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教学资源秋天的雨教学设计精选多篇
秋天的雨教学设计（精选多篇）
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第一篇：
秋天的雨教学设计第二篇：
秋天的雨教学设计第三篇：
定秋天的雨教学设计第四篇：
秋天的雨教学设计说明第五篇：
11《秋天的雨》教学设计更多相关范文
正文第一篇：
秋天的雨教学设计《秋天的雨》教学设计
边一曼
一、复习导入，揭示课题
1、师：
文中的生词都会读了吗？
现在我考考你们，有信心读好吗？
开火车来读。
（大屏幕出示）
2、师：
一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，这节课咱们继续学习《秋天的雨》。
二、出示学习目标。
1、有感情地朗读课文，感受秋天的美好，体会对秋天的热爱和赞美，
2、品读、积累好词佳句，感受课文的语言美，并尝试仿写。
三、品读课文，理解体验。
（一）快速默读课文，边读边想：
课文中秋天的雨是什么样的？
从每段中找出最能代表的那句话，用横线画下来。
（课件出示）：
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师：
这几句话越看越像一首美丽的小诗，让我们一起来读一读。
（二）学习第一自然段
秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？
指名读第一段，边听边想。
师：
轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意？
”（没注意）
师：
我们应该怎样把她轻轻地，没留意就来了，通过朗读表现出来呢？
（自由读——抽生读——齐读）
秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。
多么善解人意的秋雨呀！
让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！
（三）学习第二自然段
1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？
（颜料）
请同学们拿起笔，默读第二自然段。
看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？
用横线把这1
些词语勾画出来。
（黄色、红色、黄色的、红红的、金色的、橙色的、紫色的、淡黄的、雪白的）
2、师：
秋雨把颜色都分给了谁呢？
你喜欢读哪一句就读那一句。
自由地读读。
师：
谁把你喜欢的句子读给大家听听。
根据学生交流，分别出示句子。
预设1：
课件出示“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”
师评：
你把小扇子读得特别美，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。
你们见过银杏叶吗？
我们一起来看看。
（课件出示：
银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像——（生）扇子。
1、这是一个什么句？
把什么比作什么？
2、引读形式品读句子：
如果我这一个句子改成：
“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。
”请大家对比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？
（扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。
）
你体会得真好，能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？
3、指导读：
现在我们全班有五十几把小扇子，大家一起凉爽一下好吗？
师：
继续交流，谁把你喜欢的句子读给大家听听。
预设2：
（课件出示“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
”）
1、老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这样读？
（因为树叶随风落下来飘得很慢。
多了个“飘哇飘哇”，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。
）
2、你能用动作来表示吗？
这一句又把枫叶比作什么？
（枫叶像邮票）
3、是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，怪不得他读得好，原来他一边读一边想像画面呀！
我们来学学他的样子，边想像边把这段话美美地读一读吧！
4、生有感请齐读，边用右手做“飘”的动作。
——相机迁移仿说，运用语言：
过渡：
秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。
孩子们，让我
们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。
（课件出示填空题）
秋天的雨把——色给了——，——像——。
例：
秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。
秋天的雨，把紫色给了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。
秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。
秋天的雨把红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼。
照啊照啊，照出了金色的秋天。
师适时评价。
（如：
老师觉得你真像个小诗人；多棒的句子，掌声送给这位同学；?
?
）小结：
孩子们，在你们的描绘中，秋天变得更加美丽了。
（还有谁想读读自己喜欢的句子？
）预设3、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
”
这是个什么句子？
把什么比作什么？
一阵阵秋风吹过，那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪，多么壮阔呀！
孩子们，你们从这片金色的海洋里感受到了什么？
（田野丰收了。
）
—预设4：
（田野里丰收了，果园里怎么样了呢？
）
“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
”
师：
从这句话中的那个词能看出果园丰收了？
这个词在这里是什么意思？
师：
你觉得它们真的会你挤我碰吗？
这是把果子当作人来写的。
这样的句子你能说吗？
师：
看来呀，作者太喜爱秋天了，把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写，它们“你挤我碰”多有趣啊！
谁还有喜欢的句子？
—预设5：
“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的?
?
