实用类文本阅读.docx
《实用类文本阅读.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实用类文本阅读.docx（27页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
实用类文本阅读
四、知识储备
从近几年全国各省市高考命题来看，现代文阅读客观题考社会科学作品阅读的越来越多。
很多考生作贯了自然科学作品的阅读题，对社会科学作品的阅读题感到束手无策。
其实，社会科学作品阅读题的解题并不难，方法一般分三步：
1、“吃透阅读材料，把握全文观点（读）
2、在阅读材料中找到与选项对应的文段（找）
3、将选项与阅读材料中的句.段细加比较，求同求异（比）”。
这三步中，最关键的一步又是“比”，在比较中发现选项微小的带有迷惑性.欺骗性的错误。
要在比较中作出准确的判断，这就要求我们掌握错项的一些规律，下面对社会科学作品阅读客观题的错项进行分类解析，以帮助我们在解题时快速作出判断。
一）背离原文，歪曲观点
选项中所说的观点与原文不一致，错项故意更换个别关键字词，造成一字或一词之差，从而背离原文的意思，或直接歪曲作者的观点。
例1.[题目选项]
根据原文提供的信息，下列推断不正确的一项是（2006年安徽卷第7题）
D．以天人合一思想为指导，可解决当今世界因工业化带来的各种社会问题。
[对应原文]中国文化的天人合一思想，对于解决当今世界由于工业化和无限制地征服自然而带来的自然环境被污染.生态平衡遭破坏等问题，具有重要的启迪意义；对于我们今天正在进行的社会主义现代化建设，更有着防患于未然的重大现实意义。
[题文比较]原文的观点是天人合一思想对于解决由于工业化带来的“自然环境被污染.生态平衡遭破坏等问题，具有重要的启迪意义”，选项却说“可解决当今世界因工业化带来的各种社会问题”，歪曲了原文的观点。
二）置肯定为否定，置否定为肯定
原文已明确否定了某一观点选项却予以肯定，或原文已明确肯定了的观点选项却予以否定。
即变肯定为否定，或变否定为肯定。
[题目选项]
根据原文，下列真正属于“文化转型”的一项是（06年重庆卷第6题）
B．特定群体或个体文化习惯的改变和价值信念或信仰的改变。
D.通过交往或迁移而生活于另一种文化之中的文化个体所经历的文化模式转变。
[对应原文]
无论是个体的文化习惯的改变.价值信念或信仰的改变，还是特定群体或特定社会某些文化特质或文化理念的一般意义上自觉的或不自觉的更新，都不能算作文化转型。
两种不同的文化通过人的交往或交流发生接触和碰撞，也会引起某一方或双方人的衣食住行.语言符号.审美情趣的一些具体改变。
即使这样，也还不一定是真正的文化转型。
[题文比较]
与B项比较，原文说：
无论个体文化习惯的改变和价值信念或信仰的改变，还是特定群体某些文化特质或文化理念的更新，都不能算作文化转型；
与D项比较，原文说：
通过人的交往或交流发生接触和碰撞，也会引起一些具体改变，不一定是真正的文化转型。
然而，B.D两项却将上述两种情况说成属于“文化转型”，置否定为肯定，完全违背了原文的观点。
三）主次不分，本末颠倒
就是将原文中所说的主要的问题说成次要的问题，或将次要的问题说成主要的问题，倒置其关系。
[题目选项]
下列对本文有关内容的分析，不正确的一项是（2005年天津卷第7题）
D．“做什么”和“怎么做”决定了“为什么做”，这是人的价值观的外在表现。
[对应原文]
正是价值观的不同，“为什么做”的问题，最终决定了人们“做什么”和“怎么做”。
入的活动是由价值观所指导钓，人的活动及其结果，说到底，不过是人的价值观的外在表现。
[题文比较]
原文说“为什么做”的问题，最终决定了人们“做什么”和“怎么做”，选项明显将这个主次关系颠倒了。
四）过于武断，夸大其辞
将原文对某一个方面的判断扩大成对整体的判断，故意扩大判断对象的范围，夸大其辞，或对可能发生的情况说成一定会发生，过于主观武断。
[题目选项]
