二年级语文导学案表格版第一单元Word文件下载.docx
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二、初读课文，自主识字。
1．CAI播放动画，教师范读。
2．学生借助图画读课文，圈出来不认识的字，再自学不认识的字，把课文读通。
3．小组互助学习，交流识字情况。
注意读准字音，并与小组同学说说记住这些字的好方法。
4．出示生字卡片，检查生字学习情况，指导初读课文。
三、指导书写，强化识字。
1．出示“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳”引导认读。
2．观察特点，说说它们在田字格中的位置。
3．教师范写，学生练习。
4．展示学生书写练习，生生评价。
四、朗读课文，了解大意。
1．指名分段读课文，要求读得正确、流利。
2．学生看图读文，，边读边想：
小蝌蚪找妈妈的过程中有那些变化？
小蝌蚪的妈妈是什么样的？
3．讨论交流：
初读课文，你知道了些什么？
有什么还弄不明白的地方吗？
板书设计
1 小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 大脑袋 黑身子 长尾巴
四条腿长出两条后腿 长出两条前腿
宽嘴巴尾巴变短
青蛙鼓眼睛尾巴不见披绿衣露白肚
课后反思
第
（2）课时
一、复习导入。
（CAI出示：
水里出现“我会认”的15个字，其中“袋、迎、塘”3个字有不同颜色）开火车认读。
二、合作探究，细读感悟。
1．自由读第一自然段，说说小蝌蚪是什么样的？
引导学生观察描写小蝌蚪是按什么顺序说的？
随后CAI出示：
（填一填）
________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。
（板书：
大脑袋 黑身子 长尾巴）
指导朗读。
（要读出小蝌蚪的活泼可爱）
2．生自由读第二、三段，师展示对应课件，说说你知道蝌蚪有哪些变化了？
（根据学生回答，相机板书：
长出两条后腿 长出两条前腿）
学生分组，自编自演，展示迎问鲤鱼妈妈和追问乌龟妈妈的“迎”和“追”的动作。
分角色读课文。
（小蝌蚪要读出第一次很有礼貌，第二次很热情，但有些着急；
鲤鱼要读出亲切；
乌龟要读出和蔼）
3．小组合作读四、五段。
讨论：
你读懂了什么？
CAI出示相关画面，引导学生了解青蛙妈妈的样子和小蝌蚪的变化。
小蝌蚪 尾巴变短 青蛙 四条腿 宽嘴巴 鼓眼睛 披绿衣 露白肚）
（CAI出示）：
青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。
学生填写后，师引导学生积累词句。
让学生把句子再读几遍，可以边读边做动作，然后用“披”“鼓”“露”再练说句子。
再分角色朗读。
（青蛙妈妈要读出亲切、慈爱；
小青蛙要读出激动、喜悦）
4．齐读最后一段。
想想这时的小青蛙在做什么？
他们又有了什么变化？
尾巴不见）
三、总结升华，拓展延伸。
1．师生演读课文。
2．说说青蛙的生长变化过程。
3．你还知道哪些动物的生长过程，向小朋友介绍一下吧！
四条腿长出两条后腿 长出两条前腿
宽嘴巴尾巴变短
课后反思
高效课堂导学案
第二课
《我是什么》
1．认识14个生字，会写9个字。
2．能正确、流利地朗读课文。
能通过多种形式的读，提高朗读水平。
1．知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
2．培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。
认识14个生字，会写9个字。
能正确、流利地朗读课文。
了解水的变化及与人类的关系。
课件。
一、质疑导入。
1．（板书课题 我是什么）今天我们来学习一篇新课文（学生齐读课文）。
2．读了课题，你有什么疑问吗？
（生畅所欲言）
3．同学们既然有这么多的疑问，那我们就一起走进课文去寻找问题的答案吧！
1．用自己喜欢的方式自读课文，要求：
圈出文中生字，学会借助拼音把音读准，把句子读通。
2．小组内合作学习。
向组内同学请教读不准的字，交流识字方法，与小组同学一起把课文读通顺。
3．检查自学情况。
（1）课件出示生字和课后词语，开火车认读后齐读。
（2）出示课文中带有生字词的句子，指生读。
