部编版《古对今》精品教案.docx
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部编版《古对今》精品教案
一年级下册语文教案-6《古对今》人教部编版
《古对今》教案
—、文本教学解读
《古对今》以对韵歌的形式呈现，节奏明快，音韵和谐。
课文以广阔的时空切入，落在四季的轮替，宏观大气；又以自然的轮回、万物的生长铺陈开来，神奇美丽，呈现了音韵和美的画面意境。
教学本课，要关注多种形式的朗读，促进学生对文本生字新词的识记和理解，帮助学生感知“对子”的节奏和韵律；借助画面感强的词语加强学生想象力，使识字教学变得有趣又有效。
1.识写生字。
本课作为识字教材，要充分挖掘文本所能提供的多样化识字途径，引导多种识字方法自主识字，鼓励一字多法，一法多用。
“暑、晨”等字笔画较多，可在学生充分诵读的基础上，抓住主要部件“日”进行生活化联想，达到形意结合，而不必做过多的字形分析。
而其他笔画少的合体字可采用“加一加”“减一减”的办法识记。
此外，字理识字是学生感到新奇的办法。
如“朝”的甲骨文“
”，看中间的太阳已经升起，再看旁边的月亮还没有落下，说明清晨的时候称为“朝”。
此外，定位联想，熟字组词，在新的语境中巩固识记等都是学生喜闻乐见的识记新字的方法。
总之，要创设多种情境，强化实践运用，在运用实践中培育学生对汉字的理解和热爱。
2.朗读儿歌。
本课使学生感受到汉语言富有民族特色的语言艺术形式：
意蕴相对、音韵相合，在富有节奏感的语言中让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。
全文相对的词语既有双音节词的形式出现，如“严寒”“酷暑”“鸟语”“花香”等，也有单音节词的形式出现，如“古”“今”“雪”“霜”。
其中新词较多，如“莺歌燕舞”“微风细雨”“鸟语花香”等，有极强的画面感，读起来令人浮想联翩。
因此，在指导朗读的过程中，可以先让学生自由朗读，鼓励放声朗读，引导学生自主感知文本的和谐音韵和富有节奏的语言特色。
再通过师生互读、生生互读等形式，使学生将儿歌读得琅琅上口；同时也要充分运用学生的肢体动作，辅助朗读，使学生在朗读中感受到语言文字的优美意境。
3.积累运用。
在学生充分朗读的基础上，运用补空位的方式，帮助学生熟读成诵；同时，特别关注“莺歌燕舞”“鸟语花香”等词，使学生在背诵中想象画面，在想象中感知词语的意境。
其次，借助“读拼音填空”的形式，书写生字，运用生字构成语句，表达完整的意思，从而感知生字新词的大概意思。
二、教学活动设计
教学目标：
1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
教学重点：
识记12个生字，会写7个生字。
正确流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
教学难点：
理解“朝霞、严寒、酷暑”等词语的意思，想象对韵歌中描绘的画面。
教学时间：
2课时
教学过程：
板块—构建学习情境，自主识记新词
1.游戏导入，引出“对子”。
小朋友，这节课我们来玩一个“词语对对碰”的游戏。
老师说一个词，你们也要说一个词，而且字数一样、意思要相对。
要点：
按照由简到繁的顺序出示词语。
如：
大对（小）、来对（去或往）、白天对（夜晚或晚上）、水对（火或山）、日对（月）。
2.图文结合，学习“对子”。
（1）出示柳绿花红水墨画，配上音乐。
看，我们走进了美丽的春天。
春天里有和风，也有（细雨）；有鸟语，还有（花香）；有黄莺歌唱，更有（燕子舞蹈）。
春天里没有严寒，也没有（酷暑）；这样对对子，真有意思。
不知不觉我们就描绘了一幅美妙的画面。
要点：
随着互动交流的过程，在屏幕上相机出示词语：
和风细雨、鸟语花香、莺歌燕舞。
（2）主动识记新词语。
