高中语文《假如》教学设计Word下载.docx
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3、齐读课题两遍。
读了课题你知道了什么?
你还想知道什么?
二、初读课文，整体感知，识字教学
1、范读：
你们想知道诗的内容吗?
先听老师读一遍。
我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗?
（让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：
假如有什么?
（待学生回答后）师：
课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”?
2、整体感知，识字读文：
⑴请学生自由读课文，勾出生字、词语。
你们也想像李老师这样读吗?
我相信你们比老师读得好!
不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗?
请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。
⑵说出生字朋友的名字：
这几个小淘气都找到了吗?
你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢?
请看课后“我会认”里的生字。
请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么?
⑶送生字”回家”：
这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。
快!
我们一起去看看它们在做什么呢?
谁愿意把含有生字的句子读一读?
⑷找“朋友”：
你们在课文中都认识了这些生字朋友。
那么离开课文你还认识吗?
请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。
9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。
现在从这9个生字中找朋友组词。
（寻食、健康）文中说：
“谁到哪里去寻食?
”在文中找出含有“健康”的句子读一读。
⑸识记生字朋友的样子。
（小组讨论交流）9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊!
请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们?
⑹与生字广交“朋友”，并送“朋友”回家。
这些可爱的小淘气可以交许多朋友（组词），请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。
（就是用组成的词说一句话）
⑺凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。
三、读文感悟
1、请学生自由读课文：
要求：
读正确。
我们认识了这么多生字朋友。
俗话说：
“朋友多了路好走。
”现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：
这首诗共写了几小节?
写了小作者的几个美好的愿望?
（待学生读文回答后）大家有没有不同的意见?
2、小组内互读：
在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节?
（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。
”第二课时
一、复习旧知，引入新课认读生字。
二、有感情朗读课文
1、小组内交流：
在你读的小节中，你读懂了什么?
假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想?
该用什么样的语气读?
在小组内讨论交流。
2、感悟句子：
读读句子。
你喜欢哪个句子，能说说为什么吗?
我要给小树画个太阳，让小树也能成长。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。
我要给小鸟画许多谷粒。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
3、拓展说话：
你能用”我要给……”说一句话吗?
4、创设情境诵读这首诗：
⑴第一小节：
马良的神笔可真好啊!
能画出这么美的画。
请女生看图，男生读第一小节。
⑵第二小节：
你们喜欢可爱的小鸟吗?
会学鸟叫吗?
男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。
⑶第三小节：
请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（抽人读），你好像看到了什么?
5、赛读：
你们敢跟李老师比比吗?
我读两行，你们读两行。
一、二组与
三、四组赛读;
男生与女生赛读;
学生边读边加上自己的动作表演读。
6、说说你在读的过程中有什么体会。
7、指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。
三、拓展活动
1、假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢?
2、大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗?
请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。
3、抽学生上台展示：
你画的什么?
能介绍给我们大家吗?
注意下边有老师和同学，你该怎么说?
四、指导书写
1、复习要写的字。
记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。
2、小组交流：
你是怎样记住这个字的?
哪个字容易写错?
哪个字不容易写好?
3、指导书写。
重点提示：
哭：
两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。
双：
左边的“又”写得稍窄些，捺变点。
食：
上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。
操：
右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。
场：
右半边不容易写好，加强范写指导。
五、总结如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。
只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。
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