六年级数学概念 一.docx
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六年级数学概念一
六年级上册数学概念
一、方程
1、数量关系
小强的年龄×3+4岁=小强爸爸的年龄小瓶的容量×4-0.9升=大瓶的容量
三角形的面积=底×高÷2长方形的周长=（长+宽）×2梯形的面积=（上底+下底）×高÷2
速度和×相遇时间=总路程小华走的路程+小明走的路程=甲、乙两地之间的路程
3个排球的价钱+营业员找回的钱=付给营业员的钱
华氏温度（°F）=摄氏温度（°C）×1.8+32
二、长方体和正方体
1、两个面相交的线叫做棱，三条棱相交的点叫做顶点。
2、同一顶点的三条棱的长度，分别叫做它的长、宽、高。
长方体的12条棱有3组，每组的四条棱长度相等。
长方体的棱长总和=长×4+宽×4+高×4=（长+宽+高）×4
4、长方体的表面积就是长方体六个面的总面积。
由于相对的面完全相同，所以可以先求出前面、后面和下面三个面的面积，再乘以2，就可以求出表面积了。
长方体的表面积=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2长宽=（长×宽+长×高+宽×高）×2
（正方体的六个面完全相同，所以计算时只要算出其中的一个面，再乘6就可以了）。
棱长×棱长×正方体的表面积=棱长×棱长×6
5、在解决一些问题时，要充分考虑实际情况，想清楚要算几个面。
在解答时，可以把这几个面的面积分别算出来，再相加，也可以先算出六个面的面积总和，再减去不需要的那个（些）面。
一个抽屉有5个面，分别是前面、后面、左面、右面、底面。
所以做这样一个抽屉所需要的木板，只要算出这5个面的面积就可以了。
通风管顾名思义是通风用的，没有底面。
所以只要算四个侧面就可以了。
（1）具有六个面的长方体、正方体物品：
油箱、罐头盒、纸箱子等；
（2）具有五个面的长方体、正方体物品：
水池、鱼缸等；（3）具有四个面的长方体、正方体物品：
水管、烟囱等。
6、体积和容积。
（1）体积：
物体所占空间的大小
（2）容积：
容器所能容纳物体的体积像这个长方体木箱的体积除了里面能容纳物体的体积外，还有做成木箱的木板的体积。
一个物体的体积要比一个物体的容积大，因为体积还包括自身材料的体积。
7、体积（容积）单位。
体积与容积单位之间的关系：
1立方厘米=1毫升1立方分米=1升约为一个粉笔盒的大小
升和毫升之间的进率是1000，因为1升是1立方分米，1毫升是1立方厘米。
升和毫升相比，升是高级单位，毫升是低级单位，把高级单位的数量换算成低级单位的数量，都要乘相应的进率。
8、因为长方体的体积都是由它的长、宽、高决定的，它的体积=长×宽×高。
正方体是特殊的长方体，因而它的体积是由棱长决定的，体积=棱长×棱长×棱长。
因为长方体和正方体的底面积是两条棱长××决定的，即长方体底面积=长×宽；正方体的底面积=棱长×棱长；所以长方体和正方体的体积又可以说是由××底面积和高决定的，它们的体积=底面积×高。
×
（1）长方体的体积=长×宽×高
（2）正方体的体积=棱长×棱长×棱长××（3）长方体的体积=底面积×高
9、求这根长方体木料的体积要用“底面积×高”，从中间截成两段，表面积实质上增加了两个底面，如图。
两个面的面积和是12平方分米，一个面的面积是6平方分米。
本题求体积用的公式是“底面积×高”，也可以说用的是“横截面积×长”。
另外对于把一个长方体截成两段，截了一次，增加了两个面，如果是截成三段，就是截了两次，增加了四个面。
也就是说每截一次，增加两个面。
10、综合运用体积单位、长度单位的知识。
将一个大的形体分成一个小的形体。
将小正方体紧紧地排成一排，能排多少米，实际上就是将这些小正方体的棱长加起来，看有多长。
棱长是1米的正方体，它的体积是1立方米，棱长是1分米的正方体，它的体积是1立方分米，1立方米=1000立方分米，所以能分成1000个。
顺次紧紧地排成一排，那么就能排成1000分米，1000分米=100米。
三、分数乘法
1、分数和整数相乘，可以表示求几个几分之几相加的和。
2、求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。
