人教版小学四年级语文下册全册导学案设计.docx
《人教版小学四年级语文下册全册导学案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学四年级语文下册全册导学案设计.docx（175页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人教版小学四年级语文下册全册导学案设计
五里牌镇中心小学四年级下册语文导学案
课题
1.古诗三首
课型
新授课
执教
上课时间
主备人
审核
年级
四年级
课时
3
教学目标
1、认识2个生字，会写5个生字，能正确读写文中词语。
2、通过看注释、边读边想象画面等方法，感悟诗词大意，能用自己的话说出诗句的意思。
背诵三首古诗，默写《独坐敬亭山》
《望洞庭湖》
3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，增强对祖国语言文字的热爱之情。
教学
重难点
1、品味诗词的含义，指导学生有感情地朗读、背诵。
2、理解诗中重点词义。
学法指导
自主学习→合作交流
教学流程
预习准备——合作交流——当堂训练
一．课前导习。
1、自读诗词，读准字音，熟读诗文。
2、借助注释，联系当时诗人所处的情景，理解词句，不懂的地方作上记号。
3、把诗句补充完整。
众鸟高飞尽，。
相看两不厌，。
遥望洞庭，
白银盘里。
4、我想提出问题
教师复备
（学生生成）
二、课堂研习
1、导入，板书课题。
2、检查导习1、2、3、4。
3、小组合作，探究新知
①轮读诗词，相互正音，其余同学边听边想象画面；
②相互说说对诗词的理解；
③背诵自己喜欢的诗句。
4、交流展示，教师适时点拨，引导理解重点词句，体会作者表
达之妙。
5、指导有感情地朗读、背诵诗词，感受江南的自然美。
三、当堂训练。
1、下列句子运用了什么修辞手法？
A、比喻B、拟人C、反问D、对比
a、能不忆江南？
（）
b、相看两不厌，只有敬亭山。
（）
c、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
（）
2、我能用自己的话说说诗句的意思。
众鸟高飞尽，孤云独去闲
诗意：
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝
诗意：
3、我还积累了许多描写山水风光的古诗词。
，。
，。
四、板书
鸟飞云去→诗人寂寞
独坐敬亭山寄托山水
怀才不遇→惜惜相怜
湖月辉映风平浪静
望洞庭湖景色迷人
山水一体色调淡雅
赞美江南江南风景如画
忆江南江南美景令人难以忘记
再赞能不忆江南？
教师复备
（学生生成）
五、课后反思：
我引导学生观看书上的插图，再结合诗句说一说诗中所描写的景色，想象诗句中没有提到的内容，然后让他们把这首诗改写成一篇写景的记叙文。
因为在学习的时候比较感兴趣，所以很多同学想象丰富，写得很优美，想象丰富。
但依然有一小部分语文基础较差的学生说得较空洞，写得很不连贯。
五里牌镇中心小学四年级下册语文导学案
课题
2.桂林山水
课型
新授课
执教
马翠凤
上课时间
主备人
马翠凤
审核
年级
四年级
课时
3
教学目标
1、认识8个生字，会写11个生字，能正确读写“玩耍、无暇、波澜壮阔”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
了解作者的语言表达特点，能试着仿写。
3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
教学
重难点
通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。
学法指导
自主学习→合作交流
学具准备
教学流程
预习准备——合作交流——当堂训练
一、课前导习。
1、自读课文，画出文中生字、新词并拼读。
2、记记字形，查字典或联系上下文理解词语。
3、熟读课文，说说每个自然段写了什么，画出重点词句及不理解的地方。
4、看拼音，写词语
wúxiápāndēngtàishānluòtuo
（）（）（）（）
Píngzhàngbōlánzhuàngkuòfēngluánxióngwěi
（）（）（）
5、这篇课文是按什么顺序写的？
。
教师复备
（学生生成）
二、课堂研习
1、激情导入，板书课题。
2、检查导习2、3、4、5。
3、小组合作，探究新知
①桂林山水是什么样子？
你想用文中的哪一句话来概括？
说说你对这句话的理解；②漓江的水有什么特点？
读第二自然段，画出描写漓江水特点的词语。
4、汇报交流：
静、清、绿。
教师出示重点句子，引导学生感情朗读，感悟写法。
5、让生试着用先感叹再描述的句式，说说漓江水的其它特点。
6、总结学习方法：
体会特点，感情朗读，感悟写法，想象仿写。