除了这些新词语，对子歌里还有许多词语，让我们试着认认它们。
要点：
用幻灯片出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片，让学生说说图片上的景色，随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语，让学生认读。
（3）看插图，借助拼音认识词语。
看着插图，这些词语你都认识吗？
可以借助拼音，认认读读，也可问问同桌的同学。
3.分享识字，掌握方法。
要点：
同桌互相交流自己是如何用好方法记住一个生字的。
然后全班分享，教师进行归纳点评。
想象识字：
“日”表示太阳；太阳刚刚爬上山岗就是“晨”；太阳越升越高，越来越热，热得好像天上一个太阳，脚下还有一个太阳，就是“暑”。
“木”表示树，这棵树长得挺高，可是枝条弯曲，还垂下长长的枝叶，就是“杨”。
儿歌识字：
十口古；丝田细；禾日香；木子李；言吾语。
熟字加一加：
“员”加“口字框”变成“圆”；“亚”加“一撇”变成“严”；“京”加“两点水”就是“凉”。
熟字减一减：
“多”减去一半变成“夕”。
板块二自读尝试，互动朗读课文
1.请学生借助拼音，自由读对子歌。
要点：
小朋友在拼音的帮助下把字音读正确，并用“”画出新词，难读的词多读几遍。
2.自读检查。
要点：
指名（自学能力中等的学生）轮读，一人一个小节。
相机正音，特别关注：
“暑、晨、朝”等字笔画多，且都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母an，“凉、杨”都带有后鼻韵母ang，要重点区分指导。
3.尝试读出节奏。
要点：
听老师读，注意哪里停顿。
模仿老师读出节奏（注意指导读好下面句子的节奏）：
严寒对酷酷暑，春暖对秋凉。
和风对细雨，朝霞对夕阳。
莺歌对燕舞，鸟语对花香。
4.多种形式的对读。
要点：
师前半句，生后半句；然后交换。
也可以生生对读，拍手读等多种形式的读，既能让学生保持浓厚的兴趣，又能让学生在不知不觉中熟读成诵。
板块三熟读成诵，渗透汉字文化
1.熟读成诵，定位识字。
要点：
学生尝试背诵。
课件隐去不要求认读的字词，请学生认读屏幕上剩下的字词：
圆、严、寒、酷暑、凉、晨、细雨、朝霞、夕阳、杨。
板书呈现如下：
古对今，圆对，严寒对酷暑，对秋凉。
晨对，雪对霜，对细雨，朝霞对夕阳。
对李，对杨，莺歌对燕舞，对。
（先按顺序认读，再打乱顺序认读）
2.认读词语、生字卡片。
要点：
给学生每人一张本课的词语卡片，让学生找到能和自己相对的词语，然后读一读。
3.自主选择，强化识字方法。
小朋友们，生字都认识了，你觉得哪个生字的写法最有意思？
要点：
老师根据学生的发言，适当地引导学生开展因字而异的多样化识字方法。
“朝”——
。
看，中间的太阳已经升起，再看旁边的月亮还没有落下，说明是清晨的时候称为“朝”。
“寒”——
。
看，家里有个人站在正中间，可是，他的脚下却是厚厚的冰，说明这时候一定非常冷，就称为“寒”。
板块四创设语境，书写运用汉字
1.将本课要写的生字分成了三类，第一类：
“古”“夕”；第二类：
“李”“香”；第三类：
“凉”“细”“语”。
请学生仔细观察，发现这样分类的“秘密”。
（第一类：
都是独体字。
第二类：
上下结构。
第三类：
左右结构）
2.观察“古”“夕”，自主发现识记的方法。
（古：
十+口，或者说“十张口”；夕：
多字少一半）
3.写好独体字“古、夕”。
（1）教师范写，学生发现写好独体字的重点。
要点：
教师在书写这两个字的时候，“古”的第一横和“夕”的横撇是主笔，既可以用其他颜色的笔书写，也可以将其写得相对夸张，以凸显主笔的意义。
只要主笔写好了，整个字就能工整有力了。
（2）小朋友能够发现写好字的秘密，还要能够展示出来，这才是写字的真本事。
要点：
