三年级数学13单元电子备课.docx
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三年级数学13单元电子备课
课题
动物趣闻克、千克的认识
主备教师
教学
内容
2——3页，克、千克的认识及练习
共2课时第1课时
教学
目标
1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。
2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
课型
新授
重点
难点
初步认识克，建立1克的重量观念。
教学过程
时值
复备
一、创设情境、感知轻重
1、师：
我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？
让我们一起去了解一下吧。
（激发兴趣，出示情境图。
学生观察、提问）
2、学生置疑：
1）为什么有的是克，有的是千克、吨？
2）1克有多重？
3）克、千克、吨是什么？
3、带这这些疑问我们一起来学习
二、探究新知
1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位
2、体验、操作：
1克有多重？
（先指导，再体验）
1）问：
“1克有多重”？
我们先来称一称。
（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。
把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？
（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）
2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重
3）你还能找到1克重的东西吗？
3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果）
4、引导学生认识1千克
1）让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？
再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？
2）表示较重的物品用克（kg）作单位
同时引出１千克＝１０００克
2）联系实际生活找和千克有关的物品
5′
20′
三年级数学第1页
三、巩固练习
师：
认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？
1、自主练习P6—1、2
2、实践活动：
小组合作估一估、称一称你身边的物品
四、教师小结
我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？
能举例说说1克和1千克到底有多重？
五、作业布置
同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？
8′
4′
3′
训练题组
1、自主练习P6—1、2
板书设计
克、千克的认识
1克：
2分硬币1千克：
2袋食盐
1000克=1千克
教
后
记
三年级数学第2页
课题
克、千克的认识
主备教师
教学
内容
6——7自主练习，克、千克相关知识及拓展练习
共2课时第2课时
教学
目标
1、巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化
2、能结合生活尝试估计出物品的大体质量
3、能运用所学的克、千克知识解决生活问题
课型
练习
重点
难点
能结合生活尝试估计出物品的大体质量
教学过程
时值
复备
一、导课复习
1、师：
同学们，你们想知道自己的体重吗？
（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？
2、认识体秤，简单介绍。
3、小组合作称一称组中成员的体重
（引导学生把学到的知识用于实际生活）
4、你还知道哪些秤？
（知识拓展，激发兴趣）
二、巩固练习
1、自主练习P8第10题：
练习比较克与千克之间的大小
2、补充：
填合适的单位
1）小兰体重32（）
2）一个鸡蛋重50（）考察学生对质量单位的把握
3）2瓶矿泉水重约（）
4）7粒黄豆约重（）
3、自主练习P8第11题
1）引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思
2）仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”——同桌合作解答第
（2）问，集体交流
4、自主练习P8第8题：
独立完成，注意质量单位的字母表示，指名订正。
10分
23分
三年级数学第3页
三、拓展延伸
薯片薯片
150g200g
2.5元2.5元
你会买哪种，为什么？
四、作业布置
找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？
5分
2分
训练题组
填合适的单位（考察学生对质量单位的把握）
1）小兰体重32（）
2）一个鸡蛋重50（）
3）2瓶矿泉水重约（）
4）7粒黄豆约重（）
板书设计
克、千克的认识
1千克=1000克
教
后
记
三年级数学第4页
课题
吨的认识
主备教师
教学
内容
第5页，吨的初步认识，以及千克和吨之间的关系
共2课时第1课时
教学
目标
1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克．
2．能进行重量单位间的简单换算．
3．培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力．
课型
新授
重点
难点
建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算
教学过程
时值
复备
一、沟通旧知．
1．同学们学过哪些重量单位？
具体描述一下1克与1千克有多重．（可以举例说明）
2．填空．
1千克＝（）克 3千克＝（）克
1000克＝（）千克 5000克＝（）千克
二、创设情境，提出问题．
在（）里填上合适的重量单位．
一筐苹果约重20（） 小兰体重约25（）
一个鸡蛋约重50（） 一条鲸鱼体重约34（）
（最后一题填单位，如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，导入新课．）
师：
鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨．（板书课题：
吨的认识）
三、自主探索，研究问题．
1．教学吨的认识．
（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：
称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量．
（2）提问：
那么1吨到底有多重呢？
（自由发表意见）
（3）引导：
假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？
40个同学的体重多少千克？
（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下．）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．（板书：
1吨＝1000千克）
