形式，只要人民群众需要，都应该得到发展；
另一方面，不同层次社会群体的生活，都应该在艺中得到反映。
满足人民群众不同层次的化生活需求。
根据人们精神化生活需要多样性特点，大力倡导和发展健康有益的、先进的化，提供多种类型、多样风格的化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神化生活需求。
“大众化”指的是“为大众的”化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义化。
面向广大人民，指的是这种“大众化”的方向问题；
反映人民的利益与呼声，指的是这种“大众化”的性质问题；
为人民大众所喜闻乐见，指的是这种“大众化”的形式问题。
对“大众化”的这种理解，于毛泽东在《新民主主义论》一中所提出的新民主主义化是“民族的、科学的、大众的，反帝反封建的化”的提法。
如何发展为人民大众所喜闻乐见的化?
归纳起，主要包括“一个原则”，即弘扬主旋律、提倡多样化的原则；
“二为”方向和“双百”方针，即为社会主义服务、为人民服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针；
“三贴近”，即贴近实际、贴近生活、贴近群众；
“三创新”，即创新内容、创新形式、创新手段；
“四种思想和精神”，即一切有利于发扬爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神，一切有利于改革开放和现代化建设的思想和精神，一切有利于民族团结、社会进步、人民幸福的思想和精神，一切用诚实劳动争取美好生活的思想和精神。
本目的最后安排了“送戏下乡”、“普法进农家”、“破除迷信”等三幅图片，目的在于让学生了解两点：
一是社会主义化必须贴近群众、贴近生活，为广大人民群众服务，尤其是为广大农村和偏远地区的群众服务，为他们提供健康向上的化产品，满足他们的精神化生活需求；
第二，真正同人民群众生活相贴近的化产品，必然受到人民群众的喜爱和欢迎。
第二框“在化生活中选择”，包括三目。
第一目“阳光下的阴影”。
形式多样、丰富多彩的化生活中，也存在着落后化和腐朽化。
任何社会中的化都不是单一的，而是极其复杂的，往往是先进的化与落后的化并存，健康向上的化与消极腐朽的化杂陈。
教师在授时，请引导学生避免两个极端：
一是否定化生活中各种落后化和腐朽化的存在，认为凡是存在的就是合理的，就应该提倡和发展；
二是过分夸大落后化和腐朽化的消极影响，对整个化生活作出悲观的判断。
要引导学生辩证地分析当代化生活的现状，认识到化生活的主流是积极的和健康向上的，社会主义先进化占主导地位。
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第二目，“提高眼力，拒绝污染”主要介绍了落后化、腐朽化的概念、表现形式及改造方法。
为了让学生更为直观地了解落后化现象尤其是封建迷信在现实生活中的表现，教材设计了两幅图片：
“殊途同归”和“一也不能少”。
第一幅图片反映一些人利用现代科学技术宣扬封建迷信，例如图中的电脑算命，具有很大的欺骗性。
这说明，很多落后化往往会披着科学的外衣进行传播，需要我们在生活中认真加以辨别。
从“一也不能少”这幅漫画可以看出，儿子为死去的父亲“送”了彩电、音响等家用电器后，母亲还担心阴间没有电，让儿子再烧一台发电机。
通过这个漫画，让学生知道落后化的愚昧、荒唐和可笑。
腐朽化大体上可以分为三类：
一是政治思想上的腐朽化，如封建主义和资本主义腐朽思想、殖民化等，这种化与社会主义化在本质上是不相容的；
二是具有严重社会危害性、具有明显的反人类、反社会、反道德特征的邪教化，如“法轮功”等；
三是日常生活中的、对个人的身心健康和发展具有严重危害性的化，如“黄赌毒”化。
腐朽化腐蚀人们的精神世界、侵蚀民族精神、阻碍生产力发展、危害社会主义事业，因此，要坚决抵制，依法取缔。
教材从三个方面分析了我国目前还存在落后化和腐朽化的原因。
第三目“奏响主旋律：
化激荡看主导”。
