说木叶高三语文教案模板.docx
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说木叶高三语文教案模板
说“木叶”.._高三语文教案_模板
邓浩
教学目的
一、了解诗歌语言的特质。
二、学习分析与综合的方法。
课文围绕“木叶”举出古典诗歌中的大量实例，通过精到的比较、分析，阐发了诗歌语言暗示性的特质。
教学中可指导学生进行研究性学习，把握作者的基本观点，学习比较的方法，认真体味“木”、“树”等词语不同的意味和艺术效果，从而对诗语的特点和鉴赏诗语的方法获得实感。
教学步骤
一、说“木叶”
木与树相同又不同的地方，进一步强调了涛歌语言中的暗示性问题。
我国是诗的国度，从劳动中产生了诗歌，经过了不算长的时间，到唐代就已达到顶峰，纵观古代诗歌，有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情，“木叶”有落叶的微黄与干燥之感，带来了整个疏朗的清秋气息。
作者由诗人们钟爱的“木叶”人手，解析了树、树叶、木叶之间细微的差异，重点分析了木与树相同又不同的地方，进一步强调了诗歌语言中的暗示性问题。
但也有的时候，诗人把它组织在不同的意象体系里，使之表现不同甚至相反的感情。
比如唐太宗爱桃花，写过一首咏桃涛：
“禁苑春晖丽，花蹊绮树装。
缀条深浅色，点露参差光。
向口分千笑，迎风共一香。
如何仙岭侧，独秀隐遥芳。
”而杜甫却说“轻薄桃花逐水流”，把桃花贬得一钱不值。
作者林庚是著名的学者、诗人，本文中，他对“木”在形象上的艺术特征作丁极为精细的辨析，应该说对我们怎样体察诗歌艺术中的精微之处颇有启发。
三、给下列词语注音
A．袅袅（）桔颂（）灼灼（）皋（）
B．征戌（）瘐（）缠绵（）褒（）
C．翩（）荃（）干燥（）漂零（）
D.漂泊（）迢远（）桅杆（）
二、研读课文，讨论问题。
1．古典诗歌中“树”与“木”的艺术特征、意思情味、适用场合有什么不同?
繁茂的枝叶
特征枝叶的绿色，树干褐绿色
木质的树干，落叶的因素
树木黄色、干燥的质感
意味：
饱满疏朗
场合满树叶子吹动，浓阴密密层层
树木秋风叶落
2．以“木”引起落叶的联想为例，说明诗歌语言的特质及其对诗人创作的意义。
重点研究诗歌语言的暗示性（指词语的形象色彩和联想的意义）问题。
（1）“暗示性仿佛是概念的影子”
从字面上讲，“木”就是“树”，二者是同一概念，但两个词形象色彩不同，引起的联想不同。
“木”具有着“木头”、“木料”、“木板”等的影子，或者说木质的形象色彩，使人更多地想起树干，而很少想到非木质的叶子。
“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象之外。
练习：
一、指出下列诗句的作者与出处：
1．袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
作者出处
2.洞庭始波，木叶微脱。
作者出处
3．木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。
作者出处
4、秋风吹木叶，还似洞庭波。
作者出处
5．叶密鸟飞得，风轻花落迟。
作者出处
二、请补足下列诗句的上下旬：
1．秋月照层岭，。
（吴均《谷柳恽》）
2．，海水扬其波。
（曹植《野田黄雀行》
3．柔条纷冉冉，。
（曹植《美女篇》）
4．日暮风吹，。
（吴均《青溪小姑歌》）
5．，不尽长江滚滚来。
（杜甫《登高》）
三、鉴赏下面一首古诗：
咏蝉①骆宾王
西陆②蝉声唱，南冠③客思深。
不堪玄鬓④影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心?
