教学资源秋天的雨教学设计精选多篇.docx
《教学资源秋天的雨教学设计精选多篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教学资源秋天的雨教学设计精选多篇.docx(29页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
教学资源秋天的雨教学设计精选多篇
秋天的雨教学设计(精选多篇)
第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部
第一篇:
秋天的雨教学设计第二篇:
秋天的雨教学设计第三篇:
定秋天的雨教学设计第四篇:
秋天的雨教学设计说明第五篇:
11《秋天的雨》教学设计更多相关范文
正文第一篇:
秋天的雨教学设计《秋天的雨》教学设计
边一曼
一、复习导入,揭示课题
1、师:
文中的生词都会读了吗?
现在我考考你们,有信心读好吗?
开火车来读。
(大屏幕出示)
2、师:
一场秋雨一场寒,夏天还没走远,秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,这节课咱们继续学习《秋天的雨》。
二、出示学习目标。
1、有感情地朗读课文,感受秋天的美好,体会对秋天的热爱和赞美,
2、品读、积累好词佳句,感受课文的语言美,并尝试仿写。
三、品读课文,理解体验。
(一)快速默读课文,边读边想:
课文中秋天的雨是什么样的?
从每段中找出最能代表的那句话,用横线画下来。
(课件出示):
秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师:
这几句话越看越像一首美丽的小诗,让我们一起来读一读。
(二)学习第一自然段
秋天的雨是一把钥匙,它是怎么打开秋天的大门的呢?
指名读第一段,边听边想。
师:
轻轻地,没留意她就来了,什么是“没留意?
”(没注意)
师:
我们应该怎样把她轻轻地,没留意就来了,通过朗读表现出来呢?
(自由读——抽生读——齐读)
秋雨不像夏雨那样又猛又热,也不像冬雨那样又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候,她已悄然地为我们送来了清凉,打开了通向秋天的、通往丰收的大门。
多么善解人意的秋雨呀!
让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意!
(三)学习第二自然段
1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门,我们首先看到了什么呢?
(颜料)
请同学们拿起笔,默读第二自然段。
看看秋天到底给我们带来了哪些颜色?
用横线把这1
些词语勾画出来。
(黄色、红色、黄色的、红红的、金色的、橙色的、紫色的、淡黄的、雪白的)
2、师:
秋雨把颜色都分给了谁呢?
你喜欢读哪一句就读那一句。
自由地读读。
师:
谁把你喜欢的句子读给大家听听。
根据学生交流,分别出示句子。
预设1:
课件出示“你看,它把黄色送给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
”
师评:
你把小扇子读得特别美,特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。
你们见过银杏叶吗?
我们一起来看看。
(课件出示:
银杏叶),瞧,这就是银杏叶,它真的像——(生)扇子。
1、这是一个什么句?
把什么比作什么?
2、引读形式品读句子:
如果我这一个句子改成:
“你看,它把黄色送给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。
”请大家对比看有什么不同——哪一句好,好在哪里?
(扇哪扇哪,很生动,感觉到了扇子扇的凉爽。
)
你体会得真好,能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗?
3、指导读:
现在我们全班有五十几把小扇子,大家一起凉爽一下好吗?
师:
继续交流,谁把你喜欢的句子读给大家听听。
预设2:
(课件出示“它把红色送给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
”)
1、老师听出你在读“飘哇飘哇”时,有意放慢了速度)你为什么这样读?
(因为树叶随风落下来飘得很慢。
多了个“飘哇飘哇”,我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。
)
2、你能用动作来表示吗?
这一句又把枫叶比作什么?
(枫叶像邮票)
3、是呀,火红的枫叶在秋风中翩然飘落,怪不得他读得好,原来他一边读一边想像画面呀!
我们来学学他的样子,边想像边把这段话美美地读一读吧!
