最新人教部编版 三年级语文下册 第五单元优质教案+说课稿+课堂实录+阅读+相关资料 含习作 单元教案合集.docx
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最新人教部编版三年级语文下册第五单元优质教案+说课稿+课堂实录+阅读+相关资料含习作单元教案合集
最新人教部编版三年级语文下册16.小真的长头发（优质教案）
16.《小真的长头发》教学设计
教学目标
知识与技能：
1.会认本课“栅麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，理解小真的长头发都能做些什么。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
情感态度价值观：
感受想象的魅力，学会大胆想象。
重点难点1.联系生活，读懂想象，学会想象。
2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。
教学课时2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“栅麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。
2.通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、情景导入，激发兴趣。
1.今天我们来认识一位小朋友，她的名字叫小真，她有一头短发，但是她却希望自己有一头很长很长的头发，她为什想拥有这么长的头发呢，用它做什么呢？
那还得从《小真的长头发》这个故事说起。
好，让我们一起来看一看吧。
板书课题，齐读课题。
（板书：
小真的长头发）
看到题目，你有哪些疑问？
学生质疑，师总结如下：
（1）小真的长头发能做些什么呢？
（2）长头发给小真带来了什么好处和烦恼呢？
二、初读课文，整体感知。
（一）自主预习
1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
标出不理解的词句。
2.想想文中写了小真的长头发能做些什么呢？
3.学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈：
1.出示带有认读生字的词语（课件出示）
栅栏麻烦悠闲泡沫唯一碍事关系揉一揉
2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳
（1）正音翘舌音：
“栅揉”。
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？
形近字比较：
册一栅床一麻唯一维得一碍
熟字加熟字：
“石+示=禁”“酉+己=配”
4.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文，理清顺序。
师：
思考：
课文主要写了小真的长头发都能做哪些事？
带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2．小组讨论。
3．交流讨论结果：
（课件出示）
（1）可以把长辫子垂下来钓鱼。
（2）可以用鞭子套在牛角上。
（3）把头发卷在身上当被子。
（4）把头发拉在树上晾衣服。
（板书：
钓鱼套在牛角当被子晾衣服）
4.小结：
概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
四、规范写字，书写指导
（课件出示）（课件出示生字田字格课件）
套麻烦悠闲椅沫冰凌提棒泡
1.如何识记这些生字？
形声字结构特点：
椅沫凌泡
熟字加部件（偏旁）：
“广+林=麻”“火+页=烦”“门+木=闲”“水+冫=冰”“是+扌=提”等
组词扩展：
套装套住木棒
1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？
2.练习写字，教师指导
（1）学生练写,教师巡视指导。
“套”上下结构，“大”写得舒展，下面部分，第一笔是横，下面的几个横不一样长，第三个横最长。
“凌”：
左右等宽，右边的部分要与“峻”的右边区别开来。
（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
（3）小结：
书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。
没有得到星的同学可要加油了！