学生书写，教师要关注学生写字姿势，可以培养学生的自主提醒意识。
4.写好上下结构字“李、香”。
（1）这两个字都有撇和捺这两个重要的笔画。
撇、捺要写得舒展，就像小朋友的长裙子一样，非常漂亮。
但是，写的时候一定不能让长裙子拖地，不然就显得不工整了。
要点：
教师边说，边范写。
（2）看着范字，看谁能把撇捺写好，而且不拖地（示意撇捺不要过分地拉到下半格）。
5.写好左右结构字“凉、细、语”。
（1）回顾以前写过的左右结构的字，发现写今天这三个字的基本要点。
（左窄右宽）
（2）怎么样让左右两边看起来和睦相处呢？
要点：
教师提出质疑之后，屏幕出示辅助线，勾画出左右两边的高低关系，让学生明白偏旁有高有低，还有左右高低一致，让字的左右两边看起来更和谐。
（3）谁高谁低，要注意看范字，临摹着写。
6.交流点评，你喜欢谁写的字。
要点：
紧紧围绕今天写字的重点进行点评：
主笔突出、偏旁高低错落、撇捺舒展，使学生写字一课一得。
7.练习：
看图读句子，写新词。
要点：
练习中给学生呈现精美的图片，每幅图片下写一句话。
如：
早晨，鸟（yǔ）花（xiāng），美丽极了。
春天，和风（xì）雨的天气，真舒服。
一年级下册语文教案-《古对今》人教（部编版）
《古对今》教学设计
【教学目标】
1.会认“圆、严、寒”等12个生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.在朗读中感受汉语言的对仗美、音韵美，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。
【教学重难点】
如何在诵读韵文的过程中识字，感受对韵歌的韵律美的同时，更以多种形式引导学生自主识字、快乐识字，是本节课的重点难点所在。
【教学过程】
一、新课导入
1、听歌曲《声律启蒙》，导入新课。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1、我们先来看看这节课的自学提示。
自己试着把课文读两遍，注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的词语，多读几遍。
开始吧（自己读）
表扬小A。
读书姿势非常标准，小红花奖励给你。
引问：
读完了课文，你们发现这篇课文分成几节？
（3节）同意吗？
同意。
现在老师找三位小朋友来读一读课文。
小手高高举起，真精神！
第一节，你来读，生读，
师评价：
是不是每个字都读准了？
真不错！
你来读，声音洪亮后鼻音也读得特别准。
读出了对子的节奏感，真好。
2、我们再来看看第二个自学提示，再读一篇课文，一边读一边在文中圈画出生字，然后把圈出的生字读两遍。
3、现在我们来看本课中的生字，你们瞧！
生字宝宝都在大屏幕上集合了，就等着咱班的小朋友来认一认呢。
出示生字，谁来读第一行，前后鼻音读的特别准，真不错。
第二行请你来，注意了翘舌音。
4、这些生字宝宝中，你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？
谁来当小老师？
我想提醒翘舌音的字，大家跟我拼读。
我想提醒后鼻音的字，请大家跟我读。
5、现在，生字宝宝去掉了拼音的小帽子，小朋友们你们还会读吗？
谁还想来？
这么多小朋友，那咱就开火车来读一读好吗，小火车哪里？
开哪排坐的端正开哪排。
每组都表现的很棒！
为你们插上胜利的小红旗。
三、认读生字，多种方法识字
这么多生字宝宝，你们有什么好方法记住它们呢。
快来分享一下，你的识字好方法。
1、我用加一加的方法记住了凉字，两点水凉加京就是凉。
这是你的识字方法，老师很欣赏。
那么用加一加的方法，我们还能记住那些字？
生回答
还有什么识字好方法？
2我用换一换方法：
“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。