4、生有感请齐读,边用右手做“飘”的动作。
——相机迁移仿说,运用语言:
过渡:
秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。
孩子们,让我
们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。
(课件出示填空题)
秋天的雨把——色给了——,——像——。
例:
秋天的雨把黄色给了鸭梨,黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。
秋天的雨,把紫色给了葡萄,一串串葡萄就像紫色的水晶。
秋天的雨,把红色给了苹果,红红的苹果像小姑娘的笑脸,露出深深的酒窝,笑啊笑啊,盛满了秋天的美酒。
秋天的雨把红色给了柿子,红红的柿子像一个个小灯笼。
照啊照啊,照出了金色的秋天。
师适时评价。
(如:
老师觉得你真像个小诗人;多棒的句子,掌声送给这位同学;?
?
)小结:
孩子们,在你们的描绘中,秋天变得更加美丽了。
(还有谁想读读自己喜欢的句子?
)预设3、“金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
”
这是个什么句子?
把什么比作什么?
一阵阵秋风吹过,那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪,多么壮阔呀!
孩子们,你们从这片金色的海洋里感受到了什么?
(田野丰收了。
)
—预设4:
(田野里丰收了,果园里怎么样了呢?
)
“橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
”
师:
从这句话中的那个词能看出果园丰收了?
这个词在这里是什么意思?
师:
你觉得它们真的会你挤我碰吗?
这是把果子当作人来写的。
这样的句子你能说吗?
师:
看来呀,作者太喜爱秋天了,把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写,它们“你挤我碰”多有趣啊!
谁还有喜欢的句子?
—预设5:
“菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的?
?
美丽的菊花在秋雨里频频点头。
”
1、菊花仙子的颜色可多啦,还可能会有什么颜色?
(生自由说,知道练说表示颜色的词语)
2、是呀,这么多漂亮的颜色写也写不完,书上就用了一个标点来表示,谁的眼睛亮,发现了它?
3、这个省略号告诉我们花仙子的颜色——(生:
很多)当我们读到这儿的时候,可以稍稍停顿一下,想像还有很多很多漂亮的颜色,一起来试一试!
总结:
同学们,秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色,多美呀!
你们看,金黄色的稻田,色彩鲜艳的果实,火红的枫叶,美丽的菊花,此时此刻,你想用这一段中的哪个词来
形容它呢?
(五彩缤纷)表示颜色很多的四字词语你还知道哪个?
(五颜六色,五彩斑斓,万紫千红,?
?
)
孩子们积累的词语可真多,是呀,秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天,丰收的秋天,那就让我们一块儿带着快乐的心情,,再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧!
播放钢琴曲《秋日私语》,配乐读文段,升华情感。
(三)学习第三自然段
1、过渡:
秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色,还藏着好闻的气味呢!
请一名同学来读读第三自然段吧,告诉老师你都闻到了哪些气味?
2、反馈并积累(香香的,甜甜的)
3、师:
孩子们,如果现在你就在果园旁边,闻着这么多香甜的气味,你最想干什么?
想到什么程度?
书上怎么说的?
(小朋友的脚,常被那香味勾住)勾住是什么意思?
你的脚还会被什么勾住?
4、师:
秋天的魅力多大!
瓜果阵阵飘香,孩子们可以大饱口福,带来了数不尽的欢乐。
(四)学习第四自然段
师:
秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味,她还挺会关心朋友的呢!
瞧!
她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢!
听听,她对朋友说些什么?
例子:
秋雨对小喜鹊说:
“小喜鹊,小喜鹊,冬天快来了,你要准备造房子,可别冻坏了哟!
”
“秋雨对说:
“,。
”
四、整体回归,拓展延伸。
升华情感,拓展积累。
1、我们一起伴着秋雨打开了秋天的大门,你们都看到了一个怎样的秋天呢?
(师根据反馈板书:
美丽丰收欢乐)
2、秋天的雨,像一把神奇的钥匙,为我们打开了秋天的大门,让我们看到了五彩缤纷的秋色,闻到了那诱人的芳香,还给动植物带来了忙碌,带来了喜悦,使我们感受到了秋天无穷的魅力,就让我们最甜美的声音来赞美秋天的雨吧——齐读最后一个自然段。
五、知识乐园
1、填上合适的量词。
一()颜料一()秋雨一()钥匙
一()歌曲一()邮票一()枫叶
2、按原文填空。
它把()色给了()树,黄黄的叶子像(),扇哪扇哪,扇走了()。
它把()色给了()树,红红的枫叶像(),飘哇飘哇,邮来了()。
3、我会说:
香香的:
——————
舒舒服服:
——————
油亮亮:
——————
2、在你的心中,秋天的雨还是一首什么样的诗歌?
