小说阅读构建 最终版.docx
《小说阅读构建 最终版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小说阅读构建 最终版.docx（40页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
小说阅读构建最终版
高三语文小说专题阅读知能体系构建
一．小说情节的探究
1.情节概括题
答题步骤：
（1）全面审题，确定答题方向。
（2）找准对应，确定答案要点。
（3）根据要求，规范组织答案。
★题目回顾：
请简要概括“老黄”在儿子升任副局长之后一系列的心理变化。
答案：
①得知儿子升为副局长之时，老黄开心、得意；②儿子过年没回家，老黄郁闷、惆怅；③平时司机往屋内搬运东西时，老黄尴尬，担忧。
④把儿子“骗”回来后，老黄愤怒、情绪激动。
（情节的主要时间段归纳到位3分，心理特征归纳到位3分。
）
2.分析情节手法
情节叙述手法指作者是如何叙述故事的技巧，包含叙述手法和叙述人称；情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的悬念设置、伏笔照应等技巧。
思考角度：
（1）叙述人称和叙述视角
类别
特点
第一人称（有限视角）
第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。
第二人称
第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称（全知视角）
第三人称可将人物的心理活动告诉读者，还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。
（2）叙述方式
顺叙：
按照时间（空间）的先后顺序来写。
特点是情节发展脉络分明，层次清晰。
倒叙：
把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。
特点是制造悬念，引人入胜。
插叙：
就是在叙述主要事件的过程中，暂时中断主线而插入的另外一些与中心事件有关的内容的叙述，叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。
去掉插叙的内容不影响故事的完整性。
插叙内容对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。
补叙：
也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。
是对上文的内容作补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
若无补叙，就会影响故事的完整性。
平叙：
就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。
通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫做分叙。
特点是条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。
（3）情节安排技巧
结构手法
概念分析及作用阐释
悬念
悬念的主要作用是吸引读者关注、引人入胜。
抑扬
指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，从而使文势曲折多变，使文章产生跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
照应
照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。
伏笔
伏笔可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
对比
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。
衬托
分为正衬和反衬两种。
衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
铺垫
也称铺叙衬垫，运用铺叙写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
突转
在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。
这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
★线索
线索类型：
人物、物品、情感、中心事件、空间、时间等。
在实际阅读中，寻找小说的线索，可以参考以下几点：
①文章的标题；②各段反复出现的事物；③文中议论抒情的语句；④某一人物的思想感情（变化）。
小说线索一般有如下作用:
（1）使结构清晰、完整，跌宕起伏，推动情节发展，使情节集中、紧凑等；
（2）通过线索巧妙安排结构，揭示主题；（3）使人物形象更丰满、更突出、更鲜明。
答题步骤：
（1）根据题干要求，确定情节手法类型
是哪种叙述手法。
（2）利用答题模板，规范作答
①首先点出所用的情节手法。
②结合文本所用此情节手法的内容具体分析。
③明确叙述这种情节手法的作用（效果）。
3.情节作用题答题思路
“情节”作用鉴赏的题型常见的主要有：
（1）文中写了XX情节（或场面等）在小说中起到什么作用？
