苏教版二年级语文二年级下册全册教案第34单元.docx
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苏教版二年级语文二年级下册全册教案第34单元
5.《谁的本领大》教学设计
教学目标
1.会写本课8个生字,会认本课9个生字。
2.能正确、流利有感情地朗读全文。
3.能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。
教学重难点：
识记生字，理解课文
教学时间：
2课时
教学准备
1.自学生字词，熟读课文。
2.生字卡片，重点句子小黑板。
3、图片投影。
教学过程
一、复习检查
1.认读词语。
本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着
2.听说训练。
有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
（开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度，以便在本堂课的生字教学中引起注意。
）
二、学习课文
1.谈话激趣：
究竟是谁的本领大呢？
风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。
小朋友中有谁愿意做公正的小裁判，来评判一下呢？
2.裁判须知：
风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？
结果怎么样？
3.自由读课文，争当小裁判。
你觉得谁的本领大？
为什么？
（争当小裁判，是小朋友非常感兴趣的，怎样才能做公正的裁判呢？
这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容，这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。
）
4.组织交流。
⑴第一次比赛：
脱下孩子的外衣
①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思？
②练习用“觉得”说话。
③分角色朗读第一次比赛的经过。
说一说：
这时的风和太阳会想些什么？
⑵第二次比赛：
让船走得快
①说说“这有什么难的”是什么意思？
②理解“得意”、“惊讶”，注意说话语气。
③借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
”
④分角色朗读第二次比赛的经过。
想一想：
听了风的话，
太阳会怎样回答呢？
（在学生交流的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于学生深入理解课文。
特别是两句反问句的意思，结合当时的情景，学生的体会完全是自主的。
）
（3）公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢？
（能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得骄傲的事，因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。
）
（4）你能读准下面的“一”字吗？
一天一个一起一样一条
（俗话说：
习惯成自然。
让学生读一读课文中出现的“一”的变调，可以在不知不觉中掌握“一”的读法。
）
三、布置作业
识字写字
6.《蜗牛的奖杯》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
认识1个多音字。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
4.通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。
教学重点：
1.理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲会阻碍自己进步的道理。
2.通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。
教学准备：
多媒体、拓展资料
教学设计：
第一课时
一、看图激趣，质疑导入
1.（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？
你能给大家介绍一下蜗牛吗？
2.大家谈得真好，可是你知道吗？
在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！
看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！
3.看到这两幅图，你有什么疑问吗？
4.今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。
板书课题。
读题。
学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？
（学生讨论）
二、初读课文
1.这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？
请大家打开书本，自由读课文。
2.出示读书要求
A.第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。
B.第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。
C.第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。
3.学生按要求自读课文。
4.检查自读情况
A.出示生字卡
B.指名分自然段读
C.谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？
三、学习生字
1.学生到信息平台自学生字。
2.学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。
3.教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。
学生当小老师。
四、学生描红，老师巡堂。
五、网上阅读10分钟
学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言
第二课时
一、学习第一自然段
我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。
原来的蜗牛是什么样的呢？
读读这段话大家就知道了！
（多媒体显示课文的第一自然段）
1.学生交流
2.指导朗读（突出“有力”“自由”）
二、学习第二自然段
过渡：
蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！
课文哪些词写了它飞得很快。
相机理解“遥遥领先、甩下”
三、学习第四自然段
过渡：
原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？
它是怎样变成的？
1.学生自由读第四自然段
2.学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：
背了一天，两天？
一个月，两个月？
一年，两年？
）“勉强”（找反义词）
四.学习第三自然段
过渡：
蜗牛为什么变成这样呢？
看来我们还得回到它得奖后的那些日子。
捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？
1.学生自由读课文，边读边想。
2.学生汇报，教师相应出示句子。
引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）
重点句子：
可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
理解“大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。
提问引导：
假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样?