春天的雨像一位报春的使者,用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子,总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。
————————————————————————————。
冬天的雨像一群可爱的精灵,是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
六、作业布置。
孩子们,美丽、丰收、欢乐的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时你最想做的事情是什么呢?
1.爱读书的你,不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋天的声音》。
2爱绘画的你,不妨画一些秋天的景物。
3爱积累的你,不妨搜集一些描写秋天的词句,写在积累本上。
4爱观察的你,不妨和爸爸妈妈到野外去秋游,把自己看到的秋景写下来。
板书设计
板书设计:
一盒颜料颜色
秋天的雨一把钥匙藏着气味气味美丽丰收欢乐
吹起喇叭声音
第二篇:
秋天的雨教学设计《秋天的雨》教学设计
教学目标
1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。
会写“盒、扇、邮”等10个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
、
3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
让学生用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点
1.“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“粮”的读音。
2.有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
了解秋雨的特点,感受秋雨的美。
教学难点
1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2.体会作者在谴词造句方面的特点。
教学过程
第一课时
一、谈话导入,调动情感
1.引发学生的生活情感:
同学们,你们喜欢一年四季中的哪个季节?
为什么?
今天,我们也来学习一篇写“秋天”的文章,题目是:
秋天的雨(板书课题)。
2.教师引述:
这儿有几幅画面,我想让小朋友们欣赏一下,等会请大家说说是这些是什么季节的景色,好吗?
3.之后出示有关秋天景象的图片或展示课件。
唤起情感:
你觉得这样的景色美吗?
你喜欢秋天吗?
为什么?
4.学生交流看法和感受。
5.想象导学:
a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?
二、初读课文,整体感知
1.初读课文,要求读准字音,落实生字词。
(1)初读课文后,同桌之间互相指读生字:
同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读,看谁读得准、记得牢。
(2)集体反馈。
利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”等字的读音。
(3)请学生当小老师领着大家读一读
(4)请学生开火车或者分小组读一读
2.用自己喜欢的方式自读课文。
要求:
读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍。
请学生把自己认为美的句子读给其他同学听听。
(可适当引导找出描写“秋天的雨”的句子,带着对秋雨的赞美读句子。
)
3.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
(课适当引导从秋雨的颜色,秋雨的气味,秋雨的声音三方面来描述的?
)
(1)秋雨的颜色
喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?
给大家讲讲。
()的银杏树()的枫树
()的田野()的果树
()的菊花
你知道秋雨还有哪些颜色吗?
想一想,按上面的格式说一说。
(2)秋雨的气味
听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了?
想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些香味?
(说中扩展)
秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人陶醉!
(引导朗读)
(3)秋雨的声音
秋雨吹起了金色的小喇叭,同学们听到了什么?
(喜鹊、松鼠、青蛙?
?
)
小结:
小喇叭告诉大家,冬天快要来了,同学们快快选择一种可爱的动物或植物,戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。
4.问小朋友们喜欢秋天的雨吗?
(说说喜欢的原因)。
再让学生选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;并且赛读,评读,能背则背。
一复习回顾
1.复习检查生字新词掌握情况。
二识写课文中的生字,教师师范
1.学写生字,交流学法。
特别注意:
“枚”的右边不是“文”;“柿”的右边易错。
2.观察生字,交流写字经验:
怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?
3.练写生字,要求掌握。
下节课听写生字词。
三品读课文,培养感情
1.品读第一自然段。
(1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时,注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。
(留心、在意等)
(3)想象画面:
秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2.品读第二自然段。
(1)引导学生朗读:
秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
(2)指名学生朗读后并回答。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。
(4)品说文字:
你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
(5)联系生活,丰富想象,同学之间交流扩展:
秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完。
你还知道秋天有哪些美景吗?
