青岛版一年级数学下册第八九十单元教案 曹景霞.docx
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青岛版一年级数学下册第八九十单元教案曹景霞
2015-2016学年第二学期
一年级数学下册第八、九、十单元教案设计
主备人：
曹景霞使用人：
_____
张鲁镇联校
2016.04
第八单元阿福的新衣
主备人：
曹景霞使用人:
________
教材分析：
本节课是教科书第七单元信息窗口一的内容，通过阿福在做新衣的过程中遇到的有关问题，引发学生的好奇心，使学生在探索的过程中明确统一长度单位的必要性，并认识长度单位“厘米”，学习用厘米做单位进行测量。
信息窗口二通过测量时师徒意见的不同，引出对厘米和米之间关系的认识。
教学目标：
1、在实践活动中，体会长度单位厘米和米的含义，知道1米=100厘米，能估计一些物体的长度，并能恰当地选择长度单位进行测量
2、结合生活实际、经历不同的方式测量物体。
3、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。
4、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。
在具体的测量活动中，感受数学与现实生后的密切联系.
教学重点：
厘米、米的认识
教学难点：
建立长度的观念
教学措施：
通过故事引入本节课的内容，引导学生产生思考，明确统一长度单位的重要性，然后借助学生有的生活经验，引导学生认识厘米。
教具：
尺子，课件
课时：
2课时
第1课时
阿福的新衣——厘米的认识
教学目标：
1、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。
2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。
教学重点：
认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学难点：
知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的空间观念，正确地用刻度尺量物体的长度。
教具：
直尺1厘米的小棒几厘米的小棒
教学过程
教学建议
口算天天练：
一、创设情景，激情引入：
1、引导学生看图讲故事，老师完整故事内容：
师：
谁想把故事内容讲给大家听？
师：
看得仔细，讲得精彩，请坐。
小徒弟很是纳闷。
是呀，这是怎么回事呢？
2、讨论要解决的问题：
师：
有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听?
师：
那么怎样做才不会出现这种情况呢？
3、认识直尺：
（拿出自己准备好的直尺）
师：
你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？
看尺子的最左端这些数是从几开始的？
在尺子上0表示起点。
（板书：
0起点）
小竖线：
师：
大家都来看这些竖线有什么不同吗？
这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。
（板书并读：
刻度线）请看这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1大格。
指指你直尺上的1大格。
cm：
学生找不到的：
看老师的直尺上有两个字母。
师：
cm表示厘米，（板书：
厘米）厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。
（板书:
厘米的认识）
二、出示课题，揭示目标
三、自主探究、学习新知
1、自主学习，提出问题
（1、）猜1厘米长：
师：
同学们，猜猜看1厘米有多长呀？
师：
这个小朋友在直尺上找1厘米，大家都来试着找找看？
（2、）找直尺上的1厘米：
师：
那么1厘米到底有多长呢？
能在直尺上试着找找1厘米吗？
师：
从0到1。
（3、）比划直尺上的1厘米：
师：
对照尺子比划一下，举起来
（4、）借助小棒比划、感觉1厘米：
师：
为了让同学们比得更准确些，老师为你准备了1厘米的小棒。
来借助小棒再来比划一下；来用另一只手也来试一试？
请轻轻地放下小棒。
来闭上眼睛，想想1厘米有多长呀？
能用手势直接比划1厘米长吗？
通过摸、想、比划，你感觉1厘米怎么样？
2、合作探究，解决问题
教学建议
（a）（师举小手指）老师小手指的宽度、（举打火机）这枚打火机的厚度。
（b）每组桌面上有一个信封，听要求：
请组长把里面的东西倒在桌面上，小组成员合作找出大约是1厘米的物体放在一起。
比比哪组合作的好、找的准。
（教师巡视）
（c）谁想代表你组来说一说？
那组有补充？
师：
你能再想几个例子吗？
（d、）找直尺上其它的1厘米：
从1到2这1大格的长度也是1厘米。
3到4这大格也是1厘米
3、交流汇报、总结规律
1、认识几厘米，让学生进一步了解几大格就是几厘米：
师：
1大格的长度是1厘米，那从0刻度线到2刻度线的长度呢？
师：
刚才大家认识了1厘米，知到了2厘米长，你知道4厘米有多长吗？
生：
因为有4个大格。
师：
有不同的找法吗？
或问：
（从几到几的长度也是4厘米？
）
师：
你还能找出另外一些长度吗？
四、巩固训练、反馈总结：
1、估计、测量小棒的长：
师：
