体育教学河南师范大学文档格式.docx
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1、根据本专业设置的特点，成立跨教研室的专业联合指导委员会，成员5-7人。
设组长1人，副组长2人。
组长和副组长由具有导师资格的教师担任。
2、专业指导委员会主要指导和协调培养方案的修订、导师配备，专业课落实，论文选题、中期检查、论文答辩评审等主要五个环节的工作。
3、各教研室可成立3-5人的指导小组。
成员应主要是研究生导师，可吸收具备指导能力的中青年副教授参加。
导师组在教研室的领导下集体把关，确保研究生的培养质量。
4、硕士研究生在入学一个月内，由导师和研究生共同研究制订个人培养计划，经教研室批准报体育学院备案。
5、课程学习采用讲授、案例分析、实验、实习相结合的方式，强化学生实践环节，安排多种实践教学。
六、考核方式
课程考试可采用笔试、口试、作业等多种方式，但应以笔试为主（不低于60%）。
选修课程可通过考试、考查获得学分。
课程考试不及格可给予补考，补考不及格无学分。
七、学位论文与学位授予
（一）论文工作
修满规定的学分后方可进入撰写学位论文阶段。
论文的选题须紧密结合体育教育、运动训练、竞赛组织管理和社会体育指导的工作需要，注重针对性、实用性，理论联系实际。
论文形式可以是专题研究报告、典型案例分析、大型体育活动实施方案等。
1、硕士研究生一般应在第二学期结束前（特殊情况最迟在第三学期第二周前）完成论文开题，确定论文工作计划。
2、硕士研究生在开题前，应完成与题目相关的有较大信息量的文献综述。
3、论文工作应在导师指导下独立进行。
4、论文开题工作由所在教研室负责，主管领导（部分）检查督促。
5、鼓励研究生参与导师承担的科研项目（课题），但应分清职责，区分硕士研究生独立完成的范围。
6、论文工作中期检查在第三学期第十周进行，以及时发现与解决问题。
7、所提交的答辩论文采用校外专家函审方式进行，对提出的问题限期改进，否则不能参加论文答辩。
研究生的论文开题报告、论文评阅、论文答辩等环节按照《河南师范大学研究生工作手册》中的有关规定办理。
（二）学位授予
完成课程学习及实习实践环节，取得规定学分，并通过学位论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予体育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
全日制体育硕士专业学位研究生培养方案课程设置表
课程
类别
编号
课程名称
总学时
学分
开课学期
及周学时
备注
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
公共课
002011
英语
36
2
10
064001
逻辑学
002012
政治理论
064002
计算机
专业领域核心课
064003
体育课程导论
54
3
体育教学领域学分12
064004
体育教材教法
064005
体育心理学理论与方法
064006
运动技能学习原理
064007
运动训练理论与方法
运动训练领域学分12
064008
运动伤病的防治与康复
064009
体能训练理论与方法
064010
运动心理理论与应用
064011
社会体育学
社会体育指导领域学分12
064012
健身理论与实践
064013
运动休闲项目概要、
064014
运动处方
选修课
064015
体育科研方法
至
少
选
修
6
学
分
064016
Spss统计与分析软件应用
18
1
064017
球类运动训练研究专题
064018
体操运动训练研究专题
064019
田径运动训练研究专题
064020
武术运动研究专题
064021
运动生物力学研究专题
064022
运动员选材专题
教学实践
069004
*
主要课程简介