3、分数和整数相乘，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。
如果整数能与分数的分母约分，要先约分，再计算。
4、在解答有关分数乘法的实际问题时要找准单位“1”的量。
数量关系式是：
单位“1”×分率=分率对应的量
5、求一个数的几分之几（几倍）是多少的分数应用题的解题思路和解答方法完全相同：
用一个数乘几分之几。
解题思路中是把一个数看作单位“1”，这也就提示我们解答分数应用题时先要找准单位“1”。
同样，我们在画线段图时，也应该先画出单位“1”的量。
在解答分数应用题的过程中，不仅仅要找准单位“1”的量，还要知道分率对应的量是什么？
一般来讲，题目中分率如果是多（少）的分率，那么分率对应的量就是多的部分（少）。
6、根据“实际产量比计划节约了”，写出一个数量关系式
7、分数和分数相乘，表示求一个数的几分之几相加的和，分数和分数相乘，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。
8、因为整数可以看成分母是1的假分数，所以分数和分数相乘的计算方法适用于分数和整数相乘。
9、三个数相乘，先把前两个数相乘，得出的积再和第三个数相乘。
但为了简便，可以先把所有分数的分子和分母约分，再把约分后的分子和分母相乘。
10、一个数和真分数相乘，所得的积小于这个数；一个数和假分数相乘，所得的积大于这个数。
11、解答分数乘法应用题时，可以借助于线段图来分析数量关系。
在画线段图时，先画单位“1”的量。
数量关系式是：
单位“1”×分率=分率对应的量。
12、乘积为1的两个数互为倒数，求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。
13、1的倒数是1，0没有倒数，真分数的倒数都大于1，自然数的倒数都是分子为1的真分数，假分数的倒数小于或等于1。
例2、一袋大米重25千克，先吃去这袋大米的，又吃去千克，两次一共吃去多少千克？
点评：
这一题的关键就是正确理解题目中两个所表示的不同含义，第一个表示是一个数的几分之几，是分率；而第二个表示的是千克，是具体的量。
要先求出第一天的所对应的量再直接加上第二天吃的千克就可以了。
在解题过程中，一定要注意区分，并作出正确的判断，再进行解答。
例4、一根钢管截成两段，第一段占，第二段长米。
哪一根长？
分析与解：
分析与解：
可以用画图的方法，把题意表示出来。
答：
第一段长一些。
点评：
乍看上去，两个，一个是分率，一个是具体的量。
而单位“1”是多少并不知道，所以无法比较大小。
与此题类似的课本上的思考题答案也无法比较。
其实仔细对比一下，就会发现，课本上的是两根钢管，而这儿是一根钢管，这是本质的不同。
所以通过思考得出第一次用得多。
所以具体题目还得具体分析。
四、分数除法
1、分数除以整数可以用分数的分子除以整数，但不能总得到整数的商，所以通常把分数除以整数转化成分数乘这个整数的倒数。
2、分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。
3、一个数除以分数，等于乘这个分数的倒数。
4、甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。
5、一个数除以真分数所得的商大于这个数；一个数除以假分数，所得的商小于或等于这个数。
6、在分数连除或分数乘除混合运算中，遇到除以一个数时，只要乘这个数的倒数就可以了。
在计算过程中除以一个数，只要转化为乘这个数的倒数，而乘一个数是不要变化的。
所以，当乘、除法放在一起的时候，往往容易混肴。
计算过程中一定要做好判断。
7、在解答分数除法应用题时要找准单位“1”的量，而简单的分数除法应用题就是要求单位“1”的量。
8、分数除法应用题的数量关系式是：
单位“1”×分率=分率对应的量在具体解答时，用方程做，设单位“1”的量为ⅹ。
9、解答分数除法应用题时，可以借助于线段图来分析数量关系。
在画线段图时，先画单位“1”的量。
可以发现：