（4）提问：
每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？
一桶油重100千克，几桶油重1吨？
2分
3分
20分
三年级数学第5页
学生独立计算，然后汇报．
教师小结：
40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨．
（5）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”．
（6）举例：
让学生举出重量大约是1吨的物品．
（7）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位．
2．教学千克与吨的换算．
（1）出示：
3吨＝（）千克 8000千克＝（）吨
让学生任选一题解答，并说出是怎样想的．
（2）师强调：
因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨．
（3）练习质疑
①3吨＝（）千克5000千克＝（）吨
②一只大象体重6吨，是（）千克．
四、巩固与反思．
1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？
写出几种来．
2、2吨＝（）千克 5千克＝（）克
7000千克＝（）吨 9000克＝（）千克
3、一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？
五、小结
这节课学习了什么？
你学到了哪些本领？
12分
3分
训练题组
1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？
写出几种来．
2、2吨＝（）千克 5千克＝（）克
7000千克＝（）吨 9000克＝（）千克
3、一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？
板书设计
吨的认识
吨：
计量很重的物品或大宗物品的质量。
用“t”表示。
1吨=1000千克
教
后
记
三年级数学第6页
课题
吨的认识
主备教师
教学
内容
6—9自主练习，复习、巩固吨的相关知识
共2课时第2课时
教学
目标
1、使学生加深对质量单位吨的认识，建立某些物体1吨重的观念。
2．能进行重量单位间的简单换算．
课型
练习
重点
难点
能准确感知物体的大体质量
教学过程
时值
复备
一、导课复习
1、资料交流。
师：
你能说说，生活中哪些东西的质量以“吨”作单位？
（增强质量单位与生活的联系性）
2、感悟生活中的“吨”，教师补充资料
二、巩固提高
1、我问你答。
你能把我说的单位快速转化为“千克”吗（考察学生对质量单位的熟练程度）
3吨=（）千克2000克=（）千克6000克=（）千克50吨=（）千克
※最后一个略有难度，可以给学生一点讨论时间
2、排排队（从大到小排）
1）3千克3吨3克
2）2千克2500克2吨1500千克25000克
※你发现了什么？
3、自主练习P7—6（同位讨论解决方案）
1）可以把4吨转化为4000千克，在把6个600千克连加
2）可以用600千克×6=3600千克，3600千克〈4吨
4、自主练习P7—7
猎豹体重80（）鲸鱼体重34（）袋鼠体重30（）
每小时跑100（）每小时游30（）每小时跑50（）
（此题具有一定的知识性，同位合作完成降低难度）
3分
25分
三年级数学第7页
三、拓展延伸
200kg
300kg
400kg
200kg
50kg
50kg
200kg
你能搭配出1t吗？
有几种方案？
四、作业布置
调查一下小组同学的体重，想一想大约多少同学合起来体重是1吨
8分
4分
训练题组
1、3吨=（）千克2000克=（）千克6000克=（）千克50吨=（）千克
2、排排队（从大到小排）
1）3千克3吨3克
2）2千克2500克2吨1500千克25000克
3、自主练习第6-7题
板书设计
吨的认识
1吨=1000千克
吨：
用来计量大宗物品或较重的物品，汽车、轮船的载重量，鲸鱼的体重等
教
后
记
三年级数学第8页
课题
我学会了吗和综合练习
主备教师
教学
内容
第10页内容
共1课时第1课时
教学
目标
1、进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算；
2、能根据实际情况选择合适的重量单位；
3、能综合运用所学的知识解决一些实际问题
课型
练习
重点
难点
能运用质量单位之间的关系解决实际问题
教学过程
时值
复备
一．引导复习
1、这两天我们一起学习了哪几个质量单位？
2、一看到吨，你的第一感觉是什么？
千克呢？
克呢？
3、今天我们一起来复习一下吨、千克和克。
（请学生来当一当小老师：
讲一讲有关吨、千克、克的知识。
）
（1）1吨=1000千克1千克=1000克
（2）一吨，相当于10头100千克的猪；相当于2头500千克的牛；相当于40个25千克的学生……
（3）一吨很重，只有计量较重的物品或大宗物品时才用吨作单位。
一千克……
1克……
4. 解决问题
铅球
篮球
乒乓球
杠铃
4
650
4
50
学生分小组讨论它们大约有多重，该用哪个重量单位。
学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。
二、情境导入
1、师：
学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。
2、出示情境图，指导看图
1）多少根香蕉大约1千克？
为什么？
（引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”）
2）一棵白菜大约有多重？
（学生可结合生活实际，只要合理就正确）
三年级数学第9页
3）你喜欢的小食品有多重？
和你的同位说一说。
4）一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？
多少个就是1吨了？
（考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成）
5）你还能提出什么问题？
（学生自由提问，集体交流解决）
三、作业布置
实践作业：
回家完成这样的表格：
1千克中大约有多少这样的水果？
物品
苹果
橘子
西红柿
黄瓜
数量
训练题组
1、2吨＝（）千克 5千克＝（）克
7000千克＝（）吨 9000克＝（）千克
2、在（）里填上合适的重量单位．
一筐苹果约重20（） 小兰体重约25（）
一个鸡蛋约重50（） 一条鲸鱼体重约34（）
板书设计
质量单位：
克、千克、吨
1吨=1000千克1千克=1000克
教
后
记
三年级数学第10页
课题
富饶的大海-—两、三位数乘一位数
主备教师
教学
内容
整十、整百数乘一位数的口算
共1课时第1课时
教学
目标
1、结合具体情境掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,能熟练地进行口算。
2、积极参与探索问题的学习活动，培养学生的问题意识及合作精神。
课型
新授
重点
难点
整十、整百数乘一位数的口算方法
教学过程
时值
复备
一、谈话导入、提出问题
1、师：
大海不但美，而且物产丰富，我这儿有在海边拍下的一组镜头，想不想看？
这是一张捕鱼归来的照片。
〔出示情境图〕从这张照片中你知道了哪些信息？
根据这些信息你能提出哪些数学问题？
生①：
一共有多少条船？
师:
你是根据哪条信息提出的问题呢?