拿起这根红色小棒，想着1厘米长，用眼观察它大约长多少厘米？
比比谁的眼力好。
2、测量自己的一拃：
师：
你的一拃有多长呢？
用直尺测量一下。
（老师巡视指导）谁想说说？
五、自主评价、拓展延伸
孩子们，这节课我们学习了什么？
教学反思
信息窗2—阿福做长袍
—厘米和米的认识
教学目标：
1﹑在实践活动中认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，学会用米
估测日常生活中常见物体的长度，通过动手操作知道1米=100厘米。
2﹑结合实际经历用不同的方法测量物体长度的过程，进一步培养学生合作学习的能力，激发学习数学的兴趣。
教学建议
教学重点：
认识长度单位“米”，并会用米做单位量一段距离。
知道：
1米=100厘米
教学难点：
认识长度单位“米”，并会用米做单位量一段距离。
知道：
1米=100厘米
教具：
米尺
教学过程
口算天天练：
一﹑创设情境，激趣引入
师：
上次徒弟为阿福改好了上衣，他很满意。
今天他又来了，你有什么问题吗？
二、出示课题，揭示目标
三、自主探究、学习新知
1、自主学习、提出问题
师：
“米”也是用来测量物体的长短的，它是比厘米更大的一个长度测量单位，“米”也可以用m表示，那么1米到底有多长呢？
让我们感受一下吧！
请大家合作：
量出1米的长度
（１）仔细观察一下是多少厘米？
讨论：
1米=100厘米
（2、）让学生找一找我们的周围有那些物体的长度大约是1米呢？
2、合作探究、解决问题
（１）指名学生估测：
教室的长度黑板的长度课桌的长度凳子的长度
（２）实际测量长度，交流测量方法
（3）教师画一条线段，先估测再测量
3、交流汇报、总结规律
（1、）出示断尺：
“0”刻度磨损的尺子，怎样测量物体的长度
（2、）利用断尺画一条长4厘米的线段
四、巩固训练、反馈总结
一张床长2（）一枝冰糕长12（）
小明的鞋子长23（）一棵大树高5（）
一列火车长75（）一座楼高20（）
一本练习本大约长（）厘米教室的门高大约是（）米
五、自主评价、拓展延伸
这节课你知道了什么？
有什么收获？
你对自己的表现满意吗？
教后反思
教学建议
第九单元我换牙了
主备人：
曹景霞使用人：
________
教学内容：
本单元教学的主要内容包括简单的数据收集、整理，认识象形统计图和简单的统计表。
教学目标：
1、结合现实情境经历数据的收集、整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。
2、认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。
3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受生活中统计的作用，产生统计的兴趣。
教材分析：
本单元教材的编写特点：
一是素材的选取突出现实性。
小学生正值换牙期，这是发生在每个学生身上而且学生很关心的事情，但是学生换牙的时间和同一时间换牙的颗数是不同的。
这样的素材有利于激发学生统计的欲望，体现统计的必要性。
二是强调学生对统计全过程的体验。
该信息窗呈现了许多小朋友关心换牙的情境，通过对话提出“换了3颗牙有多少人”的问题引发学生统计的欲望。
由“你说我讲”的系列安排，让学生参与到搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题，做出判断的全过程。
自主练习第2题中统计参加各项体育活动的人数，加强体验分类整理数据的具体方法，有利于学生对分类统计的理解。
教学重点：
掌握统计及整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析。
教学难点:
能够对调查的事件作出合理的推断。
教学措施：
1、注重创设活动情境，让学生在活动中体验统计过程。
2、运用以小组合作为主的学习方式，初步培养学生的合作意识和能力。
3、单元评价要注重学习过程及学生情感态度的评价。
课时安排：
1课时
我换牙了——统计
教学目标：
1.经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的条形统计图，统计表；
2.初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会统计的教学建议
意义和作用。
3.通过小组合作，培养学生合作，交流的能力。
教学重难点：
掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析，并能对调查的事件作出合理的推断。
教学具准备：
学生课间活动录像片段，课件，统计图、统计表、课本
口算天天练：
教学过程：
一、创设情境、激情导入：
观看游戏录相，调查换牙情况。
师生观看录相。
录相：
学生在操场上做各种游戏，笑得开心，画面最后定在一个缺牙孩子的笑脸上。
（配音：
下课了，孩子们都高兴来到了操场上，有的在跳绳，有的在转呼啦圈，还有的在……真有意思！
）
师：
他们玩得真高兴！
刚才看录相时，我发现有几个小朋友在笑，你在笑什么？
生：
他的牙掉了，留下了一个空空的洞。
师：
其实，这没什么好笑的，因为每个小朋友都要掉牙，小朋友们，你们知道吗？
小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小朋友到6岁的时候，乳牙就要开始掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个阶段叫做换牙。
