全英语北师大版小学英语四年级上册全册教案.docx
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全英语北师大版小学英语四年级上册全册教案
全英语北师大版小学英语四年级（上学期）
全册备课
对新课标的理解：
英语作为一门世界性的语言，对现代人的生活、工作、学习越来越重要了。
尤其是小学英语的教学更为重要，在小学阶段要培养学生学习英语的兴趣，激发他们的求知欲望。
新课标强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
如何使学生形成良好的英语习惯呢，就要为学生创造良好的语言环境，鼓励学生将自己学习的英语用到生活中，能用英语的就用英语来说，这样既锻炼了学生的语感，又养成了讲英语的好习惯，将学英语变为讲英语。
另外，了解学生在学习过程中的感悟、体验。
注意培养学生的语感及文化意识。
充分利用多媒体手段，通过形象生动的画面，声音将学生带入英语的世界。
通过说，唱，模仿，表演等形式进行英语的训练。
新课标对学生的能力要求更为重要，注重学生的全面发展，体现了素质教育。
通过对新课标的认识，更加明确了小学英语教学的任务及重要性。
Teachingcontents:
本册书共六个单元，其中五个单元是精读课文，一个复习单元。
Unit1:
Mockythejuggler
Unit2:
IlikeBobby
Unit3:
It’stooexpensive
Unit4:
Whereisit?
Unit5:
Ourtown
Unit6:
Review
Teachingaims:
知识技能：
1.Listening
充分利用现有的电教资源，如录音机、多媒体英语教学软件、自制课件等手段，让学生在一定的语言环境中学习英语，尽可能多地给学生一个英语母语的世界。
使学生能够听懂一些简单的基本的日常用语。
2.Speaking
尽可能多地给学生提供说的机会，把自己所学的内容联系生活实际。
在实际的生活中讲英语，真正做到会讲英语。
3.Reading
能够将所学的对话正确地读出来，并在此基础上注重语感、语音语调、发音等。
多做练习，不断提高读英语的感觉。
认读字母和带有此字母的单词。
4.Writing
在正确书写英文单词及对话的基础上，注意书写的艺术。
书写要工整、美观。
过程方法：
1通过教师的引导作用，充分调动学生的主动性，在一定的语言情景中，激发学生的兴趣，在原有的语言基础上，进行新的语言的拓展，从而传授新的语言知识。
让学生在轻松、愉快的氛围中接受新的知识，巩固原有的就知识，将新旧知识有机的贯穿起来。
让学生灵活的运用所学的英语。
2充分利用现有的教育资源，如自制的英语教学课件，录音机、英语动画片等为学生提供一个英语母语的氛围。
让学生真实地感受正宗的英语，培养学生英语的语感。
3可以为学生介绍一些英语国家的风俗习惯，让学生对他们有一些了解。
可以了解一些外国的节日，外国一些重要的城市及他们的特点。
还可以上学生利用现有的网络资源自己搜索一些外国的故事，然后介绍给同学们。
了解这些对学生学习英语有很大的作用。
情感态度与价值观：
1注重培养学生良好的讲英语的习惯，培养学生尽可能多地在现实生活中用英语。
2在对学生进行英语教学的同时，还应对学生进行思想道德的教育，帮助学生树立正确的人生观，价值观及正确的学习观。
3培养学生的学习意识，对于申奥成功，无疑是北京对世界张开怀抱的一个机会，学生作为未来世界的主动力，在学习中提倡培养学生的创新意识。
这样才能在竞争如些激烈的社会中立足，做一个社会主义新人。
TeachingEmphasis:
一些日常用语的应用，如：
Whatdoesshe/hedo?
She/heisafarmer/doctor/vet
Ilike
Doyoulikeit?
Yes,Ido/No,Idon’t
Howmuchisit?
Whereisit?