生①：
我们的船有4排，每排20条。
（师板书）
生②：
今天捕了大约200千克，每千克能卖4元，一共能卖多少钱？
（师板书）
生③：
虾每筐重39千克,2筐重多少千克？
）（师板书）
生④：
312千克带鱼,每千克3元,一共卖多少钱？
（师板书）
二、交流讨论，解决问题
（一）整十数乘一位数
1、师：
同学们提出了这么多的问题？
我们先来解决第一个问题,一共有多少条船？
你能想办法解决吗?
可以利用老师为你提供的学具摆一摆,也可以自己列式算一算。
（学生独立思考）
2、师：
这几种方法，你们有没有不明白的？
选择一种你自己喜欢的方法，我们来做2道题试试。
30×3= 把30看作是3个十，乘3是9个十，就是90。
还有不同的算法吗？
生②：
30+30+30＝90
60×9= 有没有同学用加法做？
为什么不用加法呢？
3、师：
同学们，你们发现了没有，刚才我们做得这几道题都是整十数乘一位数的题，（板书:
整十数乘一位数）你们还有没有不明白的地方？
师：
那你能当小老师，出这样的题考考你的同桌吗？
大家只能出整十数乘一位数的题，整十数不能超过一百。
每人只写一个算式，出完题，同桌换过来做一做，互相说一说你是怎么想的。
6分
20分
三年级数学第11页
（二）整百数乘一位数
1、师：
第一个问题我们已经解决了，在解决问题的过程中，我们还探索出的了“整十数乘一位数的口算方法”，同学们真不简单！
我们再来看第二个问题：
200千克鱼一共能卖多少钱？
能解决吗？
写下来
2、师：
这两题你们会做吗？
〔出示口算卡，300×4＝ 600×7＝ 学生抢答并说说计算方法〕
3、师：
这几道题是整百数乘一位数的题，（板书：
整百数）还有不明白的地方吗？
三、课堂练习：
见题组设计
〔师：
都做完了吗？
同桌相互检查一下。
把错的改正过来。
四、总结下课
这节课我们共同努力，解决了前两个问题，剩下的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。
其实富铙的大海中还有很多的数学问题，在以后的学习中，我们还要用智慧去解决。
大家有没有信心？
这节课们就上到这儿，下课。
10分
4分
训练题组
1、比一比、算一算，看你能发现什么？
看练习卡，做第一题。
2×3=3×5=5×4=
20×3=30×5=50×4=
200×3=300×5=500×4=
通过计算，你发现了什么？
2、下面我们来做个小游戏，比一比，谁是计算小能手。
30×2=700×3=50×9=400×6=3×900=
800×4=70×7=6×600=40×5=500×6=
板书设计
口算乘法
20×4=想：
2个十乘4等于8个十，也就是80。
200×4=想：
教
后
记
三年级数学第12页
课题
一位数乘法估算
主备教师
教学
内容
学习因数是一位数的估算
共1课时第1课时
教学
目标
使学生体会学习乘法估算的必要性，了解因数是一位数估算的一般方法。
引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力
课型
新授
重点
难点
因数是一位数的乘法估算方法
教学过程
时值
复备
一、创设情境，引出问题。
1．出示情境图：
再次呈现渔民们出海打鱼归来的情境图。
提出问题：
（1）螃蟹每千克29元，买6千克螃蟹，200元够吗？
：
（2）带鱼312千克，每千克3元。
这批带鱼大约能卖多少钱？
3×312
二、独立思考，解决问题。
1、列式29×6≈312×3≈
2、请学生说一说算式的意思。
3学习估算方法。
（1）29×6≈如何估算？
讲明：
估算的方法29≈3030×6≈180
（2）学生独立估算：
312×3≈
引导学生归纳乘法是一位数乘法估算的一般方法：
把被乘数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，乘数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
三、练习
做p14页3、估一估，连一连
联系实际进行估算。
（1）每本笔记本3元买69本，200元够吗？
（2）湖边种着4排柳树每排62棵，一共大约有多少棵？
（3）一盒胶卷能照36张相片，3盒胶卷大约能照多少张照片？
（4）一篇文章400字小王叔叔平均每分钟打53个字8分钟能打完吗？
第2题：
三年级数学第13页
（1）学生独立列式估算69×3≈_____。
（2）组织学生讨论：
你认为哪个答案合适？
62应估成什么数？
为什么？