小朋友们，你们换牙了吗？
开始换牙的孩子举起手来！
生纷纷举手示意自己换过牙。
师：
我知道我们的小朋友很多都已经开始换牙了，课前我也让同学们和家长一起数了自己换牙的数目，那么，你换了几颗牙？
生：
3颗、2颗、4颗……
师：
同学们有的换2颗牙，有的换3颗牙，还有的换的更多，如果我想了解咱们全班同学换2颗牙的有多少人，换3颗4颗的分别有多少人，有什么好的办法吗？
先动脑思考，再在小组内讨论一下。
生：
“可以举手”、 “让所有掉两颗牙的站在一起”、“把自己换了几颗牙写在纸上”……
师：
“同学们的主意真多，说得都很好。
老师也认为只要对全班同学进行调查，就可以得到大家换牙的信息。
那我们就来调查一下吧！
你们说我们今天要调查的是什么呢？
”
生：
“调查每个同学掉了几颗牙的人数。
”
二、出示课题、揭示目标
三、自主探究、学习新知
1、自主学习
教后建议
师：
“好！
老师把调查的任务交给各组的小朋友。
现在，先请组长带领组员商量调查的方法.
2、合作探究、解决问题
生讨论后汇报：
“我们组想用举手的方法。
”“我们喜欢站起来表示。
”
师：
现在以小组为单位，选择自己喜欢的方式调查本组同学的换牙情况，并要做好调查记录。
师：
调查时一定要注意调查情况要准确。
学生以小组为单位进行统计活动……
3、交流汇报、总结规律
师：
谁愿意向大家介绍一下你的调查结果。
请说清楚你是怎样调查，又是用什么方法记录的？
抽生展示统计图和表格（展示各小组使用的统计图或者统计表，小组选派代表说明图意，方法可以不拘一格，根据实际使用方法进行说明，此举一例：
图中的每一个小格代表1个人，换几颗牙的有几人就选择几个小格，具体的记录方法，自己小组商定。
）
师：
其它小组还有用不同的记录和调查方法吗？
师：
这些是统计图，这些是统计表，刚才我们大家所做的调查和整理的方法在数学上叫做统计。
（板书）
四、巩固训练、反馈总结
1、师：
同学们今天表现都非常出色，想出了很多解决问题的方法，为了奖励大家，我准备三种颜色的彩纸，要把它们做成小花奖励给大家，老师很希望每个小朋友都能得到自己喜欢的颜色的花。
那么老师到底什么颜色的花应该多做一些，什么颜色的花应该少做一些呢？
怎么样才能很快知道？
同学们一起来想想办法吧！
师：
一幅完整的统计表和统计图绘制出来了，让我们再一次说说自己的发现吧……
2、师：
看了统计图或者统计表，你认为统计图或者统计表在我们生活中有什么作用呢？
引导学生认识到统计图或者统计表在统计数据时的重要作用。
师：
大家看到课本的自主练习1题，下面我们就一小组为单位将课本上统计任务完成，请大家回答我：
我们能完成吗？
学生以小组为单位进行贝壳统计并画出统计图或者统计表
教师分别选取各小组的统计图、统计表各一份
师：
下面我来问你们来回答
（1、）哪一种贝壳的数目最多？
（学生回答）你是怎样看出来的？
（学生回答统计图或者统计表）
（2、）（ ）比（ ）多（少），多（少）多少个？
（学生回答）你是怎样教后建议
看出来的？
（学生回答统计图或者统计表）
（3、）你还能提出什么问题？
生：
提问，并自己指名让学生回答，学生回答后再简要评价一下这个同学们的回答。
五、自主评价、拓展延伸：
通过这两课的学习你有什么收获？
教学反思：
第十单元儿童乐园——总复习
主备人曹景霞使用人：
______
教材分析：
总复习这一单元，是对整册教材内容的全面回顾和整理。
通过复习，帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分内容之间的内在联系。
同时，进一步提高学生综合运用所学知识解决一些简单的实际问题的能力，为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。
教学内容：
100以内数的认识及其加减法；学看钟表；平面图形；人民币的认识；厘米和米的认识；简单的统计知识。
总复习主要分为三大部分：
第一部分是以游览儿童乐园为主题的综合情境图，把本册教材所涉及的知识点，渗透在玩电瓶车、坐龙船、跳蹦蹦床等真实有趣的活动中，展现在学生面前。
第二部分是围绕综合情境图中的信息对全册教材的知识进行“回顾与整理”。
第三部分对应整理与复习的设计思路，提供的涵盖各单元知识点的综合练习。
目的是在进一步查漏补缺，加深知识间联系的同时，提高学生解决实际问题的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
教学目标：
1、进一步理解、巩固100以内数的认识和加减法、有关时间、长度、图形、统计等知识，加深知识间的联系。
2、经历整理与复习的全过程，学习按顺序回顾整理知识的方法，形成初步的归纳、整理知识的能力，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。
3、通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾与反思的习惯，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
教学重点：
100以内数的认识和加减法。
人民币的认识。
教学难点：
人民币的认识，学看钟表。
教具准备：
钟表，米尺，计数器.
