三年级下册第六册作文.docx
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三年级下册第六册作文
第一单元（写家乡景物）
习作要求：
在和同学们互相介绍家乡的景物时，你一定受到了一些启发.比如，有的同学观察得特别仔细，能说出景物特点；有的同学能按一定的顺序说得很清楚；还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。
这次习作，我们就来写一写家乡的景物，写的时候注意学习其他同学的长处，并展开的想象，如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。
教学目标：
1、写一写家乡的景物
2、要抓住景物的特点，按一定的顺序写。
3、表达热爱家乡的感情。
重点：
抓住重点，按一定的顺序写。
难点：
把家乡的美景描绘出来，写得具体、生动。
教学时数：
两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
1、每个人都爱自己的家乡，，无论走到那里，家乡的美景永远留在心里。
这次习作就来写一写我们的家乡。
本次的习作可以结合口语交际进行，写出家乡的景物以及感受。
2、齐读课题，知道习作内容。
二、明确目标
引导学生弄清写作的要求，明确写作方法。
1、打开课本15页弄清写作的要求，齐读写作要求，再默读写作要求,
2、把你认为习作提示中哪些句子最重要用横线画出来。
（重点说出景物的特点，按一定的顺序写清楚，充分表达热爱家乡的情感。
）
三、写作指导。
你的家乡一定有优美的风景吧，你们发现了吗？
写作前，你选择一处自己喜欢的景物，只有自己熟悉的景物才能抓住特点写得具体、生动。
四、写作方法。
（1）、抓住景物特点进行描写。
（板书）
理解：
什么叫景物？
（可以供人观赏的景致和事物。
如：
课文中的燕子、荷花、珍珠泉等都是景物。
（包括动物、植物、风景等）
景物的特点可以让学生说说有那些。
提问：
你打算写的景物有哪些？
有什么特点？
（指名说说）
（2）、按一定的顺序写。
（板书）
写景物要选好观察点，按一定的顺序细心观察，可以按照从远到近，从左到右，从上到下、地点转移、空间变换等顺序去观察。
先写什么，再写什么，最后写什么要安排好。
（3）、展开合理的想象。
（板书）
为了使文章写得生动、感人，把自己在观察时看到的景物展开合理的想象在文中表达出来。
（展开这一环节后，还应提醒学生适当地表达自己的对家乡的热爱之情。
）
（4）指名说说你怎样表达自己的对家乡的热爱之情。
（5）写作步骤一般分成三段：
第一段：
交代家乡的位置及特点。
第二段：
详细地写家乡的景物。
第三段：
赞一赞家乡的美。
五、确定题目
题目可根据内容的要求定为：
家乡的（）、我爱家乡的（）、美
丽的家乡等。
六、欣赏范文（指名读，预先把喜欢的范文选定）
七、自由作文。
八、板书：
写家乡的景物
1.抓住景物的特点进行描写
写作方法2.按一定的顺序写
3、开合理的想象
4、题目可根据内容自定
第二课时
学生继续习作，教师巡视指导。
第一单元作文讲评教案
讲评目标：
1、朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。
2、挑选佳作两三篇，集体会诊，评议优点，指出不足。
3、对照评议出的毛病，修改自己的习作。
注意借鉴别人的好方法好词语。
4、班级展览最佳习作。
举办“美在家乡”习作展览。
重难点：
把家乡的美景描绘出来，写得具体、生动。
教学时数：
二课时
第一课时
一、分析本次习作的总体情况：
优点：
存在问题：
写得较好的习作同学有：
二、自我欣赏，同伴交流：
1、朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。
2、同桌互相修改，相互启发。
3、小组评选最佳，推荐一个参加全班交流。
三、集体会诊，创新行文：
1、挑选佳作两三篇，集体会诊，评议优点，指出不足。
2、对照评议出的毛病，修改自己的习作。
注意借鉴别人的好方法好词语。
三、佳作展览，评选最佳：
1、小组评选最佳：
最佳开头、结尾、句子、想象等等，越多越好。
2、班级展览最佳习作。
举办“美在家乡”习作展览。
四、变格创新，自由表达：
倾听着大自然的声音，欣赏了大自然的美景，我们都很想说──我们热爱大自然！
是吗？
课外，就让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，让更多的人了解我们可爱的家乡吧！
第二课时
学生继续修改自己的习作，教师巡视指导。
第二单元作文（写一篇与环境有关的作文）
习作要求：
通过对本组的学习，你一定对保护环境有了进一步的认识.这次习作，就请你写一写这方面的内容，，可以把调查了解到的情况写成一篇短文;可以展开想象写一写几年后家乡的环境;也可以写发生在这次综合学习中有趣的事情.写完后，多读一读，修改自己不满意的地方。
教学目标：
1、写出综合性实践活动中的见闻和感受。
2、想象要合理，要符合实际，练习修改习作。
教学重难点：
让学生把综合性实践活动中的见闻或想象写出来，想象合理，练
习修改习作。
教学时数：