下列说法符合原文意思的一项是（2005年辽宁卷第8题）
A事实证明，一切新的探索最终不是宜人之美，便是悲怅之美。
[对应原文]
是不是一切新的探索最终都归结到美呢不一定。
在艺术上如此，在科学上也如此。
在科学上一切探索都最终要受实验的考验，而在艺术上则是时间的考验。
如果它们确是挖掘到世界的一个新的方面，那它们是美的。
[题文比较]
原文十分明确的说在科学上和艺术的探索最终都要通过考验才能确定是不是美的。
而选项却说一切新的探索都是美的，过于武断，夸大其辞。
五）节外生枝，无中生有
原文中本未说到某种观点或态度，而选项却脱离原文无端的毫无根据的生出一个观点或态度，选项的判断在原文中完全找不到根据。
[题目选项]
下列理解与表述符合原文意思的一项是（06年广东卷第6题）
A．古典自由主义鼓励个人财富的扩张，不主张国家或法律干预个人事务。
[对应原文]
古典自由主义效率论证的理论认为，效率主要来自市场的自由竞争……人们之所以不遗余力去追求财富，是因为个人行为的基本动机是追求自己的生存与发展，使自己拥有的资源得到最大化的扩张，所以根本不需要国家或者法律来操心人们的经济事务。
[题文比较]
原文讲古典自由主义的观点是人们追求财富，原因是“因为个人行为的基本动机是追求自己的生存与发展”，并未“鼓励个人财富的扩张”，选项的观点在原文中找不到根据，无中生有。
六）东拉西扯，张冠李戴
将原文中“张”的观点态度说成是“李”的观点态度，或将“李”的观点态度说成是“张”的观点态度，东拉西扯，混乱不清。
[题目选项]
下列不属于“古典自由主义”观点的一项是（2006年广东卷第5题）
C．个人经济理性以自我目的为核心，这从个人人生哲学来说可能是合理的，但对整个社会来说却未必合理。
[对应原文]
所谓个人的经济理性是以自我目的为核心来推理.论证的。
这种个人的经济理性就个人的人生哲学来说可能是合理的，但对整个社会来说却未必合理。
可见，古典自由主义对效率的论证没有考虑生产以外的其他的因素，无法提供一种完备而有效的经济效率论证体系。
[题文比较]
“古典自由主义对效率的论证没有考虑生产以外的其他的因素”，C项的观点是作者的观点，是作者批判古典自由主义的观点的，而并非古典自由主义的观点。
七）不明事理，偷换概念
不明白原文所阐释的道理，将原文中阐释的某一概念换成另一概念，也就是原文说的是甲事物怎么样，而选项说成是乙事物怎么样，义理混淆不清。
[题目选项]
下列对本文内容的理解分析，正确的一项是（06年天津卷第7题）
C．胡森面对“知识爆炸”等对社会的挑战，提出要以终身教育的理念来指导社会变革。
[对应原文]
1986年，著名教育学者胡森的《再论学习型社会》，将“终身学习”看成是继续教育的一个主题，以应对现代社会的急剧变化.人口从农村到城市的大规模流动.失业以及“知识爆炸”等带来的挑战。
[题文比较]
原文说将“终身学习”看成是继续教育的一个主题，以应对“知识爆炸”等带来的挑战，而选项说“以终身教育的理念来指导社会变革”，把“应对挑战”的概念偷换成“指导社会变革”。
八）不明关系，强拉因果
或将毫无因果关系的两个事物强拉到一起，并强加因果关系，或将有因果关系的两个事物的因果关系颠倒，因说成果，果说成因。
例1.[题目选项]
下面不属于导致人类学缓慢成长的原因的一项是（2006年浙江卷第8题）
C．显著的民族差异，导致理解的困难。
[对应原文]
在大部分历史中，人们一直受限于他们的地理范围。
没有到世界遥远地方旅行的手段，对远远不同于人们自己的文化和民族的观察是艰难的——如果不是不可能的话二冒险。
大范围的旅行通常是少数人独享的特权；只有当适当的运输和通信方式得到发展，对其他民族和文化的研究才盛行。
[题文比较]
原文分析“导致人类学缓慢成长的原因”是广阔的地理范围，造成交往的局限。
落后的旅行手段，造成沟通的不便。
并没有提到“民族差异”的原因，C项属强拉因果关系。
例2.[题目选项]
根据原文所提供的信息，下列推断不正确的一项是（05年湖北卷第10题）