7、仿照第二自然段的学习方法，自学第三自然段，体会桂林的山的特点。
8、指名读第四自然段，其余同学闭眼想象这幅画卷描绘的景象，教师适时点拨，小结全文，升华主题。
9、感情朗读、引导背诵全文，深入感受桂林山水的美好。
三、当堂训练。
1、把词语补充完整。
波（）壮阔水平如（）峰（）雄伟
（）地而起危峰（）立奇峰罗（）
2、根据课文内容填空。
漓江的水有、、的特点；桂林的山有、、
的特点，所以人们称桂林山水。
3、请仿照例句为你熟悉的景色写一段话。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
四、板书
总起桂林山水甲天下
桂林漓江水静、清、绿
山水分述桂林山奇、秀、险
总结舟行碧波上，人在画中游。
教师复备
（学生生成）
五、课后反思：
在读的过程中，我随机指导，从而使学生在读中具体感受到桂林山水带给人们的美感。
随后引导学生从课文中找出描写特别精彩的地方。
结合课文，我相机指导，让学生仿照写例句，结合生活中的所见所闻，很好地运用在排比句，既训练了学生的遣词造句，又增加了学生的美感意识。
五里牌镇中心小学四年级下册语文导学案
课题
3.记金华的双龙洞
课型
新授课
执教
马翠凤
上课时间
主备人
马翠凤
审核
年级
四年级
课时
3
教学目标
1、认识6个生字，会写13个生字，能正确读写“孔隙、仰卧、蜿蜒”等词语。
2、了解金华的双龙洞的特点，领悟按游览顺序来叙述的写作方法，感受大自然的壮观。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能复述双龙洞内的景象，积累优美词句。
教学
重难点
1、了解内洞、外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。
2、学习按游览顺序记叙的方式和运用恰当的词语描绘事物和表达思想感情。
学法指导
自主学习→合作交流
学具准备
教学流程
预习准备——合作交流——当堂训练
一．课前导习。
1、读课文，自学文中生字、新词（读准字音，记住字形，了解词义）。
2、文章主要介绍了。
是按顺序介绍的。
3、看拼音，写词语
zhètóngcùnóng
（）江油（）一（）（）淡
túnjùécāshāowēi
（）部依（）（）角（）伤（）
教师复备
（学生生成）
二、课堂研习
1、激趣导入，板书课题。
2、检查导习1、2、3。
3、自读课文，体会特点、感悟写法。
①迅速浏览课文，用文中的词或自己的话概括每一处景物的特点；②你喜欢哪一处景物，看看作者是怎样把这一处的景物特点写具体的。
4、小组交流。
小组内交流作者描写的景物的特点，你认为哪些句子写得好，说说作者的游览顺序及他当时的心情。
5、集体汇报。
教师根据学生回答相机板书、点拨。
6、精彩复述，升华情感。
让生准备两分钟，练习复述最喜欢的部分，以导游的身份讲述。
7、总结全文：
学习本文后，你有哪些收获？
（可从内容、写法、情感上谈。
）
三、当堂训练。
1、给下列加点的字注音
即使（）孔隙（）一簇（）
走了一转（）变换调子（）盘曲（）
2、在括号里填上合适的词语。
鲜艳的（）宽敞的（）窄小的（）
蜿蜒的（）昏暗的（）漆黑的（）
3、写出下列句子运用了什么修辞手法。
a、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
（）
b、怎样小的小船呢？
两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
（）
四、板书
记游址——浙江金华
金沿途——山、花、树、溪流，一片明艳
华外洞——很宽很大，仿佛大会堂大自然
的孔隙——两人并排而卧，窄小难行的壮丽
双内洞——黄龙、青龙、石钟乳、石笋值得观赏奇观
龙出洞——乘船
洞
教师复备
（学生生成）
五、课后反思：
为了能够培养学生的想象力和表达能力，在体验内洞奇的时候，让学生根据自己的想象说一说钟乳石的样子，在学生充分练说的时候，课堂气氛很热烈，孩子丰富的想象力让我为他们感到高兴。
感悟是一种发现的过程，是学生在自己的探索想象的过程中，不断发现，是以学生自主学习为主要特征的一种学习方式。
学生看图，练说，朗读，通过多种形式的学习，更好的理解了文章的内容。
五里牌镇中心小学四年级下册语文导学案
课题
4*七月的天
课型
新授课
执教
马翠凤
上课时间
主备人
马翠凤
审核
年级
四年级
课时
2
教学目标
1、认识8个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。
3、了解课文内容，能从字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
教学
重难点
通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
