一个个智慧的策略一个个动人的细节一个个冷静的思索doc.docx
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一个个智慧的策略一个个动人的细节一个个冷静的思索doc
主编：
贺威2012年10月23日
第二期
保定安新小学数学一班班级学习简报
一个个典型的案例，一个个智慧的策略，一个个动人的细节，一个个冷静的思索……
红叶满地，大地染金之时，历时17周的“全员远程培训”正在火热进行中。
我们学习，我们思考，我们困惑，我们顿悟；我们认识，我们激励，我们交流，我们实践；我们开阔了视野，我们增长了知识；我们提升了自身素质，我们浸润了管理艺术。
同一个希望，同一个梦想；同一根网线，同一颗爱心。
在“全员培训”这块美丽神奇的热土上。
我们播下了理想、热情和汗水，我们收获了阳光、鲜花和果实。
看吧，星光灿烂，万家灯火。
一篇篇优秀的个案、心得，一个个闪光的思想、理念，正从键盘上我们轻舞飞扬的指间轻轻地流淌而出……
班级信息 保定安新县小学数学一班
学习日志：
提交数提交数355评论数0班级推荐数2
学习总结：
提交数47评论数0班级推荐数1
作业：
提交数224评论数0班级推荐数80
论坛研讨：
发帖数33回帖数36精华贴数0
工作案例：
提交数7评论数0班级推荐数0
班级学习简报：
发布数1评论数0
学员数：
52
姓名
学习日志/评论/被评/推荐
学习总结/评论/被评/推荐
工作案例/评论/被评/推荐
作业/评论/被评/推荐
发帖/回帖/被回帖/推荐
总学习时间
成绩
范文英
1/0/0/0
0/0/0/0
1/0/0/0
4/0/0/0
0/0/0/0
11小时41分
55.00
陈玉婵
8/0/0/0
0/0/0/0
1/0/0/1
2/0/0/0
6/6/2/0
13小时27分
46.00
苑素梅
0/0/0/0
0/0/0/0
0/0/0/0
4/0/0/0
0/0/0/0
10小时8分
45.00
张磊
1/0/0/0
0/0/0/0
0/0/0/0
3/0/0/0
1/3/0/0
9小时56分
29.65
桑瑞芹
0/0/0/0
0/0/0/0
0/0/0/0
3/0/0/0
0/0/0/0
8小时10分
24.25
许虹丽
0/0/0/0
0/0/0/0
0/0/0/0
0/0/0/0
0/0/0/0
7小时57分
23.60
杨金茹
0/0/0/0
0/0/0/0
0/0/0/0
0/0/0/0
0/0/0/0
6小时36分
19.80
张娜茹
0/0/0/0
0/0/0/0
0/0/0/0
0/0/0/0
0/0/0/0
1小时10分
3.50
这几位同学抓紧时间完成作业，必须在11月20日学习结束之前完成8个作业，在论坛上发一个主题帖，如果有问题通过学习系统给我发消息。
此外注意总学时为10个小时，班级论坛发帖注意陈述自己对教育教学的看法，不要恶意灌水。
我们学习的两门课是以学生为中心所以我们要了解学生。
学生是教育工作的最主要的对象，究竟应该如何看待学生，这是教育工作者面对的一个最重要的问题。
学生观的核心内涵是，学生究竟是人还是物。
至少在口头上，几乎任何人都认为学生是人，然而，在我们实际的教育工作中，却普遍存在着把学生当做任人摆布的物的现象。
这涉及一个如何看待人的问题。
这次课程改革对于学生的看法坚持了以下三个要点。
第一，统一性、规范性作为生活在一定社会条件下的人，人与人之间错综复杂的关系，使学生具有“被决定”的一面。
马克思关于人的本质是一切社会关系的总和的阐述，清楚地说明了这一点。
因此，新课程必须具有必要的统一性、规范性，这一点在课程标准中得到了体现。
第二，主动性
作为具有主动性生命形式的人，学生与无生命的物和有生命的植物、动物有着本质的区别。
正是这种主动性，使人能够不断地“更新”，不断地超越自我。
因此，在课程实施的每一个环节，都必须充分考虑如何保护并发挥学生的主动性、积极性。
第三，学生具有“未完成性”。
从积极的意义上理解，这种未完成性是指：
在我们的学生身上，具有丰富的潜能，存在着广阔的发展空间，蕴藏着对于复兴中华民族大业至关重要的人力资源。
促进每一个学生的充分发展是这次课程改革的一项重要使命。
论坛上张磊同学提出了自己对于学生口算的的认识：
我教低年级时采取小组竞赛，并且计时进行口算比赛，学生参与积极较高，效果很好。
我认为首先要：
培养口算能力，注重训练质量，在课堂和生活中多进行口算练习；其次不要限制学生的思维方式，使学生用自己的方法进行计算，激发他们的学习兴趣；最后让同学们养成良好的计算习惯，为以后的学习做铺垫
尊重学生差异
发布者：
席新艳发布时间：
2012-10-2117:
44:
28
今天学习了《互动对话》，主要围绕着四个话题展开，使我对学情分析与数学教学有了更深刻的理解。
我对第四点感受颇深，重学生思维差异，让学生获得成功的体验。
