第八次的教学反思案例Word格式.docx

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有了自信心去读，读一遍长进一点，当他读得越来越流利，正确，有感情时，他也就能通过读去理解课文的内容，因为有了读得自信心，也就一定有读好的愿望，也就一定要去斟词酌句，该如何去读好。

　　2、培养学生的想象力。

　　学生的想象是丰富的，如果我们无法创设一种情景让他尽情“散发”，那么无疑会抑制学生想象力的发展。

我在本课的教学中，我让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。

从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心。

　　3、合作学习对激发思维有益。

　　学生面对老师的提问，先通过学习小组的讨论交流，再在课堂上

　　发表意见，比较活跃大胆。

从学生认知能力来看。

小学生的认知能力、认知水平都相对处于一个较低的层次。

离开了教师的“满堂灌”

　　“满堂问”，有些学生学习时会感到手足无措。

此时，合作学习就尤为重要。

从学生的心理发展来看。

但相对而言，学生在小组内、在同伴间，在合作学习的形式过程中，紧张情绪将大为缓解，害羞心理将更容易克服。

从课堂教学的效率来看。

自主合作学习不仅有利于扩大参与面，照顾到每一个学生，而且能有效地促进学生学习的积极性和主体意识的形成。

　　4、在情境中境人互动，实现人境融合的理想境界。

师生互动，生生互动，对营造良好的创新氛围至关重要，但境与人之间的互动同样应该重视。

因为当学生和教师一同创设情境并成为情境的一部分，在其中思考、活动达到忘我的境界时，便进入一种人境融合的最佳的创新状态。

由于情境教学中的情境是人为优化了的环境，再加上教学过程中对情境的不断丰富，这就使得情境成为训练学生直觉思维的最好凭借。

在教学中，为使学生更好地体会布鲁斯的所见所感，我就让学生扮演文中的人物，体会该角色在故事情节发展过程的不同表现。

　　这样学生融入情境之中，而情境也因学生的加入变活了。

学生全身心地投入，使情境成了激发学生创新思维的最佳土壤。

在教学中，我们突出情境的开放性、包容性，给学生留下充分的创新余地。

第八次的教学反思案例范文二《第八次》是一篇外国历史故事,课文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击外国侵略军,屡战屡败,几乎丧失信心。

后来，从蜘蛛结网终获成功的事情中，深受启发，重新振作起来，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了胜利的故事。

　　本节课，我采用谈话导入，首先问孩子们在家预习了没有?

都预习了些什么，在这轻松的谈话气氛中，我出示了贯穿课文的一些主要词语，找孩子们读，这时，孩子们挣着举手发言。

紧接着，我又让孩子们大声读课文，并根据这些词语试着复述课文，让孩子复述课文，其实是对孩子的语言组织能了，概括能力的锻炼，在以后的教学中，应该加强对此方面的锻炼。

　　当学到王子看到蜘蛛结网受启发时，我先以故事的形式讲给孩子们听，然后问他们都听出了什么?

这样做是为了让他们学会倾听，孩子们陆陆续续的说出，蜘蛛结网反复失败，结了断，断了结，但它没有灰心，而是在第八次终于成功，紧着这我又问，你看到了一只什么样的蜘蛛?

学生立刻就明白了，这是一只顽强的蜘蛛，不灰心的蜘蛛，由此体会布鲁斯王子此刻心情，王子看到蜘蛛第八次结网成功时，“布鲁斯感动极了。

”我为了能让学生再次感受布鲁斯的心情，就出示书上的图片，让学生展开想象，说说此时王子会想些什么，说些什么?

有的说：

　　“他想：

蜘蛛结网一次又一次地失败，它却不放弃，坚持不懈，最后结成了网。

我如果也干第八次，说不定也能成功呢!

”有的说：

　　“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白这个道理，我为什么做不到呢?

”还有的说：

　　“最困难之时，就是离成功不远之日。

我终于明白这个道理了，我一定要干第八次!

”从他们与布鲁斯王子一样的动作——手握紧拳头，从他们脸上坚毅的表情，从那高亢的声音，我想学生体会到当时王子的那种必胜的决心了，让学生感觉一个真实的、有血有肉的王子形象就站在我们面前。

　　最后，我有让学生以布鲁斯王子的身份给苏格兰的同胞们写一份动员书，充分体会王子当时的心情，最后读给大家听，看看谁的动员书最具有号召力。

　　注重学生想象力的培养，已成为世界先进教育思想的重要内容和目标。

小语新大纲在教学目的中也明确指出要“激发学生的创造力”。

因此，我们必须在各种教学活动中给学生插上创造的翅膀，鼓励学生独立思考、大胆质疑。

另外，还要要平时的课堂上训练孩子的听说读写等能力，本节课唯一遗憾的是读书的练习有点少了。

我想这是我以后需要努力!

　　第八次的教学反思案例范文三教学这篇课文，要让学生深深感受蜘蛛、布鲁斯百折不挠、坚持不懈的精神，培养学生正确面对失败的态度，从而对他今后的生活产生积极的影响。

上完这堂课，总体来说板块比较清晰，教学过程比较顺畅，基本达到了我的教学目标。

　　但是教学并不是完美的，特此反思如下：

反思：

　　1、在本次教学中，我重视以语言文字为本，培养学生抓词语来理解文章的能力。

　　在学习课文第三自然段，写蜘蛛结网过程的部分。

我先让学生通过朗读初步感知蜘蛛的坚持不懈的精神，然后抓住文本语言精炼的特点，引导学生通过自读，找出重点词语，来体会蜘蛛结网时艰辛和坚持不懈的精神，进行语言文字的训练，同时用学生自己的感悟来指导他们朗读。

　　在本课的教学中，为培养学生想象力，我通过创设多个语言情境，促使学生进行语言与想象力的训练。

　　如：

七战七败后的布鲁斯在磨坊里唉声叹气，他在想些什么?

我给学生出示了相应的的插图，并且加上教师的语言情境作为先导，学生较能展开想象，进行充分想象，语言表达也较不错。

又如：

面对着这些身上负了伤，几乎失去了信心的士兵们，布鲁斯会怎样动员他们起来参加第八次抵抗呢?

让学生把自己当成布鲁斯自己先练说，给了学生人物角色来体验，给了学生语言环境来想象。

这样学生就有了角色定位和想象的环境，能促使学生进行有效的，贴近文章的想象与阐述，同时在无意之中，把课文主要内容复述了出来。

在情境中境人互动，实现人境融合的理想境界。

　　3、在最后的拓展中，我设计了让学生思考：

假如蜘蛛第七次就

　　成功了，布鲁斯还会干第八次吗?

从而让学生明白布鲁斯是被蜘蛛的精神所打动，我们要学习他的精神，重要的不是第几次，从而达到感情的升华。

　　4、整个课堂教学，我注重了听、说、读、理解的能力训练，但是在写的方面，似乎没有考虑到，因此，课堂感觉好像少了那么一点。

　　我相信，通过不断地实践、学习、改进、再实践，我对于这篇课文的把握会更到位。

我在今后的教学工作中，会更加踏实地钻研教材，研读文本，组织课堂教学，努力提高自己的教学水平。

　　第八次的教学反思案例