学写人物对话.ppt
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对话：
两个或两个以上的人互相说话。
熊出没网球“高手”动画大放映-国产动画新片.mp4,让作文中的人物开口说话,孔家坊乡难作堰小学郑娜娜,学写人物对话,国产动画新片.mp4,光头强不耐烦地说：
“行啦，打够了没有啊？
你们这两个家伙，每次都靠蛮力欺负我，一点儿技术含量都没有。
”熊大熊二异口同声地问：
“技术含量？
”熊二接着说:
“好呀，那你说，咋才算有技术含量呀？
”光头强狡诈地说：
“这个嘛.有了，我们来比赛打网球吧？
”,光头强不耐烦地说：
“行啦，打够了没有啊？
你们这两个家伙，每次都靠蛮力欺负我，一点儿技术含量都没有。
”熊大熊二异口同声地问：
“技术含量？
”熊二接着说说:
“好呀，那你说，咋才算有技术含量呀？
”光头强狡诈地说：
“这个嘛.有了，我们来比赛打网球吧？
”,对话描写很简单，赏心悦目要分段！
熊大熊二异口同声地问：
“技术含量？
”熊二接着说说:
“好呀，那你说，咋才算有技术含量呀？
”光头强狡诈地说：
“这个嘛.有了，我们来比赛打网球吧！
”,“技术含量？
”熊大熊二异口同声地问。
熊二接着说:
“好呀，那你说，咋才算有技术含量呀？
”“这个嘛.”光头强狡诈地说，“有了，我们来比赛打网球吧！
”,比比眼力！
妈妈说:
“今天天气真好啊!
”,1、拉车式。
（说话人在前）,妈妈说:
“今天天气真好啊!
”,“今天天气真好啊!
”妈妈说。
1、拉车式。
2、推车式。
（说话人在前）,（说话人在后）,妈妈说:
“今天天气真好啊!
”,“今天天气真好啊!
”妈妈说。
“今天天气真好啊!
”妈妈说，“我们出去走走吧！
”,3、挑担式。
1、拉车式。
2、推车式。
（说话人在中间）,（说话人在前）,（说话人在后）,妈妈说:
“今天天气真好啊!
”,“今天天气真好啊!
”妈妈说。
“今天天气真好啊!
”妈妈说，“我们出去走走吧！
”,3、挑担式。
1、拉车式。
2、推车式。
（说话人在前）,（说话人在后）,（说话人在中间）,“技术含量？
”熊大熊二异口同声地问。
熊二接着说:
“好呀，那你说，咋才算有技术含量呀？
”“这个嘛.”光头强狡诈地说，“有了，我们来比赛打网球吧！
”,：
。
，,对话描写很简单，用对标点是关键！
我擦擦头上的汗说：
“妈，渴死我了。
”写出另外两种不同形式的提示语,练一练,“我没拿。
”,1、他说：
“我没拿。
”,探究发现,2、他支支吾吾地说：
“我没拿。
”,3、他竭力掩饰内心的慌乱，支支吾吾地说：
“我没拿。
”,4、他竭力掩饰内心的慌乱，低头望着自己的脚尖，支支吾吾地说：
“我我没拿，真的”,a.路曼曼（心情）_：
“这是妈妈新给我买的红裙子，怎么变成这样了？
谁干的？
谁干的？
”,a.路曼曼（动作）_：
“这是妈妈新给我买的蓝裙子，怎么变成这样了？
谁干的？
谁干的？
”,a.路曼曼（表情）_：
“这是妈妈新给我买的红裙子，怎么变成这样了？
谁干的？
谁干的？
”,悟出了,人物对话可以：
抓住人物说话时的动作、表情、心理和语气将提示语写具体,练一练,光头强（）说：
“这个嘛.有了，我们来比赛打网球吧？
”（动作、神态、心理、语气）,“高手”动画大放映.mp4,对话描写很简单，善用提示就过关！
演演对话,“老师，我.我想上厕所”“刚上课怎么就要上厕所啊？
下课干嘛去了？
”“我.我玩.我给玩忘记了。
”“快去吧，下次可不许这样啦！
”,思考：
怎样让提示语变得生动形象？
写写对话要分段提示语位置要变化标点符号使用正确,抓住说话时的动作、表情、神态（如果能起个题目，故事有头有尾更好。
）,牛刀小试,“老师，我.我想上厕所”“刚上课怎么就要上厕所啊？
下课干嘛去了？
”“我.我玩.我给玩忘记了。
”“快去吧，下次可不许这样啦！
”,思考：
怎样让提示语变得生动形象？
探究发现猜人物身份,A斯文人B粗鲁的人C说话简练的人D比较能说的人,探究发现猜人物性格,（）“哎呀，这球打得太好了，绝了，我还从没有看到过这样的进球！
神！
”（）“漂亮！
”（）“真他妈的打得好！
”（）“怎一个好字了得！
”,探究发现猜人物身份,有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。
这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。
（A）说：
“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。
”（B）说：
“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。
”（C）接过话茬儿：
“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。
”（D）听得不耐烦了：
“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。
”（E）厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：
“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。
”试问：
从文中你能看出先后说话的ABCD都是谁吗？
你知道厨师的媳妇E是干什么的吗？
探究发现猜人物身份,探究发现猜人物身份,年老的婆婆时尚的姑娘小女孩（）问：
“这个阿姨怎么啦？
”（）叫道：
“真是的，我崇拜的歌星竟然这样没风度！
”（）小声说：
“现在这些年轻人，没唱几首歌就自以为了不得，太不像话了！
”,探究发现猜人物年龄,探究发现猜人物身份,（）他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：
“语文书，语文书呢，在哪呢？
”（）他着急地翻着抽屉，大声喊道：
“语文书哪里去了？
谁见过我的语文书呀？
书！
书！
”（）“老妈！
快来呀！
我的语文书飞了！
快，帮我找找！
探究发现猜人物所在的场合,课堂上下课时家里,悟出了,人物对话要：
符合说话人的身份、年龄、职业、性格等特征。
并且要符合特定的场合。
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