小学语文古 井.docx
《小学语文古 井.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文古 井.docx(8页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
![小学语文古 井.docx](https://file1.bingdoc.com/fileroot1/2023-6/21/6a567e46-fc09-473d-9ea4-1a3ea1792308/6a567e46-fc09-473d-9ea4-1a3ea17923081.gif)
小学语文古井
小学语文:
古井-语文网
1、学习本课生字新词,理解哺育、报酬、陶冶、晨光熹微、络绎不绝等词语。
能用陶冶、哺育、络绎不绝等词语造句。
2、理解课文内容,了解作者从古井行到启迪,懂行了应该怎样做人。
3、通过学习课文,懂行古井为人们作出了贡献而不要报酬,从而体会乡亲们对别人无所求,无私奉献的高尚品格。
4、能给课文分段,归纳段落大意和主要内容。
并能理解课文中含义深刻的句子。
5、有感情地朗读和背诵课文。
二、教学重点和难点
理解含义较深的词语和课文中含义深刻的句子。
三、教具准备
小黑板、卡片、图画
四、教学时间
两课时
第一课时
一、教学内容:
学习生字新词,初读课文,初步了解课文大意。
二、教学过程
1、提题谈话
这篇课文是以第一人称写的,讲的是我的故乡有一口古时候留下来的水井。
多年来古井一直为人们提供泉水,无私奉献自己全部的力量,给我留下了深刻的印象,使我受到很大的启迪,赞美古井无私奉献自己全部力量的高尚风格。
这篇课文生字比较多,有些句子的意义比较深刻难以理解,我们在学习的过程中共同探讨。
2、学生自己轻声读课文一遍,借助字典识字和理解词语。
3、通过自学,想一想,这篇课文写了什么?
4、检查自学情况。
(1)拼读生字,读准字音,出示容易读错的生字练读。
(卡片)
rǔbǔtoyěqin
乳汁哺育陶冶歉意
luyxnchu
络绎不绝年过六旬报酬
(2)分析字形,指导书写。
注意熹、暮、瘸、酬、歉等字的笔画笔顺和间架结构。
5、训练区别形近字,不要写错字形。
(出示小黑板)
熹()暮()绎()歉()冶()
喜()幕()译()谦()治()
6、理解课文中有关词语。
启迪、无所求、年过六旬、微熹初露、络绎不绝、暮色降临、相依为命、难以估量。
7、指名学生分自然段朗读,检查能否读正确。
8、默读课文,思考每个自然段主要讲了什么?
讨论归纳。
(1)古井像母亲一样哺育乡亲们。
(2)每天都有很多人到古井来取水。
(3)乡亲们长年帮助老人担水。
(4)不收报酬老人歉意。
(5)乡亲们用古井作对照。
(6)古井陶冶了乡亲们的情操。
根据每个自然段意思给课文分四段。
(学生试分,教师检查)
9、范读课文。
10、作业练习
(1)区别字形,比一比并组成词语。
(出示小黑板)
(2)学生朗读课文。
第二课时
〈一〉、教学内容:
讲读课文
〈二〉、教学过程
一、引言
上节课,同学们经过初读课文,学会了本课字词,初步了解了课文内容以及给课文进行了分段。
这一节课,我们进一步读课文来进行课文分析。
二、讲读课文
1、出示挂图。
先同学们观看。
提问:
同学们这幅图上画的是一个什么样的场面,画的主要景物是什么?
(一口水井,和来担水的人)从图画中我们看到这口水井就是我们课文中讲的那口古井。
(板书古井)。
提问:
古井是什么?
(古时候留下来的水井)这一段讲了古井的一些什么?
(古井的位置,井水清凉可口)这口古井与村里人们的密切关系?
(大半个村子的人,都到这儿取水)作者用了怎样的比喻来赞美这一口井?
(板书:
温情的母亲,甜美的乳汁)这里是把古井比作一位温情的母亲。
出示卡片:
母亲乳汁哺育这里是借物来比喻人。
(板书:
以物喻人)
2、指名学生朗读第二自然段。
提问:
这一段写人们到古井取水的情形,从哪些方面进行叙述?
(1)从时间上看,取水人多,书上哪些词语可以说明?