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文，抓住重点词句，理解小真的长头发能做些什么。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
【教学过程】
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。
（课件出示）
栅栏紫菜卷麻烦悠闲泡沫唯一碍事关系
盖过腰套住晾干麻烦悠闲椅子泡沫冰激凌提起
2.指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《小真的长头发》，看看小真的长头发有哪些神奇的作用。
（板书：
小真的长头发）
二、边读边想象，重点感悟
（一）长头发带来的好处
1.小真的长头发有多长呢？
读读课文，用“”出来。
（课件出示）
“我的啊，能长得更长呢！
”
“老长老长，老长老长老——长”。
2.那想象中的头发，究竟会有多长呢？
瞪大眼睛仔细看噢！
（课件出示：
钓鱼插图）
你为什么“哇塞”一声？
预设：
她居然用头发来钓鱼。
预设：
她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。
这么长的头发的确令人惊叹。
小真自己怎么说的呢？
（课件出示：
文字）要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。
挂上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
还有呢……（板书：
什么样的鱼都钓到）
3.这么长的头发还能做些什么呢？
小真又想到了什么？
（课件出示套牛图，文字）要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，就能套住牛呢。
一下子就套住牛角，只要用劲儿拉呀拉的，一整头牛就是我的了。
（板书：
整头牛就是我的了）
我们一起用劲拉呀啦！
拉到牛的小真，你的心情怎么样啊？
（生：
开心。
请你开心地读一读！
）那我们一起开心地读一读！
4.还有呢……（课件出示：
小真睡觉图）
小真和长头发怎么看不见了？
在哪儿呢？
生：
小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。
（课件出：
文字）就是在露天地里，也能睡大觉，只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。
（板书：
暄腾腾的被子）
当你睡着暄腾腾的头发卷里，你的心情怎么样啊？
（生：
舒服、快乐。
请你开心地读一读！
）那我们一起开心地读一读！
5.还有呢……（课件出示：
用长头发晒衣服图）
小真和长头发扯起来干什么呢？
（晾衣服）。
（板书：
全家的衣服都能晾完）
6.孩子们，当小美和小叶炫耀自己的长头发的时候，小真通过想象做了哪些事情呢？
（简单回顾）（课件再出示四个场面）
生：
她用她的长头发钓鱼。
她用她的长头发拉牛。
她用她的长头发当被子。
她用她的长头发帮助妈妈晾晒衣服。
（板书：
钓鱼拉牛当被子晾晒衣服）
小真的长头发用处可真多，我们一起读读课文。
同学们，想象一下，小真的长头发还能变成什么，用来做什么呢？
预设：
小真的长头发可以变成长长的风筝线，用来放风筝。
预设：
小真的长头发可以变成长绳子，同学们一起在上面跳绳，太好玩了！
（二）长头发带来的不便
同学们的想象真丰富，可是，长头发不会给小真的生活带来什么不方便吗？
我们来看看小真是怎么对付这些的呢？
小叶、小美和你们一样也有疑惑，看看她们是怎么说的？
生1：
“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？
”
生2：
“再说，怎么梳呢？
那么长的头发？
”
小真又是怎么想，怎么说的呢？
（课件出示）
“抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能够着云彩，好像一个大大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜。
”
“而且，躺在岸边，让河水清洗头发，头发就在河水里荡来荡去，好像海带一样。
”
“等头发长到那么长的时候，我就有10个妹妹了。
所以身为姐姐的我，只要悠闲地坐在椅子上。
10个妹妹会卖劲儿地给我梳头的。
”
2.洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了—。
女生：
“但是这么长的头发，平时不是很碍事儿吗？
”
男生：
“是啊，拖在地上不难受？
”
3.“没关系啊，到那时，我就把头发烫起来”。