①注：
这首诗作于高宗仪风三年（678年）。
当时骆宾王任侍御史，因上疏论事触忤武后，遭诬，以贪赃罪名下狱。
②西陆：
指秋天。
③南冠：
指囚徒。
④玄鬓：
指蝉。
试从思想内容、表达技巧方面鉴赏这首诗。
答案：
一、1．屈原《九歌》2．谢庄《月赋》3．陆厥《临江王节士歌》
4．王褒《渡河北》5．萧纲《折杨柳》
二、1．寒风扫高木2．高树多悲风3．落叶何翩翩4．叶落依枝5．无边落木萧萧下
三、这是一首咏物言志诗，涛人借对蝉的吟咏，抒发了自己虽有高洁的品性，但不为时人所了解，相反还被诬陷入狱，在狱中深深怀想家园的思想感情。
唐诗中的“柳”
柳，姿态婀娜，摇曳多姿，受到历代文人墨客的青睐，常用来作为抒情言志的对象。
唐诗中的咏柳佳作更是不可胜数。
其中当数贺知章的《咏柳》诗最为著名：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
诗歌一反前人以杨柳的形象形容美人身段苗条的写法，而使杨柳化身为美人“碧玉”而出现，用拟人的手法形象地刻画出杨柳那曼长披拂的枝条、嫩绿的新叶在春风吹拂中的迷人的姿态。
在唐朝诗人中，对柳最有感情的当数李尚隐了。
在他的诗集中，以“柳”为题的多至十几首。
《赠柳》诗描绘春柳风姿：
章台从掩映，郢路更参差。
见说风流极，来当婀娜时。
桥回行欲断，堤远意相随。
忍放花如雪，青楼扑酒旗。
“掩映”“参差”写柳色或明或暗、柔条垂拂的繁茂景象，“风流”“婀娜”写柳的体态轻盈，花飞似“雪”则把春柳的繁华写到极致。
而《柳》是写秋日之柳：
曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉写秋柳，又以春柳作比。
春日之柳的繁盛，正反衬出秋日之柳的枯凋；春日愈是繁华得意，愈显出秋日之柳的零落憔悴。
同是咏柳，诗人却表现出截然不同的感情：
写春柳，突出其对春柳繁华的欣喜之情、爱惜之情；写秋柳，则表现诗人对秋柳稀疏衰落的悲叹之情。
咏柳，在唐诗中常被用以赋别。
罗隐的《柳》就是运用比兴手法，借助春柳的形象，写暮春晴日长安城外、灞水岸边送别情景的：
灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。
自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。
在赋别诗中，诗人一般以折柳相赠惜别。
如戴叔伦的《堤上柳》：
垂柳万条丝，春来织别离。
行人攀折处，是妾断肠时。
施肩吾的《折杨柳》：
伤见路旁杨柳春，一重折尽一重新。
今年还折去年处，不送去年离别人。
而雍裕之的《江边柳》则别出新意：
袅袅古堤边，青青一树烟。
若为丝不断，留取系郎船。
诗中女主人公不仅没有折柳赠别，倒希望柳丝绵绵不断，以便把情人的船儿系住，永不分离。
另外，白居易的《勤政楼西老柳》用简括的笔触勾勒了一幅“临风立马图”，又是诗人的自画像：
半朽临风树，多情立马人。
开元一支柳，长庆二年春。
而唐彦谦的《垂柳》诗又别有寓意：
绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈。
楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。
这首诗不仅写出垂柳的婀娜多姿，别具柔情，而且联想到楚灵王“爱细腰，宫女多饿死”的故事，托物寄兴，讽刺矛头直指皇帝及其为首的封建官僚集团，于柔情中见犀利，于含蓄中露锋芒，堪称“咏柳”诗一绝。
[1]
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1、选用、仿用、变换句式