任何化建设，都不是在真空状态下进行的，都是在与错误的和腐朽的思想观念进行斗争中不断得到发展的。
世界各种思想化相互激荡，要求我们更加自觉地弘扬主旋律，坚持先进化的前进方向。
教材以相关链接的形式介绍了中共中央宣传部组织的精神明建设“五个一工程”评选活动，主要想说明了以下三点：
第一，奏响主旋律，是社会主义精神明建设的重要任务；
第二，通过党和政府的积极引导和大力支持，近年，反映我国主旋律的化产品大量涌现，质量不断提高；
第三，主旋律化产品在社会上引起广泛反响，深受人民群众的喜爱。
社会主义化以其自身的科学性和先进性，并依靠社会主义政治和经济的力量，在化建设中发挥着主导作用，在人民大众的化生活中始终占据着主导地位。
社会主义化建设的重要内容，就是大力发展先进化，支持健康有益化，努力改造落后化，坚决抵制腐朽化。
（二）探究活动的设计意图
第一框“色彩斑斓的化生活”。
第一目“当代化生活素描”。
探究活动一的设计意图：
通过人们的日常生活的变化，引导学生体会改革开放以我国化生活的巨大变化和丰富多彩。
服装的变化从一个侧面体现当代中国的巨大变化；
点击互联网的例子，是从某个互联网论坛上信息的数量之多、涉及范围之广，引导学生体会当代中国化生活的丰富多彩。
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探究活动二的设计意图：
通过对当代化生产与消费的描述，让学生体会和归纳当代化生产和消费的一些主要特点。
应该注意的是，这些特点不是凝固不变的，而是随着时代的发展和社会的进步而不断变化的。
请通过这一活动引导学生从自身的化生活体验中，概括出其他特征，或者结合本地的化生活实际，概括出它们的主要特征。
第二目：
“化生活的‘喜’与‘忧’”。
探究活动一的设计目的：
让学生体会和归纳大众传媒对化生活的影响。
观点一描述了大众传媒对化生活的消极影响，观点二揭示了大众传媒对化生活的积极影响。
但是，这两种观点都是片面的。
请教师结合这两种观点引导学生全面认识大众传媒在化生活中的作用。
探究活动二意在帮助学生辩证地看待时尚化，知道并不是任何时尚的东西都具有积极的化意义，有些时尚的东西往往是披着时尚的外衣宣扬落后甚至是腐朽的化。
因此，在生活中，应该对同学之间的礼尚往等现象进行具体分析，反对盲目攀比，赶时髦，追求所谓的时尚。
第三目：
“发展人民大众喜闻乐见的化”。
让学生体会“经典”作品和“流行”作品之间的关系。
观点一对流行作品持肯定态度，认为流行化作品的价值大于经典化作品的价值，而观点二则持截然相反的观点。
实际上，这两种观点都是片面的。
衡量一个化作品是不是经典作品，主要看它本身的价值，看它的内容是否经受住时代的考验；
而衡量一个化作品是不是流行作品，主要看它的接受群体是否广泛，是否在一定时期内受到人们的普遍喜爱。
因此，在化史上，经典作品不一定是流行作品，而流行作品也不一定是经典作品。
只有那些经受住时间考验，为不同时代的人们所普遍喜爱的流行作品，才是真正的经典作品，同样，只有真正的经典作品，才会具有超越时空的非凡魅力，在社会中持续流行。
通过这一探究活动，引导学生正确看待当今化生活中的各种流行作品，不要盲目赶时髦，而要对流行作品持审慎的态度，选择那些既流行又能成为经典的化作品。
第二框：
“在化生活中选择”。
引导学生全面了解当前我国化生活的现状。
通过这段材料，学生可以体会到，当前我国化生活的主流是积极的健康的，是符合社会主义现代化建设要求的。
但同时也应该看到，仍然存在着一些错误的、落后的甚至是腐朽的思想观念和化现象。
通过这一活动，帮助学生提高分析各类化现象的能力，提高对落后化观念和腐朽化观念的抵御能力。
探究活动二的设计目的：
在于让学生体会化现象的复杂性。
在现实生活中，很多落后化和腐朽化，借助各种形式蔓延，具有很大的迷惑性和欺骗性。
如果不对它们进行辨别，就容易受到它们的侵蚀。
例如，材料中所提到的带有殖民色彩的“洋店名”、“洋牌匾”、“洋商标”，以及为了搞封建迷信、光宗耀祖而修建庙宇、祠堂等行为，都属于这类化现象，需要我们提高自身的辨别能力，识破它们的真面目，以免受到这些落后化和腐朽化的不良影响。