美丽的菊花在秋雨里频频点头。
”
1、菊花仙子的颜色可多啦，还可能会有什么颜色？
（生自由说，知道练说表示颜色的词语）
2、是呀，这么多漂亮的颜色写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮，发现了它？
3、这个省略号告诉我们花仙子的颜色——（生：
很多）当我们读到这儿的时候，可以稍稍停顿一下，想像还有很多很多漂亮的颜色，一起来试一试！
总结：
同学们，秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色，多美呀！
你们看，金黄色的稻田，色彩鲜艳的果实，火红的枫叶，美丽的菊花，此时此刻，你想用这一段中的哪个词来
形容它呢？
（五彩缤纷）表示颜色很多的四字词语你还知道哪个？
（五颜六色，五彩斑斓，万紫千红，?
?
）
孩子们积累的词语可真多，是呀，秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，丰收的秋天，那就让我们一块儿带着快乐的心情，，再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧！
播放钢琴曲《秋日私语》，配乐读文段，升华情感。
（三）学习第三自然段
1、过渡：
秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好闻的气味呢！
请一名同学来读读第三自然段吧，告诉老师你都闻到了哪些气味？
2、反馈并积累（香香的，甜甜的）
3、师：
孩子们，如果现在你就在果园旁边，闻着这么多香甜的气味，你最想干什么？
想到什么程度？
书上怎么说的？
（小朋友的脚，常被那香味勾住）勾住是什么意思？
你的脚还会被什么勾住？
4、师：
秋天的魅力多大！
瓜果阵阵飘香，孩子们可以大饱口福，带来了数不尽的欢乐。
（四）学习第四自然段
师：
秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友的呢！
瞧！
她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！
听听，她对朋友说些什么？
例子：
秋雨对小喜鹊说：
“小喜鹊，小喜鹊，冬天快来了，你要准备造房子，可别冻坏了哟！
”
“秋雨对说：
“，。
”
四、整体回归，拓展延伸。
升华情感，拓展积累。
1、我们一起伴着秋雨打开了秋天的大门，你们都看到了一个怎样的秋天呢？
（师根据反馈板书：
美丽丰收欢乐）
2、秋天的雨，像一把神奇的钥匙，为我们打开了秋天的大门，让我们看到了五彩缤纷的秋色，闻到了那诱人的芳香，还给动植物带来了忙碌，带来了喜悦，使我们感受到了秋天无穷的魅力，就让我们最甜美的声音来赞美秋天的雨吧——齐读最后一个自然段。
五、知识乐园
1、填上合适的量词。
一（）颜料一（）秋雨一（）钥匙
一（）歌曲一（）邮票一（）枫叶
2、按原文填空。
它把（）色给了（）树，黄黄的叶子像（），扇哪扇哪，扇走了（）。
它把（）色给了（）树，红红的枫叶像（），飘哇飘哇，邮来了（）。
3、我会说：
香香的：
——————
舒舒服服：
——————
油亮亮：
——————
2、在你的心中，秋天的雨还是一首什么样的诗歌？
春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。
————————————————————————————。
冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
六、作业布置。
孩子们，美丽、丰收、欢乐的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的事情是什么呢？
1.爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋天的声音》。
2爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物。
3爱积累的你，不妨搜集一些描写秋天的词句，写在积累本上。
4爱观察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，把自己看到的秋景写下来。
板书设计
板书设计：
一盒颜料颜色
秋天的雨一把钥匙藏着气味气味美丽丰收欢乐
吹起喇叭声音
第二篇：
秋天的雨教学设计《秋天的雨》教学设计
教学目标
1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。
会写“盒、扇、邮”等10个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
、
3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
让学生用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点
1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。
2．有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
教学难点
1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2．体会作者在谴词造句方面的特点。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，调动情感
1．引发学生的生活情感：
同学们，你们喜欢一年四季中的哪个季节？
为什么？
今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：
秋天的雨（板书课题）。
2．教师引述：
这儿有几幅画面，我想让小朋友们欣赏一下，等会请大家说说是这些是什么季节的景色，好吗？
3．之后出示有关秋天景象的图片或展示课件。
唤起情感：
你觉得这样的景色美吗？
你喜欢秋天吗？
为什么？
4．学生交流看法和感受。
5．想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
二、初读课文，整体感知
1．初读课文，要求读准字音，落实生字词。
（1）初读课文后，同桌之间互相指读生字：
同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
（2）集体反馈。
利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”等字的读音。
（3）请学生当小老师领着大家读一读
（4）请学生开火车或者分小组读一读
2．用自己喜欢的方式自读课文。
要求：
读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。
请学生把自己认为美的句子读给其他同学听听。
（可适当引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。
）
3．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
（课适当引导从秋雨的颜色，秋雨的气味，秋雨的声音三方面来描述的？
）
（1）秋雨的颜色
喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？
给大家讲讲。
（）的银杏树（）的枫树
（）的田野（）的果树
（）的菊花
你知道秋雨还有哪些颜色吗？
想一想，按上面的格式说一说。
（2）秋雨的气味
听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？
想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？
（说中扩展）
秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！
（引导朗读）
（3）秋雨的声音
秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？
（喜鹊、松鼠、青蛙?
