小学阳光教育理念.docx

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小学阳光教育理念

小学阳光教育理念

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宿舍文化建设要阳光

个性文化包括班主任老师对学生的友情寄语、各宿舍的名称、管理公约、书法绘画作品、荣誉角等等。

制作宿舍文化牌彰显“阳光”牌中内容包含宿舍名称、成员姓名和照片、舍训、房间内窗台上摆放两盆绿色盆景以及老师的友情寄语。

宿舍建设呈现健康、阳光。

保障措施要阳光

提高思想认识，成立专门组织，建立长效机制，加强检查落实。

4．阳光走廊、梯间：

走廊楼梯的设计体现趣味性、教育性、艺术性。

一楼为科技、名人长廊；二楼为书画长廊；三楼为古诗词长廊。

5.阳光广播：

学校音乐铃声采用欢快优美的儿童歌曲，课间广播播放优美的古筝曲、钢琴曲供学生欣赏。

各种有趣的课间游戏让学生兴趣盎然。

午间的“校园之声”播放有关安全知识播报、学法指导、文学欣赏、校园新闻、生活小常识等栏目。

营造良好的文化氛围，陶冶师生的情操。

6.阳光书屋：

学生在校园期间完全开放图书室和电脑室，有专人负责，营造浓厚的书香氛围。

学生可随时自由借阅，还可利用网络读电子书，开阔学生视野，实现有效的资源共享。

学风：

阳光教师

打造阳光教师，提升专业素质。

阳光教师，要用阳光般的微笑面对学生；用阳光般的温暖面对同事；用阳光般的真诚面对家长；用阳光般的热情面对工作；用阳光般的平和面对人生。

只有这样的教师，才是学生心目中最喜欢的教师。

1.阳光活动促交流

学校认真贯彻教育局精神，落实课改理念，通过集体备课活动、教学研讨活动、名师工作室活动等，以活动促发展，创造性开展教育教学研究活动。

2.阳光培训强技能

实施高效课堂教师全员培训。

我们利用外出学习培训，组织教师观看高效课堂视频，举办高效课堂理论专题讲座，重点提升教师班级管理能力、课堂教育能力，促进教学观念的转变和教学能力的提升。

拓展校本培训形式，主要为集中培训、现场教学研讨、专题讲座等。

学校给予教师足够的资源保障，包括足够的学习资料、学习服务、经费和时间保证等。

引进走出，引领教师个人和团队的专业发展。

同时建立教师专业成长评估档案，并把校本培训的考核纳入“阳光教师”的评价标准。

打造业务过硬，教有所长的教师队伍。

我们将培训教师分为新教师“合格”培养、青年教师“升格”培养、骨干教师“风格”培养，把教师实施高效课堂的能力列入“阳光教师”评价标准，广泛开展新秀达标课、骨干教师汇报课、交流讨论课等教学活动。

努力建立一支学生喜欢、家长满意、具有科学管理民主意识的班主任队伍。

学风：

阳光少年

始终把学生放在教育的主体地位，坚持“阳光普照”的教育理念，努力践行“让每一位学生带着憧憬和希望走进茅中，带着幸福与满意走出茅中”。

以“阳光运动、阳光实践、阳光德育、阳光课堂”为教育主线，有层次，有步骤地开展教育活动，使学生快乐健康地成长。

1.阳光运动：

定时定点做好“三操”，每天保证课间1小时体育活动，组织每学年一次的学校运动会。

2.阳光实践：

利用一个载体（少先队）、两条途径（课堂教学、实践体验），有组织、有层次、有步骤地开展综合实践教育活动（完善实践基地的基础上）。

3.阳光课堂：

所谓阳光课堂，就是让每一位学生在课堂上都有幸福感，学得轻松、快乐，并学有所得。

通过“三个提升、两个修炼、一个模式”来构筑“阳光课堂”。

“三个提升”即要求教师“提升素质，提升学识，提升魅力”；“两个修炼”即要求教师“修炼自己的语言、修炼自己的气质”；“一个模式”即“五段式阳光教学模式“，从人本主义出发，以“多元互动”为手段，以“小组合作”为形式，具体操作流程为：

