《草船借箭》公开课教学设计.docx
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《草船借箭》公开课教学设计
教案首页
课题
19.草船借箭
课型
精读
教学
授课
课时
2
时间
教学
目标
知识
结构
图
1.理解故事的主要内容，能够简单概述故事的情节。
2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。
特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读。
3.感受诸葛亮足智多谋、神机妙算的本领。
教学
重难
点
1、教学重点：
认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识、足智多谋。
2、教学难点：
能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。
学习
起点
预测
学情
分析
学习
困难
预测
由于“三国”的故事在民间流传甚广，学生对有历
史背景知识的课文由浓厚的阅读兴趣。
对于五年级的学生来说，要真正透过文字来看清人
物的性格特点，清楚事情的前因后果，似乎并不是一件
容易的事情。
1
教学歌曲《滚滚长江东逝水》。
具准教学课件
备
板书
设计
学生在了解课文内容的基础上，能够概括出人
呈
物的性格特点，也能够感受到诸葛亮的神机妙算，
现
现
但是在感受人物形象时，学生不能入情入境，揣摩
象
人心。
归
这是由于在课堂上对于学生抓得多，
放手不够，
因
教学
分
导致理解不够深入。
析
反思
在今后的教学中，可采用读、议、演等多种方
改
进式帮助学生进一步感悟人物形象，理解故事情节。
措
施
2
教案续页（第课时）
步骤教学流程课堂调控
一、复习导入
同学们，这节课我们继续学习第十九课《草船借箭》。
（出示课件题目）上节课，我们已经了解了课文大意，知
道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周
导入
瑜长叹说：
“诸葛亮神机妙算，我真不如他！
”）
起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：
神机妙算）使周瑜自叹不如的。
“神机妙算”什么意思？
（课件出示）
重
二、学习课文。
㈠诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？
请同学们默读课
文，用线划出表现诸葛亮神机妙算的句子，从中体会后再小组交流。
（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）
讨论交流，主要从以下几个方面思考：
1、“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。
”【选择这样
的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。
正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。
】
（1）诸葛亮和周瑜都看到了这场大雾周瑜和诸葛亮各是怎么想
的？
（引导学生读出鲁肃的吃惊害怕，诸葛亮的高兴与自信）
（2）会不会是凑巧赶上大雾满天呢？
联系上文说说。
【“第一天，
难不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到点第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
”】（引导学生突反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。
在读中悟到破诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。
）
（3）我觉得这个句子写得太罗嗦！
前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？
完全可以写成这样嘛：
第三天四更时候，诸葛亮秘
密地把鲁肃请到船里。
这样写既清楚又简练，多好！
改不改？
为什么？
”（组织学生议论。
）
小结：
“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。
大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！
”
2、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
”（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避
免走散，又不留空档，使受箭面积大。
）
3、“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船
上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
”
3
（军事擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。
）
4、“鲁肃吃惊地说：
“如果曹兵出来，怎么办？
”诸葛亮笑着
说：
“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”
诸葛亮是笑着说的。
“笑着说——”咱们一起读读。
{齐读}诸葛亮在笑谁，笑什么？
小声读书，好好想想。
（自由汇报）
小结：
如此谈笑风生，镇定自若。
为什么？
因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。
这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地。
5、诸葛亮算得准不准呢？
从那里可以看出来？
引导学生理解：
曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓弩手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。
7、“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂
鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
”为什么？
【两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。
】
可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水
不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？
（生齐答：
神。
）妙不妙？
（生齐答：
妙。
）
8、什么时候曹操才知道上当了？
出示：
“天渐渐亮了，雾还没有散,,可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
”
难怪周瑜长叹一声，说：
“（生读）诸葛亮神机妙算，我真不如他！
”
㈡草船借箭成功的原因有哪些？
1、（①诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙
计才能实施。
②利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。
③考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。
）
2、请同学们自己组织语言，要求用四个字来概括诸葛亮的才干。
课题《草船借箭》说“借”合适吗？
是借的吗？
为什么？
出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：
一夜浓雾满长江，
远近难分水渺茫。
骤雨飞蝗来战舰，
孔明今日伏周郎。
这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。
引导学生齐读、背诵；同时指出：
这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨
飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。
要求学生课后把这首诗抄下来，背熟。
四、课外延伸。
1、你还知道《三国演义》的那些历史故事？
交流。
2、有兴趣的同学可以去看看《三国演义》。
4
教学
拓展
总结
提升
汇编诗歌，体味经典：
草船借箭不寻常，要论成败有文章。
都督周瑜欲陷害，孔明先生巧应对。
妙算天文雾漫天，通晓地利蒙曹操。
洞悉人心妙计成，箭如雨下满载归。
神机妙算诸葛亮，世世代代美名扬。
1.学会了课文的主要内容。
2.在读懂课文的基础上，认识到诸葛亮借箭成功的原因是有胆有识，足智多谋，神机妙算。
3.引起了学生阅读经典名著的兴趣。
5
一、读了课文，我最佩服诸葛亮
（）。
二、为带点字选择正确的字义。
支援（）①引，牵；②帮助、救助；③引用。
·
定罪（
）
①犯罪的行为；②刑法；③苦难、痛苦
课堂
·
虚实（
）
①空；②不真实的；③衰弱。
练习
·
三、辨别词语在不同句子中的不同意思。
设计
希望：
（１）我希望妈妈能带我去杭州西湖旅游。
（
）
（２）周瑜说：
“这是公事，希望先生不要推却。
”
（
）
谢谢：
（１）教师节时，我对李老师说：
“谢谢您对我的关心。
”
（
）
（２）诸葛亮吩咐军士齐声高喊：
“谢谢曹丞相的箭。
”
（
）
必1.抄写本课生字并组词。
做2.完成《当堂练习》
作业
设计
选
阅读或观看有关《三国演义》的书籍影片。
做
6
升级会员 