课程编号：
064004课程名称：
总学时：
54学分：
开课单位：
体育学院开设学期：
授课教师:
李小兰
教学目的：
通过本门课的学习，使学生了解体育教学大纲和体育教材，掌握教材分析方法，提高分析驾驭教材的能力，在教学中合理选择和运用教学方法，不断探索教学规律，优化课堂教学，提高教学能力，深化体育教学改革。
本着教学有法，但无定法，贵在得法，创造新法的精神，学习和研究体育教材教法，以提高广大学生的创新精神和实践能力。
教学内容：
概括地介绍了体育教学大纲和教材，依据体育教学目标系统地介绍了有关的教材教法，具体内容包括体育与健康基础理论知识教学；
青少年身心发展及保健方法；
有关田径、体操、球类、武术、游泳、滑冰与轮滑、游戏、舞蹈、民间体育以及身体素质与能力的发展等各类教材。
教材及主要参考书目：
教材：
罗希尧主编，《体育教材教法》，北京：
高等教育出版社，2005年
主要参考书目：
1．于素梅．中学体育教材教法．北京：
北京体育大学出版社，2003
2．黄瑞国．小学体育教材教法．吉林大学出版社，2005
3．戴三育．中小学体育与健康教材教法．北京：
人民体育出版社，2004
4．潘绍伟，于可红．学校体育学．北京：
高等教育出版社，2008
5．毛振明．体育教学论．北京：
高等教育出版社，2005
064005课程名称：
许亮
从理论方面来讲，其教学目的是揭示体育活动与人的心理之间的关系，揭示在体育教学条件下动作技能的获得和发展的心理规律，以丰富普通心理学中的心理过程和心理状态以及个性心理等方面的内容。
从实践方面来讲，其教学目的是直接为体育课、课外体育和体育竞赛服务，即为有效地进行体育教学、锻炼和竞赛提供科学的心理依据。
通过本课程的讲述，使学生了解心理学方面的基本理论与基本知识，教练员领导行为的概念与特点，教练员的领导功能与作用及教练员领导方式及其特点和启示；
使学生了解运动中个体道德的形成和发展过程，攻击性行为的定义、理论，影响攻击性行为产生的内外部因素，培养学生良好道德品质的方法，降低运动员和观众攻击性行为的方法；
了解运动技能的组成、分类、测量与评价，运动技能形成的理论、阶段和途径；
掌握体育教学策略和学习策略心理学基础、体育教学环境心理及体育课堂学习过程的心理学评价；
了解体育能力、智力因素、非智力因素的差异及体育差生的心理致因，掌握体育能力、智力因素、非智力因素的差异对体育运动学习的影响及对体育差生教学时的注意事项。
张力为，任未多著《体育运动心理学研究进展》，北京：
高等教育出版社，2000
主要参考数目：
1.马启伟著《体育心理学》，北京：
高等教育出版社，1996
2.马启伟，张力为著《体育运动心理学》，北京：
北京体育大学出版社，1998
3.祝蓓里，季浏著《体育心理学》，上海：
华东师范大学出版社，2002
4.季浏，汪晓赞，蔡理著《体育锻炼与心理健康》，上海：
华东师范大学出版社，2006
064006课程名称：
王建设
了解运动技能学习能力的基本理论、结构、特点及评价。
培养学生技术学习中的自我监控能力，在运动技术学习中，利用录像视觉技术反馈，提高了学生的自我监控能力。
研究运动技能学习中，学习策略与学习风格对学习成绩的影响，为教师进行差别化教学提供依据。
培养学生掌握一套适合自己的学习方法和策略，对培养学生的自主学习能力产生积极影响。
1.运动技能学习策略分析；
2.技术动作学习能力的研究；
3.运动技能学习的自我监控；
4.运动技能学习策略的培养；
5.运动技能学习在项目中的应用。
主要参考书：
1.RichardA.Magill著张忠秋译《运动技能学习与控制》2006
2.张英波.《运动动作学习与控制》北京体育大学出版社2002
3.杨锡让《实用运动技能学》2004
064009课程名称：
岳新坡
1.
掌握体能训练的基本内容与原则与基本方法；
2.了解不同项群运动员体能训练的基本规律；
3.