换一换：
“场”字部首换成“木”念“杨”。
你很棒，识字非常广。
3.我用减一减得方法认识了夕，多字减一半。
你的想象非常丰富。
老师也有好方法办，我呀喜欢猜字谜，你们喜欢吗？
出示：
猜字谜：
亚字长出了小尾巴（严）。
真聪明！
那你们能选一个字也来出字谜吗，谁来试一试
接下来。
那我们再来玩一个小游戏“捉迷藏”，我藏你们来找，老师把本课中的一部分生字宝宝藏了起来。
你们看，你能找到哪个生字宝宝呢。
圆。
这是古代的钱币。
它的外面是什么形？
圆形的，里面是——方形的。
所以就有了这样一个词，一起读。
外圆内方。
看到了这儿，你能想到我们文中的哪个对子？
。
你说。
圆对方。
我们接着往下看。
你又找到了哪个生字宝宝，请你说。
寒和暑。
谁来读读这个词。
请你来。
知道它的意思吗。
不知道。
没关系，老师来告诉大家，他的意思是盛夏已经过去，寒冬将要来临。
文中有一个和它相似的对子。
谁说。
严寒对酷暑。
严寒说的是哪个季节的天气状况，冬天，天气怎样？
非常寒冷。
酷暑呢夏天，夏天的天气是？
非常炎热。
老师这有两个古时候的字，你们来猜他们读什么？
出示寒和暑的古体字。
说到这儿，你又想到了哪一个对子。
春暖对秋凉。
谁来说一说春暖和，秋凉的意思
你能把你的理解送到对子中，也让我们感受到吗。
我听出来了。
他把声音这么一拉长，我就感觉到每个季节天气的不同了。
我们再来看一看，在这个词语中，你们又找到了哪些生字宝宝。
你能给朝说个词吗。
朝霞，朝阳。
什么是朝霞呢，请你说。
没关系，老师用图片来帮助你理解，朝霞就是早晨的霞光。
那么朝阳就是早晨的太阳，真聪明，一点就通。
夕，你能说个什么词，请你说，夕阳。
见过夕阳吧。
这么美的景，谁能通过朗读把这种美读出来。
请你读。
我听出了你对美的赞叹，请你读，我听出了你的这种美景的向往。
文中描绘美景的对子还有很多。
你能找到哪一个对子。
请你说，和风对细雨，桃对李，柳对杨，莺歌对燕舞，鸟语对花香。
四、读文
读韵文，老师相信你们一定能够把全文读得更棒。
有没有信心？
有。
指名读。
师生对对子读。
配乐读。
五、知识拓展
通过本文的学习，你喜欢上对对子了吗？
那我们也来试着编一编对子，好不好？
对子我会编。
敢不敢挑战？
你们对单字，老师来对双字，好吗？
六、书写汉字，总结全文
现在我们来写一写本课中的两个生字，请你们认真观察，要写好这两个字，我们该注意些什么？
生观察后汇报。
请举起你们的小手和老师一起来写一写。
请同学们在你们的书本上描红一个写两个。
提笔即练字，一笔一画，写好每一个字。
注意坐姿：
头正肩平足安。
书写姿势：
一尺一寸一拳头。
生书写，教师个别指导书写。
展示学生作品。
生评价。
没有写好，没有关系，老师相信你们已经掌握了写好这些字的规则。
课下，一定能写得更棒！
这篇韵文其实是我国古代对子歌的极小的一小部分，如果你喜欢对子，课下可以读一读《声律启蒙》《笠翁对韵》
《古对今》教学设计
【教学目标】
1.会认“圆、严、寒”等12个生字，正确、规范地书写“古、夕”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.在朗读中感受汉语言的对仗美、音韵美，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。
【教学重难点】
如何在诵读韵文的过程中识字，感受对韵歌的韵律美的同时，更以多种形式引导学生自主识字、快乐识字，是本节课的重点难点所在。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。
（教师）
2．预习生字，做字卡。
（学生）
教学过程
一、回忆导入，认识“古对今”
1．上学期我们学过一篇《对韵歌》，还记得吗？
我们一起来背一下吧!