小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？
生1：
我觉得会一直冲到天上去。
生2：
烫起来，就像一个爆炸头，会碰到天花板。
小真自己是这么说的：
“烫好以后，我的头发就会变成树林。
小鸟、松鼠、小虫子们都会来到这个树林，这个树林别提有多棒了！
”（课件出示：
图文）
同学们，瞧，动物们都在小真的头发上干嘛呀？
松鼠在吃水果。
开不开心？
松鼠在开心地吃着水果。
蜘蛛在悠闲地织网。
）小真的头发可真像小树林呀！
小叶和小美听得入了神，羡慕地说……
女生：
“哦。
这真是太好了。
”
男生：
“嗯。
真是太好了……”
是的，“小真的头发快点长长就好了。
”这会是一件多么美妙的事啊！
带着满足、美好的心情读读13一23自然段。
（三）学生复述，教师综述
1.孩子们，小叶、小美提的问题，小真解决了吗？
预设生：
解决了。
2.小真是怎么解决的？
（细节的复述，让孩子学习回顾阅读的方法。
）
3.是呀，有了奇思妙想，什么问题都能解决。
现在你又认识了一个怎样的小真呢？
生：
善于思考的小真。
爱动脑的小真。
想象丰富的小真。
4.边看边读边猜想，我们认识一个想象丰富、善于动脑的小真。
你喜欢吗？
（板书：
想象丰富、爱动脑筋）
5.小结：
通过故事我们认识了别样的主人公。
而正是因为别样的主人公，让我们爱上了书，爱上了阅读。
三、课外阅读，拓展延伸
1.《小真的长头发》是由日本绘本绘画家高楼房子创作的，并被绘本之父松居直看中并编辑到这一套想象力趣味绘本丛书中，那这套绘本还有哪些有趣的书呢？
我们一起来读一读。
2.生：
《小真的长头发》、《老奶奶的汤匙》、《神奇的竹笋》、《色拉和魔法店》、《好忙的一夜》、《小达摩和小天狗》、《米奇拉摩奇拉咚咚》、《雪姑娘》。
【板书设计】
16小真的长头发
钓鱼：
什么样的鱼都钓到
拉牛：
整头牛就是我的了想象丰富
当被子：
暄腾腾的被子爱动脑筋
晾晒衣服：
全家的衣服都能晾完
最新人教部编版三年级语文下册16.小真的长头发（课堂实录）
16.《小真的长头发》课堂实录
一、共读故事，感受想象之奇
师：
看看，我们今天看的故事是——（课件出示《小真的长头发》）
生齐读。
师：
小真在哪里？
生（用手指向小真）：
小真咪咪小的，在角落里。
师：
那长头发在哪里？
生（用手指着长头发，纷纷喊着）：
在中间。
师：
来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。
师生一起，用手指比划，比划完，学生发出“哇——哇——”的赞叹声。
师：
这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？
故事开始了——（教师讲述：
小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真却留着短短的妹妹头。
）
（教师讲述：
小叶和小美说：
“我们的头发还能长长呢。
”“哼，能长多长？
”小真问。
“长得呀，能盖过腰呢。
对吧？
小叶。
”“对，能到腰呢。
”）
师：
小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到——
生回答：
骄傲、自豪、得意、了不起……
师：
你现在就是小真了。
这时，你会说一句什么话？
生（声音平淡地）：
我的头发一定会长得比你们还长。
师：
意思说得很清楚，不过，你语气能不能骄傲点？
比她们的还长，可了不起了！
生（骄傲地）：
我的头发一定会长得比你们还长！
师：
好极了！
谁还有不同的说法？
生：
我的头发肯定长得比你们的还要长！
能长到凳子下面，一直到地上呢！
师：
哇，真够长的。
小朋友，当小叶和小美在小真面前炫耀她们的长头发时，小真想象自己有了更长的头发。
小真的头发到底有多长呢？
她自己是这么说的：
（教师讲述：
“怎么，你们的头发还能长那么长？
我的呀，能长得更长呢！
”“嘿！
能长多长？
”“老长老长老长老长老------长！
说起那个长来……”
师：
到底有多长，瞪大眼睛看仔细哦。
生：
她居然用头发来钓鱼。
生：
她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。
师：
这么长的头发的确令人惊叹。
难怪我们刚才发出惊叹声。
小真自己怎么说的呢？
（教师讲述：
要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。
挂上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
还有呢……
（教师再出示文字，讲述：