（3）课件出示根据生字编写的小短文，让学生读读。
1．观察字的结构，重点指导“变、极、傍、海、片”。
2．师范写，生书写。
3．生描红、练习，师巡视指导。
4．展示学生书写练习，指生评价。
四、读通课文，初知文意。
1．教师范读，生认真听，然后生自由读课文或与同桌合作，力争把课文读正确流利。
2．指名分段读课文，指生评价。
3．说说：
现在知道“我”是什么了吗？
五、作业。
读自己喜欢的段落给同学听。
一、言语激趣，导入新课。
聪明的小朋友，你已经知道“我”是什么了，请大家一起说给老师听一听。
师相机板书：
水
二、直奔重点，细读感悟。
1．学习第三自然段。
（1）自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？
（找出第三自然段）
（2）课件出示：
①平静的池水②缓缓流淌的溪水③奔腾的江河水④波涛汹涌的海水，帮助学生理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”这些词语。
（3）指导朗读：
同学们能带着自己的体会读好这一段吗？
师范读指导：
水睡觉的时候需要安静，请你读得轻一些不要吵醒它；
散步的时候多悠闲，请你读得舒缓一些；
在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候多么自在，请你读得活泼欢快一些。
（4）学生练读。
读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
2．学习第一、二自然段。
（1）生自由放声朗读，说说：
水会变，都变成了些什么呢？
生答，师相机板书：
汽、云、雨、雹子、雪。
（2）（出示课件）汽、云、雨、雹子、雪的相关画面及句子。
太阳一晒，我就变成汽。
升上天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们管我叫“云”。
小水滴聚在一起落下来，人们管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
引导学生根据水滴、小硬球以及小花朵的形状来理解“落、打、飘”的意思，并用这三个词学说句子。
（3）朗读指导句子：
你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？
学生分别找出不同句子进行赛读、点评。
3．学习第四自然段。
水和我们每一个小朋友一样是有脾气的。
你们想知道吗？
（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。
（2）生提出不懂的词语，课件出示灌溉农田、水电站、山洪暴发的情景，帮助学生理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思，体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
（师进行板书）
（3）生根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性。
1．通过学习课文，你知道了哪些气象科学知识？
2．水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？
3．为水写一句环保宣传语。
第三课
《植物妈妈有办法》
1．认识14个生字，会写10个生字。
背诵课文。
能通过朗读感知植物传播种子的各种方法。
培养观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
认识14个生字，会写10个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
课件、收集有关植物传播种子的方法。
一、谈话揭题，激趣导入。
1．谈话：
同学们，你们认识这些植物吗？
课件出示各种植物图，指生说植物的名称。
2．今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。
（板书课题：
植物妈妈有办法）
3．齐读课题，思考：
读了课题，你想弄懂什么问题？
①植物妈妈有些什么办法？
②植物妈妈在什么方面有办法？
③哪些植物妈妈有办法？
