小学优秀教师成长档案经典版.docx
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小学优秀教师成长档案经典版
凤凰完小
侯凤芹
教师个人成长档案
内容索引
1、
校长寄语
2、个人小档案
3、我的奋斗目标（未来三年规划）
4、我的教学计划
5、我的教育行动（读书随记）
6、我的教育行动（优秀教学设计）
7、我的教育行动（教学反思）
8、我的教育行动（教学故事）
9、我的教育成果一览
10、我的教育成果（证书复印件）
教师寄语
寄语：
静下心来教书，潜下心来育人
洒下园丁千滴汗，浇得东园秋色浓。
每一个孩子都是一笔珍贵的财富，让我们为孩子们的快乐成长而努力工作，用爱心去浇灌，用真情去感化，用智慧去启迪，用人格去熏陶，用理想去塑造个性千差万别的孩子们。
挖掘其潜能，发挥其特长，引知识之泉，叩心灵之门，让每一个孩子得到全面与个性和谐统一的发展。
让我们在教育中，坚持做人与成才并重，智商与情商并重，知识与能力并重，全面实施素质教育，全面提高教育质量，为孩子的可持续发展负责，为孩子的终身发展负责。
个人小档案
任教学科：
小学语文
姓名：
侯凤芹
年龄：
性别：
女
职称：
小二
职务：
教师
政治面貌：
党员
座右铭：
教以爱为源师以德为本
学历：
本科
个人三年发展规划
第一年（2015年）
认真学习新的教育理念,提高自身素质。
教学常规与教学科研一起发展,往科研型教师方向发展。
利用课余时间学习白班的使用,积极参加继续教育培训。
第二年（2016年）
巧练课堂教学基本功,确保教育教学质量稳步地向前发展。
申报科研型教师,努力成为科研型教师。
继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。
第三年（2017）年
积极推进素质教育,学生形成乐学,善学的局面。
继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力,提升理论水平和实践能力,更新知识结构。
加大课堂改革力度,优化课堂教学过程,探索适合新时期的教学模式。
我的奋斗目标
加强自身师德修养，提高自身的道德品质修养、情感素养和各人素质，形成宽容、尊重的良好个性和人格魅力，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。
努力形成爱岗敬业、任劳任怨、淡泊名利、严以律己、宽厚容人的人格魅力；练就处事豁达、谨慎，待人真诚、和善的处世能力；提升勤于学习、乐于思考、善于领悟、精于表达的业务水平。
追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师。
结合新课程，把理论与实践相结合，在教学上有特色，形成独特的教学风格和理念，进一步发展素质教学。
理论与实践相结合，提高自身业务水平，使教学水平更上一个台阶，教学有特色，教学水平突出。
走进《陶行知教育名篇》
Xx中学林梓
陶行知老先生让中国教育事业向前迈了一大步，是我们学习的楷模。
他坚持从中国国情出发，办中国人民所需要的教育。
这本《陶行知教育名篇》汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，文章深入浅出、通俗易懂，从“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面集中体现了“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想，让我感受到了自己的教育教学理论是那么的贫泛，感受到自己需要不断的学习和积累。
下面我对读书的几点体会如下：
一、“生活教育”
陶行知的生活教育论，让我感受到了在教育教学中让学生读活书，活读书，读书活。
在传统的教育中我们让学生读死书，让他们以考试分数为目的，以分数来分学生的好坏，这是不可取的。
健康是生活的出发点，陶先生十分注重健康，他反对杀人的各种考试。
这是我们现在所追求的教育，新课标中重要的一点是让学生活起来，让学生成为课堂的主体，让他们自主。
他倡导“动手实践，自主探索，合作交流”等现代学习方式，这对于学生的全面发展的多么的重要。
