分数的几分之一优秀教案.docx
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分数的几分之一优秀教案
分数的几分之一优秀教案
（经典版）
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分数的几分之一优秀教案
这是分数的几分之一优秀教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
分数的几分之一优秀教案第1篇
教学目标：
1．知识与技能：
使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识；
2．过程与方法：
让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；
3．情感、态度与价值观：
让学生在体验中获得成功感。
教学重、难点：
认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。
教学用具：
各类卡片图，各类折纸。
教学流程：
（一）创设情境，导入新知：
T：
小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？
（想！
）那老师就来考考你们。
出示：
小华、小丽两个小朋友。
a：
出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。
（要求学生说出平均分成两份，学生上去分好。
）
b：
出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。
（平均分成两份，学生分。
）
c：
出示两个汉堡，又该怎样来分？
（齐分，学生上去分。
）
（小结：
我们都把它们进行了平均分板书。
）
d：
出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？
你能用我们已经学过的数来表示吗？
揭题：
我们要用一个新的数来表示，它叫做分数（板书）
（二）探究新知，不断摸索：
1．认识
T：
刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是其中之一。
那怎么来书写呢？
跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写──表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的`一份，读作二分之一（齐读两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：
把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。
）
教师拿起分好的大饼：
左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？
（齐说：
）
同桌活动：
从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？
（请学生交流，注意语言的表达。
）
T：
老师也忍不住想来折一折了（拿起一个正方形的折纸，随便一折，将它剪下，举起一块说是。
）（学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示。
）
T：
在日常生活中我们有没有碰到过的例子？
（学生交流。
）
2．自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来。
请学生同桌合作，利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴影部分的方法表示好，并请画得最快的几个小朋友将自己的成果展示在黑板上，写上你所表示的分数。
（教师选取部分，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，注意学生语言的表达）
（三）应用迁移，巩固提高：
1．一口气来说一说：
2．用手势来判一判：
3．根据分数在图中涂阴影，仔细观察，比较一下这些分数的大小：
4．它是一个长方形，把它这样对半平分，再平分在每一块上涂上颜色，你知道每种颜色是整体的几分之一吗？
（四）总结反思，拓展升华：
1．今天，你收获了多少，能一起来分享吗？
2．课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来？
3．你还想知道些什么？
分数的几分之一优秀教案第2篇
教学内容：
人教版三年级上册90-91页。
教学目标：
1、知识与技能目标：
在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中的一份占整体的几分之一。