C.中国发明十九年七闰制比古巴比伦人早了一个世纪，因此中国对音律的认识可能也要早于古巴比伦。
[对应原文]
在公元前6世纪以前，中国已经发明了十九年七闰制，并有系统的进行运用。
而古巴比伦人掌握十九年七闰的规律是在公元前5世纪，比中国整整晚了一个世纪。
这从一定程度上否定了中国从古巴比伦学习十二律音乐体系的说法。
[题文比较]
从原文看，中国在公元前6世纪以前已经发明十九年七闰制，比古巴比伦人早了一个世纪，可得出结果中国未从古巴比伦学习十二律音乐体系；但并不可得出“中国对音律的认识可能也要早于古巴比伦”，C项强拉因果关系。
第六讲自然科学、社会科学类文章的阅读与分析
学时建议
3小时
适用学生水平
☐优秀√☐中等√☐基础较差
教学目标
明确自然科学、社会科学类文章阅读题的考查点，确立现代文“阅读意识”，提高阅读与分析自然科学、社会科学类文章的能力。
。
教学内容
1、现代文“阅读意识”的确立；
2、自然科学、社会科学类文章阅读题的考查点解析；
3、典型试题分析。
教学重点、难点
自然科学、社会科学类文章阅读题的考查点。
建议教学方法
1、兴趣导入
2、讲练结合
3、引导、归纳、拓展
高考考纲（含各省市的考试说明）对现代文阅读的要求比较稳定，试题基本模式变化不大，试题的位置、题型、文体上的变化，虽不时有微调，且各省市的题目也有区别，但总体来看，无妨大体，对现代文阅读考查本身没有本质上的影响。
自然科学、社会科学类文章（即通常所说的现代文小阅读）的阅读强调对文章的理解和对信息的筛选，命题方式含单项选择题和简答题。
主要要求理解词语意义，句子意义，筛选提取信息，把握要点中心，概括起来是“理解语句，把握文意”。
“理解语句”包括：
理解文中重要词语的含义；理解并解释文中重要的句子。
“把握文意”包括：
筛选并提取文中的信息；归纳内容要点，概括中心思
想；根据文章的内容进行推断和想象。
一、关于现代文“阅读意识”的确立
在现代文阅读复习备考的时候，要确立一种“阅读意识”。
这一点，对于自然科学、社会科学类文章的阅读也不例外。
我们所讲的“阅读意识”是指：
在处理现代文阅读题时所应依据的基本原则和遵循的基本思路。
这种“意识”的强调应贯穿在现代文阅读复习备考的始终。
概括起来说，“阅读意识”包括：
文本意识，整体意识，语言因素意识，检索整合意识。
这四个意识之间是有联系的，并不是孤立的，更不是相互割裂开的。
以下举例说明。
为了使所举释例更具有典型意义，也为了突出重点，提高教学效率，我们选择了一些语段阅读题或阅读试题中的某一典型题，以便更好地掌握解答此类试题的方法，特此说明。
（一）文本意识
“文本意识”又可以称之为“客观意识”或“语境意识”。
这个提法的意思是说，以文字材料中的词语、句子、段落的意义以及彼此间的结构关系为依据，注意对语境的客观考查，注意对文字表达目的的客观分析，避免主观性。
当然，这里并不是要排除个性化的理解，再个性化的理解，也是要以文本为依据的。
例1
它（托尔斯泰墓）只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字都没有。
这个比谁都感到受自己的声名所累的伟人，就象偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留名姓地被人埋葬了。
划横线句子的意思是：
A．（他的一生）曾像流浪汉一样遭遇坎坷，曾像士兵一样战斗。
B．（他）终于与流浪汉、士兵那样的社会底层民众融为一体。
C．（他）就像倒毙的流浪汉、无名的阵亡士兵一样在世上消失。
D．（他的名声）像流浪汉、士兵等劳苦大众那样被社会吞噬。
【分析】
此题答案为C。
这是一道解释重要句子意义的试题。
高考考纲中无论是在对重要词语或是重要句子的理解和解释的要求上，都突出了“文中”二字。
那就是说，阅读中的任何理解和解释都是不能够脱离文本的，此题当然也不例外。
根据上文“小小的”，四个“没有”，可以清楚地看出本段文字的主要意思是说明托尔斯泰墓的“朴素”。
