学校教师继续教育管理制度.docx

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学校教师继续教育管理制度

电白县教师进修学校教师继续教育管理制度

为全面落实教师继续教育工作，提高我校教师的整体素质，建设适应实施素质教育和教育现代化工程需要的高质量教师队伍，根据当地教育部门的相关规定，结合我校实际情况，特制订本校教师继续教育管理制度。

一、目标要求

1.全员培训。

根据新形势下不同岗位的职务要求，我校所有教师必须接受上级教育部门安排的全员培训，使教师素质有着明显提高，基本适应实施素质教育的需要。

我校所有教师通过多种形式培训，培训任务实行学时制，每人每年的培训任务不得少于60学时。

2.骨干教师培训。

骨干教师是学校教师队伍中的中坚力量，我校依照骨干教师培训计划，加强对骨干教师的考核，实现教师素质结构由知识传承型向教育创造型、经验技术型向科研技术型、教育者向同时是终身受教育者的角色转换，并推选一批骨干教师参加国家级、省市级骨干教师培训，使一批具有鲜明时代特征的教学骨干、学科带头人乃至名师脱颖而必。

3.新上岗教师培训。

为新任教师在试用期内适应教育教学工作需要而进行的培训，培训时间不少于24学时，确保每一届新任教师通过一年的培训，都能适应现代化教育教学岗位工作。

4.计算机培训。

我校所有教师应接受以计算机基础知识和技能为重点的现代教育技术学习，要求45岁以下的教师必须全员通过全国专业技术人员计算机能力水平考试。

培训一定数量的计算机辅助教学骨干教师，使中青年教师能利用计算机及网络等信息技术进行学习和工作，开展教学和教研。

二、奖惩措施

1.鼓励教师在具备达标学历的基础上参加提高学历层次或第二学历的培训，学校给予一定奖励。

2.新上岗教师在试用期（一年）内，培训成绩合格者，发给新教师试用期培训结业证书。

3.骨干教师是各学科的生力军。

考核成绩优秀者，在职称评聘、评优评先、骨干层次提升中优先考虑，并根据其级别提供相应的福利待遇。

4.本校教师在接受继续教育的学习中取得的各项成绩，如论文发表或获奖、著书立说等，视其业绩进行奖励。

三、保障措施

1.本校建立了以学校校长为组长，副校长为副组长，全体中层领导为组员的教师继续教育工作领导小组，加强师训工作领导，保质保量完成继续教育任务。

2.依法规范和管理教师培训工作，把教师在规定时间内取得的继续教育证书作为教师职务评聘、晋级、评优的必备条件。

把继续教育证书制度作为有力杠杆，推动继续教育方式和管理机制的改进，使教师继续教育证书和学历证书一样重要，起到规范和管理非学历继续教育的目的。

3.按计划做好校本培训工作，充分发挥骨干教师、行政领导在校本培训中的积极作用。

4.加强考核，定期举行继续教育考核作为教师考核的主要内容之一，及时总结经验，纠正已经存在的问题，确保全校继续教育工作正常性及实效性。

名师工程培养制度

一、指导思想

为了加强教师队伍建设，不断提高教师的业务水平和教学能力，调动广大教师的积极性、创造性，形成公平竞争、追求卓越、奋发向上的格局，学校启动“名师”工程，建设一支敬业精神强、学习水平高、教育教学能力强、教科研意识和能力强的教师队伍。