两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上。
通过调查，我们不仅了解家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么。
那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合学习中，没准儿还发生了有趣的事情。
想跟大家进一步交流吗？
二、自拟题目
（1）“写什么”：
自由作文，可以写调查了解到的情况，可以展开
想象，写几年后家乡的环境，还可以写发生在这次综合学习中有趣的事情。
（2）写作要求：
写具体、写清楚、不写错别字。
（3）拟题要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。
三、议一议：
选出你最喜欢写又最擅长写的那一类来和同学们交
流交流。
（1）组内交流，
（2）每组选出一名交流。
（3）师生评价。
四、练习写作。
五、改一改
1、学生自改习作。
修改提示：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2、再修改自己的习作。
六、抄写
第二课时
学生继续习作，教师巡视指导。
第二单元作文讲评教案
讲评目标：
1、能围绕保护环境这一个主要意思写短文。
2、朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。
3、挑选佳作两三篇，集体会诊，评议优点，指出不足。
4、对照评议出的毛病，修改自己的习作。
注意借鉴别人的好方法好词语。
重难点：
1、能围绕保护环境这一个主要意思写短文
2、对照评议出的毛病，修改自己的习作。
注意借鉴别人的好方法好词语。
教学时数：
二课时
第一课时
讲评过程：
一、分析本次习作的总体情况：
优点：
存在问题：
写得较好的习作同学有：
二、出示习作
1、评一评这次习作。
2、指名读习作。
3、讨论：
习作的优点和缺点。
三、集体讨论
如何把写环境的习作写好
1、写出环境前后的对比。
2、写出治理环境的措施。
四、修改作文
1、语句是否通顺。
2、是否写出环境的前后变化。
3、是否写出对环境治理措施。
五、作业
回家后在写一写。
第二课时
学生继续修改自己的习作，教师巡视指导。
第三单元作文（写人作文）
教学目标：
1.抓住人物的特点
2.突出重点
3.条理清楚，语句通顺
4.学会听取意见
5.学会修改作文
教学重点：
抓住人物的特点，学会修改作文
教学难点：
抓住人物的特点，突出重点，学会修改作文
教学时数：
两课时
第一课时
教学过程
一、结合口语交际，引入习作
师：
在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。
现在我们就来写写自己，好吗？
二、确定交流对象，自主习作
1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。
我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。
你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。
奶奶却说我喜相，俊得呢！
眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。
（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？
（2）你准备怎样介绍自己？
（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作
三、展示成果
（一）1.生自读作文，自改
2.生互读作文，互改
3.生推最佳小作者
4.生班上交流汇报
5.师生合作评议
A、是否写出了自己的特点
B、语言是否通顺
C、是否突出重点
（二）学生再次交流互改习作
1.生再次展示作文
2.生再次共同评改
3.教师点评，归纳小结
四、学生写正稿
第二课时
学生继续习作，教师巡视指导。
第三单元习作讲评教案
教学目标
1.抓住人物的外貌性格爱好等特点
2.突出重点
3.条理清楚，描绘具体
4.文句通顺用词准确
教学重点：
抓住人物的外貌性格爱好等特点
教学难点：
抓住人物的外貌性格爱好等特点
教学过程
一.教师小结上次作文情况
1.指出佳作人员
优点：
2.指出欠佳人员
缺点：
二.讲评作文
（一）讲评佳作
1.教师出示佳作
2.生自读体会佳作
3.生评议佳作
4.教师点评归纳小结
a:
抓住外貌性格爱好
b:
描绘具体细致
5.生再读欣赏佳作
（二）讲评欠佳之作
1.教师出示欠佳之作
2.生合作评议，教师巡视
3.师生合作评议
4.师生合作修改
三生自改作文
四生正稿
第二课时
学生继续修改自己的习作，教师巡视指导。
第四单元作文（我学会了…）
教学目标：
1.条理清楚，内容具体
2.文句通顺，用词准确
3.表达出真情实感
4.描绘细致
教学重点：
条理清楚，内容具体，表达出真情实感
教学难点：
表达出真情实感
教学时数：
两课时
第一课时
教学过程：
一：
教师激趣引入新
1.教师激趣
2.点明主题
二：
作文指导
（一）审题
1、教师小黑板出示作文要求