加横线的句子是为了加深这个意思，将托尔斯泰的“被人埋葬”同流浪汉、士兵相比找出共性，用“像……一样在世上消失”来表述。
这里既没有描述托尔斯泰的坎坷人生和战斗经历（如A所说），也没有赞颂托尔斯泰“终于”与“社会底层民众融为一体”（如B所说），更没有控诉黑暗社会对托尔斯泰的“吞噬”（如D所说）。
A、B、D三个答案都违背了一个共同的原则，即客观性的原则。
我们在教学中发现，文学知识比较丰富的同学，对托尔斯泰了解比较多的同学，在解答这个问题时，反而容易出现失误。
这就是因为他们只凭借自己头脑中原有的认知，主观地理解题目及选项内容，而没有在加强对文本本身的客观理解上下工夫。
托尔斯泰确实有着坎坷人生和经历，确实始终与民众在一起，确实经历了社会对他的种种不公，但文本整体上却没有谈到这个问题，而仅谈到了托尔斯泰墓的朴素（此文的题目是《世间最美的坟墓》）。
因此，对这个题目，如果没有文本意识，违背了客观性的原则，脱离阅读材料本身，是绝然不可能得出正确答案的。
（二）整体意识
整体意识体现在以下三个方面：
着眼于文章（文段）整体意义；处理好词、句、段、文的关系；辨别文章（文段）中信息的主次。
这一点和“文本意识”实质上是一个问题，只是更加具体了、细化了，这是
现代文阅读中特别要注意的问题。
例2
传统有惰性，不肯变，而事物的演化又使它不得不以变应变；于是产生了一个相反相成的现象。
传统不肯变，因此惰性形成习惯，习惯升为规律，把常然作为当然和必然。
传统不得不变，因此规律、习惯不断地相机破例，实际上作出种种妥协，来迁就事物的演变。
“相机破例”在文中的意思是
A．把握时机，委曲求全
B．顺应形势，改变常规
C．等待机会，破除习惯
D．因势利导，不拘一格
【分析】
在通常情况下，我们判断词义采用的方法是查词典。
如果根据词典上的注释，“相机”的意思是“察看机会”，如“相机行事”“相机而动”；“破例”的意思是“打破常规”。
那么，“相机破例”的意思应该是“察看机会，打破常规”了。
可是，如果以词典为依据，这个答案就不好选了。
因此，在现代文阅读中，通常的办法并不完全灵。
就这道题来说，对“相机破例”的解释应该考虑到文本整体的意义。
这个文段概括起来，讲了三层意思（以三个句号为根据）：
传统有惰性；惰性不肯变，从而形成习惯、规律；传统又不得不变，习惯、规律也不得不变。
再来看看设置题目的这句话，即“传统不得不变，因此规律、习惯不断地相机破例，实际上作出种种妥协，来迁就事物的演变”讲些什么。
我们可以看出，它讲的是“规律、习惯的改变是被迫的”。
这个结论是因为句中说“传统不得不变”，既然传统“不得不”变，由传统形成的习惯、规律当然也是“不得不”变，“不得不”就是被迫的。
另外，句中还有“妥协”“迁就”这样的词，也可以证明习惯、规律的改变是被迫的。
我们再来看看试题的四个选项：
A项，把握时机，委曲求全。
既然习惯、规律的改变是被迫的，那么A的说法就有问题，“把握时机”是表示主动的，“委曲求全”则是被迫的，二者是矛盾的，不能共存于一个选项中。
B项，顺应形势，改变常规。
“顺应形势”比较符合被迫改变的意思，在这样一个前提下，“改变常规”也是可能的了，而且“改变常规”这个词语的运用很有分寸，答案为B。
C项，等待机会，破除习惯。
“等待机会，破除习惯”丝毫不存在被迫的意思，故也可淘汰。
D项，因势利导，不拘一格。
“因势利导”有被迫顺应的意思，但“不拘一格”则又是主动的了，二者不一致，故也可淘汰。
例3
一般的说，短篇小说的任务，依照它的篇幅的范围，不能表现人物的一生或几代，也无法详尽地表现人物的思想情感的详细历史，更无法表现多种人物个别的详细活动——这些都应该属于长篇或中篇的范围。
假使我们打些比喻的话，那么短篇小说作者所应选择也是最适宜表现的是：
可以证明地层结构的悬崖峭壁，可以泄露春意的梅萼柳芽，可以暗示秋讯的最先飘落的梧桐一叶，可以说明太古生活的北京人的一颗臼齿等等。