要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用劲儿拉呀拉的，一整头牛就是我的了。
还有呢……
师：
哎呀，小真和长头发怎么看不见了？
在哪儿呢？
生（用手指着）：
小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。
师：
哦，原来在这儿呢。
（教师讲述：
就是在露天地里也能睡大觉，只要把头发像紫菜卷寿司那样卷在身上，就成了香喷喷的被子了。
还有呢……
（教师讲述：
要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。
在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：
“谢谢小真啦”！
师：
小朋友，故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真怎么做的？
生：
她动脑筋，想象自己有更长的头发。
生：
她还想象用长头发做了很多很多事情。
师：
她都用长头发做了哪些有趣的事呢？
我们一起来回顾一下。
长头发能干什么？
生：
能钓鱼。
师：
从桥上垂下来能够钓鱼（板贴垂下来的长辫子图）。
还能干什么？
生：
能拉牛。
师：
从栅栏外面甩过去能够套住牛，把牛拉回来（板贴甩出去的长辫子图）。
并且，卷在身上，还可以-----
生：
当被子。
师：
对！
（板贴寿司卷样的长辫子图）最后，她还用辫子——
生：
晾衣服。
师：
是的（板贴左右分开拉直的长辫子图）。
二、尝试写话，表现独特想象
师：
小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做很多很多有趣的事，还能做什么呢？
生：
小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？
师（简笔画辫子锚）：
长头发可以当锚用，想象太神奇了！
掌声送给他。
生：
还可以把她的头发当跑道上的白线。
师（简笔画辫子跑道）：
把头发一圈一圈地绕起来，给小朋友做跑道用。
生：
还可以把长头发，挂在树上，荡来荡去，和小松鼠玩。
师（简笔画辫子秋千）：
把辫子绑在树上，当秋千用。
生：
小真的长辫子，还可以让小动物当滑滑梯，滑来滑去。
师（简笔画辫子滑梯）：
小动物们一定会感谢你的。
小朋友，你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情呢。
四人小组说一说，每人至少说一个想法。
（生分小组交流）
师：
现在每个人都有自己的想法了，是吧？
（生答“是”）要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。
我们一起来看一看，故事里怎么把想法说清楚，说明白的。
自己读一读，你发现了故事里是怎么讲的？
师：
是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一句，说出“后来怎么样”，对不对？
（板书：
后来……）这样说，就说得更具体了。
其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也非常值得我们学习。
一个是——（出示放大的“垂”字）
生：
垂。
师：
把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。
还有一个是——（出示放大的“拉”字）
生：
拉。
师：
左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。
这两个动词用得多好啊（板书：
动词），待会儿小朋友写的时候，也要尽量把动词用准确。
好不好？
生：
好！
师：
那现在自己在心里把你刚才的想法，用上“要是……就能……后来……”说一说。
（学生默默地在心里说想法，半分钟左右。
）
师：
现在请小朋友轻轻地从抽屉里拿出学习单，把刚才自己在心里说的话，写在学习单上。
（学生写话4分钟。
）
师：
很多小朋友已经写好了，是吗？
谁愿意把自己写的读给大家听？
生：
要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。
这样我就不用花钱去买狗链子了。
（学生情不自禁地鼓掌。
）
师：
我也要把掌声送给她。
她的写话可以得几星级呢？
谁来评一评。
生1：
她用上连接词“要是……就能……”。
师：
学了就能用，真好！
给一颗星。
生2：
她还写清楚了“后来怎么样”。
师：
对，也得一颗星。
生3：
动词“拴”也用得很准确。