It’son/in
Somenewwordsandsomeexpression
Teachingdifficulty:
Canaskandanswerthesentencesinlife
Canunderstandthedailyspeaking
Canreadandwritethewordscorrectly
PS：
Teacher’sactivities=T
Student’sactivities=S
Teachingplanning
周次
内容
课时
1
Ready
1
23
Unit1Mockythejuggler
8
457
Unit2IlikeBobby
8
89
Unit3It’stooexpensive
8
10
Review
3
1112
Unit4whereisit
8
1314
Review
6
151617
Unit5Ourtown
8
1819
Unit6Review
6
UNITONEMockythejuggler
新课标体现：
鼓励学生使用英语礼貌用语，培养学生说英语的习惯，让学生在潜移默化中理解并运用所学的知识。
让学生充分发挥自己的想象，构造一个生动的故事情节，增加学习英语的积极性。
Teachingaims:
知识技能:
1Listening:
Canunderstandsomesamplesentences
Canunderstandthenewwordsandpointit
2Speaking:
Canusethedailysentencesinlife
CanspeaksomethinginEnglish
3Reading:
Canreadthewordsanddialoguecorrectly
Candifferentiatesomeword’spronunciation
4Writing:
Canwritethewordscorrectlyandbeautiful
Cancopythedialoguecorrectly
过程方法:
1、利用现有的教设备资源，使学生可以更加直观的对所要学习的内容有整体了解，并且可以培养学生良好的发音习惯，为以后的学习打下基础。
2、在教授对话的同时，把单词或重点句型出示给学生，这样可以使学生更方便于学习，掌握，和运用。
3、在教学时多采取同学之间互相帮助的功能，可以加深同学之间的感情，还可以帮助班主任更好的完成思想道德教育工作。
TeachingEmphasis:
Sentences:
she/heis…andshecan…
Vocabulary:
astudentapolicemanadoctoravetapilotajuggleranursecancan’t
TeachingDifficulty:
Readandwritethewordscorrectly
Canknowsomevocationinlife
UNITONE
MOCKYTHEJUGGLER
THE1stper
Teachingaims:
1Usegreetingsandpoliteexpressionsinlife
2Canunderstandandreadthedialogue
3Canreadandwritethewordscorrectly
4Canmakethedialogue
Teachingemphasis:
1usegreetingsandpoliteexpressioninlife
2understandthesentences
Teachingdifficulty:
Teachingprocess:
Step1:
usegreetingsandpoliteexpressioninlife.
Example:
T:
Goodmorning/afternoon/Goodbye/Please/Thankyou/Youarewelcome/Excuseme/sorry
S:
Goodmorning/afternoon/Goodbye/Please/Thankyou/Youarewelcome/Excuseme/sorry
Step2:
shownewwords
T:
showthenewwordscardslikeastudentateacherapolicemanavetadoctor
Readthewordsaftertheteacher
S:
torepeatit
Step3:
modelthedialogue
T:
holduptheflashcardfordance.Say“Sheisadancer”and“Shecandance”
S:
repeatthesentencesaftertheteacher
Likethistodoothersentences
T:
reviewthewordcanandcan’t
S:
toknowthedifferencesintocanandcan’t.
T:
holdtheflashcardfordoctor.Say“heisadoctor.Hecan’thelpanimals.
S:
torepeatit
Step4:
T:
lookatthepictureandthinksomequestion
Picture1:
whereareAnn,KenandMocky?
Picture2:
whatareAnn,KenandMockylookingat?
Picture3/4:
whatishappeningnow?
Picture5:
whatisAnnpointingto?
Picture6/7:
whocomestohelp?
Picture8:
whoisthemaninthegreenshirt?
Picture9/10:
whatishappeningnow?
S:
tolookatthebookandanswerthequestionsinChinese
Step5:
T:
listentotheradio“whatdidtheysay?
”
S:
bylisteningbylooking
Bylisteningbyreadingwiththeradio
Step6:
Blackboardwriting
She/heisadancer
She/hecandance
Step7:
homework
Askthechildrentotellthestorytotheirfamilies
课后反思：
学生对所学习的故事很感兴趣，学习兴趣浓厚。
能够根据图片复述故事内容。
The2ndper
Teachingaims:
1toreviewthesentences
2tolearnsomenewwords
3tousetheclassroomcommands
Teachingemphasis:
1canunderstandtheteacher’sspeakinginclassroom.
2askandanswerwith“whatdoeshe/shedo?
”and“she’sa...
3cananswer“yes,shecan/No,shecan’t
Teachingdifficulty:
1askandanswerwith“whatdoeshe/shedo?
”and“she’sa…”
2readandwritethesentencescorrectly
Teachingprocess:
Step1:
toreviewclassroomcommandsintroducedbefore:
standupsitdownopenyourbooks
Step2:
sentences
T:
towrite“whatdoesshe/hedo”intheblackboardandexplainit,thenreadit
S:
toreaditaftertheteacher
T:
holdupeachflashcardinturn,ask“whatdoeshedo?
”.Elicitthestudenttoanswer“heisateacher”
S:
answer“heisateacher”
Likethistoreviewtheotherjobsflashcards.