2、过程与方法目标：
通过折一折、画一画、涂一涂等活动，理解分数的含义，并且在动手操作的活动中，培养学生的观察能力、思维能力及合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标：
让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点：
重点：
认识几分之一。
难点：
分数概念的初步建立。
教学准备：
学具：
正方形、长方形、圆形卡片各20张。
学生自备直尺、铅笔。
教具：
月饼卡片、马克笔、直尺、课件。
教学过程：
一、情境导入，引出课题
1、出示秋游主题图。
几个小朋友，一起去秋游，野餐分月饼的时候，遇到了点儿麻烦，我们一起来看看，帮帮他们好么？
课件出示月饼图：
4块。
师：
把4块月饼平均分给两个小朋友，每人分得几块？
生：
两块。
课件出示月饼图：
2块。
师：
如果要平均分2块月饼呢？
生：
每人分一块。
2、设疑：
师：
如果要分1块月饼呢？
生：
一半/半块。
3、导入：
现在还能用整数来表示吗？
（不能）
当分得的月饼不能用整数表示时，可以用分数来表示。
我们今天就一起来学习分数——几分之一。
（板书）
二、理解二分之一的意义
1、结合月饼图进行讲解。
把一块月饼平均分成两份，其中的一份是它的二分之一。
2、指导二分之一的写法及读法。
先用尺子画一条长短适中的直线，表示平均分；将平均分成的份数2，写在直线的下面；将其中的一份，也就是阴影部分所表示的份数1，写在直线的上面，表示《分数的初步认识——几分之一》教学设计。
这个分数读作：
二分之一。
3、结合月饼图，说说对分数二分之一的理解。
回顾我们刚才说的过程，可以得出这样的结论。
把一块月饼平均分成两份，其中的一份是它的二分之一。
（板书）
齐读，1-2人说。
（强调平均分、“它的”是谁的？
）
互相说，再1-2人说。
4、巩固对二分之一的理解。
再观察月饼图，阴影部分表示的一份，可以用二分之一表示。
那么另外一份，应该用什么分数来表示呢？
（也可以用二分之一表示。
）
请学生说理由。
教师引导：
把一块月饼平均分成两份，每份都是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。
5、生活中的二分之一。
刚才同学们和老师一起找到了月饼的二分之一，你还能找到其他物体的二分之一吗？
6、小结
我们在进行平均分时，分的可以是长方形、正方形，可以是一个蛋糕、一个苹果，只要是把一个物体平均分成两份，其中的一份就是它的二分之一。
（板书将“月饼”改成“物体”）
三、巩固练习二分之一
1、判断下面图表中的阴影部分可不可以用二分之一表示。
（平均分的、不平均分的、平均分成3份的）
学生判断并说明理由。
2、介绍三分之一。
同样是平均分，却不能用《分数的初步认识——几分之一》教学设计表示，可不可以用其他分数表示呢？
提前做好的三分之一的教具，贴图，请学生表述。
教师板书《分数的初步认识——几分之一》教学设计。
3、认识其他几分之一。
课本90页填一填补充完整。
初步书写几分之一的读作或写作格式。
用学生的课本投影展示。
四、自由创造几分之一，了解分数的组成
1、过渡。
师：
到现在为止，你认识了几分之一？
生：
二分之一、三分之一、四分之一、五分之一。
师：
光认识可不行，最厉害的同学，还会自己创造几分之一呢！
2、利用手中的图形，通过折一折、涂一涂、写一写，探索发现出你想认识的几分之一。
提示：
用虚线画出折痕，用斜线涂出其中的一份，在阴影部分标出相应的几分之一。
3、小组交流：
你涂出的阴影部分用什么分数表示？
表示什么意思？
4、学生汇报。
展示四分之一、八分之一、十二分之一等不同的几分之一，贴图并板书。
重点理解不同的四分之一。
小结：
像二分之一、三分之一、四分之一、八分之一……这样的数，都是分数。
今天我们学习的分数，都是表示其中的一份，我们称这样的分数是几分之一。
5、自学课本90页：
分数的组成。
分数由哪几部分组成？
6、理解分数各部分所表示的意义。
结合几分之一的图形，理解分数线、分母、分子表示什么意思。
分数线表示平均分，分母表示分成的份数，分子表示其中的几份。
读作：
三分之一。
五、巩固练习
1、P91做一做的第一题，全班订正，并说明理由。
2、猜一猜，生活中的分数。
（巧克力、五角星、国旗）
六、全课总结
1、说一说，今天学到了什么知识？
有哪些收获？
2、教师小结：
今天我们一起走进了数学王国中，整数之外的另外一类数——分数，认识了几分之一，其实分数家族里的知识还有许多许多，等待我们下次去探索，去发现。
让我们期待下一次数学课的学习吧！
分数的几分之一优秀教案第3篇
一、创设情境，以整导分。
1、屏显，师：
你能从大屏幕上看到狗爸爸给2只小狗买了什么？
你觉得怎样分才公平？
（平均分）
2、师：