?
）
小结：
小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。
4．问小朋友们喜欢秋天的雨吗？
（说说喜欢的原因）。
再让学生选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；并且赛读，评读，能背则背。
一复习回顾
1．复习检查生字新词掌握情况。
二识写课文中的生字，教师师范
1．学写生字，交流学法。
特别注意：
“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。
2．观察生字，交流写字经验：
怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？
3．练写生字，要求掌握。
下节课听写生字词。
三品读课文，培养感情
1．品读第一自然段。
（1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
（2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。
（留心、在意等）
（3）想象画面：
秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2．品读第二自然段。
（1）引导学生朗读：
秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
（2）指名学生朗读后并回答。
（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。
（4）品说文字：
你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
（5）联系生活，丰富想象，同学之间交流扩展：
秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。
你还知道秋天有哪些美景吗？
你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？
问：
那么假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
要求学生有感情的朗读这两段。
一复习旧知，导入课文
1.听写课文的生字词
2.导入课文
上节课，我们一起学习了《秋天的雨》，课文从哪三个方面来写秋天的雨的？
指名学生回答。
那么这节课我们再一起仔细的学习课文，看作者是怎么把这三方面写的生动具体的？
二品读课文，培养感情
1．品读第3自然段内容。
a、教师引导：
谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：
秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：
假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2．品读第4自然段。
a、师转换话题：
秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！
谁来读读第4自然段？
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：
你还知道其他动植物是怎样过冬的？
d、语言训练：
出示说话卡片：
“它告诉大家，_________。
小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。
”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
三总结拓展
1．出示课文第1—4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏着_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
2．引导学生进行拓展活动：
美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？
（教师可根据学生的兴趣爱好，提示学生去收藏秋天的动植物标本。
）
第三篇：
定秋天的雨教学设计秋天的雨教学设计
学习目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
学习重点难点：
有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
教学准备：
多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》
教学过程：
一、以情入景，揭示课题。
1、导入课题：
大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门?
?
看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。
（出示ppt图片）
同学们请想一想：
是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢？
2、板书课题:
这节课，老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。
（齐声响亮地读出课题）
二、认读生字词。
1、同学们，你能用一个词语来说说你对秋天的雨的感受么？
（凉爽）指导生字爽，认识多音字扇，读准轻声词语
2、课前，同学们已经预习了课文，生字一定都认识了吧，下面我们来响亮地读一读这些字词。
好吗？
出示：
衣裳喇叭钥匙柿子扇子
衔来加紧橘子菠萝凉爽
扇哪扇哪五彩缤纷频频点头
（生自读、小老师领读、齐读、个别读等）
三、初读课文，整体感知
1、自读课文，大体了解课文内容。
请同学们齐读课文，思考课后练习题：
课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
（指名回答）（板书：
2、颜色，3气味，4喇叭）
2、学习第一自然段
这场美丽的秋雨是怎么样来到我们身边的呢？
请你读读第一自然段。
板书：
轻轻地趁你没留意----不知不觉
2、听范读，进一步整体感知。
课文一开头，把秋天的雨比喻成什么呢？
（钥匙）是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。
下面我们听课文的朗读，边听边思考，走进秋的大门，你看到了什么？
（看课文视频）
生回答（银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙）
秋天真美丽，老师给大家带了一些形容秋天的词语，我们一起来读一读吧。
3.本课总结
秋天的雨就这样子不知不觉地来到了我们身边，给我们带了一个美丽的秋天的世界。
到底这个世界是怎么样的美丽，我们下节课再去感受！
四、生字指导
秋天的雨第二课时
一、教学目标：
1.巩固生词，能够正确、流利、有感情的朗读课文；
2.默读课文，了解秋雨的特点，积累背诵自己喜欢的部分；
3.激发热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重、难点：
能正确、流利、有感情的朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程：
（一）复习导入
1、检查生词；
2、在第一自然段，我们知道了“秋雨是一把钥匙，它带着?