1．自由读课文，圈划出不认识的字或词，借助拼音读正确，难读的多读几次。
2．课件出示词语：
植物 如果 旅行 准备 纷纷 底下 观察 知识 炸开 粗心
3．交流反馈，读准字音。
指名读、开火车读、齐读，引导读准多音字“得”和“为”的字音。
三、再读课文，感知课文大意。
1．生自由读文，和同桌交流：
读了这首诗，你已经弄懂了哪些问题？
2．指生说弄懂的问题，根据学生的回答相机板书。
诗里讲了三位植物妈妈（板书：
蒲公英、苍耳、豌豆）
诗中在说植物妈妈在传播种子方面有办法。
传播种子）
四、精读课文，读懂第一节。
1．同桌合作学习第一节。
弄懂：
“孩子”是谁？
“长大”是指什么？
什么是“四海为家”？
“旅行”又指什么？
2．全班交流：
（孩子——种子 长大——成熟 四海为家——种子到任意的地方重新扎根生长 旅行——植物传播种子）
3．指导最后一句读出疑问的语气。
生齐读。
4．小结：
同学们互帮互助合作学习，把第一节学得很透彻、读得很到位，下节课我们继续。
互助学好其他的几节。
五、指导书写。
1．课件出示课后要写的生字“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”，生仔细观察字形。
然后交流哪些字写的时候要注意什么。
2．生按笔顺自主写字，教师巡视，有针对性地指导。
3．师重点指导女字旁，引导学生分清女字旁与“女”字的宽窄不一样，第三笔右边不出头。
4．展示学生的生字书写，师生共评。
一、复习。
1．出示词语，开展各种形式的认读。
2．课件出示第一节，指生朗读。
3．这节课我们就来弄清文中三种植物妈妈用什么办法传播种子的。
二、朗读课文2—4节，感悟植物妈妈办法的精妙。
（一）师范读激趣。
生边听边想：
植物妈妈们有什么好办法呢？
把她们的办法划出来，和大家交流。
生交流，师板书：
降落伞 穿铠甲 晒太阳
（二）自由读2—4节，说说自己欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么？
（根据学生回答，灵活变动教学顺序）
学习第二节
1．指名读后生评价。
2．出示课件演示：
瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。
理解“降落伞”。
3．课件继续演示，引导学生理解“乘着”、“纷纷出发”。
（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……
在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。
这就是纷纷出发。
4．指导学生轻声读句子“只要……就……”。
5．指导朗读。
蒲公英妈妈看见自己的孩子乘着微风纷纷出发，到别的地方去生根发芽心里是多么高兴呀！
让我们再来读读这节诗，会背的可以不看书，看谁读得最有感情。
（三）学习第三节
1．指名读。
2．课件出示苍耳，引导理解“铠甲”。
“铠甲”：
古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。
这里指的是苍耳坚硬的外壳。
3．聪明的苍耳妈妈让动物们把种子带到哪儿，哪儿就是它们的家，它们像蒲公英一样四海为家。
谁来夸夸苍耳妈妈？
4．指导朗读。
小组赛读，全班齐读。
（四）学习第四小节
2．课件演示豆荚怎样炸开的，学生理解豌豆妈妈传播种子的办法很精妙。
3．课件出示句子：
“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。
引导学生理解豆荚炸开时后孩子们离开妈妈时的动作及高兴的心情。
试读这句话，看谁把小豌豆迫不及待地去旅行的样子读了出来。
豌豆妈妈巧用太阳把孩子们送了出去，让他们也四海为家。
真是聪明极了！
5．和同桌合作读这节诗歌。
三、学习第五节。
1．植物世界里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它呢？
要怎样才能得到呢？
自由朗读第五小节。
全班交流：
细心的小朋友，仔细观察。
2．齐读这一节。
四、小组合作朗读全文，并试着选择背诵课文。
五、课后延伸，激发兴趣。
1．小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播的方法？
（学生交流）