分析的思路与乘法应用题是一致的，也是根据题里叙述的条件，明确把哪个数量看作单位“1”。
但是单位“1”的数量是未知的，所以先根据一个数和分数相乘的意义列出等量关系式，然后设未知数，列出相应的方程并解答。
解答应用题时最关键的就是对应用题的数量关系进行分析，而不能套用解题思路。
可以进行这样的小结：
当应用题中单位“1”已经知道时，就用乘法解；当单位“1”不知道，要求单位“1”时，要用除法解或列方程解。
期中考试前的知识梳理
（一）数的运算：
分数乘除法计算数的运算：
1、分数乘法的意义与计算法则
①意义：
分数与整数相乘的意义既可以表示求几个几分之几相加的和是多少？
又可以表示求一个数的几分之几是多少？
分数与分数相乘的意义是求一个数的几分之几是多少？
②计算法则：
分数和整数相乘，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变；
分数和分数相乘，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。
计算时要先约分，再相乘。
2、分数除法的意义与计算法则
①意义：
已知两个因数的积，与其中的一个因数，求另一个因数是多少？
②计算法则：
分数除以整数可以用分数的分子除以整数，但不能总得到整数的商，所以通常把分数除以整数转化成分数乘这个整数的倒数。
一个数除以分数，等于乘这个分数的倒数。
甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。
3、分数连乘、连除和乘除混合运算
分数连乘：
先把前两个数相乘，得出的积再和第三个数相乘。
但为了简便，可以先把所有分数的分子和分母约分，再把约分后的分子和分母相乘。
连除和乘除混合运算：
在分数连除或分数乘除混合运算中，遇到除以一个数时，只要乘这个数的倒数就可以了。
4、倒数的意义与求倒数的方法
倒数的意义：
乘积为1的两个数互为倒数。
求倒数的方法：
求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。
（二）式与方程解方程：
（三）解决问题
1、分数乘除法问题：
正确解答“求一个数的几分之几是多少”与“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的相关实际问题。
解答分数乘除法应用题时，可以借助于线段图来分析数量关系。
在解答时要找准单位“1”的量。
数量关系式是：
单位“1”×分率=分率对应的量。
当题中单位“1”已经知道时，就用乘法解；当单位“1”不知道，要求单位“1”时，要用除法解或列方程解。
例①一个平行四边形的底是6米，高是底的倍，高是多少？
②五星农场去年养猪320头，今年比去年多养。
今年比去年多养猪多少头？
③学校建教学楼，计划投资480万元，实际节约了，计划节约多少万元？
④一枝钢笔26元，是一只书包价钱的。
一只书包多少元钱？
一只书包价钱×=一枝钢笔价钱
2、列方程解决问题：
例①学校兴趣小组中，书法组有64人，比美术组人数的3倍还多7人。
美术组有多少人？
美术组人数×3+7人=书法组的人数解：
设美术组有x人。
3x+7=64x=19
②一张桌子和一把椅子共卖245元，已知桌子的价格是椅子的4倍。
一张桌子多少元？
解：
设一张椅子x元。
x+4x=245
（四）认识图形长方体和正方体的特征：
12条棱长，正方体是特殊的长方体
（五）测量
1、体积（容积）的意义和体积单位：
体积的意义：
物体所占空间的大小体积单位：
立方米、立方分米、立方厘米
容积的意义：
容器所能容纳物体的体积
体积与容积单位之间的关系：
1立方厘米=1毫升
2、长方体、正方体表面积和体积的意义与计算：
①长方体、正方体表面积的意义与计算：
意义：
就是长方体、正方体六个面的总面积。
计算：
长方体的表面积=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2=（长×宽+长×高+宽×高）×2正方体的表面积=棱长×棱长×6
②长方体、正方体体积的意义与计算：
意义：
就是长方体、正方体所占空间的大小。
计算：
长方体的体积=长×宽×高