现代的教育必须使学生在“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三维目标上取得和蔼发展。
二、教得法子必须根据学得法子
学生怎样学就怎样教。
这里所指的实际出发，包括两层含义：
一是学生的知识程度和接受水平；二是指适合学生学习的教学方法。
由于学生各人的文化水平、道德修养、天赋才能和各年龄段的心理水平各不相同，教师必须实行不同的教学方法。
补偏救弊。
长善救失，这是素质教育的的根本要求。
陶行知指出：
“怎样学就怎样教，学得多也就教得快。
学得少就教得少，学得快就教得快，学得慢就教得慢。
”由此得知，陶行知把教和学的关系翻过来，不是传统的教师怎样教学生就怎样学，而是学生的学决定教师的教；教学内容的选择安排一定要根据学生的实际接受能力来确定；教学过程不取决于教师的主观意图和外界加的压力，而应该取决于学生的快慢程度。
同时，他还特别重视兴趣在学习过程中的重要作用，认为这是提高教学质量的重要因素。
总之，陶行知的生活教育思想是丰富多彩的，同时我们教师所学习所要作的也是丰富多彩的。
我作为一个教师，更要向陶行知学习，向前辈们学习，多积累知识，多和孩子们相处。
我相信经过我们教师的辛勤努力，祖国的明天会更美好！
《颐和园》教学设计
Xx中学林梓
一、复习导入
我们昨天初读了课文，作者一共向我们介绍了哪几个景点？
（长廊、万寿山、昆明湖）
作者在游览这些路线的时候用了很多的动词，哪个同学能把这些动词填在相应的位置？
（进、绕过、走、登上、站、下来）。
作者就是用这些动词将游览路线交代的非常清楚。
这些动词就表示作者脚步的移动，走到不同的地方作者就参观了不同的景点。
人走景移，所以这叫做（移步换景）。
那么我们一起把这条路线叙述一下。
上节课我们已经欣赏到了长廊的绘画美，那么这节课我们就绕过长廊一起走进万寿山。
在进万寿山之前老师给你们讲个故事，你们看过还珠格格吗？
里面有个皇帝叫乾隆。
乾隆皇帝很敬爱他的母亲，有一年他母亲生日的时候，他想送给母亲一份礼物，他挑了一个有山有水的地方准备修建一座大花园让母亲颐养天年。
于是他挑中了一座山，叫翁山。
皇帝嫌这个名字不好听，就改成了万寿山。
他想祝福母亲万寿无疆。
让我们一起走进这充满浓浓祝福的万寿山。
请同学们自读这一自然段。
二、讲授新课
（一）、齐读课文第三自然段
1、读完了以后你头脑中出现了什么画面？
我想到了一颗巨大的圣诞树，上面有闪闪发光的装饰物。
2、你的想象真丰富，那么你是从哪些词语想到这么美的景呢？
哪些词？
闪闪发光。
还有呢？
金碧辉煌，颜色特别亮丽。
那怎么想到圣诞树呢？
八角宝塔型的三层建筑耸立。
3、你感觉这座建筑怎么样啊？
造型奇特，有八个角，不仅造型奇特而且色彩很亮，闪闪发光，所以这叫造型精美。
4、那么排云殿呢？
很豪华，很气派。
我们用一个词来概括叫气势雄伟。
我们带着感情把这一段读一读，走完长廊，起
（二）、那么作者现在是在万寿山的脚下，看到了造型精美的佛香阁，气势雄伟的排云殿，他忍不住就要上山了。
现在，他登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，他望到的景色更美。
那是昆明湖的水，让作者很陶醉，请同学们仔细阅读第四自然段，哪句话写到了水的美？
找出来。
正前面，昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉。
1、你觉得哪几个词用的特别美？
镜子碧玉
2、镜子为什么美？
湖面很清澈，印着岸边葱郁的树丛，黄的绿的琉璃瓦朱红的宫墙。
那么镜子写出了水的什么特质呢？
水特别静、特别清、还会发亮。
3、那么碧玉呢？
美在哪里？
它写了水的什么特质？
纯洁无暇，像碧玉一样纯洁无暇。
还写出了什么？
还有光滑。
有没有颜色？
绿色。
对写出了水的绿水的光滑水的纯洁无暇。
那你能把这句话读好吗？
正前面，起
4、还有美的在后面。
作者看到了游船，画舫，什么是画舫？
游船画舫在湖面上慢慢的滑过。
这里有一个词我觉得是用错了，我们说三点水的滑是指滑冰，在水面上划船应该是这个划。
那你觉得作者用错了没有？
滑字又衬托出了昆明湖的水很静。
这个字用的十分传神。
5、当船从这里滑过的时候作者说几乎不留一点痕迹，那么究竟是留了还是没留呢？
几乎是一种感觉，作者站在那么高的山上往下看，几乎看不到痕迹。
