人教版《道德与法治》七年级下册22青春萌动教案.docx
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人教版《道德与法治》七年级下册22青春萌动教案
人教版《道德与法治》七年级下册：
2.2青春萌动教案
教学设计
序号
4
课题
第二课《青春的心弦》第2课时 青春萌动
执教者
授课日期
授课班级
七年级
教具
多媒体
教
学
目
标
1.知识与技能目标：
了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。
2.过程与方法目标：
通过多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。
3.情感态度与价值观目标：
正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。
教学重点
正确看待异性交往。
教学难点
青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。
教学流程设计
教法
学法设计
二次备课设计
一、导入新课：
通过上节课的学习知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。
写一写：
现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。
教师总结：
年幼时，男女同学之间的交往非常自然。
随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。
这也是我们这节课所要探讨的问题----青春萌动。
二、学生自学
1：
青春期的萌动心理的表现？
2：
与异性交往的必要性是什么？
3：
如何对待异性情感？
写出你心目中理想异性的特点，导入新课
教师引导提示所学重点
教师围绕本节，引导自学
大屏展示问题
教学流程设计
教法
学法设计
二次备课设计
三、交流展示
一：
异性朋友
1：
心理咨询
（多媒体显示情景）教材18-19页
议一议：
（1）小梅和大海为什么困恼？
他们的苦恼有什么共同特点？
提示：
从情景材料中找
（2）你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？
提示：
正确看待自己在青春情感萌动；正确看待自己优缺点等
（3）在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？
提示：
根据实际情况回答。
教师讲述
青春期的心理萌动：
小梅、大海都想在都想在异性面前表现自己最好的一面。
步入青春期，我们会有一种特殊的情感体验----就是青春期的心理萌动。
就像小梅、大海在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。
这是属于正常的心理现象，是青春期的心理萌动。
2：
出谋划策
（多媒体显示情景）
情景：
假如某校有这样的校规
男生女生不得成对儿出现在校园；
男生女生交往距离不能小于50厘米；男生女生不得同桌吃饭；
男生女生不得…
议一议：
（1）你赞同这样的校规吗？
为什么？
提示：
不赞同，从男女优势考虑
（2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？
他们的担心有哪些合理之处？
提示：
在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习方面思考。
讨论：
怎样与异性相处？
与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
与异性成为好朋友，不仅仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。
异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。
二：
异性情感
（多媒体显示同龄人故事）
同龄人故事一
晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。
一想起他，既甜蜜又自责……小敏问自己：
“我这是怎么啦？
这正常吗？
”
思考：
（1）你认为这种现象正常吗？
为什么？
教师讲述：
其实，这样的心理可能你也有过。
相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。
这是青春成长中的正常现象。
正如诗人歌德所言：
哪个少男不钟情？
哪个少女不怀春？
过渡：
这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？
故事正在继续……
同龄人故事二
一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。