（2）小说着重写XX，目的是什么。
（3）小说以“XX”为中心叙亊写人,这样处理有什么好处？
请筒要分析。
（4）分析小说开头、结尾部分的作用。
解答思路：
1、交代人物活动的背景；2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣；3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；4、照应前文；5、推动情节发展、丰富故事情节；6、刻画人物性格，突显人物形象，丰富人物形象；7、表现主旨或深化主题、点题；8线索
题目回顾
★文中画波浪线的段落起了什么作用？
试做简析。
（6分）
二十多年后的一天，我偶然观看《鉴宝》节目，里面一个青花瓷瓶引起了我的注意，那个瓶子，看上去跟我家的一模一样。
专家几百万的估价让我又吃惊又愤怒，原来老中医早就知道瓶子的价值。
我想起了老中医眯着眼的神情，哼，狡诈，虚伪！
答案：
①推动情节发展。
正因为我怀疑青花瓷瓶的价值，才有下文我去赎瓶子发现瓶子真相，看到老中医的高尚品质的情节。
使情节出现起伏，吸引读者。
我的愤怒使情节骤然紧张，而后又逐渐缓和，这样故事就起伏有致，使读者很想继续看下去。
②使情节内容更为完整丰富。
此情节的存在和使后文出现揭示青花瓷瓶的价值和老中医到底是什么样的人的内容，展示给人一个完整的故事和一个完整的人物形象，这样就使文章内容更为完整丰富。
③使人物形象更为突出。
正是我的怀疑使后文表现老中医高尚智慧的情节出现，使老中医形象更为突出。
④使主题更为突出。
此情节的存在使老中医的品质高尚更为突出，这样就使文章赞美人间真善美的主题更为突出。
补充：
小说开头的作用：
1引起读者的思考；②引出下文的情节；③突出人物形象；④揭示小说的主题。
小说结尾的类型及作用：
1.出人意料的结尾：
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
③从主题上看，能更好地深化主题。
2.戛然而止，留下空白的结尾：
它留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，留给读者无穷回味的余地。
3.令人伤感的悲剧结局：
①从主题上看，能更好地深化主题。
2从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格。
3这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
4.令人喜悦的大团圆结局
①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从阅读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。
★题目回顾：
小说以“一阵微风拂过，浑身湿透的黄亮不禁打了一个冷颤”结尾，这样处理有怎样的作用？
请结合作品进行分析。
（6分）
答案：
（1）老黄的训诫使儿子觉醒，呼应前文老黄“诫子”内容，使故事情节完整。
（2）用细节描写暗示人物心理，强化了小说为官要廉洁的主旨。
（3）故事戛然而止，含蓄隽永，留给读者的回味空间。
二、小说环境的探究
1.环境描写手法:
环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种描写技巧。
包括修辞技巧、描写角度等。
常见设问方式
（1）小说中××段景物在描写上有何特点？
（2）从写景顺序及写景技法赏析××段。
（3）××句是运用什么修辞手法写景的？
答题模式：
根据题干要求，先判定方法，然后结合文本分析。
具体答案一般采用如下模式：
景物描写的手法＋景物描写的特色＋景物描写的作用。
（1）从描写技巧角度看：
①白描（粗笔勾勒，突出特征）与细描（精雕细刻、浓墨重彩）；②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。
（2）从修辞角度看：
借助比喻、拟人、夸张等修辞方法来描写。
（3）从写景角度看：
①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等（形、声、色角度）；②观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视，等等；③写景顺序——由远及近（或由近及远）、由高到低（或由低到高），等等。
2.分析环境描写的作用
①借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景等；
②增添或烘托某种气氛，奠定基调；
③衬托或突出人物的心情、性格、心理等，暗示命运。
④暗示或推动情节的发展，为后文的情节发展作铺垫或制造悬念
⑤揭示主旨或深化主旨。
★题目回顾：
文章为什么要用大篇幅描写乡村的美丽画面？
请结合全文简要分析。
（6分）
答案：
（1）主题方面，表达对乡村坚守者的歌颂和对乡村美好未来的希冀。
（2）情节方面，引出老妇人的故事，为下文高书记深情的发言做铺垫。
（3）艺术效果方面，让读者身临其境，增添了小说的诗意之美。
三、人物形象
1.分析概括人物形象
常见问法：
结合全文，简要概括XXX的性格（形象）特点。
/XXX是一个什么样的人？
请结合全文简要分析。
要解答概括分析人物形象题，需要从以下五方面考虑问题：