本单元建议课时数：
6课时。
第1课时课型:
复习课
教学内容:
100以内的加减法、整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数。
教学目标:
1、通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算知识。
2、提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。
教学重点、难点：
重点：
对知识进行整理，回顾计算方法。
教学建议
难点：
区分各个类型计算的方法。
教学具：
课件、卡片。
教学过程：
口算天天练
一、创设情境，整体回顾
师：
这节课老师要带小朋友们去数学王国了，你们高兴吗？
要进大门，必须做出这些题目，你想试试吗？
课件出示题目：
14-5＝ 16-9＝ 13-4＝
12-8＝ 11-6＝ 9-6＝
3+5＝ 7+4＝ 5+8＝
学生口答完，师：
大门开了，看，智慧爷爷来迎接我们啦！
二、梳理归网，主体内化
师：
智慧爷爷要带我们去一个美丽的大草坪，哎哟，草坪上有很多的卡片，很杂乱，我们去捡起来，让大草坪重新美丽，好不好？
原来这些卡片上是些计算题呀，没关系，我们能把它们算出来。
让我们小组合作，每人做3题，把它们算出来。
（学生计算后，集体订正）
师：
这些题目都是属于100以内的加法和减法，板书课题。
1、请小朋友把这些卡片分成两大类。
（学生自主分类）
分完之后，请小组代表（两人）到投影上展示，并分别说一说每一类相同的地方，即分类标准。
可能有两种答案：
（1）加、减
（2）两位数与一位数 两位数与整十数
2、把每部分进行再分类。
3、观察一下，还有哪些是可以分成两种情况的。
教师根据学生的回答，板书：
4、请同学就各种小类型分别举例出题，指名说答案和计算过程，板书括号里的内容。
5、师：
100以内的加减法除了这些类型之外，我们还学过哪些类型？
（整十数加减整十数）指名举例，并计算出来，说出计算方法。
练一练：
看谁跑得快：
你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？
31+6＝□7 75-6＝□9 74-20＝□4
54+9＝□3 37-8＝□9 35+30＝□5
教学建议
三、综合应用，整体提高
1、让我们来比一比。
看谁算得又对又快。
做课本110页，第2题。
师：
小朋友们真棒，智慧爷爷带我们到智慧乐园去玩一玩。
做课本112页，14、15题。
2、我们先来到射击场，这些目标球上都有一个算式，请你说出算式的得数，如果正确，就能把球射中。
小射手的本领大不大，谁想来试一试？
（学生做题课本110页，第5题）
3、飞上太空。
这个游戏更好玩了，是飞上太空，只要你做对这些题目，就能坐上这架小飞机，飞到太空遨游了，谁来试试？
4、踩地鼠。
（1）54+6＝50 （ ）
（2）73-20＝71 （ ）
（3）一个加数是4，另一个加数是50，和是54。
（ ）
（4）23＋30﹥53 （ ）
5、智慧果。
师：
想吃美味的智慧果吗？
开动脑筋，在（ ）里填上适当的数，果实里的算式对了，就能把它们摘下来。
谁先来试试？
（ ）+62＝68
（ ）-40＝53
76-（ ）＝70
54-（ ）＞50
四、全课总结。
师：
小朋友们喜欢开动脑筋，在玩中又复习了知识，收获可真多。
你觉得你在数不学王国里哪些地方表现很出色，或者你觉得哪个小朋友很出色呢？
板书设计：
（1）加、减
（2）两位数与一位数 两位数与整十数
教后反思：
教学建议
第2课时课型:
复习课
教学内容:
复习认识钟表
教学目标:
1、通过复习，使学生能快速读出几时、几时半、几时刚过、快到几时。
2、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
教学重点、难点：
认识钟表
教学具：
课件，钟表模型主备人：
教学过程：
口算天天练
一、创设情境，整体回顾
教科书第111页第7题。
图上这位小朋友在不同的时间在干什么？
（逐副出示）让学生认准每一副图上的时间
谁能说一说这位小朋友是怎样安排他的时间的？
你一天的时间是怎样安排的？
（先在小组内交流，然后在全班交流。
）
评一评，谁的时间安排的最合理。
二、梳理归网，主体内化
1、拨一拨：
8时 6时半 9时刚过 快到12时
师说时间，生动手拨，同伴看看拨得是否正确。
2、画一画
玩电瓶车的同学是（ ）时开始的，结束时是4时，请画上时间。
请在作业纸上画出时间：
10时 3时半 快到11时 6时刚过
三、综合应用，整体提高
回家设计一张作息时间表，并按作息时间表上的时间去做。