美吧，同学们。
请同学们把这一段的美景用心的用情的读出来，正前面，起
（三）自主学习课文第五自然段
昆明湖的水真美啊，那么我们刚才是用什么方法学习到的呢？
读句子，想画面，找美词，赞读。
下面同学们运用这种方法自学下一个景点昆明湖。
读句子，见画面，品美词，赞美景。
（1）昆明湖围着长长的堤岸。
围着，长长的堤岸。
长长的堤岸像一条在碧玉上蜿蜒盘旋的青龙，又像给昆明湖带戴着的一条项链。
（2）堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。
数不清，式样不同。
连桥，像宫殿浮在波光粼粼的湖面上，玉带桥犹如一轮明月倒映在水中，界湖桥，犹如一条鱼儿在水中畅游，它们将昆明湖点缀得更加美丽。
（3）湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。
一片葱绿，露出。
一片葱绿体现湖心岛非常的绿，露出由体现了它的神秘，是一种朦胧美。
看到湖心岛，让我想到诗句：
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
湖心岛真美啊！
（4）游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。
这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥。
长长的十七个桥洞一般的桥没有这么多的桥洞，最多五六个，而十七孔桥有17个桥洞，造型优美，独具匠心。
它像一条白玉带子倒映在水中，非常美丽，非常壮观。
（5）桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。
这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
上百根姿态不一上百根体现了石柱很多，姿态不一体现了狮子的样子有许多种。
这些狮子既像排队等候的士兵，又像正在开一个狮子聚会，有的睁着大眼睛，有的张着大嘴巴，有的两只小狮子正在打架，真是千姿百态。
同时，这么多栩栩如生的石狮子，更加突出了古代高超的雕刻技术。
看来我们同学个个都是好样的，一个组比一个组好。
那我们能把心中感受到的美读出来吗？
读的很好，昆明湖美在哪呢？
就像刚才同学说的它有蜿蜒盘旋的堤岸，它有碧绿的湖水，还有式样不同的石桥，有数不清的倒垂的杨柳。
它美的秀丽，美得自然，是一种自然美。
万寿山也美，它有造型精美的佛香阁，气势雄伟的排云殿。
是一种古典的建筑美。
长廊也美它有14000幅画，是世界上绘画最多的长廊。
列入了世界奇尼斯记录。
所以它充满了艺术美。
（四）品读美文
颐和园是不是除了长廊、万寿山、昆明湖就没有其他的美景了呢？
不是，乾隆最喜欢的谐趣园，慈禧最爱的乐寿堂，万寿山后面的苏州街，昆明湖上的石舫。
颐和园的美景可以说是举不胜举，大小建筑有3000多处。
那么作者能不能把它一一写出来？
不能。
那怎么办，用概括性的语言告诉大家。
请读最后一自然段。
现在机会终于来了，请3个同学来读课文，其他同学欣赏画面。
（五）课外延伸
颐和园这座美丽大公园是目前世界上保存最完整，造景最丰富的皇家园林，他在1998年被列入世界文化遗产目录。
但是就是这样一座举世闻名的皇家园林它曾经也历经坎坷，1860年，八国联军入侵北京的时候，，颐和园和圆明园一样被八国联军的一把大火烧为焦土，她是后来慈禧挪用军费重建的。
那么我们祖国除了颐和园这样一处景点被列入世界文化遗产目录之外其他的还有29处，你知道的有哪些？
这是我们祖国最丰富，最宝贵的财富。
那么面对这些，你想做什么？
我想把它拍下来，搜集到我的资料袋里边。
我想把所有的地方都好好游览一番，然后写一篇游记。
我想要好好学习以后去保护他们，以后让更多的人去欣赏它们的美。
（六）布置作业
运用移步换景的方法介绍一处世界文化遗产。
《颐和园》说课稿
xx中学林梓
一、说教材
1、教材分析：
今天我说课的内容是《颐和园》，这一单元是以“我国的世界遗产”为专题组编的，颐和园作为一座皇家园林，是中国传统造园艺术的典范，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。