学法指导
自主学习→合作交流
学具准备
教学流程
预习准备——合作交流——当堂训练
一．课前导习。
1、自读课文，画出生字、新词，借助工具书读准字音，理解词义。
2、作者写了哪些景物？
给你留下了怎样的印象？
3、我有疑问：
。
二、课堂研习
1、谈话导入，板书课题。
2、检查导习1、2、3，根据学生回答，出示重点句段加深理解。
3、小组合作。
迅速浏览课文，画出方位变化的句子，思考：
作者在景物顺序的安排及景物描写上有什么特点？
4、汇报交流。
教师复备
（学生生成）
5、感情朗读自己喜欢的句子，试着背诵，并摘抄下来。
6、师生小结。
三、当堂训练。
1、给下列加点的字选择正确的读音，画“√”。
饮马溪（yìnyǐn）重重叠叠（chóngzhòng）
矫健（jiāojiǎo）山涧（jiànjiān）
2、照例子，写词语。
白皑皑斑斑点点巨大的雪峰
3、小练笔
文章运用了比喻的修辞手法形象描绘了天山的景物特点，一定给你留下了深刻的印象。
请你也选择一处你喜爱的景物，仿照作者的写法也来写写它的特点。
四、板书
4*七月的天山
天山的水
七月骑马游天山天山的树七月的天山
天山的花胜过春天的花园
教师复备
（学生生成）
五、课后反思：
这是一篇写景的课文，整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。
针对本课，我选择了充分调动学生想象的教学方法。
在教学过程中让学生一边读书一边想象画面，让学生感情体验由浅入深。
教学时，我让学生抓住关键词句默读课文，勾画圈点，然后通过放声朗读，读出对天山的独特感受。
充分尊重学生独特的感受和体验，不以老师的分析代替学生的理解。
绝大部分学生都能就课文内容中优美的语言描写，发表自己的理解，绘出最美的想象。
学生学习的主体性和主动性得到了很好的彰显！
五里牌镇中心小学四年级下册语文导学案
课题
语文园地一
课型
新授课
执教
马翠凤
上课时间
主备人
马翠凤
审核
年级
四年级
课时
4
教学目标
1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。
2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
。
3、感性认识排比句的特点及其表达作用。
4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。
5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。
第一课时
一、激发情趣，启发谈话，导入新课
1、我们祖国的汉字是世界上最美的语言之一，汉字历史悠久，词汇丰富，今天我们就把第一组学习的词语进行盘点一下。
2、读一读，想一想，看一看你有什么新发现。
二、确定主题，引导分类、整理词语
1、学生自读词语盘点。
2、同桌讨论自己的新发现。
教师巡视点拨：
给词语分类。
3、小组学生合作，分类整理词语。
三、分类练习，学会活用，巩固记忆
1、读一读
洞庭江南玩赏无暇扩散攀登泰山骆驼屏障浙江油桐拥挤
孔隙仰卧臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据敬亭山波澜壮阔水平如镜
峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断突兀森郁
2、分一分（鼓励学生用不同的分类方式来分类）
描写名称的词语：
描写形状的词语：
带色彩的词语：
描写山的词语：
描写水的词语：
……
3、写一写，说一说。
（练习用词语说一句话。
）
4、抄一抄，记一记
翡翠凉爽高耸山洞透射寂静
增添细碎马蹄柔嫩锦缎绵延
绚烂白皑皑重重叠叠斑斑点点
四、拓展练习，丰富积累
1、根据下面词语的形式，试一试，你能写几个一样的词语。
重重叠叠斑斑点点──────────────────—
白皑皑────────────────────────—
2、给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相反。
水平如镜→扩散→高耸→
白皑皑→凉爽→蜿蜒→
3、给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相近。
波澜壮阔→连绵不断→水平如镜→
寂静→扩散→凉爽→
4、写几个带山字的成语
5、写几个带水字的成语
第二课时：
口语交际
一、导入
不知不觉春天已经来到我们身边。
看窗外，春光多美好。
我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？
今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。