二、名师工程的基本条件

1.忠诚于教育事业，师德高尚，作风正派；关心爱护学生，为人师表，模范遵守国家法规和校纪校规，服从分配，团结奉献。

2.致力于教书育人，基础扎实；知识渊博。

3.教育教学自成特色，教研教改成绩显著。

4.各阶段达标学历及以上学历并能熟练应用多媒体现代化教育手段，熟练制作课件，熟练运用现代化教育手段组织教学，能用伯普通话上课，外文教师外语标准流利。

5、专业教师指导学生实训实习成绩突出。

三、名师类别

分为学科带头人、骨干教师、教坛新秀三级。

四、各类名师应达到的要求

1.学科带头人：

凡符合以下五项条件的教师，可被选定为校级学科带头人。

（l）担任本学科教学工作五年以上，且近五年年度考核均在合格以上；

（2）近三年获得县级先进或市系统先进称号；

（3）近三年在市级以上刊物发表有价值的专业论文两篇或获市级以上教育教学研究成果奖励；

（4）近三年内上两次以上县级公开课；

（5）近三年在市级学科教学竞赛中获奖；

（6）近三年指导学生经选拔参加县级以上学科竞赛并获三等奖以上的奖或指导的学生在市级及以上发表作品五篇以上；

（7）教学水平高、教学效果好，所教班级学科成绩名列全县前一名；

 （8）专业指导教师有一定经验，能承担校内有关大型活动的组织筹划工作，效果好，且在县级比赛中获奖。

2.骨干教师：

凡符合以下任何五项条件的教师，可被定为校级骨干教师。

（l）教龄5年以上，近5年考核均在合格以上。

（2）近三年内获得过区教育系统级及以上先进称号。

（3）近三年内在区级及以上刊物发表教学文章两篇或在区级及以上研讨会交流两篇；其中一篇获奖。

（4）在区级以上学科竞赛中获奖；

（5）担任班主任满4年（副班主任年限折半计算），且在近三年内所带班级曾被评为校级先进班集体。

（6）近三年所带学生在区竞赛中获得二等奖及以上；或指导学生在区级及更高层次刊物上发表作品五篇以上。

（7）教学水平高，效果好，所带班级学科成绩名列全区前五名（班级成绩与兄弟学校成绩进行比较）。

（8）音、体、美、劳、计算机、综合实践教师有一定经验，能承担校内有关大型活动的组织筹划工作，效果好，且在比赛中获奖。

3.教坛新秀：

任教三至八年的教师，符合下列条件中的三条可被认定为校级教坛新秀。

（1）担任班主任工作满三年（副班主任年限折半计算），所带班级被评为县级班级或班主任工作考核连续两年居全校前列。

（2）任教毕业班一届，成绩优异。

（3）在县级学科竞赛中获奖。

（4）曾被评为县级先进教师一次。

（5）指导学生参加教育部门组织的学科竞赛中获县一等奖或更高级别奖励。

（6）能在县级专业会议上交流专业论文一篇且获得三等奖以上或在县级以上的正规刊物上发表一篇教育教学论文。

五、名师的评定：

1.根据条件由本人提出申报，并提供相应证明材料。

2.把相关材料在教师会议上进行公布。

3.组织人员或建立考核小组进行考核。

4.张榜公布评定结果。

5.每年评定一次，一般在署假前后进行。

6.名师有下列情况之一者，经讨论后取消其名师称号和相应的荣誉及待遇。

（1）弄虚作假，不符合名师条件的；

（2）违法违纪，受到党内和行政警告及以上处分的。

六、名师应履行的义务：

1.每学期至少上好一节高质量的示范课。

2.每年拿出一套较高质量的所教教材的教案；对教学业务的疑难问题要积极探索，进行专题研究。

3.三年内在相应级别刊物上发表论文。

4.指导好一名青年教师，使之能适应本职工作。

5.能胜任一个班的班主任，班级考核成绩名列前茅。

七、名师的待遇：

1.学校给予一定的奖金或物质奖励。

2.在条件许可的情况下，优先外出听课或参加业务培训，优先参加各级教育学术研讨会。

3.名师任期一般为三年，三年后复评。

三年内每年度考核一次，未履行义务的将不再享受名师待遇。

4.在任职期限内如发现违反师德规范或出现重大教育事故，随即取消其名师资格。

青年教师培养制度

为了适应学校发展需要，加强青年教师的培养，缩短青年教师的成长过程，构建一支有利于学校可持续发展的师资队伍，经学校研究决定，开始实施青年教师成长工程。

现根－据学校自身发展的需要和当前实际情况，大体上从两条线来组织实施：

一是专家组根据专家组制定的方案、计划和细则对所有青年教师进行有计划的培养和考核，二是学校教育教学部门根据本方案对青年教师进行培养,主要实行导师制和教研组长负责制。