1、生自读，明确作文要求
2、生汇报，师点评归纳小结
a:
会绘画，会照相
b:
过程具体
c:
表达真情实感
（二）具体作文指导
1.开拓思路
a:
你学会什么本领
b:
什么本领给你最深的印象,原因是什么？
2.理请条理
你准备先写什么，再写什么，最后写什么
3.主要内容
语言描绘：
动作描绘：
心理描绘：
4.感想体会：
（三）生合作交流
1、生组内合作交流
2、生汇报交流成果
3、教师点评归纳小结
（四、）生拟稿，展示
1.生拟稿教师巡视
2.生展示作文
3.师生合作评议
三生正稿
第二课时
学生继续习作，教师巡视指导。
第四单元习作讲评
教学目标
1、条理清楚，描绘具体
2、文句通顺用词准确
3、表达真情实感
教学重点：
条理清楚，描绘具体，文句通顺用词准确
教学难点：
表达真情实感
教学时数：
二课时
教学过程：
一.教师小结上次作文情况
1.指出佳作人员
优点：
3.指出欠佳人员
缺点：
二.讲评作文
（一）讲评佳作
1.教师出示佳作
2.生读体会佳作优点
3.生交流，合作评议佳作
4.生汇报评议情况
5.教师提示抓住重点
a:
是否具体，是否懂得怎么学会的
b:
是否表达真情实感
c:
语句是否通顺，用词是否准确
6.生再读体会佳作
（二）讲评欠佳之作
1.教师出示欠佳之作
2.师生合作评议
3.师生合作修改作文
（三）生修改习作
1.生自改习作
2.生交流自改情况
3.生互改作文
4.生交流互改情况
5.生汇报自改互改情况
6.教师点评归纳小结
三生修稿
第二课时
学生继续修改自己的习作，教师巡视指导。
第五单元习作教案（父母的爱）
教学要求：
1、交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。
2、父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
教学重难点：
重点：
感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。
难点：
父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
教学时数：
两课时
第一课时
一、拓展思路，激发习作兴趣
1、同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。
这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。
先自己想一想写什么。
2、自由发言，互相启发，拓展思路：
可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。
记住：
只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。
二、鼓励有个性的表达
1、我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？
让我们小组内讨论一下。
2、各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信，给自己的习作绘制插图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。
明确：
只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
进行习作，注意书写工整、语句通顺。
教师对部分同学进行个别指导
三、延伸课外
1、同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。
回家后，请读给父母听。
爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。
第二课时
学生继续习作，教师巡视指导。
第五单元习作讲评
教学要求：
1、交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。
2、父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
教学重难点：
重点：
感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。
难点：
父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
教学时数：
两课时
第一课时
教学过程：
一、激情导入
1、同学们，我们刚刚上完习作，这节课，我们就来把习作讲评一下。
2、自由发言，互相启发，拓展思路：
回顾习作要求：
可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。
记住：
只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。
二.教师小结上次作文情况
1.指出佳作人员
优点：
2.指出欠佳人员
缺点：
三、鼓励有个性的表达
1、我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?