①从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。
因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象（性格）。
②从刻画人物的手法入手。
通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理、细节等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象（性格）特征。
③从分析情节入手，把握人物的形象特征。
情节一般是通过描写人物思想性格和情感的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。
④从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因，有时还要联系人物活动的社会历史背景。
⑤从人物间的关系、作者的议论（评价）、作品中其他人物的评价入手。
许多小说作品中的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析人物之间的关系，确定主次，把握主要人物的性格特征。
★题目回顾：
小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？
请简要分析。
答案：
①朴实善良。
听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。
②善解人意。
见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。
③做人有原则。
尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。
2.塑造人物形象的方法：
（1）正面描写（直接描写）:
概括介绍（身份生平等）、肖像描写、语言描写、动作描写、细节描写、心理描写等。
（2）侧面描写（间接描写）:
侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。
如①借助次要人物陪衬烘托。
②借助物象陪衬烘托。
③借助环境陪衬烘托。
（3）表现手法：
对比、衬托、修辞等
人物形象的概括与分析答题模式：
题干若问“某某是一位怎样的人”，常用的一般模式为“×××是一个……（思想性格特点）＋……（身份地位）的人”。
题干若问“某某具有怎样的性格特点”，就需作答“×××的性格特点是：
①……；②……；③……”。
（分条作答）
题目回顾
★老中医医术高超。
文章是怎样写出老中医的医术高超的？
（6分）
答案：
文章写老中医医术高超的手法有：
①对比手法。
将我妈“痛得满床打滚”病之重与老中医轻松将病治好进行对比；将赤脚医生、县医院治不好妈的病与老中医药到病除进行对比，都突出老中医医术之高。
②侧面描写/间接描写。
文中写我去村里小店买东西听到有人说老中医挺神，治好了一些大医院都没法治的怪病；老中医家里坐着许多病人，得什么病的都有；老中医从容诊断，毫不忙乱。
③直接描写/正面描写。
老中医从容自信交代将那些药半年服完，应该就可以了，不行再去找他。
而母亲真的痊愈了。
（每点概括1分，分析1分。
答到一点给2分，答到3点给6分）
★这篇小说主要运用了哪些表现手法来塑造“懒木匠”形象的？
请简要分析。
（6分）
答案：
（1）欲扬先抑。
先写了村里人和“我”对懒木匠的不理解甚至生气、嘲讽，然后再慢慢地理解了他，到羡慕他。
（2）衬托（侧面描写）。
写“要出嫁的女孩”“做家具的人家”以及“我”对木匠技艺的反应，正面衬托出木匠手艺的高超；写其他木匠评价“懒木匠”的话，反衬懒木匠的特立独行。
（3）对比。
将懒木匠和村里其他木匠对比，懒木匠生活境遇前穷后富对比，塑造出一个有尊严的“怪”木匠形象。
3.次要人物的作用
要解答次要人物的作用，需要从四方面考虑问题：
（1）“自身作用”指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。
（2）“衬托主要人物”是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托以及是怎样衬托的。
（3）“情节作用”主要是线索作用，推动（串起）故事情节发展。
（4）“主题作用”是指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。
★题目回顾：
小说中的老六小儿虽着墨不多，却在小说中具有重要的作用，请简要分析。
（6分）
答案：
①故事情节方面:
小儿的故事，使情节有了波澜，将故事推向了高潮，扣人心弦。
②人物形象方面:
小儿舍己护羊的举动，最终使老六放下了屠刀，完成职业转换和自我救赎，形象更加丰满。
③主题思想方面:
小儿的童稚与善良，是人性之善的表现，小儿的遭遇则反映了特定历史时期生活在农村底层的小人物（如老六）面对生活贫困等的无奈与困顿。
【常见设问方式】
（1）小说写到了××（物象），请分析其作用。
（2）文中××（物象）在情节和人物塑造方面有什么作用？
（3）某物象对表现文章的主旨有什么作用？
“物象”作用归纳：
1．对情节的作用：
推动情节的发展；串联起相关的情节，成为文章的线索；为下文做铺垫、伏笔等作用。
2．对主要人物的作用：
通过对物象的象征意义来把握主要人物的形象特点，或者通过对物象的叙述和描写，侧面衬托小说中的主要人物形象，使主要人物的性格更加鲜明。