板书设计：
整时
半时
大约几时
教后反思：
教学建议
第3课时课型:
复习课
教学内容:
整理与复习《认识图形》
教学目标:
1、复习长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形 ，进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。
2、体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。
3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增加学习数学的自信心和成功感。
教学重点、难点：
五种图形的特征及生活中的应用
教学具：
课件
教学过程：
口算天天练
1、创设情境，整体回顾
师：
同学们，今天老师请来了我们的几个好朋友，快看，他们来了你能分别叫出他们的名字吗？
（电脑演示：
出示五个图形，让学生说出图形的名称）。
我们今天和他们一起去儿童乐园玩，好吗？
二、梳理归网，主体内化
1、复习图形的特征。
猜一猜：
用几句话描述一下你的好朋友的特征。
2、说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？
（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）
3、找一找我们教室里有没有你的好朋友？
4、小组学习、引导探索
四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。
讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。
5、分类：
你们能根据他们的特点，为他们分一分小组吗（出示各种形状的物体）
（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）
指明回答分类方法及理由（电脑演示配合）。
6、发明设计
（1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形平行四边形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品
（电脑演示：
情景激发）。
（2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示）。
三、综合应用，整体提高
教师投影课本39页的练习题，学生口算回答。
教学建议
四、课堂小结。
板书设计：
长方形正方形三角形平行四边形圆
特征
应用
教后反思：
第4课时课型:
复习课
教学内容:
复习厘米、米的认识
教学目标:
1、让学生参与整理的过程，加深对长度单位厘米和米的理解。
2、培养学生解决实际问题的能力，让学生感受学习数学的乐趣。
教学重点、难点：
加深对长度单位厘米和米的理解。
教学具：
米尺学生用直尺
教学过程：
口算天天练
一、创设情境，整体回顾
老师准备两根长度相同的纸条，一横一竖贴在黑板上，让学生猜一猜哪根纸条长。
多数学生会认为竖着的纸条长，师接着引导：
“怎样就能知道哪根纸条长呢？
”
让学生充分发表自己的意见。
从而引出要知道物体的实际长度，需要测量一下。
二、梳理归网，主体内化
1、1米和1厘米的实际长度
师：
“测量较长物体的长度时，通常用什么作单位？
测量较短物体的长度时，通常用什么作单位？
”你测量过哪些物体的长度？
测量时应注意什么？
”让学生说一说家中、教室里的物体的长度。
“你知道生活中哪些物体的长度是1米？
哪些物体的长度是1厘米？
”
让学生用自己身边的1米、1厘米来估计教室中物体的长度。
2、长度单位米和厘米的换算
师：
“我的身高是一米六，实际上是几米多少厘米？
也就是多少厘米？
为什么？
你的身高是多少？
用两种单位表示，把你的身高告诉你的同位。
”“你教学建议
发现了什么？
”让学生了解本班多数学生的身高。
3、做课本111页8题
三、综合应用，整体提高
1、先估一估，再量一量。
教室的长和宽、课桌的长和宽、黑板的长和宽等。
“你准备怎么测量？
”鼓励学生选择自己喜欢的方式去测量。
如：
手测、步测、工具测等。
2、拓展应用
师：
你还了解有关米和厘米的哪些知识？
介绍给同学听。
有关长度单位的知识你还想知道什么？
四、课堂总结：
谈收获
板书设计：
1米
1厘米
教后反思：
第5课时课型:
复习课
教学内容:
复习统计
教学目标:
1、使学生掌握统计的知识并能体会在生活中的应用.
2、让学生增强学习数学的兴趣.
教学重点、难点：
升级会员 