本段文字画横线的句子，想说明的问题是
A．短篇小说要采用多种描写方法，展现不同人物丰富多彩的思想情感。
B．短篇小说最适宜表现社会和自然重大主题中的振奋人心的情节。
C．短篇小说应该选取最贴近主题，最有代表性的情节来刻画人物。
D．短篇小说无法完成长篇或中篇的任务，它只能描写事物的关键部分。
【分析】
本题答案为C。
本段文字是说短篇小说由于篇幅所限，“不能表现人物的一生或几代，也无法详尽地表现人物的思想情感的详细历史，更无法表现多种人物各别的详细活动”，因此，就存在一个“短篇小说作者所应选择也是最适宜表现的”问题。
这个问题是什么呢？
这里的关键词语是“选择”和“表现”。
画线的句子用了4个借喻。
这4个借喻“悬崖峭壁”“梅萼柳芽”“梧桐一叶”“一颗臼齿”都是能够或证明、或泄露、或暗示、或说明某些重要事物（“地层结构”、“春意”、“秋讯”、“太古生活”）的最基本、最重要的特征。
再结合上文，可以看出，这4个借喻是要说明短篇小说作者在选材时，“应该选取最贴近主题”的，“最有代表性的情节”，来完成小说“刻画人物”的基本任务。
这样一分析，就可以判定答案为C了。
本段文字不是说“描写方法”问题，故A不对；也不是说短篇小说的题材问题，故B也不对；D项的“无法完成”和“只能描写”与原文不符，故也不正确。
（三）语言因素意识
语文姓“语”，高中语文课程标准明确指出，“阅读活动应该落实到语言层面上，根据语境揣摩语句含义”，因此，在现代文阅读中，细细揣摩语言，建立语言因素意识就是十分重要的了。
这种意识包括：
注意某些词语的确切意义；注意某些虚词的关联作用；注意词、句、段之间的联系。
例4
因此，有必要警惕教学中妨碍创造性思维发展的因素：
概念内涵的固定化（a）限制了思考（b）无法产生突破和解决新问题（c）对问题的固定反应方式（d）限制了发散思维的发挥（e）墨守成规更窒息了创新的愿望和灵感（f）强调记忆、练习、再现的聚敛性思考（g）忽略应用、联想的扩散性思维训练（h）情感因素不足（i）缺乏形象和审美内容（j）缺乏认知中的愉悦和激励。
本段文字a到j处，有几处应加分号，其余为逗号，应该使用分号的是：
【分析】
这是一道以标点形式来考查对文段语句间结构层次理解的试题。
答案为c、f、h。
这里容易出现错误的是e、g、i三处。
e处后文有一“更”字，表明与前文是递进关系，是对前面话题的进一步阐述，故不应用表示并列关系的句子间较大停顿的分号。
g处的前文“强调记忆、练习、再现的聚敛性思考”和后文的“忽略应用、联想的扩散性思维训练”，从语言结构上可以看出，这是同一个问题不可分割的相对的两个方面，故也不可用分号。
i处之前的文字是i处之后两个“缺乏”产生的原因，上下文联接紧密，故也不可用分号。
其实这道考查对文段语句间结构层次理解的练习题的解决，关键还是立足于对语言因素的客观理解。
例5
据专家们说，从销密的卫星数据中整理出的新的海底图，其详尽程度是过去海底图的三十倍。
把它们和船上探测获得的大比例尺海洋图加在一起，科学家们便可更加清晰地了解各个不同地点的海洋深度。
这些海底图还可以更加清晰地显示数百万年来地球板块是怎样移动的。
这些海底图，是美国国家海洋和大气管理局的史密斯与美国克里普斯海洋研究所的桑德威尔一起绘制的。
如果利用船上最好的技术收集整个海底的同类信息，可能要花125年才能完成。
这些信息，由于曾被美国海军在有战略意义的海域用于帮助潜艇导弹和导弹制导，所以10年来（截止到今年早些时候美国海军和欧洲航天局公布这些销密数据）一直列为保密内容。
本文中最主要的信息是
A．美国公布了一批一直保密的销密卫星数据。
B．史密斯和桑德威尔绘制了最新的海底图。
C．海底图具有很高的科学价值。
D．利用卫星对海底测量既迅速又详尽。
【分析】
此题答案为D。
我们先看A、B两项。
首先可以肯定，A项、B项中的“美国”“史密斯和桑德威尔”并不是这段文字所要陈述的主体；A项中的“公布”的内容、B项中的“绘制了最新的海底图”也不是这段文字所要陈述的主要之点。