2．今天我们再来学习一首对韵歌，题目是《古对今》，齐读课题。
3.指导书写“古”：
引言：
你能用这个字组词吗？
（古代）“古代”就是古时候，“今天”就是现在。
这两个字有什么关系？
（意思相对）古人把这样的词写成了对子。
（1）你用什么办法记住这个字？
（猜字谜：
十张口。
）
（2）描红写字。
（注意：
上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大下面小。
）
二、初读课文，认识生字，理解词语
1、我们先来看看这节课的自学提示。
（请同学们拿出前置性作业预习卡）
叫一个孩子读文，师评价
标出课文小节
画出课文生字宝宝，正确读音
2、生字宝宝跑到了大屏幕上，你还认识它们吗？
这些生字宝宝中，你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？
谁来当小老师？
我想提醒翘舌音的字，大家跟我拼读。
我想提醒后鼻音的字，请大家跟我读。
注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。
师评价：
是不是每个字都读准了？
真不错！
你来读，声音洪亮后鼻音也读得特别准。
读出了对子的节奏感，真好。
3、现在生字宝宝去掉了拼音的小帽子，小朋友们你们还会读吗？
4．自主识字：
现在我们来看本课中的生字，你们瞧！
生字宝宝都在大屏幕上集合了，就等着咱班的小朋友来认一认呢。
出示生字。
这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？
先分分类吧！
（1）左右结构的字：
酷、凉、细、朝、杨。
选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
教师相机指导。
酷：
儿歌记忆：
酉时告诉你。
加一加：
酉＋告＝酷。
（酷暑、酷爱、冷酷）
凉：
换一换方法：
“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。
这个字的两点水旁与温度低有关，如：
冰、冷、冻等。
（冰凉、凉水、凉气）
细：
猜字谜：
田边种丝瓜。
朝：
字歌：
十日十月。
（朝阳、朝霞）
多音字，还念há。
（朝代、汉朝、朝南）
杨：
换一换：
“场”字部首换成“木”念“杨”。
（杨柳、杨树、白杨）
形声字识字法：
木字旁表示和树木有关。
（2）上下结构的字：
寒、暑、晨、霞。
学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
暑、晨：
这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！
（“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨临，所以就创造了“晨”。
）
寒：
带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。
霞：
雨字头，表示与天气有关。
（3）全包围结构的字：
圆。
（迈步游戏：
学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。
如：
生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。
）
（4）独体字：
严、夕。
猜字谜：
亚字长个小尾巴（严）；多一半（夕）。
这么多生字宝宝，你们有什么好方法记住它们呢。
快来分享一下，你的识字好方法。
1、 我用加一加的方法记住了凉字，两点水凉加京就是凉。
这是你的识字方法，老师很欣赏。
那么用加一加的方法，我们还能记住那些字？
生回答
还有什么识字好方法？
2我用换一换方法：
“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。
换一换：
“场”字部首换成“木”念“杨”。
你很棒，识字非常广。
3.我用减一减得方法认识了夕，多字减一半。
你的想象非常丰富。
老师也有好方法办，我呀喜欢猜字谜，你们喜欢吗？
出示：
猜字谜：
亚字长出了小尾巴 （严）。
真聪明！
那你们能选一个字也来出字谜吗，谁来试一试
师生总结识字方法
4、去掉拼音你还会读吗？
5、出示词语
（1）课件出示课中相对的词语：
古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。
（指名领读）
（2）理解词语
根据学生预习提出的疑问学习
出示图片：
严寒和酷暑，和风和细雨，朝霞和夕阳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。
采用找近义词、看图联系生活理解、看图对比等方法
三、送字回，诵读韵
1、再读课文，你发现了什么？
文中的字和词都是一对一对的。
文中的词语都是描写大自然的。
找出2、4、6、8、10、12行的最后一个字，说说它们的韵母是什么？
方 凉 霜 阳 杨 香
韵母都是n，读起来更有韵律，更美妙和谐。
听录音朗读，指导读文
四、书写汉字，总结全文
1．重点指导写 “古、夕”两个字，我们应该注意哪笔？
书空、描红、试写、对照。
请同学们在你们的书本上描红一个写两个。
提笔即练字，一笔一画，写好每一个字。
注意坐姿：
头正肩平足安。