师：
好，也加一颗星。
我还要表扬她的是，做到了开头空两格，格式正确加一颗星，标点符号占一格做到了，再加一颗星。
师：
她的想象可以得几星呢？
我们这样评：
她想到的，你也想到了，给三星；她想到的，你还没想到的，给四星；她想到的，你觉得自己肯定是想不到的，给五星。
明白了吗？
来，我们用举手指头示意。
绝大多数学生举五个手指头。
师：
很多人都认为想象可以得五星，那就给她加上五星。
数一数，她的写话得了几星？
生（兴奋地一起数）：
一，二，三……十星！
师（夸张地）:
哇，真是了不起，十星级写话作业哦！
让我们再一次把掌声送给她。
小朋友，现在我们知道怎么来评价写话作业了吗？
生齐：
知道了！
师：
好，那我们就不一个一个上来评了。
现在请小朋友同桌交换学习单，请你评一评同桌的写话作业。
（出示评分标准）如果你忘记怎么评了，可以看一看大屏幕（屏幕出示评价标准），评的时候要有依据，不能乱给星哦。
（生互评写话作业2分钟左右后，请了三位小朋友上台展示，班级交流，学生兴致盎然。
）
三、续讲故事，感悟想象无极限
师：
听了故事书里讲的和小朋友说的，我们知道，小真的长头发可以做很多很多有意思的事情，真是有趣极了！
可是这么长的头发，就没有不好的地方吗？
生1：
这么长的头发梳起来还要老半天呢！
生2：
他们去玩捉迷藏的时候，长头发露在外面，不是很容易被看到么？
生3：
走路的时候，长头发拖在地方，很容易踩到的。
生4：
跳绳的时候，还很容易绊倒呢！
生5：
这么长的头发，怎么洗呀，洗也洗不干净！
师：
是啊，看来长头发有好处，也有不好的地方，对吧？
小叶和小美也有疑惑，看看她们是怎么说的？
（生分角色朗读）
女生：
“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？
”
男生：
“再说，怎么梳呢？
那么长的头发？
”
师讲述：
抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能够着云彩，好像一个大大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜。
而且，躺在岸边，让河水清洗头发，头发就在河水里荡来荡去，好像海带一样。
等头发长到那么长的时候，我就有10个妹妹了。
所以身为姐姐的我，只要悠闲地坐在椅子上。
10个妹妹会卖劲儿地给我梳头的。
师：
洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了——
（生分角色朗读）
女生：
“但是这么长的头发，平时不是很碍事儿吗？
”
男生：
“是啊，拖在地上不难受？
”
师讲述：
“没关系啊，到那时，我就把头发烫起来”。
小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？
生1：
我觉得会一直冲到天上去。
生2：
烫起来，就像一个爆炸头，会碰到天花板。
师：
小真自己是这么说的：
“烫好以后，我的头发就会变成树林。
小鸟、松鼠、小虫子们都会来到这个树林，这个树林别提有多棒了！
小叶和小美听得入了神，羡慕地说……”
（生分角色朗读）
女生：
“哦。
这真是太好了。
”
男生：
“嗯。
真是太好了……”
师：
是的，“小真的头发快点长长就好了。
”这会是一件多么美妙的事啊！
小朋友，这个有趣的故事是日本作家高楼方子写的，画也是她画的，由汪仲翻译。
让我们一起来读一读作家和翻译家的名字，谢谢他们。
（生齐读作家和翻译家名字。
）
四、绘写故事，分享想象之乐趣
（教师请小朋友们把自己的想法画下来，写出来，再加上封面，装订起来，就是班级出品的《小真的长头发》续集了。
图、文作者属“杭州市长寿桥小学205班小朋友”，出版社是“长寿桥出版社”。
教学过程略。
）
最新人教部编版三年级语文下册16.小真的长头发（精彩片段）
精彩片段《小真的长头发》
片段：
猜想小真的想象世界，训练学生想象力与语言表达力
1.师：
还有呢？
小真还会用她的长头做什么呢？
请你猜一猜！
（板书：
猜想）同学们，你们猜想的画面都很神奇，但是语言好像有点儿不和谐，要知道伟大的绘本作家高楼方子不仅能画一手好画，还要有特别的语言呢。
我们一起再来看看，书里的文字有什么特点？
老师请一位学生读一读，其他同学想一想书里的话有什么共同点。
（出示：
要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。
要是从牧场的栅栏外面把辫子嗖的一下甩过去，就能套住牛呢。
）
2.师：
你发现语言的特点了吗？
生：
“要是……就能……”（板书）
师：
也就是说，它用一个特别的句式把想法和结果，放在了一起是不是？