第2天又买来了2块饼，平均分给2只小狗，每只小狗分得几块？
3、师：
第3天只买来了1块饼，平均分给2只小狗，每只小狗分得几块？
屏显动画：
两个半块一样大。
二、自主探究，体验分数意义。
（一）、认识1/2
1、师：
这只小狗得到的半块能用我们学过的数来表示吗？
谈谈你的看法。
屏显：
1/2。
2、师：
另一只小狗得到了？
为什么？
3、屏显：
把一块饼平均分成两块，每块就是它的二分之一。
4、师：
这个二分之一会写吗？
会读吗？
5、实际操作，体验1/2。
⑴出示各种形状的纸片，师：
你能找到这些纸片的1/2吗？
并画上阴影部分表示出来。
⑵展示并交流你是如何找到的，阴影部分可以用哪个数来表示。
⑶观察思考：
你有哪些发现？
A：
相同之处（强调平均分成两份，每份都是它的1/2。
）
B：
不同之处：
阴影部分的形状、面积各不相同。
（讨论强调“谁的”）
⑷出示不平均分的圆片，师：
这个阴影部分能用1/2来表示吗？
为什么？
⑸师：
你还能找到谁的.1/2呢？
怎么找？
（二）认识其他分数，进一步理解分数。
1、组织创造。
（学具：
同样大的正方形每个学生一张。
）
师：
我们认识了1/2这个分数，你还想认识哪些分数？
（1/3、1/4……）
你能在这张正方形纸上涂上阴影部分来表示出你想认识的那个分数吗？
（注意：
在合适处标上你想认识的那个分数。
）
2、组织交流与展示。
3、观察并提出数学问题：
⑴抽象出把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。
介绍分数各部分的名称。
⑵分数有大小。
进一步观察得出分的份数越多，每份就越小。
（三）总结：
学生质疑。
三、巩固拓展。
1、练习。
看图比较分数的大小。
2、拓展：
师：
马上要下课了，你能帮老师取下黑板上所有纸片的1/2吗？
你能再取下剩下的1/4吗？
……
分数的几分之一优秀教案第4篇
教学内容：
九年义务教育六年制试用教材第八册第三单元《分数的初步认识》
教学目标：
1、使学生初步认识分数，认识几分之一，几分之几；会正确地读、写分数，知道分数各部分名称。
2、通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的逻辑思维能力。
3，调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主动性。
教学重点：
为什么必须平均分才能用分数表示？
教学过程：
引入：
1、同学们都认识什么数？
2、这节课我们来初步认识分数。
3、猜想：
这种数为什么会叫分数？
准备：
（一）“分”与“平均分”
问题：
6个苹果可以怎样分？
方法：
对几种平均分的结果提问。
小结：
象这样每份同样多的分法是平均分。
（二）分数的产生
问题：
3个苹果可以怎样平均分？
平均分成的每份还能用整数表示吗？
说明：
这就要求产生一种新数----分数。
新课：
（一）认识二分之一和二分之二
1、认识二分之一
演示：
把一个苹果平均分成2份。
说明：
2份中的1份是这个苹果的二分之一。
2、认识二分之二
演示：
2份中的每一份都是这个苹果的二分之一。
说明：
这样的2份是2个1/2，也就是苹果的2/2。
3、强化平均分
演示：
把一个苹果平均分成大小不同的2份。
问题：
2份中的1份还是这个苹果的1/2？
为什么？
说明：
只有平均分成的两份，每一份才能用1/2表示。
4、过渡：
学生动手操作：
折出图形纸的1/2；
问题：
怎样折出图形纸的1/2？
方法：
学生演示折纸的'方法和结果。
问题：
如果大家继续平均分，能得到正方形的1/4吗？
（二）、认识四分之一和四分之几
方法：
学生小组合作，动手操作
展示折纸的结果。
问题：
为什么4份中的每一份都是这个正方形的1/4？
它们有什么不同吗？
这样的2份，3份是这个正方形的几分之几？
方法：
指一指哪是正方形的2/4；
闭上眼睛想一想3/4是什么样？
举起正方形的4/4；
问题：
为什么4/4是整个的正方形？
2/4，3/4，4/4都和谁有关系？
说明：
1/4这样的分数很重要。
过渡：
如果继续平均分，还能得到几分之几呢？
（三）、认识三分之一和三分之几
出示：
一根钢管
问题：
要得到钢管的1/3需要怎样平均分？
出示：
一个圆
观察：
钢管的1/3和圆的1/3
问题：
你又发现什么？
说明：
把谁平均分了，得到的分数就是谁的。
（四）加深理解
出示：
花瓣图，看图说分数
小结：
1/2，2/2，1/3，2/3，3/3......都是分数；
几分之一都很重要，有这样的几个几分之一，就是几分之几。
学生举例
（五）看图自学
1，看书：
P178页（学生边看边说）
2，说一说：
对分数又有了哪些了解？
3，反馈：
看图写分数、读分数
（1/9）（5/9）（4/9）（9/9）
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