书写姿势：
一尺一寸一拳头。
没有写完没有关系，老师相信你们已经掌握了写好这些字的规则。
课下，一定能写得更棒！
2．播放欣赏对子歌歌曲。
这篇韵文其实是我国古代对子歌的极小的一小部分，如果你喜欢对子，课下可以读一读《声律启蒙》《笠翁对韵》
我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。
五、检测导结
连一连：
严 酷 朝 凉 细 夕
霞 暑 寒 阳 风 雨
板书设计
古对今
古——今 圆——方 严寒——酷暑 春暖——秋凉
晨——暮 雪——霜 和风——细雨 朝霞——夕阳
桃——李 柳——杨 莺歌——燕舞 鸟语——花香
教学反思
《语课程标准》指出：
在语学习中，认识中华化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
由此，本课设计依据本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统化，同时将识字与学有机结合。
教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、自理识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族化的熏陶。
本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈现“趣味性”和“化味”。
1．从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。
针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、自理识字等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。
这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。
2．从“学”到“传承”，且学且放且渗透。
依据本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词。
这样，在师生灵动的交流中，使学生发现本特点，并依据特点大胆寻找中相对的词语，渗透“对子”这一传统化形式，潜移默化地引领学生感悟中华化的丰厚博大，汲取民族
3. 游戏中巩固生字，并借助游戏进一步学习生字，采用多种形式读课是对本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族化智慧的重要环节。
4.采用扶放结合的方法，教学生字，培养学生自主观察和写字能力。
同时，完成学习任务后，以一首优美的《对子歌》收尾，给整节课画上句号，同时激发学生主动了解传统化的兴趣。
不足：
1、时间把控不太好。
2、对学生评价语单一。
3、由于在校讲课，网速不好，学生语言汇报打不开，环境嘈杂，影响了整体效果。
人教（部编版）一年级语文下册教案：
识字
（二）6.古对今
年级学科第（）单元年月星期
课题
6.古对今
审核人
主备者
执教者
课时
2
总课时
课型
主备人设计
个性设计
教学
目标
1、知识目标：
正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2、能力目标：
正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3、情感目标：
感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重难点
1、学会本课的生字、新词。
2、了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学
用具
生词卡片、课件。
教学
方法
迁移法，引导法
教
学
过
程
一、课堂导入
师：
上节课我们不仅朗读了对子歌，还认识了生字，现在，老师来读读课文，请大家认真看书，用心听，边听边想你们从课文中还知道了什么？
（多媒体课件出示课文录音）
二、探究新知
1、学习四字词语。
（1）在这首对子歌里，还藏着许多四字词语呢，看，这个词语你们会读吗？
（和风细雨）
教师指名读
（2）像这样的词语在每个小节中都有呢，我们一起来读一读，把他们找出来。
师生共同得出：
严寒酷暑、春暖秋凉、和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香。
（3）课件出示大自然美丽图片，让学生观察，然后想一想用哪个词形容最恰当。
三、课文详解。
1、朗读课文，感悟课文。
（1）学生自由读，要求读正确、读流利。
（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。
（3）师：
你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？
生：
对子。
（4）师：
课文的对子中写了哪些事物？
生：
雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……
师：
你见过这些事物吗？
它们是怎么样的？
（
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