中班数学活动设计《图形变变变》Word格式.docx

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正方形、长方形与三角形的关系。

活动准备：

物资准备：

1.PPT课件。

2•托盘（3个L大桥图纸（1张L黑板（1个）。

3•正方形彩纸若干张、各种三角形图形若干、操作板。

心理准备：

在日常生活中,给幼儿灌输一些关于图形的知识,让幼儿对图形有初步的认识。

活动过程：

一、出示修桥情景，激发幼儿兴趣

今天韦老师要带小朋友去郊游。

走走走，突然发现前面的桥坏了需要修补。

我们一起来探讨一下怎样修补。

二、了解长方形、正方形与三角形的关系

（一）引导幼儿探索用正方形变成三角形

1•正方形变成两个一样大的三角形

师：

我们V来看看，桥身哪些地方需要修补?

找一找。

幼：

……。

桥身共有6处砖需要修补，这些砖是什么样子?

它们有什么不一样?

三角形。

大的、小的三角形砖。

这里有一块正方形的砖材料，怎样变成两个一样的三角形砖来修桥？

现在我们从托盘里拿一张粉色的正方形纸试一试。

尝试操作,教师观察引导。

（完成的小朋友）

请小朋友来演示你的方法。

操作并说自己的操作方法。

你是两个角对折变出来的，（回应语：

你很聪明。

）我们一起来看看他的方法。

师（小结）：

正方形对角折一次可以变出两个一样大的大三角形。

变出了大的三方形的砖,我们快去修桥身吧。

2•正方形变成四个一样大的小三角形

我们修好了桥身的一部分，现在我们还需要四块小的三想想谁有好办法？

取一块蓝色的正方形纸试一试。

（完成的小朋友给好朋友分享一下方法）。

我请小朋友来演示你的方法。

幼儿边操作边说方法。

（PPT演示方法图示）

你是对角折了两次变出了四个一样大的三角形。

（回应语:

你是一个爰探索的孩子）,我们一起来学一学他的方法。

师（小结）:

正方形对角折两次都会变成四个一样大的小三角形。

（整体演示正方形变身变成三角形的不同方法。

）

总结：

我们变出了四个一样大的小三角形的砖，快去用这些砖修补我们的大桥。

（PPT演示修大桥的桥身）

（二）引导幼儿探索用三角形变成长方形

我们一起用大小不同的三角形砖修好了桥身”快去修好坏了的桥墩吧。

（桥墩也坏了）看一看，桥墩哪里需要修补?