有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封……
这是一封情书！
他们的感情可以进一步发展吗？
他们的感情可以进一步发展吗？
生理上、心理上还不成熟
时间、精力上没有足够的时间和精力经济上不能独立，没有能力承担相应的责任
学习上会影响到我们的学业
老师、父母的态度反对
同学评价不佳
我们的结论慎重对待、理智处理
讨论：
（2）通过以上分析，你想对晓敏说些什么？
提示：
可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面分析，可以明确他们的感情不能发展。
（多媒体显示）
春天不要去摘秋天的果。
一朵花过早开放就会过早凋零。
早恋是一支玫瑰花，当你送人浪漫时，不但会刺痛对方，也会刺痛自己……
教师讲述：
与异性交往过程中，我们会因为对异性欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把种欣赏和向往理解为爱情。
其实，这并不是真正的爱情。
同龄人故事三
晓敏思量再三，把这件事告诉了家长。
结果，男生恼羞成怒，扬言要报复……
讨论：
（3）你想对男孩说些什么？
提示：
在青春感情不稳定，采取正确方式、理智对待。
教师总结：
如何正确理解爱情？
爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也包含对家庭的责任。
爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。
真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
四：
目标检测
1.在中学时代，男女同学应“交往有度，纯化友谊”，这要做到（）
①交往中要落落大方，掌握分寸
②提倡群体交往、集体活动
③同学之间要互相帮助，互相学习④禁止进行学习之外的交往
A．①②③B．②③④
C．①③④D．①②④
2：
与异性交往的必要性是什么？
3：
如何对待异性情感？
小结：
通过本节课学习让我们了解异性好感是正常的心理现象，我们要正确对待异性的交往，了解真正的爱情是需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也包含对家庭的责任。
爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。
真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
作业：
完成《课堂精练》相关内容。
从学生的生活经验中启发他们自己探究出所学知识，培养其学习与思维的能力
落实重点：
正确看待异性交往。
突破难点：
青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。
渗透德育教育：
正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。
从学生的日常生活中的感受入手，容易引起他们的关注与共鸣。
突破难点：
青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。
渗透德育教育：
能够接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题
通过习题检测学生对所学知识的掌握程度，及时反馈
鼓励学生善于总结与归纳
完成习题
回
顾
与
反
思
人教版《道德与法治》七年级下册_2.2青春萌动教案
（1）
2.2青春萌动教案
【教学目标】
1.知识目标：
正确认识异性友谊和异性情感，学会与异性正确交往。
2.能力目标：
提高与异性交往的能力，增强对异性友谊和情感的理解能力。
3.情感、态度、价值观目标：
珍惜异性友谊，慎重对待、理智处理青春期异性间的朦胧情感，愉快地度过青春期。
【教学重点】
异性培养和友谊的重要性。
【教学难点】
慎重对待、理智处理异性间可能出现的朦胧的情愫。
【教学过程】
一、欣赏音乐 导入新课
【多媒体播放】歌曲《我心中的那个她》
歌词：
故事偷偷在屋檐开花/谁的青丝白发惹了牵挂/剧情酝酿在窗外滴答/节奏缤纷如花/为她泡一壶温暖的茶/弥漫出爱的密码/数着岁月布满的胡茬/笑容不再优雅/看斜阳天涯一匹瘦马/拂去回忆细雨又潜花/多想纠正时光再看一下她/吻过那年仲夏一幅画/玲珑桃花映满了丹霞/蜿蜒流淌多年的牵挂/撑把油纸伞何处寻她/我心中的那个她/虽然不完美无瑕/有点平凡无他/但我却深深爱着她/我也想有个她/陪我说说心里话/在我失落的时候/给我安慰的回答。
处于青春期的我们，心中的那个她在哪里？
藏在我的心里就不告诉你。
异性之间除了爱情，还有没有友情和友谊，能不能成为朋友？
今天我们就一起来共同探讨。
二、探究新知
（一）异性朋友
活动一：
说一说～我心中的那个他（她）
问题：
你心目中的理想异性形象是怎样的？
具备哪些特点？
这些特点主要集中在哪些方面？
要求：
小组内互相交流分享，分享交流时应学会尊重异性。
教师小结：
