小学英语三年级下册第六单元集体备.docx
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小学英语三年级下册第六单元集体备
新课标PEP小学英语三年级下册第六单元集体备课
教材简析：
本单元分A、B、C三部分，共12页。
主要学习有关动物的单词及描述动物的句子。
需要掌握的主要单词、词组：
small,big,long,short,
tall等，渗透在了A、B部分的Let’sLearn中。
而对于句型Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasa
longnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.等均在A、B部分的Let’stalk
中体现。
C部分主要通过Let'scheck的形式复习并应用所学语言。
教学目标：
1．能力目标
（1）能听懂、理解并会说Lookatthepig.It’ssobig等。
（2）能够听懂并按指令做相关动作，如：
Tall，tall，tall！
Makeyourselftall等．
（3）学习中国、加拿大、英国、美国的国名缩写。
（4）能够学说歌谣、会唱歌曲、理解故事内容。
2．知识目标
（1）认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子。
（2）理解并能够在教师指导下完成Let'sdo、Let'schant和Let'sfindout部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。
（3）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：
培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。
（2）学习策略：
注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。
（3）文化目标：
在复习字母时学习中国、加拿大、英国、美国的国名缩写。
教学重点、难点：
Let'slearn:
重点:
A部分：
中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音。
B部分：
1）听懂、会说新词：
tallshortgiraffedeer
2）理解缩略语含义;复习26个字母的读音和认读。
难点:
A部分：
在复习字母时学习中国、加拿大、英国、美国的国名缩写。
B部分：
听懂、会说新词：
tallshortgiraffedeer
Let'stalk:
重点：
能听懂、会说句型Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears等
并能实际情景中运用。
难点：
1）准确地理解插图和对话，重点掌握并能在情景中运用small,big,long,short,tall。
2）have和has的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
课时安排：
第一课时：
ALet'slearnLet'sdo
第二课时：
ALet'stalk Let's
第三课时：
ALet'ssayLet'schant
第四课时：
BLet'slearnLet'ssingCStorytime
第五课时：
BLet'stalkLet'spractise
第六课时：
BLet'ssayLet'schantCLet'scheckCulture
注意事项：
1.可用旧的知识带出新知识。
比如导入时充分利用学生已有的知识，通过比较的长短，尾巴的长短，大小对比过渡到本课的教学内容。
对比及时总结，归纳，建立起新旧知识的联系。
2.情景设计直观，具体。
一种直观是指利用直观的动物教具引出两对反义词big/small,long/short;另一种直观是指教学giraffe,deer时，真正做到手中有形，口中有形，脑中有意。
3.
4.
5.
一、班级基本情况
年级：
三年级班别：
1班
授课内容：
PEP教材小学英语三年级上册Unit4WeloveanimalsALet’stalk
授课老师：
钟丽璇授课时间：
40分钟
二、教材分析
PEP小学英语教材以话题为纲，从内容、形式、方法、插图等方面都以最大限度地激发学生学习的动机和兴趣，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务，本教材还注重双向交流的中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西文化知识。
PEP小学英语教材Book2共有6个话题，本单元的话题是动物，本课为第二课时，本课的主要内容是学习Look!
Ihavea….Cool！
Super！
Great！
Wow!
等句型，以及一些动物拟声词Woof!
Mew!
Quack!
学生根据之前学习的单词cat,dog,duck,panda,rabbit,monkey用于以上句型中，达到复习巩固的效果。
为了增加趣味性，课文设计了“Let’splay”和“Let’ssing”部分。
三、学生分析
（一）本课的教学对象是小学三年级学生，这一阶段的学生活泼好动，爱玩，注意力集中时间较短，以形象思维为主。
因此，教师应在课堂上设计多种活动来吸引学生的注意力。
多采用具体、直观的教具。
（二）从学生已有的知识水平来看，学生在Unit1BLet’schant中初步接触过Ihavea....这个句型和上节课刚学习了词汇cat,dog,duck,panda,rabbit,monkey等动物单词，针对以上情况，教师的活动设计应注意语言的简洁性，并尽量用已有的知识滚动带出新知识，让孩子们在教师创设的特定的环境中使用语言，达到用英语交际的目的。
四、教学目标
1.语言知识技能目标
（1）能听懂、会说句子“Look！
Ihavea...”，能用have这个单词介绍小动物，如：
Look！
Ihaveapanda！
并能在实际情境灵活、自然地运用。
要求模仿正确、语调自然。
（2）培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。
如：
Wow!
/Cool!
/Great!
S/uper!