是什么样子的？

幼儿寻找坏了的地方。

长方形。

这里三个桥墩坏了,需要修补。

（现在我们只有三角形砖材料）想想怎样把各种三角形砖变成长方形砖？

请每桌小朋友分组合作完成这个拼长方形的任务。

（PPT演示各种三角形）

每桌幼儿交流合作操作,教师观察引导。

（不合适的时候转一转、换一换、拼一拼。

1・四个一样大的三角形变出长方形。

请合作最快的这桌小代表来演示你的方法。

操作边讲述自己的方法。

他们这桌的方法是四个三角形组成两个正方形,再组成一个长方形。

（你们这桌合作速度最快。

PPT演示：

上图组成长方形过程。

原来四个一样大的三角形可以变成长方形的砖。

2•四个一样大的三角形变出长方形。

这一桌合作速度最快,我们再来看看第二桌的演示方法。

请小代表来演示一下。

边操作边说。

（教师注意观察指导幼儿操作情况）

大长方形。

（回应语：

这桌有点难，但你们依然很厉害。

）我们—起来学学你们的方法。

图示：

演示上面图形变成长方形。

四个一样大的三角形也可以组成同样的长方形。

3.四个不完全一样的三角形变成长方形

我们再来请第三桌小代表说出你们的方法。

（教师注意观察指导）

你们是两个不同的三角形组成一个大三角形，之后再组成同样的长方形。

这桌小朋友观察力非常强），我们一起来学一学他们的方法。

PPT演示方法。

看，四个不一样大的三角形也可以变成长方形。

样的三角形还可以变成一样的长方形，来修补坏了的桥墩,我们分组拿着各种三角形快去试试吧。

三、结束活动

桥修好了，和老师再见，我们继续出发喽。

活动反思：

中班幼儿对图形有浓厚的兴趣，但是中班幼儿对正方形、长方形与三角形的关系并不明确。

本次活动我巧妙地将图形与修桥游戏紧密结合，孩子在修桥的情景中玩中学，学中乐。

本节课的活动目标：

重点：

1・了解正方形与三角形的关系。

2•能在操作图形过程中探索多种解决问题的方法。

3.体验在图形操作中获得的快乐。

难点：

长方形与三角形的关系。

针对目标重难点突破上我采用了以下策略：

情景教学法：

开始的情境导入，进行整个活动，并且情景

贯穿始终，采用情景教学法实现整个活动。

教学反思：

在磨课的过程中，孩子们对整个的情景还是比较的感兴趣，并乐于在情境中探索图形之间的关系。

重点部分：

正方形与三角形的关系,采用直观演示法。

用正方形彩纸尝试操作正方形与三角形的关系之后,以PPT动态效果直观演示效果呈现正方形对角折一次变成两个一样大的三角形砖”对角折两次变成一样大的三角形砖。

在一次次磨课中出现了好多问题。

比如说：

二次对折时,有些孩子有难度。

而在正式上课的时候,孩子们掌

握的还不错，能够快速的了解正方形与三角形的对折关系，并孩子们只是在尝试着怎么合起来，并没有真正了解它们之间的关系，讲述自己的方法时表达的不是很清楚,在正式上课活动中，孩子们这个目标很容易的完成，孩子们还很积极的表达自己的方法。

难点部分：

长方形与三角形的关系采用主动探索法，再PPT直观演示验证。

由于长方形变成三角形的分的过程较难，我采用了修桥情景将提供的各种三角形组成长方形砖来修桥墩逆向思维,从而掌握它们之间的关系：

四个三角形组成一个长方形,但是三角形种类不同,组成的方式也不同。

这个活动过程，我也是在磨课中一次次的改变教法和孩子的学法。

对于这些不同的三角形与长方形的关系问题上，我最终我采用修桥情景将提供的各种三角形组成长方形砖来修桥墩逆向思维，从而掌握它们之间的关系：

四个三角形组成一个长方形，但是三角形种类不同，组成的方式也不同。

磨课过程中，这个目标大多数孩子有难度，并且在最后的表达自己的方法时也不是很清楚,这里一直是我担心和思考的地方,但在正式活动过程中,大多数孩子都能够轻松完成目标，并清楚地表达了自己的方法。

针对这一现象，我分析正式上课的孩子相对比磨课时的孩子稍微大些，在探索及表述方面表现的更好些。

从整个活动过程来说,对于这节的反思更是很多。

从选课来说,最重要的是选择属于自己的风格的活动上课效果更好一些;

活动过程中，考虑到数学活动幼儿的兴趣又能够简练清晰地展现本节活动，我的活动思路也是一次次在改变;

在教具准备上，为了给幼儿呈现直观有效地图形关系,在课件的制作上更是用心学习一些课件制作技能，呈现好的效果，我还为幼儿准备了直观操作的各种图形及大桥图形喷绘纸，最后让幼儿体验修大桥成功的快乐；

从自身来说，更是成长多多。

学会了如何真正的去设计一节课的环节、细节技巧、预设活动情景及问题、回应，如何让幼儿真正的从开始、过程及最后的升华或是提升，孩子们都乐于尝试、学习。

但过程中还有好多好多需要学习和进步的地方（自身素质、教学艺术及教学机智等方面），今后在平时的活动过程中,继续提升自己的不足之处。

一次尝试似如种下一棵种子、_片思考似如浇水和施肥、一段的成长似如树苗慢慢成长!

韦国芳