一、加强领导和管理

为加强领导和管理，成立“青年教师成长工程”领导小组，并根据工作需要下设“导师组”、“专家组”、“教育管理组”、“教学科研组”四个工作小组。

二、指导思想

1.围绕学校的办学思想，坚持“崇尚真本、追求进步的”宗旨，加强师资队伍建设、努力提高青年教师的教学水平和业务能力，为创建“高质量、现代化、特色明的全国知名学校”打下坚实的基础。

2.在对青年教师有计划有步骤的系统培养过程中，重视过程管理，重视行动研究，始终倡导“问题即是课题、教学即是研究、成果即是成长、教师即是研究者”的培养理念。

三、培养目标

热爱祖国，具有良好的思想政治素质，教书育人，为人师表，遵纪守法，具有高尚的职业道德和社会公德，愿意为学校教育事业的发展服务且积极奉献。

敬业爱岗，严谨治学，专业理论知识扎实，业务上精益求精，积极参加教学研究和教学实验，熟练掌握现代教育技术和方法，努力提高教学质量。

积极承担班主任等管理工作，并能很好地履行职责。

积极参加继续教育和相关培训，不断提高自身素质，实现“一年试用合格，三年胜任教学，五年成为骨干”的培养阶梯目标。

四、方法和措施

1.结对子。

在青年教师的培养中实行“导师制”，学校帮助青年教师聘请一位敬业爱岗、师德高尚、有丰富教育教学经验的中、高级教师作为其指导教师，并且规定师徒双方的权利和义务。

要求导师发现、指导、鼓励青年教师，要求师生之间建立一种共进、互动、合作的关系，并以此促进青年教师的迅速成长。

导师的主要任务是引导新教师适应本校的管理和要求，指导新教师完成教育教学常规，如指导备课、互相听课等，新教师第一学期的教案要在导师签字后方可上课。

2.指路子。

新教师到学校后首先要过好熟悉教材关、适应课堂教学关、承担班级管理关。

刚从大学毕业的青年教师进入我校后，要用两周的时间对其进行上岗前的培训，从备课、上课、写教案、班级管理等教育教学常规进行培训。

通过各种方式和途径告诉青年教师应如何迅速成长为一名优秀教师：

学校党团组织和各部门要多关心青年教师的学习和生活，定期组织青年教师座谈会和青年教师论坛活动。

学校和年级要对青年教师的定期或不定期的听课活动及时进行点评、反馈和鼓励。

3.压担子。

要求新教师在第一学年的每个学期必须完成：

一节汇报课、一次优质班会、一份优秀教案、一篇教研论文；学校在教育教学上充分信任青年教师实行教学责任制和大循环，鼓励青年教师从一年级带到毕业，从而使青年教师迅速成长起来。

新教师每学

期至少要上一次公开课和汇报课，积极参加校、县、市、省有关部门组织开展的各种各类教学研究和教学竞赛活动，做到在活动中培养，在活动中帮助提高。

4、搭台子。

学校为青年教师的发展和展示才华创造各种条件，如学校每年举行两次竞赛课等。

鼓励教师充分挖掘自己潜力，发挥自己的特长，尽可能为青年教师创造更多施展才能的机会，鼓励青年教师参加继续教育和相关理论或业务学习活动，学校和年级要定期组织各种教学竞赛活动。

5.定尺子。

学校对青年教师的发展提出明确的奋斗目标，要求青年教师制仃专业成长计划，明确一年顺利转正，三年成为合格教师，五年成为骨干教师。

学校从严要求青年教师的教学工作、文化业务学习，每月检查一次教案、听课记录、课后总结和作业布置与批改情况，导师、年级和学校定期对青年教师进行考核和鉴定。

6.不定期地组织名师系列辅导讲座、骨干教师师范课展示、新教师公开课或录像课评点、教科研沙龙、课堂教学检查等一系列富有成效的培训活动，并要求青年教师在相关活动中多反思、多总结。

教学反思主要有六种形式：

教学日记、教学案例、教学随笔、教学博客、教学论文和教学科研课题。

五、管理和考核

1.制定青年教师成长工程导师工作制度，加强对青年教师和导师的管理。

2.制定青年教师成长工程实施细则和相关的奖励方案。