《颐和园》是一篇精读课文，课文按游览顺序具体描写了颐和园的美丽景色，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。
2、教学目标：
（1）知识目标：
认识7个生字，会写11个生字，正确读写并理解“长廊”等十多个词语。
有感情地朗读课文，积累词句。
学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
（2）情感目标：
感受颐和园美丽的景色，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
增强民族自豪感。
（3）能力目标：
概括能力、表达能力等。
3、教学重点：
本课的教学重点主要有两个方面：
一是引导学生从语言文字中感受颐和园优美景色，受到情感熏陶；二是学习本课移步换景，按照游览的顺序描写景物的方法。
二、说教法和学法
根据教材内容浅显易懂，语言生动优美的特点，本课选用“以读代讲”的教学方法。
引导学生细读、精读、品读，再现这一幅美丽的画卷，使学生受到美的熏陶，增强语言感受力。
三、说教学程序。
1、长文短读，整体把握
整篇课文其实分三个大景点，即长廊、万寿山、昆明湖。
万寿山又包括佛香阁和排云殿等小景点；昆明湖又包括小岛和十七孔桥。
要避免学生把所有景点都并列处理。
这样学生才能更好地理解文章的结构安排。
然后想一想作者是按怎样顺序游览这些景点的，从课文哪些词句可以看出来？
找到相应的句子画出来，并连起来读。
于是一篇长长的文章就剩下短短的几十个字。
“北京的颐和园是个美丽的大公园。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。
颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
”
为了使学生更直观地了解这几处景点的方位，可以画出示颐和园景点地图。
边看图边说游览的顺序。
2、品读词句，以读促情
颐和园的景点各具特色，美不胜收。
让学生挑最喜欢的句子好好地读，读出这处景点的特点来。
重点指导：
句①抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
那就是佛香阁。
下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
引导学生感受佛香阁排云殿雄伟的特点，朗读时要特别强调“耸立、闪闪发光、金碧辉煌”等词。
句②正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
引导学生体会昆明湖“静”的特点。
比较“划”与“滑”。
体会作者用字的精准。
（如果用“划”字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许多波纹；用“滑”字，写出了游船、画舫就像人在溜冰一样没有在湖面留下一点痕迹。
所以更显出昆明湖的静。
一个“滑”字，以动的画面反衬出昆明湖的静。
）朗读应以轻柔的语调。
3、图文结合，内化语言
文章倒数第二自然段由学生小组合作自主学习。
每个小组找一句他们认为优美的句子，圈出美词并分析。
向大家展示他们组搜集到的相关图片。
既可以增强对语言的理解，又可以提高学生运用语言的能力。
4、交流收获，布置作业
学生说说本节课自己的收获。
作业：
运用移步换景的方法介绍一处世界历史文化遗产。
小学语文教学反思
一、基础教学
（一）字词
小学阶段的识字教学是语文课的重要内容，四年级更为重要，所以我加强了生字、词的学习。
除了多写、多练习外，我要求学生每天中午一定要练写生字10分钟，可以用生字本，也可用字帖，但内容一定要是课本内要求掌握的。
而在睡觉前再把所学的生字读一遍，加深记忆。
对于四年级的学生来说，除了生字词的练习外，还要培养学生养成勤查字典的习惯。
因此，每节课教学之前我都要布置学生自查字典，自学文中的生字新词，并要求在查字典的过程中记录有关知识。
一学期下来，孩子们对生字的书写和记忆也有了很大的进步。
（二）学会预习
四年级是阅读教学的关键时期，课前预习的教学必不可少。
但这也需要一个循序渐进的过程。
我的想法是先要让学生们先了解什么是预习。
于是，我给孩子们拟定了一份简单的预习方案：
1、将课文读三遍：