发展求异思维能力，在教学中，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到素质的升华和灵性的开发。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的理解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步认识了数学，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
充分让学生表述自己对数学的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
王海燕同学怎样适时给予学生评价
王海燕
2012-10-23
课堂教学既是知识的传承过程，也是师生情感交流的过程。
我通过丰富的情感拉近师生间的距离，让学生对我产生了亲近感、亲切感、信任感。
他们就会全身心地投入到学习中去。
在学习过程中，常常乐于表现自己，并渴望得到老师的表扬和同学们的肯定；我便适时地捕捉时机，对他们进行评价，从而增强了他们学习的自信心，促进了学生的全面发展。
在对学生评价的具体操作中，怎样根椐评价的内容和学生自身的特点，选择恰当的评价方式，来考察学生的学习情况。
教师的教和学生的学之间如何密切地配合好，与老师对学生情况是否了解有着非常重要的关系
发布者：
臧卓辉发布时间：
2012-10-2217:
04:
54
教师的教和学生的学之间如何密切地配合好，与老师对学生情况是否了解有着非常重要的关系。
一、关注兴趣需求，激发情感动力
我们大家都很重视学生学习的兴趣。
有人说，兴趣是最好的老师。
也有的专家讲过，小学数学教学这点事，不外乎主要是两个方面，一个是兴趣，一个是习惯，这两点都是非常重要的。
但是一个老师为了激发、调动学生的学习兴趣，往往会创造一个很有趣味的情境。
二、关注知识需求，满足求知愿望
下面我们向老师们汇报第二个题目——关注知识需求，满足求知愿望。
关注知识需求，满足求知愿望。
在这里我想多少做一点解释，就是什么叫学生的知识需求，一般来说上课的时候学生不会自己主动举起手来，有的学生说：
老师我想学习什么，您教我们得了，那个同学，老师我想学习那个知识，您教给我们得了，一般来说是不会的，对吧，小学生还是习惯于老师这节课学习什么知识，我们大家就学习什么，是吧，这是很正常的。
那么我在这时候谈的知识需求，就是我们在进行知识教学当中，从知识的角度看，学生可能会有些什么样的需求，老师要有一定的预见，并且把这种预见纳入到我们的备课过程当中去，然后在课堂教育当中给予体现，我觉得也是对同学的一种尊重，也是对他的知识需求的一种满足。
三、关注思维需求，促进思维发展
第三，关注思维需求，促进思维发展。
我在上课时候很注重学生的思维发展，数学课属于思维反响过低的话，那么这节课您最好先别上，您好好再备备课。
四、关注认知误区，避免造成隐患
五、关注解决问题的需求，提高理论联系实际的能力
数学综合应用的实践活动如何上？
贺威
2012-10-12
4/15
贺威
等级：
版主文章：
24注册：
2012年6月12日
小 大 楼主个人展示|QQ|邮箱|主页
各单元教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了好多数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。
贺文华
等级：
学员文章：
11注册：
2012年10月8日
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这样学习效果很好。
2012-10-1510:
34:
21 举报|回复 | 引用 | 编辑 | 删除 |
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陈玉婵
等级：
学员文章：
12注册：
2012年10月8日
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应该重视数学综合应用的实践活动，让学生学数学、用数学，感受数学在身边。
2012-10-1921:
56:
33 举报|回复 | 引用 | 编辑 | 删除 |
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陈智慧
等级：
新手上路文章：
6注册：
2012年10月11日
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在今后的教学活动中应该要多多地向你学习！
2012-10-2210:
08:
10 举报|回复 | 引用 | 编辑 | 删除 |
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2012年10月23日
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