准备计划先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。
二、分组讨论
恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。
看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。
最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。
第三课时：
习作
一、导入
我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？
你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？
（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）
小结：
有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。
二、实地观察
现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。
可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。
注意要仔细观察。
三、交流观察所得
指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。
教师结合学生的交流进行点评。
四、学生完成习作
五、同桌互相交流，评改
改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。
第四课时：
我的发现日积月累
一、复习导入
检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。
二、我的发现
分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？
读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。
交流后进行摘抄。
我们在哪些课文中也学到过类似的句子？
三、日积月累
自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。
比一比，看谁背的多，背的快。
四、认识“宽带网”中的五湖四海
1、自读：
看图，读文，说说从中了解的知识。
2、小组交流：
介绍自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知识：
搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。
教师复备
（学生生成）
五里牌镇中心小学四年级下册语文导学案
课题
5.中彩那天
课型
新授课
执教
马翠凤
上课时间
主备人
马翠凤
审核
年级
四年级
课时
3
教学目标
1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“精湛、器重、闷闷不乐”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会叙事条理清楚、首尾相照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
3、在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵。
教学
重难点
体会故事中人物情感的变化，理解诚实与守信的珍贵。
学法指导
自主学习→合作交流
学具准备
教学流程
预习准备——合作交流——当堂训练
一．课前导习。
1、自读课文，画出生字、新词，读准字音，记住字形，查字典或联系上下文理解词语的意思。
2、文中事情的起因是：
，
经过：
，
结果：
。
3、我有疑问：
。
二、课堂研习
1、谈话导入，板书课题。
2、检查导习1、2、3。
3、小组合作学习
教师复备
（学生生成）
细读课文并思考：
①这位父亲中彩后神情严肃的原因是什么？
②“道德难题”指的是什么？
问什么说这是一个道德难题？
③、父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？
为什么？
4、小组内讨论后，选出代表在班内交流，教师适时引导归纳。
5、自读课文，画出描写父亲处理“这件事”的词句，“我”在这件事中，态度发生了怎样的变化，你对此有什么看法？
6、根据学生回答，出示相关词句，引导学生体会。
7、指名读课文的开头和结尾，其余同学思考：
有什么联系？
8、教师适当范读，学生有感情地朗读感受最深的段落。
9、用自己的话简要复述故事内容。