(从微熹初露到暮色降临)
(2)从人数上看,取水人从书上哪些词语可以说明?
(络绎不绝地闪过)闪安形容挑水的人过得快,还一个接一个。
(3)从听到的声音看,取水人多。
(挑水的工具发出的响声,象刚下过一场春雨)。
同学们请思考来古井取水的人从从以上四个方面可以体现出来。
用一个什么样的词语来表示?
(板书:
取水人多,络绎不绝)提供的水是怎样的水呢?
(板书:
提供生命的泉水)。
同学们我们知道古井给我们提供的水是生命之水,这么多人都要饮用她这说明了什么?
(板书:
以水养人)出示卡片,学生读词语微熹初露,暮色降临,一支支,络绎不绝,湿漉漉。
教师小结:
取水的人多,说明古井和人们生活有密切的关系,人们离不开古井。
因此,作者用温情的母亲、甜美乳汁、哺育来比喻。
她提供的水是生命的泉水,在人们生活中发挥着很大的作用。
过渡谈话:
故乡的古井,不仅为乡亲信提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的情操,还懂得了怎样做人。
这些事在作者的头脑中留下了深刻的印象。
下面就讲古井陶冶乡亲们品格的例子。
3、同学们现我们来学习(35节)。
请一大组齐读。
现在我们来思考一个问题。
提问:
在古井边每天都有一些事发生,给作者留下了深刻的印象,所以他写了动人的取水场面,还有哪一件事给作者留下了深刻的记忆?
同学们想一想,是一件什么事请思考回答(指名回答,讨论:
村里乡亲们帮助一对老人的故事。
)这对老人遇到什么困难?
在课文中找到有关内容,读一读,(遇到水的困难)乡亲们是怎样帮助这一对老人的?
请同学们找出有关词语说明。
(今儿明儿那个;长年不空,总是满缸水)提问:
乡亲们这样做接受过老人的报酬吗?
(没有)为什么?
(因为古井陶冶了乡亲们的品格)课文中哪句话体现出来?
(那口古井给人们出了多少力气,可它从来没跟人们要过报酬。
)这句话表现了人们怎样的思想感情?
(是讲人们不仅从古井中汲取生命的水,而且还把古井看作了高尚的典范,以古井的精神来帮助别人,表现了人们受到古井的启示,以古井为榜样的思想感情。
)(板书:
帮助老人不要报酬,陶冶了乡亲们的品格)从乡亲们帮助老人不要报酬,说明了古井陶冶了乡亲们的情操,以她的美德教育了人。
(板书:
以德育人)
5、齐读课文最后两节。
通过读后我们知道:
文章更深刻地赞美古井的品格,使乡亲们懂得了怎样做人。
提问:
作者是怎样一层一层抒发感情的?
(先用不仅还赞美古井,让乡亲们懂得怎样做;然后用难以估量无所求来赞美古井无私和贡献。
最后用离乡十七年还常想起古井的启迪,来赞美古井的品格。
)
提问:
作者从那口古井受到什么启迪?
(启迪们怎样生活,怎样做)(板书:
懂得应该怎样做人)
6、教师小结:
作者通过赞美古井不仅为乡亲们提供阗生命的泉水,还陶冶了乡亲样的品格,教育了我们怎样生活、怎样做人。
进一步写了人们把古井当作自己的榜样,深情地赞美了古井对人们深切的启迪。
古井时时刻刻都在向人们无私的奉献着。
(板书:
无私奉献)
7、通过以上的讲读学习,和上节课同学们划分的段落,概括段落大意。
第一段:
讲古井的位置和作用。
第二段:
讲来古井挑水的人多。
第三段:
讲村里人长年帮助老人挑水,不要报酬。
第四段:
讲古井给人们的启迪。
8、学生归纳课文主要内容。
三、课堂练习
(1)用启迪、络绎不绝造句。
(2)有感情地朗读课文。
板书设计:
温情的母亲甜美的乳汁(以物喻人)
取水的人
提供生命的泉水(以水养人)
古井络绎不绝
帮助老人无私奉献
陶冶乡亲们的品格(以德育人)
不要报酬
懂得应该怎样做人
总分总