并能在实际情境中恰当地运用。
（3）能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
2.情感目标
通过对本课动物单词的学习，了解动物是我们人类的朋友，形成热爱大自然的积极情感态度，培养学生爱护动物的良好品质。
五、教学重点、难点
（一）教学重点：
句型“Ihavea...”及感叹语“Cool!
Super!
Great!
Wow!
”
（二）教学难点：
“super”和“great”的发音。
六、教学准备
1.相关动物的图片和单词卡片，录音机和磁带，小黑板,小盒子；
2.提前让学生带自己家里的动物玩具。
七、教学步骤
Step1.Warmingup
1.Greetings
T:
Goodmorning/Goodafternoon/Hello,boysandgirls.
S:
Goodmorning/Goodafternoon/Hello,teacher/....
T:
Howareyou?
S:
Fine,thankyou./I’mfine,thankyou/....
2.Singasong:
教师播放Unit2---ALet’ssing的录音，师生共同演唱歌曲<>,并伴有打节拍等动作。
【设计意图：
英语课堂的开头演唱一首英语歌曲有利于营造英语课堂气氛】
3.复习单词
（1）快速复习抽读上节课已学单词。
T:
Nowlet’sreviewthewords.What’sthis?
（教师拿出上节课所学的动物图片问同学们）
Ss:
Thisisacat/dog/duck/panda/rabbit/monkey.
（2）Sayachant:
Cat,cat,actlikeacat.
Dog,dog,actlikeadog.
Duck,duck,actlikeaduck.
Monkey,monkey,actlikeamonkey.
Rabbit,rabbit,actlikearabbit.
活动方式：
在说Actlikea…时，边说边表演该动物的标志性动作
4.播放第一单元Let’s chant部分，教师和学生拿出文具边说边做动作。
T:
Nowpleaseopenpage9,listentothetapereadafterthetape.Standup,please.
Ihaveapencil.Metoo!
Ihaveabook.Metoo!
Ihavearuler.Metoo!
Ihaveabag.Metoo!
I’mgoingtoschool.Metoo!
【设计意图：
提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。
同时，通过课前的热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。
】
5.教师介绍本节课的评价方式：
学生分成四大组，每位学生的积极参与和认真都能为本组赢得小红旗。
通过合作与竞争，得到小红旗多的小组获胜。
【设计意图：
这节课的评价方式以小组比赛的方式进行，能充分激发学生的积极性，又能引导学生学会与人合作】
Step2.Presentation
1.教学句型：
Look！
Ihavea...
教师出示狗的图片说：
Look！
Ihaveadog.学生不懂，再拿一张动物图片，说：
Look！
Ihaveacat.教师板书句子：
Look！
Ihavea…。
2.让同学们用现有的文具操练刚学的句型。
T:
Look!
Ihaveapen.Whatdoyouhave?
（引导学生用自己现有的文具和玩具动物回答教师的问题）
Ss:
Ihaveabook/pencil/ruler/cryon/eraser/sharpener/dog/cat/duck…
T：
Great！
（教师加上拍掌动作）
操练句型的方式：
用“开火车”的方式让同学们在座位上回答教师的问题。
【设计意图：
在旧知中引出和操练新知，不仅复习巩固了旧单词，而且降低了所学句型的难度，使同学们积极地参与到课堂教学当中来。
同时运用“开火车”的方式回答问题有利于教师纠正部分同学的错误发音】
3.教学单词:
zoo
教师依次出示其它动物图片，用上述句型带读同学，边拿边介绍，将这些动物图片依次放在讲台的一个盒子里，最后拿起盒子Say:
Look,Ihaveazoo!
教单词“zoo”T:
Zoo、zoo,Ihaveazoo.让学生拿出课前准备的玩具动物齐声说:
“Ihaveazoo,too.T:
Wow!
教师板书“zoo”:
T：
Nowraiseyourfingerandreadafterme.Z-o-o,zoo,oo-[u:
]-zoo.
【设计意图：
运用玩具动物创造真实情境，活跃了课堂气氛，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。
强调新学单词的部分字母组合发音，有利于加深对新单词的音、形、义的记忆以及掌握发音规律。
】
4..教学感叹词Wow!
Cool!
Great!
Super!
（1）教师出示zoo的图片，T：
Thisisazoo.Let’sgotothezoo.Ok?
Ss:
Ok.
拿起盒子里的图片，Thisisarabbit.Nowactlikearabbit.同学们做出动作之后，教师拍掌表扬：
Great!
并板书。
（教师带读）T：
ea-[ei]-great.
（2）T:
Who can actlikethedog?
S1:
--（模仿得好的学生教师给予口头评价Cool!
/Super!
/Great!
/Wow!
并如上所述板书Cool!
/Super!
/Wow!
重点教学Super!