10、小结全文，升华情感。
三、当堂训练。
1、快乐拼写
Jīngzhànqìzhòngshǔyúwéichí
（）（）（）（）
dàodéjiéjūcáifùjiàshǐ
（）（）（）（）
2、比一比，再组词
维（）财（）货（）
难（）材（）贷（）
赠（）驶（）捎（）
增（）使（）稍（）
3、选词填空
有趣兴趣趣味
a、这是一道（）数学题。
b、今天的课真是（）呀！
c、我对象棋非常感（）。
四、板书5.中彩那天
家庭拮据时，母亲安慰：
信用=财富成年后，深刻体
少年时中彩后，父亲将奔驰汽车会父母的教导
归还库伯
教师复备
（学生生成）
五、课后反思：
语文园地的教学要以生活为主线，让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活。
而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，因此表现出一定的封闭性。
如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延伸，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化。
这是值得我们进一步去实践的。
五里牌镇中心小学四年级下册语文导学案
课题
6*万年牢
课型
新授课
执教
马翠凤
上课时间
主备人
马翠凤
审核
年级
四年级
课时
2
教学目标
1、认识8个生字，理解常用词语。
2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3、学习作者叙事清楚，有条理的表达方式。
教学
重难点
感受文中父亲真诚为人、做事的道德风范，同时学习叙事有条理的表述方法。
学法指导
自主学习→合作交流
学具准备
教学流程
预习准备——合作交流——当堂训练
一．课前导习。
1、独立阅读课文，借助工具书拼读文中生字、新词。
2、边读边思考：
课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，画出重点词句。
3、读了课文我的体会是：
。
二、课堂研习
1、激情导入，板书课题。
2、检查导习1、2、3。
（让生充分交流自学成果，教师扮演好衔接、引导角色）
3、小组合作学习
细读课文后讨论：
课文中几次提到“万年牢”，结合上下文说说它们分别指什么？
课文的题目为“万年牢”，说说作者这样命题的意义。
教师复备
（学生生成）
4、学生小组内讨论后，全班交流，深入体会。
5、总结全文，提升认识。
①学了课文，你有哪些收获?
②联系实际，谈谈你对大字号老板的生意经的看法。
（多让学生发表自己的见解）
三、当堂训练。
1、给加点字注音
一生受（）益为（）人晾（）干
师傅（）走街串巷（）耽（）误
均（）匀邀（）请
2、给多注音字注音并组词
（）（）
闷（）削（）
3、我想积累文中的两个句子
四、板书6*万年牢
做生意讲实在是
万年牢
做人要做
蘸得好的糖葫芦叫
教师复备
（学生生成）
五里牌镇中心小学四年级下册语文导学案
课题
7.尊严
课型
新授课
执教
马翠凤
上课时间
主备人
马翠凤
审核
年级
四年级
课时
3
教学目标
1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“尊严、狼吞虎咽”等词语。
2、理解课文内容，从中感悟人物的形象，懂得什么是尊严。
3、有感情地朗读课文，复述课文。
体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物的形象。
教学
重难点
体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物的形象，懂得什么是尊严。
学法指导
自主学习→合作交流
学具准备
教学流程
预习准备——合作交流——当堂训练
一．课前导习。
1、自读课文，借助工具书拼读文中生字、新词，理解词义。
2、全文共有（）个自然段，请用//将课文分为三部分。
第一部分讲了：
。
第二部分讲了：
。
第三部分讲了：
。
二、课堂研习
1、激情导入，板书课题。
2、检查导习1、2。
3、指名读第一部分，其余同学边听边画出描写逃难人的句子，谈谈感受。
4、默读第二部分，画出描写哈默外貌、动作、语言的句子，反复读读这些句子，说说你是怎样体会出哈默有尊严的。
5、指名生交流，根据学生回答，出示相关句段，引导学生深入体会。
6、再读第二部分，小组交流：
从哪些句子可看出杰克逊也是一个懂得什么是尊严的人。
7、交流汇报，教师适时点拨。
8、分角色有感情地朗读第二部分，体会人格尊严。
9、过度语：
哈默没有被镇长看错，正是他的这种自重、自强的人格，使他取得了巨大的成功。
10、齐读最后一部分，升华情感。
11、结合板书，练习复述，提升认识。
三、
升级会员 