3.让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。
指导朗读。
得意、担心、害怕的心情读出。
五、释放情感
过渡：
（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。
蜗牛的心情又是怎样呢？
（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。
它心理又会想些什么呢？
1.指名说。
看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？
（尽量用上自己学到的名言）（出示蜗牛图）
六、拓展阅读
过渡：
老师还有许多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。
要求：
边读边想
七、打写（任选一道）
1.前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。
这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。
它会怎样劝说蝴蝶呢？
小蝴蝶又会怎样做呢？
2.原来课文第一二自然段告诉我们蜗牛以前会飞是它昨晚做的一个梦，是因为它前天在爬山看谁意志力强的比赛中，它由于坚持不懈，最终爬到山顶而取胜的。
而其他的动物都因为半途而废最后都失败了。
一早醒来，它见自己满头大汉，看着金灿灿的奖杯自言自语到：
吓死我了，我怎么会那么骄傲自满呢？
因为我知道……我还知道……
7.《狐假虎威》教学设计
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
2.会写本课9个生字，认读文中9个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。
3.指导书写生字。
教学重难点
重点：
认读文中生字并朗读理解韵文是重点。
难点：
理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学时间：
3课时
教学准备：
头饰、布景、生字卡片。
教学过程
第一课时
教学要求：
1.理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。
旁记：
2.学习生字识字形。
教学重点：
学习生字，识记字形
教学难点：
理解成语“狐假虎威”的含义。
教学用具：
生字卡片，小动物图片
教学过程：
教学过程
一、导入
小朋友，我们今天学习<狐假虎威>（板书:
<狐假虎威>）
通过预习,认识了没有?
好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。
（指名读课文。
老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。
二、学习课文
1.小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？
（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。
2.谁来给大家说说呢？
（学生到前台给大家讲故事）
3.（表扬学生讲的不错。
）谁能用一句话来把这个故事讲出来。
别看讲的少，课不那么容易啊！
大家可以默读一下课文，想一想。
（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。
4.根据出示：
“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
”
你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。
（学生回答）
5.是的。
这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是
（学生可能会说：
“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。
”
6.是吗？
你再把最后一节好好的读一读，想一想。
（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
”）看出来了吗？
这里的“假”是（“借”的意思）
7.查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。
（学生迅速查字典）（生回答）
8.这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。
（指名读第一节）
（1）生读：
在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。
（2）“窜”是什么意思，可以换个词语吗？
（3）学生可能回答“跑”。
师问：
为什么不用“跑”呢？
我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？
（学生查字典）
（4）学生回答：
逃跑、乱跑
（5）那么在这里是乱跑还是逃跑呢？
（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。
（自读后指名读）
9.请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：
骨碌扯蒙
（1）“骨碌”是什么意，谁懂了？
能做个动作给老师看吗？
（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。
）
（2）这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？
（狐狸在想注意，在想点子）
（3）是的。
“扯着嗓子”的“扯”懂吗？
（老师说，边用手做出“拉”的动作）
（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。
（5）不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？
（拉嗓子）把嗓子拉长？
（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？
想想是把什么拉长？
读一读就知道了？
（学生读句子）读懂了吗？
是把什么拉长？
（把声音拉长）
（6）对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。
注意“我”后面是一个问号。
（学生再读，师范读，齐读，）
（7）第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。
（学生读）
指名读：
老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。
我看你多大胆子。
（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去） 师范读，学生练读。
（8）一生上台读。
师：
你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。
（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）
（9）你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？
你的话我不信！
（10）暗示学生接下去说：
不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。
（说完后老师松手）
小结：
下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。
第二课时
一、导入
1.上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。
连我都被蒙住了。
现在，咱们接着往下读。
下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。