步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这就是青春期的心理萌动。
我们渴望与异性交往，甚至有时产生好感和爱慕心理，这种青春期的心理萌动是美丽的，是我们青春成长中必然出现的正常现象。
【多媒体呈现结论】
青春期心理萌动的表现。
在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。
活动二：
讨论探究 交流分享～李磊的苦恼
【多媒体呈现】
李磊是一位又矮又瘦的初一男生。
他总觉得自己长得没有男子汉的形象，平时害怕与女生打交道，觉得女生看不起自己，担心与女生交往会遭到拒绝。
看到别的男生都能和女生很自然地交往，他感到很苦恼。
为此，他也想改变自己的不良境况。
一次，他在做数学题时遇到了一道难道，便鼓足勇气，带着几分紧张向一位学习成绩好的女生张怡请教。
碰巧张怡有急事，就让他等她回来再一起探讨。
李磊当时觉得很没面子，从此就更不愿意与女生交往了。
问题：
1.李磊的苦恼是什么？
2.在成长的过程中，你有过类似的经历吗？
3.李磊怎样才能摆脱这种苦恼呢？
请提出你的正确建议。
要求：
角色即兴扮演。
阅读材料后，找一组同学即兴扮演情景，其余学生在欣赏中思考问题，并在小组中交流展示达成共识。
教师小结：
青春期的我们渴望了解异性，渴望被异性关注都是正常的心理现象。
在青春期，我们与异性交往和相处并能成为好朋友，建立异性友谊，对我们的成长和发展是十分重要的。
【多媒体呈现】
异性交往的好处。
首先，智力方面。
男生女生在智力类型上是有差异的。
男生女生经常在一起互相学习、互相影响，就可以取长补短，差异互补，提高自己的智力水平和学习效率。
其次，情感方面。
人际交往间的情感是丰富而微妙的，在异性交往中获得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上寻不到的。
这是因为两性在情感特点方面是有差异的，女生的情感比较细腻温和，富有同情心，情感中富有使人宁静的力量。
这样，男生的苦恼、挫折感可以在女生平和的心绪与同情的目光中找到安慰；而男生情感外露、粗犷、热烈而有力，可以消除女生的愁苦与疑惑。
最后，个性方面。
只在同性范围内交往，我们的心理发展往往会狭隘，远不如既与同性又与异性的多项交往更能丰富我们的个性。
多项的人际交往可以使差异较大的个性相互渗透，个性互补，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。
保加利亚的一位心理学家说过：
男人真正的力量是带一点女性温柔色彩的刚毅。
我们都有过这种体验：
有异性参加的活动，较之只有同性参加的活动，我们一般会感到更愉快，活动的积极性会更高，往往玩得更起劲，干得更出色。
这就是心理学上的“异性效应”。
当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，于是，彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和创造力。
【多媒体呈现结论】
青春期异性相处的积极作用：
（1）有助于了解异性的思维方式、情感特征，学习异性的优秀品质。
（2）青春期的我们与异性交往并成为好朋友，建立友谊，并不仅仅是性别的吸引，而是能从对方身上看到某些优秀品质，正是这些品质吸引着我们。
活动三：
思考探究 交流分享～奇葩校规
【多媒体呈现】
漫画《奇葩校规》
问题：
1.三幅漫画分别反映了什么问题？
2.各式各样的《奇葩校规》对我们的成长带来的是什么？
3.你所在学校有类似的问题吗？
如果有，请对校长进行访谈，设置此类校规的目的是什么？
4.你认为男生女生应该怎样正常交往呢？
要求：
小组内讨论、交流并达成共识。
教师小结：
真是“早恋”猛于虎！
学校为了防止青春期的“早恋”现象，可谓是绞尽脑汁，严加限制。
“野火烧不尽，春风吹又生”，过度的压制往往会适得其反。
《奇葩校规》人为限制青春期男生女生的交往，忽视青春成长的规律，不利于我们的健康成长。
作为青春成长的我们，要经得住青春的考验，与异性正确大方交往，建立异性友谊，共同见证我们美好的青春。
【多媒体呈现结论】
异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。
异性同学交往并建立友谊要做到内心坦荡、言语得当、举止得体。
（二）异性情感
活动四：
视频欣赏 探究分享～给我们什么启示？
【多媒体呈现】
八年级学生小刚，学习成绩优秀，一直都是年级前十名，而且还是班长。
最近班里转来了一名很漂亮的女生，令他“怦然心动”。
他经常偷偷地看这名女同学，为此他感到既苦恼又自责，他想鼓起勇气直接向她表白。
问题：
你如何看待小刚的“怦然心动”？
要求：
欣赏视频，思考问题，小组内分享交流，讨论探究并达成共识。
教师小结：
相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情愫。
这是青春成长中的正常现象，是十分美丽的事情。