2、“语言衔接”类题解
3、句式选择及句子的压缩、扩展
一、选用、仿用、变换句式
[考点说明]“选用、仿用、变换句式”包括三项内容：
第一是了解各类不同的句式，学会根据不同的语言环境选用恰当的句式。
复习这一方面内容时，要注意以下三点：
1、要根据语意的需要选用相应的句式；
2、要根据感情的需要选用相应的句式；
3、要根据语气连贯的需要选用相应的句式。
第二是仿造列举的一句或几句话，写出句式相同的句子。
这是近年来高考中出现的较新的题型，在近五年高考中就考过两次（94年和98年）。
同时，它又是难度较大的题。
1998的全国高考第33题共4分，广东抽样平均分1.58分，难度系数0.39。
这一类题从思维的角度看，是考查考生的联想思维能力和迁移能力；从语法的角度看，是考查学生运用比喻、拟人、排比、对偶等多种修辞手法的能力；从表达方面看，是考查学生语言表达的简明、连贯、得体的能力。
因此，备受高考命题者的青睐。
解答这样的题目，一定要按照给定材料的要求、思路和格式进行仿制创作。
尤其要注意以下三点：
1、内容上要做到文脉贯通；
2、结构上要与例句完全一致；
3、修辞上要符合题目要求和句子的语境。
第三是掌握不同句式的变换方法，能根据语境要求，灵活自如地变换句式。
句式的变换一般有以下五种：
1、长句和短句的变换；
2、常式句和变式句的变换。
变式句的一般分为两类：
一类是单句，包括主谓倒置句、定语生置句、状语后置句等等；另一类是偏正复句，即把原来前偏后正的顺序改为前正后偏。
这里需要特别强调两点，一是变式句中有意提前或移后的成份往往是表达的重点，二是复句的变式句有时与常式句在意义的表达上有细微的差别，对此要仔细辨认。
3、主动句和被动句的变换，它的常用方法是用主动句式的主语作介词“被”的宾语，用“把”的宾语或谓语动词的宾语作主语，主动句就成了被动句。
4、整句和散句的变换。
所谓整句指结构相同或相近的一组句子，如对偶、排比、反复句式等；所谓散句是指结构不整齐，长、短句交替运用的一组句子。
整句变散句的常用方式有两种，一是改换结构，二是改换词语。
5、意思相同而语气不同的各种句式的变换。
根据语气的不同，可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句，根据表达的需要，不同语气的句式可以变换。
[典型习题]
1、一句话可以用几种语言结构来表达，而在不同的语境中要使用不同的语言结构。
下面a、b、c、d四项是一句话的不同表达。
根据下面四句话的语境，在横线上分别填上相应的语言结构，正确的一项是
a、广场中央矗立着人民英雄纪念碑
b、人民英雄纪念碑在广场中央矗立着
c、广场中央矗立着的人民英雄纪念碑
d、广场中央是人民英雄纪念碑
①广场东边是历史博物馆，广场西边是人民大会堂，＿＿＿
②人民大会堂和历史博物馆在广场的两边遥遥相对，＿＿＿
③广场两边遥遥相对的历史博物馆、人民大会堂，＿＿＿
④广场两边遥遥相对的虎踞着历史博物馆和人民大会堂，＿＿＿
A、①a②b③c④d B、①d②b③c④a
C、①b②a③c④dD、①d②c③a④b
［解题思路］
解答这条题目时，主要是重点考虑语气的连贯。
根据具体地说语言环境，我们可以看出和①句连贯最流畅的是d；和②句连贯最流畅的是b；和③句连贯最流畅的是c；和④句连贯最流畅的是a。
所以答案是B。
2、仿照例句，任选一种事物，用“事物+否定+想象”的格式写出一个句子。
例句：
教师的周围飘着粉笔屑。
不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧花絮。
［解题思路］