要求文中的长句、难读的句子或出现生字、词较多的句子要反复读几遍；2、自由学习生字、词，不认识的字、不理解的词查字典；3、了解课文写了一件什么事？
在基本了解预习后，为了让孩子们更深入了解预习的必要性及其好处。
4、读文第五遍，写出你初读文章的感想。
现在，课前预习以成了孩子们的一种学习习惯。
二、作文教学
（一）模式教学
提到作文，孩子们都怕，记得我读小学时，也是一样，不知如何下笔，总觉得无话可说，也许是因为如此，作文教学是我一直思考的比较多的问题。
我觉得小学作文教学还是要从模式教学开始，使学生逐步达到创新进步、作文有成。
其实模式，简言之就是事物的一个样板、柜架，很多的人都认为，作文就是一个创造的过程，不应对孩子们要求过多，要让他们自由发挥。
但其实，孩子们连最基本的作文知识都没有，又从何谈起说写作文呢？
而四年级又是作文起步最关键的一年，所以我觉得应先让孩子们了解作文的基本的模式，于是我要求孩子们作文一定要分开头、中间、结尾三部分，而在此基础上，再教孩子们如何将句子写通顺，怎样分自然段写。
然后，再进一步的引导孩子们怎样一不一不把内容写清楚、写具体，等等。
我想可以从现成的模式教给孩子们基本的作文知道，而这个模式就是课文。
例：
课文《爬天都峰》这篇课文开头是：
“暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
”这里，我就教给孩子们开头可直接点题。
例如《颐和园》这篇课文，结尾：
“颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。
”在这时，我们可以教给孩子们在写作文时，结尾处可写明自己的感受和观点。
可以说，我在上每一篇课文时都会涉及到作文教学。
（二）写出自己的真情实感
记得，我受到老师第一次表扬的作文是写的《我的家人》，而这篇文章就出至于我心中最真实的感受。
现在想想，这也许就是关键，只有写出自己的真实感受，你的文章才可以成为受人观注的文章。
虽然四年级还只是作文的起步阶段，但我仍要求孩子们写作文时尽量写自己身边最真实的事来写，而除此，我还有一个要求：
每篇作文的结尾一定要写出自己的最真实的感受和观点。
（三）悄悄话和睡前半小时
什么是悄悄话？
这又是一种什么形式？
我想，大家都已经知道了，其实这就是自己内心想法的真实独白，写出自己最想说的话，悄悄话其实就是日记的另外一种形式，不同之处在于，在这种形式中孩子们可以和老师做心与心的交流，可以随心写出自己最想说的话，所以孩子们更乐于接受。
但如果只是孩子说而我却无动于衷，那就不叫交流了。
面对孩子们心中的高兴和烦恼，我会采取不同的方法去和他们交心，有时在本子上直接给孩子回话，而更多的是找他们谈心。
而从中可以让我真切的感受到孩子的成长。
有了老师的回音，孩子们在写时就会没顾及，而写的兴趣也会更浓。
还有就是不要害怕孩子对你有意见。
要写好作文，需要大量的积累，阅读是最直接的方法，所以我制定了睡前半小时的读书计划。
睡前半小时，就是睡觉前必须读书半小时，而书籍类型我并不做规定。
因为我记得窦桂梅老师一篇文章中写过这样一段话：
“在童年、少年时期，孩子需要的是童话、神话、名人传记，除此之外，也许没有什么可以包袱他的诗意、灵性和慧根，只有孩子们在阅读着沾满蜂蜜的书籍，在舒展自由心灵，张开想象的翅膀的阅读中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。
”但这些少不了家长的配合，所以之前我和家长都做了交心谈心，告诉他们这样做的原因及好处，有了家长的积极配合，睡前半小时的计划也顺利开展起来了。
刚开始，只是阅读，然后家长在签字本上反映孩子们阅读情况，随后，我开始教给孩子们怎样将好词、好句积累下来，如何做批三注，这项工作也在进行中。
（四）、多练
要想写好作文，无外乎多练。
我布置小练笔是很频繁的，内容大多取之于生活中的小事，或班级中出现的事写自己的感想。
其实，课文也是很好的小练笔的来源。
例：
学了《槐乡的孩子》一文后，我便布置孩子们写出自己的感想。
随后，再连续帮家长做一个星期的家务，再来写一篇感想。
这样既练了笔，又让孩子们真真了解槐乡孩子的了不起。
我的教学故事
表扬是每个人都所需要的，而学生在学习和成长过程需要更多的是表扬。
詹姆士曾说过：