知识链接、预习检测、合作交流、探究展示、反馈总结。

4.阳光德育：

一是在班级中推行激励性管理，教师以欣赏学生为前提，通过“共创班级愿景、班干部竞争轮换制”等活动，促进学生养成良好的品行。

二是学校德育处开展“校园之星”“中华魂”等德育评比活动，促使学生日常行为习惯基本达标。

5.阳光社团：

组建书法、绘画、合唱、演讲、舞蹈、足球、田径等艺术社团和兴趣小组，本着“人人都活动，个个都阳光”的指导思想，鼓励更多的学生参与进来，力争使每个学生掌握一项才艺。

6.阳光评价：

结合校园之星活动，建立“阳光少年”评价体系：

一是每学期设立自强自立阳光少年 、科技创新阳光少年、爱心助人阳光少年、环保护绿阳光少年 、才艺特长阳光少年、身强体健阳光少年等评选。

二是实行阳光评语。

把学生的评语改为班主任寄语、同学寄语、自我激励、家长寄语四部分，力求以全面、富有激励的语言评价学生，激发学生上进的信心。

三是建立学生成长记录册，让学生看到自己的点滴成长，以激励他们积极进取。

办学特色

1.小班化阳光教学

小班化教学是以小班额为课堂组织形式的一种教学模式，最明显的特征是班额（25人左右）的减少和课桌椅排放的改变。

既保留了传统班级授课制以提高教育教学质量为根本核心的优势，有能通过灵活的教学活动，使每位学生的潜能得到充分发展，让每个学生得到最好发展，真正实现“阳光教育”。

我们倡导老师在“小班化”教学中，更好地营造民主和谐的学习氛围。

教师要切实转变自己的角色，变主体为引领者，真正把学生当作学习的主人，学习的伙伴，与学生一起学习，共同提高。

充分调动学生学习的积极性，发挥他们的主观能动性，把真正的自主还给学生，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的欲望。

小班化阳光教学有以下几个特点：

班级人数小班化

由于班级人数的减少，使学生受教育的时间条件得到改善，师生交流的频率加大，交往机会增多。

使因材施教成为可能，使合作学习得以有效进行。

“小班化”教学能更好地面向所有学生。

在“小班化”教学中，要努力让每位学生都有发言的机会，及时了解学生对教学内容的掌握情况，倾听学生的心声，帮助学生解决学习中遇到的困惑。

教室设置人性化

小班化教学，颠覆了教室的传统概念，在师生共同的建设下使得“教室成为学习者的家，是学生生活、成长的乐园。

”

教学理念先进化

真正贯彻“以人为本”，全面促进学生发展。

在改变课堂环境的同时，更要改变课堂教学模式变以“教师为中心”为以“学生为中心”。

在“小班化”教学中，可以针对不同的学生，采用不同的教学方法。

可以加强对学生的个别辅导，培养不同层次学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力、创新精神和创新能力。

教学策略多样化：

“学案导学法”、“尝试教学法”、“自主学习法”、“合作学习法”、“探究教学法”等结合。

5、教学评价多元化：

多元评价（质性评价、量性评价、发展性评价相结合），让学生生命五彩斑斓。

“小班化”教学要更好地组织合作学习。

在“小班化”教学中，要合理分配学习小组，精心设计探究问题，加强对小组学习的现场指导，引导学生学会与他人共同学习，共同探究。

第五“小班化”教学可以更好地重组教学的内容。

在“小班化”教学中，教师与学生的活动密度、强度、效度等以及师生间互动都可以得到更好的保证。

2.阳光体育

全校师生牢固树立“以人为本，健康第一”的思想；切实加强学校的体育工作，开展“小学生每天一小时锻炼”、“阳光体育运动”的活动，提高学生的身体素质和健康水平。

通过统一思想，加强组织与领导，分工协作，确保活动顺利开展、提高安全防范意识，确保活动安全开展、建立健全规章制度，明确职责，确保活动有序开展。

严格按照新课程标准以及《国家学生体质健康标准》开齐开足体育课，并监督体育教师认真开展教学活动，保证体育课的学生的活动时间和实施的效率。

坚持学校的“三操一活动“即在校学生的早操、课间操、眼保健操和30分钟的大课间活动。

利用一切可用的活动时间教会学生的集体广播操，一年级学生的儿童广播体操和保健操。

利用课外活动时间开展田径、足球、乒乓球、篮球、跳绳、踢毽子等体育兴趣小组活动，完善足球队和田径队建设，力争在全旗运动会上保二争一。

挖掘地方特色，利用民族传统体育素材，开展足球、乒乓球、田径等活动。

举办秋季体育运动会，集体广播体操比赛等。