正方体的体积=棱长×棱长×棱长=底面积×高
（六）综合应用
表面积的变化：
通过图形的拼与分，发现表面积变化的规律
例①把两个棱长3厘米的正方体拼成一个长方体，拼成的长方体的表面积与两个正方体的表面积之和比有没有变化？
是怎样变化的？
长方体表面积：
6×3×4+3×3×2=90
两个正方体表面积之和：
3×3×6×2=108（平方厘米）两个正方体表面积之和比拼成的长方体表面积大。
②一根长6米的长方体木料，把它从中间截成两段，表面积增加12平方分米，这根长方体木料的体积是多少立方米？
12平方分米=0.12平方米0.12÷2=0.06（平方米）0.06×6=0.36（平方米）
六、比的意义和基本性质、按比例分配问题比的意义和基本性质
1、两个数相除又叫做两个数的比。
如：
3÷2也就是3:
2。
比的前项除以后项所得的商叫做比值。
比值通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可以是整数。
3:
2的比值是1.5。
2、同除法比较，比的前项相当于被除数，后项相当于除数，比值相当于商；同分数比较，比的前项相当于分子，后项相当于分母，比值相当于分数值。
3、比的基本性质相当于除法中的商不变性质和分数中的基本性质。
因此应用比的基本性质可以将比进行化简。
比的前项和后项为互质数时，这个比就是最简整数比。
在化简过程中，如果比的前项和后项都是整数，那就同时除以它们的最大公约数；如果前项和后项是小数或是分数，先将它们同时乘一个数化成整数，再化简。
要注意：
最后化简到比的前项和后项是互质数的比是最简整数比。
4、求比值和化简比的核心区别在于结果的表达形式不同，求比值的结果一定要是一个数，化简比的结果一定要是一个比。
5、把一个数量按照一定的比来进行分配，这种分配的方法叫做按比例分配。
比与除法、分数之间有着密切的联系。
但不不是说，它们之间是等同的。
它们之间的区别是：
比是两个量之间的关系，除法是一种运算，而分数是一个数。
在理解意义的时候要注意区分。
六、分数四则混合运算
1、分数四则混合运算运算的顺序，与我们已经学过的整数四则混合运算顺序相同。
2、整数运算定律和性质同样适用于分数四则混合运算。
分数四则混合运算的顺序，与我们已经学过的整数四则混合运算的顺序相同。
在计算过程中，能简便计算的要简便计算。
前一题按照四则运算的计算顺序进行计算。
先算小括号里面的，最后算除法；后一题先算乘法，一个数连续减去两个数等于减去这两个数的和。
计算的过程中只要按照计算顺序认真计算就可以了。
要注意在计算的过程中，分数加、减法和分数乘除法差异较大，必须分清什么时候需要通分，什么时候需要直接约分。
3、比一个数的几分之几多（少）几，有时列方程解，有时用算术方法解；如果单位“1”已经知道，就用算术方法`，如果单位“1”不知道，就设单位“1”为ⅹ，列方程解。
4、这一类应用题比基本的求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系稍复杂一些，题目中所求的数量不是已知的几分之几所表示的数量，而是与这个数量有关的另一个数量。
5、解答这一类题目的关键还是要先弄清把哪个数量看作单位“1”，先求出这个数量的几分之几是多少，再根据整数加、减法应用题的数量关系求出题目中要求的数量。
稍复杂的分数乘法应用题比简单的分数乘法应用题多了一步，分析题目的条件和问题，会发现，其实题目中的分率和所求的问题不是相对应的，这就是步数多一步的原因。
在解答时，可以求出分率对应的量，再求问题；也可以先求出问题所对应的分率，再用单位“1”×分率=所求的量。
七、八、解决问题的策略
1、有些应用题涉及两三种物品的数量计算，解答这种应用题，可根据它们的组合关系，用一种物品替换另外的物品，使数量关系单一化，这样的思考方法，通常叫做替换法（也叫代替法）。
2、假设法就是依据题目中的已知条件或结论作出某种设想，然后按已知条件进行推算，再根据数量上的矛盾作出适当的调整，得出正确答案。
3、一共有几种并列的情况可能发生，其中一种发生的可能性就是几分之一。
4、在有几种不同的数量组成的一种整体中，其中的一种发生的可能性是这种情况的数量占总数量的几分之几。
