荐《诗两首我爱这土地》教学反思2篇Word下载.docx

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　　春天，枫树发出了嫩绿的小芽，风一吹，小芽不仅变得更嫩绿了，还像调皮的孩子在玩耍似的呢！

夏天，小芽们被夏天那凉爽的微风给吹的更加绿了，好像故意画上妆来迎接夏天的到来，在叶子旁边，树枝像是被整了容似的，变得更加细了，更加光彩夺目。

　　秋天叶子有绿有黄，黄的便是绿色的哥哥，像是在保护弟弟，可是哥哥向跳伞运动员似的从天而降，落到了地上，变成了“地毯”，这样又把校园给变得更加生机勃勃了。

　　冬天，那皑皑的白雪给叶子铺上一层暖和的棉被，是叶子觉得不冷了。

哦，大家觉得雪化了，叶子又寒冷了，对吧？

雪化了，春天就来临啦！

冬天的最后一天，枫树又长了一岁，希望他长得更高大，更雄伟一些。

　　看，这就是校园的枫树，一颗漂亮美丽的枫树，我们要一起呼吁其他人们，一起保护环境，让每一棵植物都变得生机勃勃，光彩夺目起来。

　　《诗两首我爱这土地》教学反思2时代的发展要求教育教学形式的改革和完善。

教师应学习课改理论，遵循课改要求，体现课改特色，尊重学生自主阅读中的情感体验，注重教学的双边互动，注重阅读方法的训练和指导，使学生能把握文本的精要，学有所得。

　　在教学《我爱这土地》这首诗时，由于时代背景与学生现实生活相差甚远、理解诗歌又需要发挥自身的想象力，所以，我允许学生有自己独特的理解。

我鼓励学生大胆想象，自由发言，只要想法合乎情理，我不会予以否定。

因为，我觉得我们不能把我们的理解方式强加给学生们，他们的阅历是有限的，我想，等到他们长大后再来理解这首诗时，肯定又与现在不同了。

　　在教学中，我引导学生在读中悟，悟中读，进而进行朗读训练。

　　在朗读中，生生之间互相进行评价，使师生双方都处于一种积极的状态，激活了学生的`思维和想象力，培养了学生的朗读能力。

　　课堂上，学习方法的指导十分必要。

学习这首诗，我采用的方法是：

创情境──晓诗人──知背景──重朗读──析意象──品意蕴──赏意境──作比较──重背诵。

根据以上方法学习诗歌，条理比较清晰，由浅入深、由易入难，有利于学生全面地把握好整首诗。

　　意境是作者的主观情意与客观物象相互交融而形成的，足以使读者沉浸其中的想象世界。

诵读是进入古诗词意境的入口，是打开体味诗词情感大门的钥匙。

只有反复吟诵，那文句，那意境，才会萦于心头，如发于己心，如出于己口。

因为《我爱这土地》这首诗的意境是深沉、激昂的，所以我特地找了《黄河大合唱》和肖邦的奏鸣曲，来衬托意境。

文字是理智的，音乐是情感的，用音韵之美诱导学生身临其境，把诗词意境与音乐意境融为一体，使学生得到真正的情感体验。

　　当然，也有不足之处，课堂气氛不够活跃；

对于学生的发言不能

　　给予有效的，科学的引导，在调动学生参与课堂的积极性的技巧方面还有待提高。

　　以上这些是我对《我爱这土地》这堂课的一些想法，不足之处请给予指正、批评。

总之，诗歌是正值诗的年龄的学生较感兴趣的一种文学体裁，在教学中还有不少独特的方法等待我去尝试，去挖掘。

　　在我备课的过程中，教研员邢泰老师做了大量，细致的指导工作，每一个小细节都认真把关。

在这里，我衷心的向他表示感谢！

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