你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用美的语言表达出来吗?
问:
那么假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
要求学生有感情的朗读这两段。
一复习旧知,导入课文
1.听写课文的生字词
2.导入课文
上节课,我们一起学习了《秋天的雨》,课文从哪三个方面来写秋天的雨的?
指名学生回答。
那么这节课我们再一起仔细的学习课文,看作者是怎么把这三方面写的生动具体的?
二品读课文,培养感情
1.品读第3自然段内容。
a、教师引导:
谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:
秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?
d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:
假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。
2.品读第4自然段。
a、师转换话题:
秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!
谁来读读第4自然段?
b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?
c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:
你还知道其他动植物是怎样过冬的?
d、语言训练:
出示说话卡片:
“它告诉大家,_________。
小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。
”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
三总结拓展
1.出示课文第1—4自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把_____________。
秋天的雨,有一盒_____________。
秋天的雨,藏着_____________。
秋天的雨,吹起_____________。
2.引导学生进行拓展活动:
美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?
(教师可根据学生的兴趣爱好,提示学生去收藏秋天的动植物标本。
)
第三篇:
定秋天的雨教学设计秋天的雨教学设计
学习目标:
1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容,感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
学习重点难点:
有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。
教学准备:
多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》
教学过程:
一、以情入景,揭示课题。
1、导入课题:
大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门?
?
看,秋天给我们送来了五彩缤纷的世界,好闻的气味,还有奇妙的声音。
(出示ppt图片)
同学们请想一想:
是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢?
2、板书课题:
这节课,老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。
(齐声响亮地读出课题)
二、认读生字词。
1、同学们,你能用一个词语来说说你对秋天的雨的感受么?
(凉爽)指导生字爽,认识多音字扇,读准轻声词语
2、课前,同学们已经预习了课文,生字一定都认识了吧,下面我们来响亮地读一读这些字词。
好吗?
出示:
衣裳喇叭钥匙柿子扇子
衔来加紧橘子菠萝凉爽
扇哪扇哪五彩缤纷频频点头
(生自读、小老师领读、齐读、个别读等)
三、初读课文,整体感知
1、自读课文,大体了解课文内容。
请同学们齐读课文,思考课后练习题:
课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
(指名回答)(板书:
2、颜色,3气味,4喇叭)
2、学习第一自然段
这场美丽的秋雨是怎么样来到我们身边的呢?
请你读读第一自然段。
板书:
轻轻地趁你没留意----不知不觉
2、听范读,进一步整体感知。
课文一开头,把秋天的雨比喻成什么呢?
(钥匙)是啊,它是一把钥匙,轻轻一转,就把秋的大门打开了。
下面我们听课文的朗读,边听边思考,走进秋的大门,你看到了什么?
(看课文视频)
生回答(银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙)
秋天真美丽,老师给大家带了一些形容秋天的词语,我们一起来读一读吧。
3.本课总结
秋天的雨就这样子不知不觉地来到了我们身边,给我们带了一个美丽的秋天的世界。
到底这个世界是怎么样的美丽,我们下节课再去感受!
四、生字指导
秋天的雨第二课时
一、教学目标:
1.巩固生词,能够正确、流利、有感情的朗读课文;
2.默读课文,了解秋雨的特点,积累背诵自己喜欢的部分;
3.激发热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重、难点:
能正确、流利、有感情的朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。
三、教学准备:
多媒体课件
四、教学过程:
(一)复习导入
1、检查生词;
2、在第一自然段,我们知道了“秋雨是一把钥匙,它带着?
?
”
当秋雨姑娘轻轻的打开秋天大门的时侯,一幅幅连绵不断的画卷就出现在我们的眼前,这节课就让我们继续走进《秋天的雨》,去感受它的绚丽多彩吧!
3、我们已经知道课文从“颜色、气味、小喇叭(消息)”来写秋天的雨。
(二)学习第二自然段
1、过渡:
同学们,先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。
2、让学生自由读第二自然段。
3、喜爱秋雨颜色的同学们,你们看到秋雨的色彩了吗?