例：
鸡与兔共有100只，鸡的脚比兔的脚多80只。
问鸡与兔各有多少只？
分析与解：
假设兔的脚是0，鸡脚比兔脚多200只。
假设100只全是鸡，那么脚的总数是2×100=200（只），而实际上鸡脚比兔脚多80只。
因此鸡脚与兔脚的差比已知多了200–80=120（只），这是因为把其中的兔换成了鸡，每把一只兔换成鸡，鸡的脚数将增加2只，兔的脚数减少4只，那么，鸡脚与兔脚的差数增加2+4=6（只），所以换成鸡的兔子有120÷6=20（只），有鸡100–20=80（只）。
兔：
（2×100–80）÷（2+4）=20（只）鸡：
100–20=80（只）答：
鸡与兔分别有80只和20只。
点评：
当然也可以假设全都是兔，那么脚的总数是4×100=400（只）点评：
，这时鸡的脚数为0，鸡脚比兔脚少400只，而实际上鸡脚比兔脚多80只。
因此鸡脚与兔脚的差比已知多了400+80=480（只），这是因为把其中的鸡换成了兔。
每把一只鸡换成兔，鸡的脚数将增加2只，兔的脚数减少4只，那么，鸡脚与兔脚的差数增加2+4=6（只），所以换成兔的鸡有480÷6=80（只），兔有100–80=20（只）。
鸡：
（4×100+80）÷（2+4）=80（只）兔：
100–80=20（只）
例3、刘老师带了41名同学去北海公园划船，共租了10条船，每条大船坐6人，每条小船坐4人，问大船、小船各租几条？
分析与解：
我们可以分步来考虑：
（1）假设租的10条船都是大船，那么船上应该坐6×10=60（人）。
（2）假设后的总人数比实际人数多了60-（41+1）=18（人），多的原因是把小船坐的4人都假设成坐6人。
（3）一条小船当成大船多出2人，多出的18人是把18÷2=9（条）小船当成大船。
小船：
[6×10-（41+1）]÷（6-4）=18÷2=9（条）大船：
10–9=1（条）答：
大船租了1条，小船租了9条。
点评：
在解答这一题时，我们也可以用列表的方法来解答，进行不同的假设。
比如：
可以假设租的全都是小船；也可以假设大船和小船的条数一样多……关键是要能根据假设算出的人数进行适当的调整，得出正确的答案。
九、百分数的意义和读写、百分数与小数、分数的互化
1、表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。
百分数又叫做百分率或百分比。
2、百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上“﹪”来表示。
3、百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而不能表示具体的量，也就是说百分数后面不能加单位。
4、把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。
5、把分数化成百分数，通常先把分数化成小数（除不尽时，一般保留三位小数），再把小数化成百分数。
6、百分数化成分数：
先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。
7、把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。
百分数和分数之间有联系，但也有明显的区别。
百分数只表示两个数量之间的关系，不表示一个数量的值。
分数既可以表示两个数量之间的关系，也可以表示一个数量的值。
分母是100的分数可以有两种意义：
一种是一个数量的值，一种是两个数量之间的关系。
其中只有表示两个数量之间的关系时才是百分数。
如果表示一个数量的值时，这个分母是100的分数就不是百分数了。
百分数的分母确实是100，但这和分母是100的分数还是有所区别的。
前面一种说法是在描述百分数分母的特点，而后一种说法则是在说百分数的意义。
1、一个数是另一个数的百分之几，直接用一个数除以另一个数。
2、生活中常见的一些百分率的计算方法；
合格率,种子的发芽率,职工的出勤率,小麦的出粉率
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