?
”
当秋雨姑娘轻轻的打开秋天大门的时侯，一幅幅连绵不断的画卷就出现在我们的眼前，这节课就让我们继续走进《秋天的雨》，去感受它的绚丽多彩吧！
3、我们已经知道课文从“颜色、气味、小喇叭（消息）”来写秋天的雨。
（二）学习第二自然段
1、过渡：
同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。
2、让学生自由读第二自然段。
3、喜爱秋雨颜色的同学们，你们看到秋雨的色彩了吗？
给大家讲讲秋雨都
有哪些颜色呢？
（板书：
黄色、红色、金色、紫红、淡黄、雪白）
完成填空巩固。
4、出示图片理解黄色的银杏树
强调比喻句：
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
理解扇走夏天的炎热的含义？
读一读读出秋天的感觉：
“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。
5、出示图片理解红红的枫叶
强调比喻句
理解邮来了秋天的凉爽？
读一读读出秋天的感觉，注意重读。
说一说我的发现，比较相似句式。
言语拓展，照样子写一写。
秋天的雨把______给了_________，________像_____________一样
6、出示图片理解金黄色的田野，强调比喻句。
（生读后师指导点评：
这一句告诉我们丰收的喜悦，谁能把丰收的喜悦用你的声音表现出来？
（生读后师指导点评：
底气足，声音洪亮）.
出示图片理解橙红色的果树，强调拟人句。
师：
同学们读得真有感情，谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。
生：
形容水果结得很多，密密的长在树上。
7、秋雨带来了那么多的色彩，你看（出示图片）这就是五彩缤纷的意思。
8、出示第二自然段，齐读感受秋天的雨带来五彩缤纷的世界。
（三）、学习第三自然段
请你读一读第三自然段，和同桌之间说说有哪些好闻的味道呢？
小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢？
（小朋友们都喜欢吃水果，一闻到水果的香味就停住脚步了。
）
（四）学习第四自然段
一年四季，春夏秋天，秋天的到来也意味着冬天要来了！
那么小动物们听到了秋天吹起的小喇叭，都在干什么呢？
请你从文中找出主要的动词完成填空。
（五）为什么说秋天的雨带给我们的是一首“丰收、欢乐”的歌?
教后反思：
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天。
课文的内容丰富多彩，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生领略通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，也是这篇课文的教学重点。
总之，这节课的教学我自己认为是比较满意的，在领会了文章的主旨、神韵、风格同时，在教学中也基本达到目标中的要求，让学生受到了熏陶和感染。
今后，在各类文本的教学活动中，我要更进一步精益求精地预设，和谐自然地生成，让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习，同时，也有所收获。
第四篇：
秋天的雨教学设计说明秋天的雨教学设计及说明
鹏辉小学王双
我从教学背景分析、教学流程两等方面对本课的设计进行说明。
一、教学背景分析
（一）、教材分析
《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋天的雨，实际上在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
（二）、学情分析
三年级学生好奇心强，形象思维发展得趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶段。
虽然学生对秋雨、秋天，有了一定的生活积累，但对于文章中艺术化、抽象化、跳跃性的语言理解还不够深刻。
具有一定的识字能力，能通过预习初步完成识字任务。
（三）、教学目标
1．认识“钥、匙”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
（四）教学重点：
使学生通过课文生动的描写，分层次朗读，体会秋天的美好，感受课文语言美，这是编选这篇课文的主要意图，也是本课的教学重点。
（五）教学难点：
课文使用了多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，因此，品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言是教学上的难点。
二、教学环节：
（一）：
激趣导入
师：
孩子们，现在已经是秋天了，谁来说说你心目中的秋天是什么样吗？
老师这有一些秋天的图片，一起来看一看。
谁来说说你有什么样的感受？
今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章，板书课题。
看看它又给我们展现了一幅怎样的秋景图？
齐读课题。
在导入新课这一教学环节，我首先借助孩子的生活经验让他们说说他们心中的秋天是什么样的，这个时候学生的说只是从季节的特点讲述秋天的样子，不太能上升到美的情感体验，这时我设计出示一组多媒体秋景图，让学生在从图片上一下子感受到秋天的美。
学生欣赏完后，再让其说说自己的感受。
这样一来就激起孩子们强烈的情感共鸣----我所见到的秋天是这么美，我适时板书课题，自然而然地就引领
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