的发音，su-[sju:
]-per-[pə]-super）
【设计意图：
通过带读感叹词当中字母组合的发音，使学生们更好地掌握感叹词的发音，解决了本课的难点】
（3）告诉学生Wow!
是“哇！
”Cool!
“酷！
”Great!
“真棒！
”Super!
“棒极了！
”并给每个感叹词配上不同的动作，Wow!
是张嘴并张开手，Cool!
是两只手做出“枪”的手势，Great!
是拍掌,Super!
是竖起两个大拇指。
【设计意图：
使同学们理解四个感叹词在语义上的差别，同学们可在实际情况中选择使用】
（4）（操练四个感叹词）T：
Ok。
Answerme,please.Look!
Ihavearabbit.
Ss:
（教师依次指着黑板上的四个感叹词）Cool!
/Super!
/Great!
/Wow!
5.播放ALet’stalk的录音，让同学看课本听录音一遍，再跟读一遍。
T：
Openthebookandturntopage40.Listentothetape,pointandreadthetext.（要求学生们边听边指边读，有利于他们更好地听、说、认读）
6.分角色朗读对话。
T：
Readaloudinroles.Group1andgroup2areMike.Group3andgroup4areChenjieorJohnorBaiLingorSarah.
【〔设计意图〕分角色对话，可以让学生集中注意力，缓解疲劳，也是对所学对话的巩固。
】
Step3.Pratice
1、Groupwork:
教师让学生手拿自己的玩具动物或图片，两至四人一组创编对话。
S1:
Look！
Ihavearabbit/dog… S2:
Wow!
/Cool!
/Great!
/Super!
比一比，看哪组表演最好。
【设计意图：
通过表演和自由创编对话，活化操练形式，在合作和互评中培养学生的合作意识，提高口语交际能力和创新能力】
2、Let’s play
A:
教师模仿动物的叫声及形体特征。
例如：
Woof!
Woof!
Mew!
Mew!
Quack!
Quack!
让学生很快猜出是什么动物。
B:
教师描述：
Look！
Ihaveadog. 学生模仿动物的叫声及形体特征。
C:
找几组同学上台前表演，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
【设计意图:
通过模仿，猜测，表演等活动的练习，既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。
在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。
让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。
】
Step4.Consolidation
1、Game：
老师会播放音乐，同学们要传一个小盒子，音乐一暂停，盒子停在谁手中，谁就要根据老师所给的图片运用所学的句型对着全班同学说：
Look！
Ihavea…，然后全班回答：
Wow!
Cool!
Great!
Super!
并配上动作。
评价方式:
做得比较好的那组同学老师就在黑板上给那组同学画上一个小红旗。
【设计意图：
此游戏要求孩子们熟练掌握新句型及四个感叹词，体现了课程整合的理念与思想。
并以记分方式进行，具有一定的挑战性和竞争性。
】
2、Let’schant
Ihavearabbit.Cool!
Cool!
Cool!
（出示rabbit的图片）
Ihaveamonkey.Great!
Great!
Great!
（出示monkey图片）
Ihaveapanda.Super!
Super!
Super!
（出示panda图片）
Ihaveazoo.Wow!
Wow!
Wow!
（指着盒子里的动物图片）
【设计意图：
让学生把新学的单词、难读的单词以及新学的句型用到歌谣中，不仅能达到正音、弱化难点的目的，还可以培养学生朗读的节奏感和韵律感，吸引学生的注意力，增添操练的趣味性。
】
Step5.Ending（summaryandhomework）
1.Summary：
T:
Look!
Ihaveazoo!
Ss：
Cool!
/Super!
/Great!
/Wow!
T:
Look!
Ihaveadog.Ss:
Woof!
Woof!
T:
Look!
Ihaveacat.Ss:
Mew!
Mew!
T:
Look!
Ihaveaduck.Ss:
Quack!
Quack!
2.教师进行总结性评价。
T:
Everyonedidagoodjobtoday.教师指着黑板上的小组小红旗提问学生T：
Whichgroupisbetter?
Ss:
One/Two.师生共数，获得小红旗多的小组获胜。
然后师生共同鼓掌表扬获胜小组。
3.Homework：
（1）听读今天所学对话;
（2）画下你喜欢的动物图画，并根据图画与同桌合作模仿课文编对话；
（3）完成配套练习。
【设计意图：
结束课堂之前，教师从学生参与课堂活动的态度、兴趣、成果及合作能力等方面对学生进行恰当的评价，让学生有成功的体验，十分有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。
】
八、板书设计
Unit4Weloveanimals
ALet’stalk
Look！
Ihavea…
zoo
图
Wow!
Cool!
Great!
Super!
Woof!
Mew!
Quack!
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