这两节写的故事表演一下。
要想演好，必须要先读好他们。
二、学习课文
1.（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：
神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）
2.现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。
其他的小朋友当导演，导演更了不起。
各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？
请读书，根据书上的要求指导。
（学生根据书上的内容进行回答）
3.这两位导演读书很认真，，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？
（应该在森林深处，要站的远一点。
）
4.看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。
（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。
）
5.问；老虎，你在东张西望些什么？
（学生回答）
（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。
6.问：
（鹿）你为什么跑，怕谁呀？
7.请学生进行评价。
8.看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。
小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。
大家读。
（学生读课文）
9.小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？
（学生自由回答）所以我们讲老虎（受骗了）（板书：
受骗）
10.齐读最后一节。
（学生读）
教师：
在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。
第三课时
教学过程：
一、学习课文中的生字
1.出示生字：
威派爪吓寻抗狐胆借假兽
2.找找这些字的字型结构：
左右结构：
派吓抗狐胆借假
上下结构：
寻兽
半包围结构：
威
独体字：
爪
3.同桌自己讨论说说如何记忆这些字。
4.进行书写指导
“派”和“旅”的右边的区别
“狐”和“爪”的区别
5.学生进行区别、临摹。
二、口头作业
1.（ ）头摆（ ） 东（ ）（ ）望
（ ）气（ ）现 狐（ ）虎（ ）
2.比比组词
派（ ） 爪（ ） 胆（ ）
旅（ ） 瓜（ ） 但（ ）
8《猴子种果树》教学设计
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会7个生字，会认读8个生字。
理解由生字组成的词语的意思。
3．读懂课文中的反问句。
懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。
【教学重难点、关键】
1．图文结合，理解课文内容。
2．有感情地朗读课文，感悟寓意。
【教学时间】 两课时。
【教学设计】
第一课时
【教学目的】
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字。
3．初步理解课文内容。
【教具准备】
教学挂图或投影片。
【教学过程】
一、导入。
1．今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。
2．板书课题，齐读课题。
学习“猴”。
3．读了课题，你有什么问题？
老师在题目旁打上小问号。
二、初读。
1．带着问题借助拼音自读课文。
把字音读准，把句子读通顺。
2．再读课文，画出生字词和小节号。
3．kejiaoshigenaiba
（出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉
gaiduanyanquejuanying
改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃
（1）自读生字词。
（2）说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？
（3）学生汇报、交流。
字音：
“施”：
读翘舌音。
“耐”：
读鼻音。
“樱”：
读后鼻音。
“梨”：
读边音。
“鹊”：
韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。
“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。
字形：
“肥”：
右边“巴”只有一竖。
字义：
“颗”：
指的是比较圆润、小的东西。
“棵”：
专指修饰从地里长出植物。
（4）带读，指读，开火车读。
（5）去掉拼音指读，齐读词语。
4．把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。
5．（出示）你能把这些问句读好吗？
“你有这个耐心吗？
”
“你能等得及吗？
”
“你不着急吗？
”
（1）自读。
（2）指读，齐读。
6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。
7．再指名分段朗读课文。
三、初步了解课文大意。
1．通过读，你有没有不懂得词语？
（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）
2．有些词语我们放到第二节课去解决。
3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？
4．生读、交流。
5．这篇课文主要写了一件什么事？
6．齐读全文
四．教学生字。
1．分析字形。
2．指导写字。
“喜”：
下面的“口”要写的扁一些，托住上部。
3．生描红，师巡视指导。
作业设计
一、画去不正确的读音。
梨（lini）树耐（lainai）心
施（sishi）肥樱（yingyin）桃
二、看拼音写词。
houzijiaoshuishifeigaizheng
（）（）（）（）
badiaogegelishuchenggong
（）（）（）（）
三、正确、流利地朗读课文。
第二课时
【教学目的】
1．有感情地朗读课文。
2．图文结合，理解课文内容。
3．读懂反问句并能感悟文中的寓意。
【教具准备】
教学挂图、生字卡片。
【教学过程】
一、复习。
1．抽读生字卡片。
2．课文主要讲了一件什么事?
二、新授。
1．指明分段朗读课文。
2．听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？
3．学生互相交流、讨论。
4．你读懂了什么？
（一边说一边看挂图）
5．有感情地朗读课文。
三、指导表演。
1．自由组合来表演课本剧。
2．学生上台表演。
（可边看书边演，也可以背台词表演。
）
四、小结。
1．读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？
2．你从小猴身上知道了什么？
作业设计
一、比一比，组词。
拨（）哥（）猴（）棵（）
拔（）歌（）侯（）颗（）
二、用直线将可以搭配的词语连起来。
乌鸦咕咕梨树四年结果
喜鹊哇哇杏树三年结果
杜鹃喳喳桃树五年结果
三、照样子，写句子。
例：
你有这个耐心吗？
你没有这个耐心。
1．你不着急吗？
2．你能等得及吗？
三、请你把想对小猴说的话写下来。
附：
板书设计：
猴子种果树
乌鸦 梨五杏四 拔
喜鹊 杏四桃三 拔
杜鹃 桃三樱二 拔
“樱桃好吃树难栽”
没有耐心，不能成功
教学
要求
1.巩固查字典的方法。
2.使学生学会解决生活中遇到的生字并积累词语。
3.培养学生的口头表达能力---讲听话故事。
重点
难点
1.使学生学会解决生活中遇到的生字并积累词语。
2.培养学生的口头表达能力。
教学
课时
两课时
1.继续培养学生使用字典的能力，解决实际问题。
2.指导学生写好铅笔字。
投影仪（一体机）。
一 指导学生查字典
1.在过去的日子里,我们都是在什么情况下使用字典的?