让我们小组内讨论一下。
2、各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信；给自己的习作绘制插图；附上照片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。
明确，只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
三、讲评学生习作。
四、进行习作修改，注意书写工整，语句通顺。
教师对部分同学进行个别指导。
五、抄写在习作本上。
要求字迹工整。
第二课时
学生继续修改自己的习作，教师巡视指导。
第六单元 习作教案
教学要求：
就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
教学重难点：
重点：
先说后写，与同学交流后再修改。
难点：
就自己感兴趣的东西大胆想象。
教学时数：
二课时
第一课时
教学过程：
一、激发习作兴趣，拓展思路。
1、谈话导入。
同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。
那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？
2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。
根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求。
1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目、
2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序、
三、说出想象，初步修改。
2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
四、自主习作。
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
五、自己修改，自我评价。
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、为自己的习作配上一幅插图。
3、自我评价一下：
五颗星，你的习作能得几颗？
画在自己的习作后。
六、引导互评。
1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。
2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。
教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。
七、拓展活动。
办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。
第二课时
学生继续习作，教师巡视指导。
第六单元习作讲评
教学要求：
就自己感兴趣的东西大胆想象，先讲评后修改，与同学交流后再修改。
教学重难点：
重点：
先说后写，与同学交流后再修改。
难点：
就自己感兴趣的东西大胆想象。
教学时数：
二课时
第一课时
一、总的介绍这次习作的情况。
1.指出佳作人员
优点：
2.指出欠佳人员
缺点：
二、回顾习作要求。
三、说出想象，初步修改。
1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。
例如：
未来的食物
老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。
我幻想着未来的食物……
未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。
儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。
这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。
未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。
我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。
未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。
再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。
怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？
2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
四、根据讲评，自己修改，自我评价。
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、为自己的习作配上一幅插图。
3、自我评价一下：
五颗星，你的习作能得几颗？
画在自己的习作后。
六、引导互评。
1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。
2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。
教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。
七、拓展活动。
办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。
第二课时
学生继续修改自己的习作，教师巡视指导
第七单元习作（自由习作）
教学要求：
自由写一篇习作，培养习作兴趣。
教学重难点：
重点：
这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。
难点：
培养习作兴趣。
教学时数：
两课时
第一课时
一、谈话激趣
同学们，我们的生活丰富多彩。
也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。
学生自读习作提示，明确习作要求：
写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。
二、开启思路
1、播放“电影”。
请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。
2、定格放大。
请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？
请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。
3、慢放重现。
习作提示中有一条要求：
把内容写具体，如何写具体呢？
请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。
如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？
……
三、小组交流
1、跟小组的同学交流一下，你最想写什么？
初步打算怎样写？
如何把它写具体？
互相帮助提提建议。
2、全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。
四、试写初稿
五、学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。
六、评议初稿
1、小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。
教师巡视，了解有代表性的习作。
2、请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。
赏析优秀片段
每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。
修改习作
1、针对已发现的问题修改自己的习作。
2、誊写习作。
注意书写工整。
第二课时
学生继续习作，教师巡视指导。
第七单元习作讲评
教学要求：
自由写一篇习作，培养习作兴趣。
教学重难点：
大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，根据习作提示，看看给我们什么启示。
教学时数：
二课时
第一课时
教学过程：
一、总的介绍这次习作的情况。
1.指出佳作人员
优点：
2.指出欠佳人员
缺点：
二、回顾习作的要求。
三、讲评学生的习作。
1、跟小组的同学交流一下，互相帮助提提建议。
2、全班交流，那些地方写得较好，还有哪些不足的地方。
四、学生修改习作，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。
五、交流修改后的习作。
1、小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。
教师巡视，了解有代表性的习作。
2、请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。
赏析优秀片段
每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。
修改习作
1、针对已发现的问题修改自己的习作。
2、誊写习作。
注意书写工整。
第八单元习作（假如我会变）
教学要求：
学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
教学重难点：
重点：
学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
难点：
展开丰富的想像。
教学时数：
二课时
第一课时
教学过程
一、导语激趣，放飞想象
同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？
你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！
你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？
选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！
二、大胆想象，自编故事
三、交流评议，取长补短
1、把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。
2、全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。
教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。
四、编写故事，独立修改
五、评议习作
选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有
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