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第二目“提高眼力，拒绝污染”。
在于让学生更加直观地了解现实生活中存在着的形形色色的落后化现象，并对这些现象存在的原因进行分析。
落后化常常以传统习俗的形式表现出，但是人们往往对有些落后化现象习以为常，见怪不怪，不能自觉地加以改造和剔除。
这种现象的存在，一方面是由于我国社会主义社会，脱胎于半殖民地半封建社会，中国数千年的封建思想意识在某些领域和某些地方还会沉滓泛起，对人们的化生活产生这样或那样的影响；
另一方面，由于一些人的科学化素质相对偏低，对一些落后的化观念和思想意识缺乏辨识能力，从而相信一些落后化。
因此，应该引导学生树立科学精神，提高辨识落后化现象的能力，使自己的化生活更加健康向上。
让学生认清“法轮功”邪教的危害性。
活动通过“法轮功”痴迷者所制造的一起骇人听闻的自焚事及其所带的悲惨后果，使学生进一步了解“法轮功”邪教对个人和社会造成的极大危害，认清邪教这种腐朽化的实质，拒绝邪教的精神污染，并对如何自觉抵制邪教“法轮功”‘提出自己的意见和建议。
探究活动三的设计目的：
让学生了解辨识落后化和腐朽化的复杂性。
在现实生活中，落后化和腐朽化为了达到欺骗人民群众的目的，往往不断变换表现形式，例如，有的披着科学的外衣宣扬落后化和腐朽化，有的采用现代传播手段恣意扩散。
在当前我国日益开放的化环境下，辨析落后化和腐朽化现象，必须注意这种新的形势和特点，否则就有可能上当受骗，被落后化和腐朽化所俘虏，成为它们的牺牲品和受害者。
在当前，特别是网络化中充斥着大量的落后化和腐朽化，我们更应该注意加以辨析，自觉抵制它们。
“奏响主旋律：
探究活动一是对相关链接和上面的进一步扩展和具体化，目的在于使学生更加深刻地体会和理解主旋律化产品在化生活中的地位和作用。
尽管当前化领域各种思想化相互激荡，但是主旋律化产品在化生活中处于主导地位，无论在思想内容还是在表现形式上，都发挥着强有力的导向和示范作用。
（三）本重点、难点
1．本重点
（1）如何正确评价化市场和大众传媒的发展对我们化生活的影响。
因为化市场和大众传媒对化生活的影响，既有积极的一面，又有消极的一面。
只有对它们的作用作出客观的评价，才能趋利避害。
（2）落后化、腐朽化的表现及其存在的原因。
只有正确认识这一问题，才能对当前我国化生活现状作出客观判断，才能知道在化生活中进行选择的必要性。
2．本难点
正确把握大众化的含义。
这一问题之所以是一个难点问题是因为：
第一，对于什么是大众化，大众化有哪些基本特征，学术界的意见并不一致，还存在着很大的分
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歧；
第二，有的人将大众的化同大众化混同起，在用法上不加区分，导致概念上的混乱。
（四）相关疑难问题解读
1．名词解释
大众传媒：
是向为数众多、各不相同而又分布广泛的受众传播信息的媒介。
在当代社会，大众传媒往往借助于一定的技术手段，如报刊、广播电视、电影、电子媒介等，向大众传播信息。
任何信息的交流和传播，都需要借助于一定的传播媒介。
时尚化：
是现代大众化的一个重要组成部分，指在短时期内特定社会群体所崇尚的化消费或化体验。
时尚化的表现是多方面的，如广受人们喜爱的艺作品、服饰的流行式样、语言和行为等风尚以及饮食居住甚至情感表达的方式等。
时尚化具有以下特性：
第一，人为性，它往往是由少数人开创，随后引发大众跟从的；
第二，新奇性，任何时尚在一开始都具有新颖或奇特的面具，充满吸引力，诱惑人效仿；
第三，变异性，它往往迅速产生、流行又迅速落后、消逝，从而总是处在快速的变化中；
第四，优越性，它往往会给追随时尚化的人带一定的优越感；
第五，模仿性，即时尚化往往具有效仿他人或引发他人效仿的特点。
精英化：
又称为高雅
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