人物对话时的语言描写.docx

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人物对话时的语言描写

人物对话时的语言描写

人物对话描写的的几种基本形式

成功的对话，对展示人物的身份、神态、情感及内心世界，揭示人物的思想品质，均起到十分重要的作用。

而在不少学生的作文里，要么无对话，文章显得单调，树不起鲜明的人物形象；要么人物对话无特点，只会运用“某某说：

‘……’”这种常见格式。

为此，我们以语文课本中人物对话描写中的四种形式为例，分析其特点和作用，以培养学生初步掌握人物对话描写的能力。

（一）、牵羊式。

提示语在前，引语在后，引语之前用冒号。

即先交代谁说（说明性部分），后写说了些什么（引文部分）。

例

（1）、忽然，她跳起来拍着屁股说：

“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子的口子缝得一点儿都看不出来。

”（选自《羚羊木雕》）

例

（2）、奶奶突然说：

“算了吧，这样多不好。

”（选自《羚羊木雕》）

先写某某说，然后写他所讲得话，这种对话描写，能够使读者先知道是谁的话，人物关系明白清楚。

（二）、推车式。

引语在前，提示语在后，提示语后面用句号。

先写所说地话（引文部分在前），下面写某某说（说明性文字在后）。

把引话放在某某说地前面（某某说地后面用句号），其作用是为了强调所说的话。

例

（1）、“那只羚羊木雕哪儿去啦？

”妈妈突然问我。

“爸爸不是说给了我么？

”我小声地说。

（选自《羚羊木雕》）

第一句，引文在前，是作者为了强调她母亲质问地话。

说明性文字用“突然”，既说明事情发生得料想不到，又展示了她母亲发怒得神态。

“我”以反问口气作答，突出了“我”的委屈与不满，说明性文字中的“小声”一词，既突出了“我”的害怕心理，又渲染了对话时的紧张气氛。

（三）、挑担式。

提示语在两个引语的中间，提示语后面用逗号。

即将某某说插入引话的中间（说后边用逗号）。

这种对话描写，有三种情况：

一是需要插入说话人的动作神情；二是某某说的话比较长，前面的又必须将引话与别人的对话紧密相接，把某某说（说明性文字）放在最后又相隔太远；三是一个人所说的话，在意思上前后有转折。

例

（1）、“妈妈！

”孩子委屈地摇着我的手臂，喃喃地说，“有了熊皮，不是可以给阿婆做熊皮手套了吗？

”（选自《这不是一颗流星》）

这部分说明性文字，“委屈”、“摇着”表神情动作，属于第一种情况。

例

（2）、“你这个人真是自不量力！

”姑娘好象生了很大地气，瞪了老头一眼说，“你干一天活，挣几个钱，充什么大肚子汉呢？

十五不要，十四不要，十二也不要，看在你来得早，凭着你那票子新鲜，依你，十块钱搬走吧！

记住，原产墨西哥，免得叫人再拿扇子拍你！

”（选自《花市》）

这句人物对话比较长，先承接他人的话，说明性部分承前启后，使后面的引文朗利明白。

如果将说明性文字放在后面，那就显得拖拉不明快。

再特定环境中，如能恰到好处地运用第三种类型人物对话描写，能够增强表达效果。

例（3）、“啊！

你也天天上班！

”我把他搂在怀里说，“妈妈干啥去了？

”

（选自《夜走灵官峡》）

他似乎明白我怕挨坑，伸手指指贴在一旁的服务公约说。

“有价格，只收两角钱。

”

我不好意思地笑笑，说：

“谢谢叔叔。

”

【解答】

1．人物的对话描写从格式上来讲，有四种形式，提示语在前，提示语在中，提示语在后和无提示语。

2．提示语在什么位置要决定于表达思想的需要。

比如“小朋友，你要修车吗？

”把提示语放在后面，可以表现出修车叔叔主动打招呼的热情态度。

“说着他站了起来，接过车开始检查”把这句提示语放在中间，是因为提示语前后都有要说的话，表明他边说边做事的主动态度。

总之，提示语在什么位置，不只是格式问题，主要是为了表情达意的需要。

“说之妙”

——人物对话描写形式的多样化训练

在初中的起始阶段，要承续小学打下的记叙文的坚实基础，进一步巩固丰富记叙文的写作技巧，以提高记叙文的质量和水平，这在初一阶段是记叙文写作的关键。

而在记叙文写作中，人物描写是一个重要部分，人物语言描写则关系着人物形象成败，以下几种语言描写形式的训练，能够加强人物性格塑造，丰富语言表现的形式。

一、变换说话人的位置

在人物语言描写中，恰当地变换说话人的位置，能够避免单调乏味的陈述，使语言形式更加丰富、活泼。

1．提示语在前：

我说：

“我还有事呢，你先走吧！

”

2．提示语在后：

“还是老大孝顺。

”姥姥说，我听了心里感到真不是滋味。

3．提示语在中间：

“原来就为这点事呀，”老师听了忍不住说，“我还有以为你受了多大的委屈呢！

”

4．没有提示语：

“姐姐，你怎么知道雨来啦？

”

“那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。

”

“姐姐，你怎么知道风来啦？

”

“咱家屋后的竹林告诉我的。

”

二、在“说”之前增加人物的动作描写

为了更好地表现出人物在说话时的动作状态，可以在语言表述之前增加人物的动作描写。

如：

我高高地举起拳头，一锤砸在桌子上，大声说：

“他凭什么这么污蔑我……”

三、在“说”之前增加人物的神态描写

为了更好地表现出人物在说话时的神态表情，可以在语言表述之前增加人物的神态描写，也可以将动作描写和神态描写结合在一起使用。

如：

1．她抬起头，双眼满含着晶莹的泪珠，嘴唇颤抖着说：

“我不知道会是这样的结果……”

2．吃过晚饭奶奶咧着掉了牙的嘴，笑呵呵地说：

“一定要在12点放，你们去睡吧，到时候我叫你们。

”那张刻满皱纹的脸像朵大菊花，昏黄的眼睛变得亮多了。

3．“哼，看你美的，你肯定不行。

”哥哥不耐烦地把书扔给我，斜着眼望着我说。

四、替换“说”

在人物语言描写时，也可以用跟“说”类似意思的同义词来替换“说”，使语言表达的形式更为多样化一些。

如：

1．他一声大吼：

“这事是谁干的？

”

2．全班齐声高喊：

“我们愿意……”

3．她轻声吟唱着：

“好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝桠……”

五、隐藏“说”

在人物语言描写时，不必每句话都用“说”来引出对话的内容，可以结合动作和神态描写，直接表述对话的内容。

如：

1．他头也不回，却字字掷地有声：

“我决不会干这种事！

”

2．她转过身，抬起一双泪眼：

“对不起,我错了……”

六、写作练习：

期中考试结束后，你的学习成绩下降，爸爸妈妈开完家长会回来，与你谈话，请采用以上的方法，写一段对话描写，200字左右。