（3）学生独立列式估算36×3≈_____。
组织学生交流第2题：
（4）学生独立列式估算。
组织学生交流说出理由。
四、引导学生说一说生活中应用乘法进行估算的例子。
五、巩固练习。
1、做一做第1题。
让学生思考：
小白兔和小花猫的想法都对吗？
为什么？
2、做一做第2题：
估算学生独立完成。
六、全课小结，学生谈体会。
训练题组
估算：
12×553×638×9
49×461×7319×5
121×3287×8411×6
联系实际进行估算。
（1）每本笔记本3元买69本，200元够吗？
（2）湖边种着4排柳树每排62棵，一共大约有多少棵？
（3）一盒胶卷能照36张相片，3盒胶卷大约能照多少张照片？
（4）一篇文章400字小王叔叔平均每分钟打53个字8分钟能打完吗？
板书设计
乘法估算
29×6≈如何估算？
估算的方法29≈3030×6≈180
312×3≈如何估算？
教
后
记
三年级数学第14页
课题
一位数乘二、三位数不进位的笔算
主备教师
教学
内容
一位数乘二、三位数不进位的笔算P12-13页
共1课时第1课时
教学
目标
使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。
培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。
课型
新授
重点
难点
一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理
教学过程
时值
复备
一、复习
1、口算：
13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=
2、20×4这道算式表示（），还表示（）。
3、笔算（指名板演）6×73×54×27×6
二、新授
今天我们开始学习因数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。
（板书课题）。
教学例第3个红点知识。
出示渔民们出海打鱼归来的情境图。
提出问题：
1、渔民捕了2筐虾，每筐13千克。
一共多少千克？
2、渔民捕了带鱼312千克，每千克3元。
这批带鱼大约能卖多少钱？
3、学生独立列出算式。
13×2
问：
13×2表示什么意思？
（学生回答后，出示直观图）
学生口算13×2=？
你是怎样算的？
教师说明：
先概括口算方法，再指出，除了口算，还可以笔算。
讲解算法：
边讲解，边板书笔算方法。
13
×2
-------------------
6--------2×3
20--------10×3
--------------------
26-------6+20
此竖式可简写为；13
×2
-----------
26
三年级数学第15页
请1-2名口头表达能力强的学生将上面的计算过程及积书写的位置完整地说一遍。
归纳：
笔算一位数乘二位数，要先乘第一个因数个位上的数，再乘十位上的数。
教学p13绿点一位数乘三位数的笔算：
出示3×312指名用两种方法读题，并写乘法竖式：
312
×3
这道题与13×2有什么不同？
如果老师将第一个因数百位上的“3“遮住，这道题你会算吗？
（指名板演）
请板演的同学口述计算过程，重点讲清乘的顺序和积的书写位置。
露出被乘数百位上的“3“，提问：
下一步该怎样算呢？
想一想：
”9“为什么要写在百位上？
全体学生在下面乘一遍，边计算边口述计算过程。
小结：
用竖式计算一位数乘二、三位数时，要先用一位数去乘第一个因数的个位数，再乘他的十位数和百位数，并要特别注意用因数去乘第一个因数哪一位上的数，积就写在哪一位的下面。
练习练习课本第14页4题第二行
三、巩固练习：
P15：
5—9题
四、总结、布置作业
训练题组
1、p15、5、6
2、笔算（全班齐练，指名板演）：
34213234
×2×2×2
------------------------------------------
板书设计
一位数乘二、三位数不进位的笔算
13×2=36312×3=936
13312
×2×3
-------------------------
26936
教
后
记
三年级数学第16页
课题
两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法
主备教师
教学
内容
两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法P1
升级会员 