3．对环境的作用：
若物象属于自然环境的一部分时，主要作用是渲染气氛，奠定基调。
4．对主题的作用：
使小说的内容更加充实，深化、升华文章的主题，增添小说的艺术感染力。
四、语言题
1.理解文中重要词语的含义
文中的重要词语，往往是体现作者观点态度的词语、表现文章主题思想的词语、体现小说人物心态或性格或情感的词语、对文章结构起照应连接作用的词语等。
理解重要词语含义要注意三层意义：
一是表层意义，即词语的字面意义；二是句内意义，即语境意义；三是句外意义，即言外之意。
常见设问方式：
（1）词语“××”在文中有什么内涵？
（2）请解释文中词语“××”的多重含义。
答题技巧：
理解小说中重要词语的含义，坚持的原则就是语境，也就是“词不离句，句不离篇”的原则，具体如下：
第一，联系上下文词句字面义直接理解词语
一些新词在出现时，前面或后面已形象地概括出了词义。
理解这些词语时，可边读边思考。
第二，联系上下文故事情节发展理解词语
无论这个词是在故事开头或某一段的开头、故事中、故事结尾，分别起统领、过渡还是总结作用，都应利用故事情节的发展理解词语。
第三，联系上下文语句中人物的状态、人物的性格或表现的情感、主旨理解词语
无论是作者的叙述语言，还是作品中人物的个性化语言，都是为塑造人物，表现主旨情感服务的，因此可以结合语境，往这方面考虑词语含义。
2.理解或赏析文中重要语句
在小说文体中，理解或赏析的语句往往是对表现人物和主旨非常关键的句子。
但在实际考查中，“理解语句含意”和“赏析语句”经常是结合在一起的，即要求在体会了语句的含意之后，还要对这样写的好处或效果加以品味赏析。
分角度复习便于掌握答题角度，但实际解答时要根据题干要求灵活作答。
答题技巧：
理解或赏析重要语句含意“三步走”
第一步：
审清题干要求，辨明考查类型
如果是作者的叙述语言，要仔细揣摩作者描绘环境、叙述故事、说明事物、刻画人物、发表议论、抒发感情等的真正意图；如果是作品中的人物语言，要认真品味作品中人物语言的个性化以及个性化语言是如何揭示人物性格特征的。
第二步：
结合主题，分析重要语句内涵
既要阐明语句的表层含意，又要挖掘其深层含意。
在挖掘其深层含意时，需要“三抓”：
（1）抓句子中的关键词语
重要句子都有凸显其含意的关键性词语，这些关键性词语，可以是主干，也可以是句子的修饰、限制成分。
要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成分。
句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。
抓住了这些词语，就等于拿到了开启理解句子含意之门的钥匙。
（2）抓句子的位置
重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段尾；或揭示文章脉络层次，往往是那些总领性、过渡性、总括性的语句。
理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置：
如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。
（3）抓句中的手法
这些手法，既可以是人物描写手法，如语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等；也可以是修辞手法，如比喻、拟人、借代等。
对含有手法的句子的理解，应从手法本身的特点、作用入手，进而透视其深层意义。
第三步：
规范答题，采用“手法＋内容＋效果”的方式，即
⇒
⇒
即能够分析语句采用了什么手法，写出了什么内容，在文本架构、人物塑造、情感表达、主题呈现等方面产生了怎样的艺术效果。
3.品味语言艺术
品味小说语言艺术，关键在于确定语言特色。
不同的作者，会有不同的语言艺术特点。
这里的艺术特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等。
有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等方面的特点，如炼字、长短句、整散句等。
另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。
五、小说标题的探究
1.小说标题的含义
（1）分析标题的表层义：
即把标题在文中所表示的最浅层的意思分析出来。
（2）分析标题的深层义：
深层义的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题等方面。
（3）查看标题是否运用表达技巧：
双关、引用、反问等。
题目回顾：
★结合全文，说明文中“网”的含意（6分）
答案：
①明指有型的渔网，长庚下水捕鱼的底八扣。
（表面义）
②暗指一张无形的网，罩在长庚身上的懦弱性格之网和必然导致的悲剧命运之网。
（深层义）
★请简要分析小说题目“远航”的内涵
答案：
①表面义（浅层次）：
“远航”是小说的主要情节，老“西昌”舰最后一次远航贯穿全文，与“西昌”号有关的人和事都围绕远航展开。
②深层次意义：
“远航”具有象征意义，老舰长的退役和老“西昌”号的最后一次悲壮远航，新旧代替，预示着新一代军人、新一代战舰和新一代海军的诞生，他们也将以崭新的姿态扬帆远航。
2.小说标题的作用
①人物形象：
为塑造和突出人物形象服务。
（是否点明人物身份、职业等信息）
②情节结构：