“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”
的确，天真、幼稚的小学生更是如此，他们的道路上需要老师的表扬和肯定。
对于小学生来说，教师的表扬是他们成长过程中不可缺少的明灯，是沟通教师与学生的心灵之窗，是一种无形之中能增强学生的自尊、自信、自强的催化剂，更是实现以人为本的有效途径之一。
学生需要表扬，需要肯定，而教师的表扬越多，学生的动力越大，学习劲头就越足，因此就越显得活泼可爱。
大多数班级体都有这样的学生，对班级的事情不为不问，一些活动即不反对也不参加，不勤奋上进，又不惹事生非，学业平平。
一般情况下，是很容易被老师忽视的学生，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评。
作为教师我想都应该有这种感觉。
我班的明帅同学就是这样一个学生，每天在班级体里和别人融入不到一起，总是一个人默默地做自己的事情，看上去是个很安静的学生，班里发生什么事情也不为不问，自己的成绩也是满不在乎，不求上进。
直到有一天，我无意中发现了一件秘密的事情，让我改变对他的看法，更是改变了他自己。
那是一个中午，我在回家的路上，看见明帅同学令着一只水桶向井边走去，我跟了上去，看见他打完水走进一个很破旧的房子，原来是帮残疾老人打水。
我寻思了一会，没有进去，离开了。
眼前的一幕让我非常感动。
第二天走进教室，我就向同学们提议走出教室，帮助和照顾需要我们帮助的人，并把明帅同学的事迹做棒样起带头作用。
从那以后，我又分别从几件小事里发现明帅性格中闪光的地方，并及时给予表扬和鼓励，使他自身的意志和精神得到激励和升华。
他渐渐地变了，喜欢和同学说话了，也参加了课外活动，上课态度格外认真，作业完成质量尤其好，学习成绩也明显的提高。
这件事给我启示颇深，让我重新认识到了作为老师的职责，对学生的表扬尤其重要，我开始注重以人为本，不抛弃、不放弃任何一个学生，面向全体细心观察，捕捉每个学生身上的闪光点，及时又适当的把表扬送给每一个学生，给他们动力，增强他们的自尊、自信、自强，让他们健康又快乐的成长，更让每个学生都感到老师在关注他们。
让他们发自内心地感受到“我能行”，“我一定可以成功”。
多次实践使我懂得，教师的一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往都会给我们带来意想不到的收获。
教师对学生的成功，一句简短的表扬，那怕是“你真棒“，对于学生来说，都可以让他们获得成功的喜悦，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，更有助于建立和谐的师生关系，营造一个积极向上、团结一致的班集体氛围。
老师们请多给学生一些表扬吧，因为你的表扬是他进步的动力，是他成长的伙伴，是他走向明天的不可缺少的一部分，更是他以后成功有效途径之一。
浅谈如何培养小学生对语文的兴趣
科教兴国是建设社会主义新中国的基本国策之一，素质教育已全面展开，怎样使学生喜欢学习，热爱学习呢，首先得使其对所学知识要产生兴趣。
兴趣就是喜欢好的情绪，就是使知者对新鲜事物产生好奇，欲望的心理，想去探个究竟，弄个明白，浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官大脑处于最活跃的动态，能够最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机。
那么如何培养学生的学习兴趣呢？
除了创设教学情境，开展课外活动外，我从几年的小学语文教学中总结以下几点：
一、着装，语言，思想行为对学生兴趣的影响
1、教师仪表大方，得体是培养学生学习兴趣的前提，小学生已经有了一定的审美观，他们会私底下自觉或不自觉的去评价老师，当你和学生接触，首先面对的就是仪表问题，你要从外表上吸引学生，让学生接受你。
大方得体的仪表易于被学生接受，如果你打扮得花枝招展，甚至妖里妖气，与老师形象不符的话，学生是不会喜欢你，不会接受你的，从而就不会喜欢上你所教的学科，正所谓爱屋及乌吧，如果不爱屋，何谈及乌呢？
2、注重语言表达，多表扬，少批评，更不要
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