这条题目的要求非常明确，因此，解题的关键是要调动我们头脑中的知识积累。
根据所提供的例句，再按照题目的要求，我们是否可以作这样解答：
教室正面的墙上挂着块黑板。
不，那不是黑板，那是播种知识的沃土。
3、按照下面一段文字中划线部分仿造一个句子。
要求，①句式与划线的句子相同；②要生动地阐明本体；③至少写出两句，每句字数不超出8个字。
例句：
游子离开了祖国，就像巨轮离开了海洋，白云离开了天空；
人生离开了友爱，就像 ， 。
［解题思路］
本题的解答关键在于调动我们知识和语言积累，找出两个能生动地阐明本体的喻体，并组成和例句中划线的句子结构相类的句子。
需要注意的是，它的本体“人生离开了友爱”是一个句子，因此，其喻体也必须分别都是句子。
根据上面的解题思路，我们可作出如下的解答：
㈠（就像）庄稼离开了雨露，婴儿离开了乳汁；㈡（就像）树木离开了沃土，幼子离开了慈母。
4、按要求改写文中画线的句子
A、那些迫害吴吉昌的人终于知道了这件事。
他们立刻召开大会，说吴吉昌到别队搞科研，是阶级斗争新动向，B、吴吉昌又被强令去瓜园“立功赎罪”，永远不准他再进棉花地。
①将A句改写成被动句
②B句该如何表达，才能使上下文连贯。
答
[解题思路]
文中A句原是陈述句，将陈述句改为被动句，主语需要作调整，即将陈述句中的宾语调整到被动句主语的位置上。
而B句原来是被动句，它和上下文的衔接不连贯，应将其改为陈述句，使它的主语和前后的句子保持一致性。
A句改成“这件事终于被那些迫害吴吉昌的人知道了”；B句改成“又强令吴吉昌去瓜园‘立功赎罪’”。
5、将下面三个短句改成一个长句，内容不能删减，原意不能改。
①中国向M国赠送一批药品和医疗器械
②这批药品和医疗器械提供S医院工作使用
③中国医疗队在M国S医院工作
[解题思路]
第一步先确定主语、谓语和宾语：
“药品和医疗器械将提供S医院使用”；第二步，将余下的内容调整到恰当的位置上。
答案是：
中国向M国赠送的药品和医疗器械将提供给中国医疗队所在的S医院使用。
6、将下面的复句改成单句，不能省略原句内容
在历史发展中，新生的东西总要战胜腐朽的东西，革命的东西总要战胜反动的东西，先进的东西总要战胜落后的东西。
答
[解题思路]
认真阅读这段文字，我们就会发现，组成单句后的主、谓、宾分别应该是：
东西战胜东西。
那么是什么东西战胜什么东西呢？
根据该段文字内容，应该是“新生的、革命的、先进的东西总要战胜腐朽的、反动的、落后的东西”“在历史的发展中”仍然作状语，放在句首。
二、“语言衔接”类题解
语言的衔接连贯，实际包括这样两项内容：
一是语意的连贯，一是结构的连贯。
一.语意的连贯
“语意的连贯”是指上下文在语意上关系密切，相互呼应。
针对这个特点，我们可以在把握句子整体意义的基础上，从字、词、句入手，来解答衔接题。
（一）关键词。
解答衔接题的第一个突破口是关键词。
句子中的观点词（中心词）、关联词、指示代词等，都可以作为关键词。
1.观点词（中心词）。
观点词（中心词），就是这句话（这段话）紧紧围绕着进行论述的词。
例
（1）要激发深层的阅读动机，必须着力培养自己的阅读习惯，每天再忙也要坚持读书，哪怕读几页也好，________，这一定能在深层上提高每次具体阅读的效率。
（）
A.使阅读成为自然而然的事情 B.让自己的知识不断积累资金
C.把阅读当作同吃饭一样重要的事情做 D.把阅读当作每天必须的生活内容
题干只有两句话：
上句说出论点，关键词是“阅读习惯”；下句是论据，它是来阐述、强调“阅读习惯”的作用。
因此，所填的内容必须是与“阅读习惯”有关的语句。
每天都坚持读书，这样就养成了阅读习惯，就一定能提高阅读效率?