因此，这两个选项中的内容，虽然是文字中所反映出的正确信息，但并不是主要的信息，故这两项就可以淘汰了。
再来看看C、D两项。
C项的主体是“海底图”，D项的主体是“利用卫星对海底测量”的新方法。
问题的关键是，这段文字的主要陈述内容是评价“海底图”，还是评价绘制海底图的新方法及采用新方法后的效果？
答案是后者。
这个结论是怎样的出来的？
需要我们好好揣摩语言，从文本的语言表述中得出答案。
文中确实有评价海底图“具有很高的科学价值”的信息，在1、3两段中可以看出，但这并不是主要的。
第1段中首领句说“从销密的卫星数据中整理出的海底图，其详尽程度是过去海底图的三十倍”，特别强调了“海底图”是“从销密的卫星数据中整理出的”；第2段中又说“利用船上最好的技术”（即不是利用销密卫星数据）也可以获得“同类信息”，但是很慢，“可能要花125年才能完成”。
由此，可以看出，这段文字的主要信息是评价绘制海底图的方法（“利用卫星对海底测量”）以及用这种方法绘制海底图的效果（“既迅速又详尽”）。
所以，答案应该是D。
（四）检索整合意识
检索，是指确定选择信息或简答所应参考的区间；整合，是指根据这个区间所提供的信息，进行语言的整合。
语言的整合，主要有三个方法：
引用，概括，正确体悟基础上的重组。
一般情况下，简答题的解题思路和程序大致如下：
①确定题目所涉及信息的检索区间，②提取与题目相关的语言信息，③对相关语言信息进行有效的整合。
我们以为，这个思路和程序大致上是符合一般解题规律的。
例6
从前做诗文的人，写美人都是“柳腰桃面”，写才子都是“学富五车，才高八斗”，谈风景必是“春花秋月”，叙别离必是“柳岸灞桥”。
它们是从前人所谓“套语”，我们所谓“滥调”。
一件事情发生时立即使你联想到一些套语滥调，而你也就安于套语滥调，毫不斟酌地使用它们，并且自鸣得意。
这也就是近代文艺理论家们所说的“套板效应”。
一个人的心理习惯如果老是倾向“套板效应”，他就与文艺根本无缘，因为就作者说，“套板效应”和创造的动机是仇敌；就读者说，它引不起新鲜而真切的情趣。
韩愈谈他自己做古文，“惟陈言之务去”，这是一句最紧要的教训。
语言跟着感觉走，你不肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思想情感，你遇事就会朝深一层去想，你的文章也就真正是“做”出来的，不至落入下乘。
文末作者说：
“你的文章也就真正是‘做’出来的，不至落入下乘。
”根据作者的想法，设想一下，“上乘”的作品应该是怎样的？
（不超过30字）
【分析】
文中未直接谈“上乘”作品，而是重点谈“下乘”作品的问题。
先检索文本，筛选出与“下乘”作品相关的信息。
语言方面：
“套语滥调”、“陈言”、“俗滥的语言”。
反之，“上乘”的语言应该是“不陈旧”、“不俗滥”，即“新鲜”“真切”的了。
思想方面：
“俗滥”。
反之，“上乘”作品的思想应该是“新鲜”“有创造性”的了。
作者又提出“朝深一层去想”，那么，“上乘”的作品的思想又有了“深刻”一层意义了。
所以，答案为：
上乘的作品有深刻的创造性思想，并运用新鲜真切的语言。
四、
三.阅读下面的文字，完成1—4题。
（每题3分，共12分）
2007年11月，良渚文化核心区域发现一座古城遗址——良渚古城。
考古学界测定，良渚文化时期距今约4000—5300年，处于新石器时代晚期，尧舜禹时代早期。
这个时期由于没有确切的史料留存于世，我们所知道的关于良渚文化的一鳞半爪，都是来自先前出土的文物。
专家认为，良渚古城发现的意义不亚于殷墟的发现，因为长江中下游地区之前还从未发现良渚文化时期的城址，它是目前所发现的同时代中国最大的古城遗址，作为实证中华五千年文明史的最具规模和水平的地区之一，良渚古城的发现，有助于厘清史料中没有记载的夏商周之前的那段历史。
古城的南北都是天目山脉的支脉，城与山的距离大致相等，苕溪和良渚港分别由城的南北两侧流过，两个自然的小山分别位于城墙的西南角
升级会员 