（板书：
要是……就能……）
3.老师也有几个猜想。
（出示：
要是把辫子摆成操场的形状，同学们就能……
要是把辫子系住小狗的项圈，天晴的时候，就能……
要是把辫子用力甩起来，变成螺旋桨，我就能……）
4.现在你能用“要是……，就能……”说说你的猜想吗？
同桌先交流，再全班分享。
5.师问：
小真们，现在你的头发老长老长老长老长老长了，要是……
评：
活学活用，用上了固定句式，话都变得完整了呢。
同学们，打几颗星？
用手告诉我。
师：
小真啊，要是把你的长头发……
师：
谁来评一评？
几颗星？
师：
小真啊，要是把你的长头发……
评：
你说的不仅完整而且很有创意呢！
6.师：
好，同学们，到底谁的猜想和小真的一样呢？
答案揭晓咯。
（出示图文，教师讲述：
要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。
在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：
“谢谢小真啦”！
）
师：
哈哈，小真用她的长头发，来干嘛啦？
生：
她用她的长头发来晾衣服啦。
师：
是呀，小真的长头发用处可真多啊！
【设计意图】通过体悟文本的猜想，到完成老师的猜想，再到按照固定句式完成自己的猜想，层层递进，为训练学生的想象力与语言表达能力搭建脚手架。
最新人教部编版三年级语文下册16.小真的长头发（推荐阅读）
第16课
七色花
请认真听读，思考问题。
你认为七色花的哪片花瓣用得最有意义？
为什么？
原文：
有个小姑娘，叫珍妮。
有一天，妈妈叫她去买面包圈。
珍妮买了七个面包圈，爸爸两个，妈妈两个，一个粉红色的给小弟弟，两个带糖的给自己。
珍妮提着一大串面包圈，一边走，一边念着商店招牌上的字，数着天上飞来飞去的乌鸦。
这时，一只小狗跟在珍妮后面，它偷偷地把面包圈吃了，先吃了爸爸的、妈妈的、小弟弟的，然后吃了珍妮带糖的面包圈。
珍妮觉着手里轻了，她扭头一看，哎呀，面包圈全没了，旁边一只小狗正舔着嘴呢。
“你这害人的狗，小偷！
”珍妮追着小狗，要打它。
珍妮追呀追呀，追不上小狗，自己却迷路了，她走到了一个陌生的地方。
她害怕了，呜呜地哭起来。
忽然，不知从哪儿出来一位老婆婆，老婆婆问她为什么哭，珍妮把一切全告诉了老婆婆。
老婆婆很可怜珍妮，就说：
“别哭，小姑娘，我这儿有一朵‘七色花’，它什么事都能办得到，我把它送给你，它会帮助你的。
”
那朵七色花，有七片花瓣，黄、红、蓝、绿、橙、紫、青，一片花瓣一种颜色。
老婆婆说：
“你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，说：
‘飞吧，飞吧！
我要……’它就会替你办好。
”
珍妮接过七色花，谢了老婆婆，她要回家去，但不知道走哪条路。
她想起了七色花，就撕下一片黄色花瓣，把它扔出去，说：
“飞吧，飞吧！
我要带面包圈回家去……”话还没说完，手里已经拿着一串面包圈，回到家里了。
珍妮把面包圈交给妈妈，就走进房里，想把七色花插进心爱的花瓶里，可是一不小心，花瓶掉到地上，打碎了。
妈妈在厨房里大声说：
“珍妮，你把什么东西打碎了？
”
“没有……”珍妮赶快撕下一片红色花瓣，扔出去，说：
“飞吧，飞吧，给我像这一样的花瓶吧……”地上破花瓶的碎片立刻又合拢起来了。
妈妈进来一看，那花瓶好好的。
珍妮来到院子里，男孩子们正玩到北极探险的游戏，他们不肯和珍妮玩。
珍妮说：
“我自己到北极去！
”她撕下一片蓝花瓣，扔出去，说：
“飞吧，飞吧，我要到北极去……”话刚说完，忽然太阳不见了，一阵大风吹来，把她吹到北极去了。
珍妮这时穿的是夏天的衣裙，光着腿，孤零零地一个人到了北极，冰天雪地的北极冷极了。
“妈妈，我冻坏了，快来呀！
”珍妮哭喊着，眼泪一串串流下来，马上冰成了冰柱子。
这时，七只大白熊从大冰块后边蹿（cuān）出来，向珍妮扑过去。
珍妮吓坏了，她用冻僵的手指，抓起七色花，撕下一片绿花瓣，扔出去，大声说：
“飞吧，飞吧！
快让我回去……”一眨眼工夫，她又在院子里了。
珍妮去找邻居的女孩们玩，她看见她们有好多玩具：
小汽车、大皮球、会说话的洋娃娃……珍妮很羡慕，她把一片橙色花瓣扔出去，说：
“飞吧，飞吧！
我要好多好多的玩具……”立刻，玩具从四面八方向珍妮拥来了。
会说话的娃娃堆满了院子，它们吵得要命；汽车、皮球、玩具飞机、飞艇、坦克、大炮……把整条胡同，甚至连对着胡同的马路都挤满了；空中降下来的许多带着降落伞的娃娃，它们都挂在了路边的树上，电线上。
站岗的警察吹着口哨，叫大家来维持秩序（zh
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