【多媒体呈现结论】
1.萌发对异性朦胧的情愫是青春成长的正常现象。
活动五：
讨论探究 分享交流～这是爱情吗？
【多媒体呈现】
初一男生因暗恋同班女生成绩急转直下
小忠是性格内向的初一男生，第二学期以来，他对同班一名女生产生一种朦胧的情愫。
每天学习心不在焉，目光不受控制的追逐她的身影，不管她在教室的哪一个角落，他都能感受到她的存在。
在他心目中，那个女孩就是“女神”，而且不可遏制地妒忌与她接近的那些人。
为此，他心神恍惚，成绩急转直下。
他很苦恼，不知道怎么办？
问题：
1.小忠的心情你能理解吗？
2.小忠该怎么办？
请为他提出建议。
3.我们应如何正确看待和处理对异性同学的这份情感呢？
这是不是爱情？
要求：
阅读思考后在小组内进行交流、讨论和探究，达成小组共识后参与班级分享交流。
教师小结：
小忠同学对同班女生产生好感和爱慕的情感是青春期成长的正常现象。
这本身无可厚非，它是我们青春成长过程中必然要遇到的，我们要慎重对待，理智处理这种对异性的朦胧情愫，否则就会使我们陷入“早恋”的误区而无力自拔，从而影响我们的成长和发展。
【多媒体呈现结论】
1.对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。
在与异性的交往过程中，我们会因对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。
其实，这并不是真正的爱情。
2.应慎重对待，理智处理生活中可能出现的朦胧的情愫。
世间万物皆有时节，青苹果看上去虽美，吃起来却酸。
我们既然生长在春天，就不要去做秋天的事。
面对异性交往中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。
活动六：
阅读感悟 分享启示～爱情是什么？
【多媒体呈现】
真正的爱情是什么？
它是一种给与，不是索取，一味的强占和索取，只会让对方感到压抑可怕。
真正的爱情是什么？
它是一种信任，不是猜疑，懦弱的心理和猜疑，只会让对方离你越来越远。
真正的爱情是什么？
它是一种互动，不是施舍，因报恩或其他而给予，只会让对方越陷越痛苦。
真正的爱情是什么？
它是一种感应，不是外在，为追求般配而结合，只会给彼此造成终生遗憾。
真正的爱情是什么？
它既不是甜蜜的话语，也不是亲切的笑容，更不是海誓山盟的誓言。
真正的爱情，它是一种能力，不是依附，一个人必须有自己才能有真正的爱情。
只有经过平凡而漫长的岁月，只有永无休止地重复柴米油盐酱醋，只有经过努力和奋斗的考验，才能体会它的丰富内涵。
真正的爱情是一种精心呵护，它像植物一样，需要浇水照料，不然它会枯萎死亡，所以想要拥有矢志不渝的爱情，就要像照顾你的花草一样去精心照料和呵护。
真正的爱情是一把锁，只有用真诚、真心和真情才能打开它。
真正的爱情是一首诗，只有懂得诗人的愿景，你才会读懂它的字里行间。
真正的爱情是一首歌，只有用心用情去唱，才会唱出歌的意境，才能感到歌唱的快乐。
问题：
谈谈你的理解“爱情是什么？
”
要求：
阅读思考后在小组内进行交流、讨论和探究，达成小组共识后参与班级分享交流。
教师小结：
爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。
爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。
【多媒体呈现结论】
真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
活动七：
欣赏音乐 拓展提升
多媒体播放音乐——《让我们荡起双桨》
歌词：
让我们荡起双桨/小船儿推开波浪/海面倒映着美丽的白塔/四周环绕着绿树红墙/小船儿轻轻，飘荡在水中/迎面吹来了凉爽的风/红领巾迎着太阳/阳光洒在海面上/水中鱼儿望着我们/悄悄地听我们愉快歌唱/小船儿轻轻，飘荡在水中/迎面吹来了凉爽的风。
做完了一天的功课/我们来尽情欢乐/我问你亲爱的伙伴/谁给我们安排下幸福的生活/小船儿轻轻，飘荡在水中/迎面吹来了凉爽的风/小船儿推开波浪/海面倒映着美丽的白塔/四周环绕着绿树红墙/小船儿轻轻，飘荡在水中/小船儿轻轻，飘荡在水中/迎面吹来了凉爽的风。
活动八：
合作总结 梳理知识
根据自己对知识的理解简要勾画出本课时的知识导图，并在小组内展示分享。
教师可将愿意在全班分享的知识导图在多媒体展台展示分享。
本课小结：
歌德曾经说过：
“哪个少女不怀春，哪个少年不钟情。
”步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验。
这种青春的心理萌动，渗透在青春异性的交往中，友谊中，但这并不是真正的爱情。
青春成长中的朦胧情愫，需要我们正确对待，理智处理。
青春萌动是美好的心理体验，但我们拒绝早恋，因为早恋并不是真正的爱情。
让我们拥有青春，歌唱青春，放飞青春的理想，让青春带着梦想一起飞扬！
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