掌握体能训练的主要特征和基本要素；
4.掌握不同项目体能训练的指标以及指标测量、分析与评价方法。
1.体能训练的原理和原则，训练适应是体能训练的主要原理；
2.体能的概述与体能训练的概述和分类；
3.力量、速度、耐力、柔韧与灵敏协调素质训练的基本方法；
4.常见项目体能训练的主要内容；
5.体能训练的指标以及指标测量、分析与评价方法
6.国内外不同项群运动员体能训练的基本规律和成功经验；
7.体能训练后恢复的措施。
1.国家体育总局干部培训中心编《体能训练理论实践研究》2009
2.王向宏《体能训练理论与方法》2009
3.袁运平短跑运动员体能训练理论与方法2006
064010课程名称：
从理论方面来讲，其教学目的是揭示体育活动与人的心理之间的关系，揭示在运动训练和竞赛条件下心理技能的获得和发展的规律，以丰富普通心理学中的心理过程和心理状态以及个性心理等方面的内容。
从实践方面来讲，其教学目的是直接为运动训练、体育竞赛和体育锻炼服务，即为有效地进行训练、竞赛和锻炼提供科学的心理依据。
第I篇：
引言
介绍了运动心理学的历史，并讨论了运动与锻炼心理学的研究领域和应用领域。
第II篇：
体育运动中的动机问题
涉及体育运动中的目标定向、发展内部动机、目标设置以及青年体育运动等问题。
第III篇：
运动员的唤醒、注意及人格
这一篇讨论的内容为理解运动员的心理提供了基础知识。
使读者了解关于运动员的唤醒、注意及人格的最新研究进展。
第IV篇：
与焦虑和心境相关的情景因素
包括心境状态与运动表现以及与倒U理论不同的其他理论。
通过这两类内容，对焦虑与运动表现的关系进行了解释。
这篇的中心一章用来解释焦虑、唤醒和应激的关系。
第V篇：
认知干预和行为干预
包括体育运动中的应对问题、放松训练、唤醒激化方法、表象，催眠在体育运动中的作用，以及心理技能训练。
第VI篇：
体育运动社会心理学
攻击、观众效应、团队凝聚力和领导这4个重要主题。
在攻击一章中，加入了关于观众暴力的最新研究进展。
第VII篇：
体育运动生物心理学
包括锻炼心理学、过度训练和心理耗竭、运动损伤心理学，以及运动员滥用药物等。
这篇的新特点是对损伤预防和康复的研究及实践问题进行了深人的探讨。
理查德·
考克斯著，张力为译《运动心理学——概念与应用》，北京：
清华大学出版社，2003
064011课程名称：
总课时：
体育学院开课学期：
焦现伟
教学目的
使研究生掌握群众体育学的基本理论，提高运用群众体育学基本理论，去解决体育运动中各种问题的能力，为将来从事体育教育和社会体育工作奠定基础。
1.群众体育的概述
2.群众体育组织管理
3.身体锻炼的科学基础
4.身体锻炼的原则、内容与方法
5.身体锻炼效果及其相关因素
6.体育锻炼效果的检查与评价
7.不同年龄阶段体育
8.不同对象的身体锻炼
主要参考资料
1、王则珊、卢元镇：
《群众体育学》，北京体育学院出版社，1987。
2、王则珊：
《终身体育》，北京体育大学出版社，1994。
3、吕彦，达海：
《外国养生保健》，人民体育出版社，1988。
4、卢元镇：
《社会体育学》，高等教育出版，2003年5月。
064012课程名称：
54学分：
李健隆
健美与健身是根据医学原理和人体各部位的解剖特点，采用各种锻炼方法，进行系统的，循序渐进的练习，发展人体外形健美的一项运动。
通过本课程的学习，使学生了解这种运动能使身体瘦弱者通过锻炼逐步使身体强健，肌肉发达，并基本掌握健美健身运动练习的主要手段，如徒手、自抗力、哑铃、杠铃、拉力器以及一些特制的设备，做各种发展肌肉的练习。
深刻理解健美健身运动是体育与艺术的高度结合，利用不断增加负重的练习，来发展肌肉、发展力量、使身体变得强壮和健美。
一、健美健身运动的起源
二、健美健身运动的解剖学和生理学基础
三、健美健身运动训练的基本方法
四、健美健身运动的美学价值
五、健美健身运动与兴奋剂
六、健美健身运动与营养补剂
健美运动
1、胡声宇著，运动解剖学，北京：
人民体育出版社，2000
2、邓树勋著，运动生理学，北京：
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