Step3:
exercise
T:
havethechildrenlookatthepicturesatthetopofthepage4,bylisteningthetapebytouchingthematchingpicturesortheword
S:
listenandpointout
T:
listentotheradio
S:
repeataftertheradio
T:
lookatthepictureandreadtheword
S:
readthewordcorrectly
T:
pointtoAnnandask“whatdoesshedo?
”
S:
toanswerwitholdwords
Likethisdoothers
T:
listentotheradioandpointtothecorrespondingperson
S:
canpointout
T:
playagainandwritethecorrespondingsentencenumberintheboxbelowthematching
S:
tocompletetheexercise
T:
toreadthesentencescorrectly
S:
toread
Step4:
blackboard
Blackboardwriting
Whatdoeshedo?
Heisateacher.
Step5:
homework
Towritetwosentenceswith“whatdoeshedo?
”and“heisa…”
课后反思：
大部分学生能够掌握所学习的几种职业名称，并能够根据图片读出单词，并能够用英语询问某个人的职业。
The3rdper
Teachingaims:
1Topracticesthesentences“whatdoesshe/hedo?
”and“she/heisa….”
2canunderstandandanswer“yes,heis./No,（he）isn’t.
3toreviewsomejob’swords
Teachingemphasis:
1cananswer“yes,（he）is./no,（he）isn’t.”
2canask“Areyouadoctor?
”andanswer“yes,Iam.”
Teachingdifficulty:
1canunderstand“whatdoeshe/shedo?
”andanswer“he/sheisa（doctor）”
2cananswer“yes,（he）is/no,（he）isn’t.”
Teachingprocess:
Step1:
review
T:
holduptheflashcardstoask“Isheadoctor?
”
S:
yes,heis/no,heisn’t
Likethistodoreviewotherswords
Step2:
game
T:
askonechildcomeupandtellhimtoimitateadoctorcheckingupapatient,askthechildren“whatdoeshedo?
”
S:
heisadoctor
S:
toaskone“areyouadoctor”
S:
toanswer“yes,Iam”
Likethistodo
Step3:
doexercise
1talkstogether
Doexercisepage6,readthesentencesinthefirstspeechbubblealoudasyoupointtoeachword.Havethechildrenrepeatthewordsafteryou.Likethistodoothers
Dividetheclassintogroupsandhavethechildrenrepeatthedialogueinaroleplay,andencouragethemtosubstituteotherjobnames.
2listenandmatch
T:
showthepictureandask“whatdoeshe/shedo?
”
S:
answer“he/sheis…”
T:
listentotheradioandpointoutthepicture
S:
canunderstandandpointout
Likethistodoothers
T:
listenagainandwritethesentencenumbernexttothematchingpicture.
S:
writethenumberandreadthesentencetogether
Step4:
reading
T:
tolookthepictureandtellthechildrenthatinthisactivitytheywillreadaboutaboy’sfamily.
TomeetanewfriendsJackandtoknowothersnumbersofhisfamily
Pointtothegrandfathertoask“whoishe?
”
S:
grandfather
Likethistoknowothers
T:
pointtothetextandtellthechildrenthattheymustreadthetextandthencompletetheactivitiesbelowit.Readthetextslowlywithchildrenandmakesuretheymustunderstandallthevocabulary.
Step5:
homework
Canintroducethejack’sfamilytoyourparents.
Blackboardwriting:
Isheadoctor?
Areyouadoctor?
Yes,heisYes,Iam.
No,heisn’t.
课后反思：
学生能够较熟练的询问某个人的职业，并能作出相应的回答。
学习积极性很高。
The4thper
Teachingaims:
1topracticethepronunciationof“a,e,I,o,u”
2canreadthewordscorrectly
Teachingemphasis:
Toread
Teachingdifficulty:
Teachingprocess:
Step1:
doexercisepage8
T:
listentotheradioandpracticesomesounds.Workwiththe‘a’soundsfirst.Playthetapeandhavethechildrenpointtoeachwordastheyhearit
S:
tohearandreadaftertheradio
T:
bylisteningbyreadaftertheradioandtocheckout
S:
readwiththetapeandreadityourself
Step2:
T:
topointtothefirstword“snake”andplaythetapeofthe‘snake’tolisten
S:
tolistencarefully‘snake’
T:
listenforthewordinthesecondrowthathasthesamelongsound
S:
listenandfindthesamelongsound
Likethistodootherwords
T:
toreadthesamelongsoundtogether
Step3:
T:
listentotheradioandpointoutthewordsofyouheard.
S:
listencarefullyandpointout
T:
speaksomesamewords
S:
tothinkandanswer
T:
toreadthewordsaftertheradio
Step4:
T:
openthebookpage9andreadthesentences
S:
toread
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