“阅读习惯”是什么？
“习惯”就是由于常常接触某种新的情况而逐渐适应的生活方式。
习惯成自然，自然而然正是习惯的重要特征之一。
“当作”不能说是习惯，“不当而作”才能说是习惯。
答案应为A。
2.关联词。
从关联词入手，也可以较容易地解答一些语言衔接题。
例
（2）______，而且是发生最早或说是最原始的思维形式。
皮亚杰的工作说明，儿童正是最先出现顿悟思维，此后才依次出现形象思维和逻辑思维的。
（）
A.思维不仅是人类的基本思维形式 B.因为顿悟思维是人类思维的基本思维形式
C.顿悟思维不仅是人类的基本思维形式 D.人类的顿悟思维能力是直接从其祖先那里继承来的
在这个题中，有两个关键词：
“顿悟思维”和“而且”。
通过分析比较，从”而且”入手较为简单。
首先，前后分句之间为递进关系，这样可排除B项（因果）和D项（构不成递进），余下的A、C项虽然都是递进关系，但A项浓缩后成了”思维是基本思维形式”，不合逻辑，从而可确定答案为A。
（二）关键句。
解答衔接题的第二个突破口是一些特殊的句子，即关键句。
我们可以从关键句的位置、作用来把握其应有的意义。
这包括两个方面：
总提句和.总结句。
1.总提句。
总提句即首句，其作用为提起下文。
例（3）____，明代地理学家徐霞客，留下了散文诗般的著作《徐霞客游记》；发明炸药的诺贝尔，出版过诗集《兄弟们》和小说《在光明的非洲》；著名数学家华罗庚、苏步青，常常从数学王国到文学王国来换换脑筋。
（）
A.说起科学，就不能不谈到她的孪生姐妹----文学
B.卓越的科学家，往往有较高的文学造诣
C.文学作品不但具有文学价值，还有宝贵的科学价值
D.科学上的许多问题往往要借助想像力丰富的文学来解决，那些流芳千古的科学家，都著有具备文学性的不朽篇章
句中的徐霞客、诺贝尔、华罗庚、苏步青，他们都不是文学家，但是却说他们在文学方面都有较高的创作水平。
因此，这段文字谈的是科学家有较高的文学造诣，而A项为科学与文学的关系，C项为文学的价值，D项为文学的作用，三项均不对，故选B。
2..总
张连生
林黛玉进贾府【一】
目的：
了解《红楼梦》的主要内容及其反封建意义
了解旧社会豪门贵族生活的骄奢淫逸。
了解口头语体和书面语体的不同特点及其表达作用。
要点：
《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要方法。
难点：
本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。
方法：
解析、点拨、探讨
过程：
一、.写作背景
《红楼梦》一书所反映的是清代康熙、雍正、乾隆时代的社会生活画面，正是历史上的所谓乾隆盛世，其实在王朝鼎盛的背后存在着种种的矛盾，也隐藏着重重的危机。
当时政治腐朽，封建剥削加强。
各族人民的反抗斗争日益激烈，统治阶级内部的矛盾也日见明显。
康熙末年，皇子们分朋树党，争权谋位。
最后是四皇子胤祯夺得了帝位，这就是雍正皇帝。
雍正即位后，立即开展了一场穷治政敌的凶残斗争，残酷地迫害与己争夺皇位的诸兄弟和异己的政治势力。
曹雪芹的嗣父曹頫\就是因跟皇室派别斗争有牵连被罢官，抄家。
二、作者简介
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
大约生于1715年，卒于1763年。
他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”（满语奴隶之意），入了满籍。
从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。
祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。
在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。
雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。
作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。
当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。
这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。
曹雪芹.写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，我们只能根据第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。
据专家考证，《红楼梦》共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者已基本上完成，只是由于某种原因未能传抄于世，后来终于失落，这是不可挽回的损失。
到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。
三、情节结构
明确：
以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：
第一部分（第1自然段）：
故事的开端，林黛玉来到了荣国府。
这部分着重描写环境。
第二部分（2─14自然段）：
故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。