看标题是否是小说的线索，以组织全文。
③小说主题：
突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。
④艺术效果：
看标题是否设置悬念，引起读者的阅读兴趣，给读者到来深度思考；或是否运用表现手法。
★题目回顾：
小说以“断桥”为题，有什么好处？
请结合作品简要分析。
答案：
①效果上，新颖别致，激发读者的阅读兴趣。
②情节上，作为线索贯穿全文，使情节集中紧凑。
③人物形象上，面对断桥，众人不同的表现塑造了书记、主任和村民的不同形象。
④主旨上，赋予断桥象征意义，深化主题：
河上断桥易修，心中断桥难修。
（一语双关）
五、小说主题
1.如何把握小说的主题呢？
一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。
根据要求组织语言表达：
小说通过描绘XX故事情节，暗示了……刻画了……抒发了（呼吁）……
如《孔乙己》：
通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写（情节），刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（形象），控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶。
2.思路引导：
（1）从小说的故事情节和人物形象入手概括小说的主题。
（2）联系小说的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象在思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，从而把握小说的主题。
（3）从揭示主题的句子来把握作品的主题。
（4）从小说的精巧构思中把握作品的主题。
（5）基本格式：
小说通过……（情节），塑造了……形象（人物形象），表达了（揭示了）……
小说二轮专项训练
（一）
一．阅读下面的文字，完成1-3题。
一张照片
李 全
三合村的李老头家的一张照片被人炒到了两万，但李老头死活都不肯出售。
听到这个消息后，我再也坐不住了。
因为那一张照片是我拍的，而且差点因为它连工作都没有了。
三年前，三合村遇上了百年难遇的洪水。
我是市里某报的名记者，第一现场当然离不开我的身影。
那天，又一次洪峰即将到来，抗洪子弟兵刚把村里的老百姓转移走，正准备撤离时，就见洪水里有一个人影，我和几个子弟兵什么都没有说，就跳下水去救那个人。
等子弟兵把那个人救起来一看，大家都吃了一惊，这人却是本县的县委刘书记。
刘书记指了指远处说：
“里面还有一个老人，赶紧营救他。
”几个子弟兵一听村里还有人，马上让另外两个子弟兵把刘书记送走，他们去救人，可刘书记死活不肯走，说：
“我也去。
”几个子弟兵有些为难了，怎么能让刘书记再次冒险呢？
刘书记有些不快，又说：
“快，不能再等了，如果洪峰到来之前，我们不能把他救出来，我们怎么对得起我们的农民兄弟？
再说，我对那里的路熟悉，我带路，会事半功倍。
”刘书记这样一说，大家再没办法阻止他，只好让他随着大家的船开往村里。
我凭着职业的敏感，知道这才是新闻，赶紧把相机紧紧拿在手里，随时把最好的镜头拍下来。
被困在村里的人就是李老头，为了家里的一头猪，死活不走。
见我们来让他撤走，他就破口大骂起来：
“你们这些混蛋，大水快来了，还回来干什么？
”
李老头的这句话，让我非常反感。
我们可是冒着生命危险来救他，他却这样对待我们。
刘书记没理睬李老头的骂声，跳下水一把抓住李老头，几个子弟兵见状也跟着跳下水，一起把李老头拉上了船，我不失时机地拍下了这个镜头。
等船只到达安全地方，李老头居然问我刚才的照片拍得怎么样。
我正在气头，淡淡地告诉他要相信我的技艺，可李老头不相信，非要看看照片。
我只好把相机取下来，把刚刚拍的那些一张张地给他看了。
他似乎还有些不满意，问道：
“这是什么照片？
我要的是纸质照片。
”我解释说：
“这是数码相机，根本用不着去洗。
”李老头还是不相信，问道：
“这么宝贵的照片怎么不洗出来？
”
傍晚，我要回城里把照片和稿子交给报社，刚上车，李老头跑了过来，非要缠着我一起进城，我有些不情愿，可他说：
“李记者，如果你不让我跟着你去，那说明你拍的照片是假的。
”
这个李老头真难缠，我哭笑不得，就随他吧。
一到城里，李老头非要我带他去洗照片的地方把那张照片洗出来，给他一张。
我想，反正顺路，又花不了几块钱，便答应了他的要求。
洗好照片后，李老头拿着照片看得跳了起来，说了谢谢，转身便不见了踪影。
我正想如何摆脱他，这正是一个机会。
待我回到报社里发照片时，才发现那张照片找不到了，便回到洗照片的地方，那个洗照片的小伙红着脸告诉我，李老头叫他把这张照片从我的相机里删除，我才想起，在我把相机给那个洗照片的小伙子时，报社领导打电话来，我到外面接电话去了。
结果，县委书记勇救农民的事，只是文字报道，不见照片。
报社领导很是生气，不相信一个名记者会做出这样的事，马上把我调到校对室做校对工到现在。
因此，我对李老头也耿耿于怀。
如今，刘书记刚调到省里任职，他却趁机把这张照片炒高价出售。
第二天，我就驱车来到了三合村，在村长的带领下，好不容易在村东头找到李老头。
他老多了，却一眼就认出了我，大声喊道：
“哎呀，李记者，多年不见了，你是越来越年轻了。
”李老头的话，让我非常生气，马上质问他：
“你为什么让洗照片的小伙子把我照片删了？
现在又要炒这张照片？
”
李老头叹
升级会员 