给大家讲讲秋雨都
有哪些颜色呢?
(板书:
黄色、红色、金色、紫红、淡黄、雪白)
完成填空巩固。
4、出示图片理解黄色的银杏树
强调比喻句:
黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
理解扇走夏天的炎热的含义?
读一读读出秋天的感觉:
“扇哪扇哪”要读得慢一点,而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。
5、出示图片理解红红的枫叶
强调比喻句
理解邮来了秋天的凉爽?
读一读读出秋天的感觉,注意重读。
说一说我的发现,比较相似句式。
言语拓展,照样子写一写。
秋天的雨把______给了_________,________像_____________一样
6、出示图片理解金黄色的田野,强调比喻句。
(生读后师指导点评:
这一句告诉我们丰收的喜悦,谁能把丰收的喜悦用你的声音表现出来?
(生读后师指导点评:
底气足,声音洪亮).
出示图片理解橙红色的果树,强调拟人句。
师:
同学们读得真有感情,谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。
生:
形容水果结得很多,密密的长在树上。
7、秋雨带来了那么多的色彩,你看(出示图片)这就是五彩缤纷的意思。
8、出示第二自然段,齐读感受秋天的雨带来五彩缤纷的世界。
(三)、学习第三自然段
请你读一读第三自然段,和同桌之间说说有哪些好闻的味道呢?
小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢?
(小朋友们都喜欢吃水果,一闻到水果的香味就停住脚步了。
)
(四)学习第四自然段
一年四季,春夏秋天,秋天的到来也意味着冬天要来了!
那么小动物们听到了秋天吹起的小喇叭,都在干什么呢?
请你从文中找出主要的动词完成填空。
(五)为什么说秋天的雨带给我们的是一首“丰收、欢乐”的歌?
教后反思:
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际是在写秋天。
课文的内容丰富多彩,写了秋天缤纷的颜色,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生领略通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是选编这篇课文的主要意图,也是这篇课文的教学重点。
总之,这节课的教学我自己认为是比较满意的,在领会了文章的主旨、神韵、风格同时,在教学中也基本达到目标中的要求,让学生受到了熏陶和感染。
今后,在各类文本的教学活动中,我要更进一步精益求精地预设,和谐自然地生成,让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习,同时,也有所收获。
第四篇:
秋天的雨教学设计说明秋天的雨教学设计及说明
鹏辉小学王双
我从教学背景分析、教学流程两等方面对本课的设计进行说明。
一、教学背景分析
(一)、教材分析
《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文,名为写秋天的雨,实际上在写秋天。
课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
(二)、学情分析
三年级学生好奇心强,形象思维发展得趋于成熟,但抽象思维却处于起步阶段。
虽然学生对秋雨、秋天,有了一定的生活积累,但对于文章中艺术化、抽象化、跳跃性的语言理解还不够深刻。
具有一定的识字能力,能通过预习初步完成识字任务。
(三)、教学目标
1.认识“钥、匙”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
(四)教学重点:
使学生通过课文生动的描写,分层次朗读,体会秋天的美好,感受课文语言美,这是编选这篇课文的主要意图,也是本课的教学重点。
(五)教学难点:
课文使用了多种修辞手法,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,因此,品味文中语言,学习语言,积累语言,内化运用语言是教学上的难点。
二、教学环节:
(一):
激趣导入
师:
孩子们,现在已经是秋天了,谁来说说你心目中的秋天是什么样吗?
老师这有一些秋天的图片,一起来看一看。
谁来说说你有什么样的感受?
今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章,板书课题。
看看它又给我们展现了一幅怎样的秋景图?
齐读课题。
在导入新课这一教学环节,我首先借助孩子的生活经验让他们说说他们心中的秋天是什么样的,这个时候学生的说只是从季节的特点讲述秋天的样子,不太能上升到美的情感体验,这时我设计出示一组多媒体秋景图,让学生在从图片上一下子感受到秋天的美。
学生欣赏完后,再让其说说自己的感受。
这样一来就激起孩子们强烈的情感共鸣----我所见到的秋天是这么美,我适时板书课题,自然而然地就引领