（在学习生字的时候用得最多。
）
2.今天,我们要学习在生活实际中如何运用字典。
请看下面几个街头的招牌:
证券大厦、皮肤病防治所、土产杂品公司批发部、亚新美食城、电子信息设备有限公司经销部。
3.这些字你都认识吗?
不认识的查查字典吧。
4.在学习小组中说一说你都查了哪些字,然后把这些招牌再读一读。
5.老师检查学生的自学情况。
6.说说这些单位是干什么的。
7.你在课外还认识了哪些字?
可以考考你的同桌。
总结:
字典不是只在课堂上和考试中使用的,在生活中也可以帮助我们解决很多问题。
二 写字有方
1.出示今天要练的字:
狐、狮、猩、猴。
2.认真观察:
写时该注意什么?
（这些字的部首都是“犭”，书写时都是左窄右宽,写部首时：
上下要对齐，两撇下楼梯。
）
出示：
学生可以自由发言，讲解写字要领。
学生甲：
写到“狮”的时候，要把各个部件写紧凑，最后一笔是悬针竖。
等
3.在书上练习描红。
4.自己练习写。
练 习 3
证券：
quàn
犭：
狐狮猩猴
犭上下要对齐
两撇下楼梯
1.我会扩展识字
写出几个部首是“犭“的字：
如：
狐、狸、狼、狮、______________________
_______________________________等。
附答案：
猫、狗、猪、狂、猎、狩、狠等
2.辩字组词
券（）防（）治（）
卷（）纺（）冶（）
附答案：
证券试卷防止纺织治理冶炼
3.在你回家的路上,找出五家商店的标牌上不认识的字,查字典,明天进行交流。
1.理解词语,积累词语。
2.进行口语交际的训练---讲童话故事。
投影。
一 理解词语,读读背背
1.请学生读读这四个词语:
披星戴月流星赶月众星捧月烘云托月。
2.彻底熟读这些词，组内交流记忆心得。
3.和同学讨论一下这几个词的意思。
这四个词都和什么有关？
（月亮）
4.这几个词适合在什么情况下使用?
（各自不同的语境）
二 进行口语交际的练习
1.今天的课上,我们要举办一次“童话故事会”。
在开会之前,我们要先来进行选拔赛。
选拔的要求:
选的童话不要长,要生动有趣。
下面,先在小组里讲,然后每组选出一位同学代表你们小组参赛。
2.各学习小组活动。
3.讲童话故事的基本要求？
故事的地点，人物，事件，要交代清楚，最后说明了一个上面问题？
4.各组选出的代表在全班讲故事,全班同学打分,最后选出三位故事大王。
练 习 3
披星戴月流星赶月众星捧月烘云托月
1.词语解释
披星戴月：
________________________________________________________
烘云托月：
________________________________________________________
附答案：
披星戴月：
身披星星，头戴月亮。
形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦。
烘云托月：
比喻从侧面渲染以显示或突出主体。
是一种写作手法。
2.词语造句
众星捧月：
____________________________________________________
流星赶月：
____________________________________________________
附答案：
众星捧月：
外面层层的花瓣衬托着莲花和花蕾,好似众星捧月。
流星赶月：
我们终于到了草原,放开马蹄,如流星赶月一般,一口气就跑有三十余里。
3.讲童话故事给大家听
9.《母亲的恩情》教学设计
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》
2.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“忙着”造句。
3.体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。
教学重难点
让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。
教学时间：
3课时
教学准备：
图片、生字卡片
教学过程
第一课时
一、导入课文
1.唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？
2.小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。
今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。
二、揭示课题，解题，结合学习题中生字
1.板书课题：
母亲的恩情
2.出示生字、教认
3.“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意
4.齐读课题。
读了课题，你想知道什么？
（老师一边听学
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