其中包括：
拜见贾母与王夫人、邢夫人等，见王熙凤，见贾赦、贾政，初次见到贾宝玉。
第三部分（15─16自然段），故事的结尾，为林黛玉安排住处。
林黛玉进贾府【二】
目的：
了解《红楼梦》的主要内容及其反封建意义
了解旧社会豪门贵族生活的骄奢淫逸。
了解口头语体和书面语体的不同特点及其表达作用。
要点：
《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要方法。
难点：
本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。
方法：
解析、点拨、探讨
过程：
一、.总结主题思想
本文通过记叙林黛玉初进贾府的见闻感受，展现了封建大家族贾府的富贵豪华，生动地描写了贾府这一“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族”，的奢侈生活，初步揭示了《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等主要人物的思想性格。
二、探究.写作特点
（一）、围绕中心事件描写人物
作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。
黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈。
同辈姊妹也都要见见面。
作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。
黛玉进入贾府，通过她一路目中所见，耳中所闻，不仅详尽描写了荣宁二府的格局布置，亦即人物的活动环境，而且第一次生动刻画了贾母、贾氏三姐妹、凤姐、邢王二夫人、宝玉和黛玉等好几个主要人物，因此可以说“这方是正文起头处，此后笔墨与前两回不同”（甲戌本脂批）。
从艺术结构来看，此回情节的设计同样体现了作者的匠心。
如果说第二回“演说荣府”仅仅只是通过冷子兴的口头叙述，使读者对荣宁二府的主要成员及其相互关系有一个大概的了解；那么此回则是通过具体生动的艺术描写，使几个主要人物以各自不同的声音笑貌，栩栩如生地走到了读者的面前。
这也就是上引脂批所云“画家三染法”中的第二次皱染，经过这次皱染，几个主要人物便耀然于读者心中眼中了。
在艺术描写上，此回情节也有着许多成功之笔。
如写黛玉初见贾母一段：
……“黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是她外祖母。
方欲拜见时，早被她外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。
”这可谓是如见如闻，活现于纸上之笔，也是所谓“颊上三毫”，传神得力之处。
其他如写凤姐出场、宝玉出场，也都是向为人所称道的文字
三、理清人物关系
图示如下:
┌贾敷
宁国公:
贾波─贾代化┤┌贾珍─贾蓉（秦可卿）
└贾敬┤
└贾惜春
┌贾琏┐
┌贾赦┤├巧姐
│（邢夫人）│王熙凤┘
│└贾迎春
│贾珠┐
荣国公:
贾源─贾代善┤│├贾兰
史太君│贾政┤李纨┘
（贾母）│（王夫人）│贾元春
││贾宝玉
│└贾探春
└贾敏┐├林黛玉（林如海）┘
林黛玉进贾府【三】
目的：
了解《红楼梦》的主要内容及其反封建意义
了解旧社会豪门贵族生活的骄奢淫逸。
了解口头语体和书面语体的不同特点及其表达作用。
要点：
《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要方法。
难点：
本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。
方法：
解析、点拨、探讨
过程：
一、分析主要人物的性格特征:
林黛玉:
林黛玉“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她，宝贝儿似的待她，但总有寄人篱下之感，黛玉的留心与在意，还表现在随时改正一些不适宜的对答上。
比如当贾母问黛玉念何书时，“只刚念了《四书》。
”和“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。
”的不同和谨慎态度，是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性格主要的一面。
王熙凤:
王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。
为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。
由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。
节选部分以四个层次展示王熙凤的性格特征:
1.写出场:
2.绘肖像:
3.见黛玉:
4.回王夫人:
贾宝玉:
贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等的思想。
他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。
以下分两个描写重点来分析:
1.出场前:
侧面介绍一般人对宝玉看法和他在贾府中的地位（贬斥态度）。
王夫人:
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