2．出示课后选做题：
凤仙花是靠太阳晒传播种子的；
莲子是靠水传播种子的；
杨絮和柳絮是靠风吹传播种子的。
3．课件出示：
模仿第2、3、4小节把上面说的植物传播种子的方法编写成一节诗。
__________________妈妈有个好办法。
她让孩子________________。
____________________________。
口语交际
丰富学生对动物知识的认知；
培养学生收集信息的能力；
提高学生口头表达能力；
增强学生对动物的保护意识。
提高学生口头表达能力。
多媒体课件、课前查阅资料、收集一些关于动物的知识。
一、谈话导入。
同学们，你们喜欢动物吗？
（课件出示各种动物，引导学生认识）今天我们就来交流自己了解或是喜欢的动物吧。
二、师提示：
要想好要讲的内容再说给同学听。
讲得时候吐字要清楚。
听得同学有不明白的地方要有礼貌的提问，若是自己也了解的动物可以举手补充。
三、小组内讨论交流。
（1）生以小组为单位，在组内展示并向同学介绍自己收集到的资料，同学间可以互相阅读。
（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。
（3）用简单的话在小组内介绍最感兴趣地内容。
四、召开“动物介绍会”。
（1）创设情境：
（课件出示熊二馆长）大家都是动物小专家了，我们一起来为动物做个精彩的讲解，大家看可以吗？
（2）课件播放熊二示范的动物介绍——熊的自述，引导学生注意听，然后学着仿说。
（3）同桌互助准备好讲稿。
（4）在小组内选择自己喜欢的方式向大家讲解，组内其他成员评议。
（5）小组内评选出说的好的同学来参加班级比赛。
语文园地一
1．会认9个生字和8个词语，正确书写左右结构中左窄右宽和左宽右窄的字。
2．理解区分几组易混淆的动词，能将去野外观察所需的物品正确分类。
3．能用“有时候……有时候……、……在……在……在……在……”说句子。
4．积累古诗词。
5．引导学生学会读书并会交流，体验读书的快乐。
6．培养学生自主阅读的能力和对读书的热爱。
识字写字，理解词语，积累语言。
学会读书，学会交流，热爱阅读。
多媒体课件、生字卡片。
一、识字加油站。
（1）看拼音，读生字及后面的词语，要求读准字音。
（2）辨字形，说说每组字有什么不同。
（3）组词语，引导学生采取多种形式再组词，巩固生字。
（4）读字词，交流记字方法，并说说在两组词语中有什么发现。
二、字词句运用。
（一）体会动词的不同用法。
（1）生借助拼音正确认读三组动词短语。
（2）生交流对每组动词的理解。
（3）师引导学生通过做动作感受每组动词的区别。
（4）同桌合作，一人说词一人演动作。
（二）用关联词说说日常生活。
（1）引导学生回忆自己的日常生活。
（2）生读句子，找出加点词语。
（3）指生试用加点词来仿说自己的日常生活，师引导将句子说通顺。
（4）生在小组内自由说句子，他生评议。
一、书写提示。
（1）课件出示书中四个生字，生自由认读。
（2）生观察字形与结构，说说左右的两组字有什么相同和不同。
（3）指导书写：
左边的字要写的左窄右宽；
右边的字要写的左宽右窄。
（4）生练写，师巡视指导。
二、日积月累。
（1）生借助拼音把古诗读正确熟练。
（2）同桌合作互相检查字音。
（3）指生朗读，师生评议。
（4）开展多种形式的朗读，让学生在读熟的基础上试着背诵。
一、快乐读书吧。
（1）谈话导入：
同学们，读书让我们感到快乐，这节课我们就走进“快乐读书吧”去读读童话故事。
（2）生借助拼音读短文，想一想：
短文介绍了哪个故事？
故事是什么内容？
（3）交流故事及其内容。
（4）借助泡泡提示，引导交流：
平常你还看过那些童话故事？
每次看书时你是怎么做的？
（5）生畅所欲言，师小结：
我们要学会阅读并与同学交流书中内容。
阅读时还要学会爱惜书本。
二、我爱阅读。
（1）生借助拼音读熟儿歌。
（2）小组内展示读，组员评议。
（3）指生朗读，师生评价。
（4）引导学生用自己喜欢的形式读好儿歌，读出情感。
（5）说说你读懂了什么？
（6）师总结：
同学们，阅读是一个积累语言的过程。
我们不仅要读好课文，从中学到知识，还要多读课外书，从中去了解很多有趣的故事，学到一些课外知识。
让我们从今天开始走进阅读乐园里去吧！
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