《观察物体》教学设计.docx

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《观察物体》教学设计

《观察物体》微课教学设计方案

学校：

设计者：

时间：

2017年12月

微课基本信息

知识点名称：

观察物体

学科类型与教学对象：

小学三年数学

上课时间长度：

5分

教学目标：

知识与技能

1.培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。

2.让学生体验并学会用“上、下、左、右、前、后”描述长方体的相对位置。

3.使学生能正确辨认从正面、上面、右面观察到的立体形状。

过程与方法

1.经历从不同方向观察单一物体的过程，进一步体验从不同角度观察立体图形，看到的形状是不同的。

2.让学生通过自己动手操作激活思维，创新能力。

情感态度与价值观

1.培养学生观察、分析、比较、动手、判断等能力，锻炼学生的想象能力和判断力。

2.加强学生的交流与合作意识，培养实践能力，使学生学会自主学习。

3.加强学生之间，师生之间的交流互助，灵动课堂教学，真正实现学习的共同体。

教学资源环境：

电子白板及录屏软件等。

教学过程：

一、复习引入

同学们，我们在2年级的时候学习过简单的观察物体，今天我们要继续学习观察物体，我们先来回忆一下我们以前所学的知识。

（课件：

出现两个孩子在不同位置观察小汽车的图）

师：

淘气和笑笑都在观察小汽车，但是他们看到的图片一样吗？

为什么？

接下来，他们又在观察茶壶，你能知道他们看到的分别是那幅图吗？

二、师生互动，探究新知

1.揭示课题：

今天我们就来继续学习观察物体。

2.学生活动。

学生观察自己所带的牙膏盒，活动要求：

（1）从不同位置观察，牙膏盒每个面上的图形都一样吗？

（2）你能找到一个位置看见所有的面吗？

（3）你一次最少可以看到它的几个面，最多可以看到几个面？

自己思考完了以后，同桌交流讨论，然后全班汇报，小结：

（1）不一样，因为观察的位置不一样。

（2）不能。

（3）一次最少可以看到一个面，最多可以看到三个面，

3.教科书38页的例1

（1）课件出示3位同学站在不同的位置观察小药箱

由于所站的位置不同，所以有人只看到一个面，有人看到两个面，还有人看到了三个面。

（2）出示小药箱正面、左面和上面的图形，让学生判断分别是从哪个方向看到的。

4.练习

连一连，出示一个长方体以及三个面上的图形，让学生连线这3个图形分别是从哪个方向看到的。

5.应用拓展

我们刚刚学习的都是以观察长方体为例的，如果换了别的物体，你们能判断出它们从不同位置上观察到的图形吗？

依次出示正方体、球、圆锥，要求学生观察并画出从正面、左面、上面所看到的图形。

6.教科书39页的例2

看来观察一个物体已经难不倒我们同学了，那同时观察2个物体你们有信心吗？

课件出示例2，要求学生判断这些图分别是从哪个方向上看到的。

三、拓展练习

1.出示课件：

教科书39页的做一做

说一说：

下面三幅图分别是从什么方向看到的？

2.课件：

出示观察2个物体时一位同学所看到的正面的图形

想一想，他所看到的是哪两个物体？

设计理念与特色：

以新课程教学为指导，依据信息技术与课堂教学的融合，促进学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，创新思维，优化教育教学，实现高效课堂。

《观察物体》教学设计

   题目

观察物体

备课人

王作丽

教学

目标

1、使学生通过实际观察，比较，初步认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨

认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状，并体会站在不同位置观察长方

体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。

2、使学生在观察辨认、想象等活动中，发展数学思考和初步的空间观念。

3、培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。

教学重难点

使学生认识物体的正面、侧面和上面。

使学生体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。

教学准备

多媒体等

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话导入

知道我们今天要学什么吗？

对了，在二年级时我们已经学过了，今天就让我们继续来学习观察物体。

二、观察实物

1、观察图书柜，认识正面、侧面和上面。

（1）认识正面、侧面和上面。

要观察的是什么呢？

（图书柜）

请你认真观察这个图书柜，观察的时候注意了，人要坐直了，不能歪来歪去。

请

说说你看到了图书柜的几个面？

是哪几个面？

正面：

通常我们把有门的这一面称为图书柜的——正面。

（板书：

正面）

侧面：

我们把旁边的这两个面称为图书柜的——侧面，

左边的这个侧面是图书柜

的左侧面。

右边的这个侧面是图书柜的右侧面。

（板书：

侧面）

{教师指着上面：

那这个面叫什么呢？

}上面：

我们把柜顶的这个面叫它的——上面。

（板书：

上面）{

老师站立于能看到图书柜三个面的地方}猜一猜，老师能看到图书柜的几个面？

是哪几个面？

你们的猜测是正确的吗？

谁愿意上来验证一下？

{教师指名学生到书柜旁观察验

证猜测。

}现在你看到图书柜的上面了吗？

（2）抢答，巩固新知。

现在老师随便指一个面，你能很快判断出它是图书柜的哪个面吗？

这回咱们不举手，抢答！

（3）创设情境，小测试

刚才大家的表现真不错！

！

今天童老师给大家带来了几个小测试，想看看咱班的

同学是不是真的很棒，你们敢挑战吗？

（敢~）回答的声音真响亮！

！

请听题：

这个图书柜是童老师借来的，

第一个问题：

谁知道我是从哪个学校借来的？

（坑底小学）

对了，这个图书柜就是李老师从坑底小学借来的。

互联网会议PPT资料大全技术大会产品经理大会网络营销大会交互体验大会请听第二题：

谁知道我是从坑底小学的哪个班借来的？

你们怎么不举手啦，刚才不是很积极吗？

没错，这个图书柜的确是我从坑底小学的六

（2）班借来的。

质疑：

现在李老师又有不明白的问题要问你们了，为什么刚才在回答第一题时这

边的同学举手很积极，那边的同学都不举手，当老师问第二个问题时却相反了呢？

那为什么我问了两个问题，中间的同学都不举手啊？

哦，因为坐在中间的同学位置比较特殊，

正好正对着图书柜的——正面，只能看到几个面啊？

看得到两个侧面吗？

（4）小结：

刚才我们在观察图书柜时最多看到了几个面？

2.观察插图，体会在不同位置观察所看到的面可能是不一样的。

老师的班级也有一个图书角，那儿也摆着一个图书柜，咱们一起去看看。

出示插图}

一位小朋友和老师也在观察图书柜，看看青菜老师有什么问题：

你

能指出图书柜的正面、侧面和上面吗？

请观察这两幅图，先看第一幅：

你能看到图书柜的几个面，是哪几个面？

再看第二幅：

你能看到几个面，是图书柜的哪几个面？

两幅图就是小芳和老师看到的书柜，谁能说说这两幅图分别是谁看到的？

为什么他们看到的图书柜是不一样的呢？

小结：

我们站在不同的位置观察物体，

看到的物体的面也就不同。

图中老师的身高高一些，

她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面：

而小朋友的身高矮

一些，她只能看到图书柜的正面和侧面，看不到图书柜的上面。

3.想想做做第1.

题刚才大家一起认识了长方体书柜的正面、侧面和上面，下面就请大家观察这幅图，看看是什么物体的面？

（电冰箱）你能指出冰箱的正面、侧面和上面吗？

三、观察立体模型

1、“正面”的概念出示正方体模型

}这是什么？

你能说说正方体的正面、侧面和上面分别是什么颜

色吗？

师转动物现在它的正面是什么颜色？

为什么跟刚才不同了呢？

对，刚才我把正方体转动了。

猜猜老师现在看到的正面是什么颜色的？

小结：

生活中有些物体的正面、侧面是人们约定俗成的，比如刚才观察的图书柜，冰箱等，

我们把它们有门的一面称为正面；而像长方体正方体这样的数学模型，

没有特别的标志，通常把我们正对着的那个面称做正面。

2、教师引导：

你能看到长方体的几个面？

是哪几个面？

分别是什么颜色的？

{教师出示长方体模型}下面请大家坐直了观察这个长方体，说说你看到了这个长

方体的几个面，是哪几个面？

分别是什么颜色的？

可以坐着回答。

站起来呢，你看到的面还一样吗？

为什么所观察到的面不同呢？

因为观察的位置不同，所看到的面也可能是不同的。

3、自主探究：

你最多能同时看到长方体的几个面？

是哪几个面？

分别是什么颜

色的？

那我们在观察长方体形状的物体时，最多能看到几个面？

{学生}动手操作观察

请把准备好的长方体拿出来，放在小组中间，大家观察，可以在不同的位置看一

看。

观察之后，告诉小组里的同学，你最多能同时看到长方体的几个面？

注意，在看的时候，能不能这样看到一个面，这样又算看到一个面啊？

不行。

必须是一眼同时看到的。

{生观察，师巡视}反馈：

说说在什么位置只能看到长方体的一个面？

什么位置能同时看到两个面？

什么位置能同时看到三个面？

谁愿意上来演示给大家看。

启发思考：

为什么最多只能看到长方体的三个面？

指出：

长方体和正方体的每两个面都是相对的，

看到了上面也就看不到下面，看到了左面也就看不到右面，看到了正面，也就看不到背面，所以最多只能同时看到三个面。

四、巩固练习，拓展新知

1、想想做做第4题。

出示插图：

这是个什么物体。

它的正面是个什么图形？

（正方形）

它的侧面和上面呢？

（平行四边形）

那么我们从正面、侧面和上面看到的图形是这样的吗?

请小组长拿出正方体，大家一起观察，说说从正面看，从侧面看，和从上面看，看到的是什么图形？

{指导观察方法}反馈：

正方体的六个面都是正方形。

2、想想做做第5题。

（1）出示插图，请观察，这是由两个同样大小的正方体拼成的长方体。

请你猜猜从它的正面，侧面和上面看，看到的是下面的哪一个图形？

请两个小组合作，把你们的正方体拼在一块，看看你们的猜测是否正确。

师示范拼，并展示。

（2）出示插图二，现在我把两个正方体这样拼在一起，你不动手拼，能说出从正面、侧面和上面看到的图形吗？

选一选。

3、延伸今天的知识你都学会了吗？

那我要考考你们了。

下面老师指定所看到的面，你来找观察的位置，行吗？

五.全课总结

今天你有什么收获？

对自己的表现满意吗？

今天我们一起认识了物体的正面、侧面和上面。

知道了从不同的位置观察物体，所看到的面可能是不一样的。

还知道了观察长方体和正方体形状的物体时，最多能同时看到3个面。

老师对你们今天的表现很满意，也很高兴能和大家合作。

谢谢大家！

六.板书设计

观察物体

操作活动一.摆一摆.

操作活动二.猜一猜.

最多能看到3个面，至少能看到1个面。