最新如何帮助学生增强自信心.docx
《最新如何帮助学生增强自信心.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新如何帮助学生增强自信心.docx（19页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
最新如何帮助学生增强自信心
小学心理辅导活动课教案：
我自信我能行
【设计理念】
用探究法、明辨法、体验法、激励法等引导学生积极参与教育教学过程，使学生在看中激趣、玩中悟理、议中求真，达到由知导行的目的。
为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使他们能够自信、健康、快乐地成长。
【学生分析】
小学三年级的学生自信程度较低，不相信自己，往往容易被别人的意见所左右，因而不敢坚持行动方向，缺乏自主精神。
【活动目标】
1．认知目标：
通过活动使学生认识自卑与自傲，知道其中的危害，了解成功的关键之一是自信。
2．能力目标：
让学生学会克服自卑心理与自傲心理。
引导学生正确认识自我，指导学生学习培养自信的方法。
3．情感目标：
通过讲述、讨论、交流等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解自己，从而树立自信心。
【活动重点】
感受自信，学会自信
【活动难点】
帮助学生消除胆怯、自卑、自傲，掌握树立自信心的方法
【活动方式】
游戏、活动、讨论、交流等
【活动准备】
多媒体课件、录音机、录音带、诗歌《我自信！
我能行！
》、学生自信体验记录表等
【活动过程】
一、认识自信，揭示课题
1．欣赏闽南歌曲《爱拼才会赢》
2．启发学生讨论歌曲的含义，请学生归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。
揭示课题：
我自信！
我能行！
3．谈感受：
自信是开启成功大门的一把金钥匙。
（激起探究自信的兴趣）
4．质疑：
自信这么重要，在人生中，你是怎样让自信伴你成长呢?
二、克服自卑，建立自信
1．找出原因
（课件出示画面）
情境一：
学生小力看了一会儿作业题目，然后说：
“我头脑不聪明，这些题我不会做。
”于是，他等着抄别人的作业。
情境二：
上课时，老师向学生小胖提问，小胖认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师所提出的问题就回答说：
“不知道。
”
看完画面后，请学生做小心理医生，分别找出画面中
两位学生所存在的问题，思考应该怎样去帮助他们。
2．建立自信
学生为画中人物献计献策，有的用话语鼓励，有的用榜样激发，还有的传授高招，帮助小力、小胖克服自卑，建立自信。
三、克服自傲，明辨自信
1．质疑
（演示课件画面）
情境：
就快考试了，老师帮助同学们复习功课。
杨阳同学认为自己复习比老师帮助复习更好，于是不听课，自己搞一套，狂妄自大，不把老师和同学们放在眼里。
就这样，扬阳的好朋友也不把他当作好朋友了。
结果，杨阳考试不及格。
老师启发学生观察与思考：
杨阳小朋友是否也有自信心?
2．讨论
师生共同讨论后，归纳出：
自信不是逞强自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的长处，不要处处都表现自己。
处处表现自己只会费时耗神，解决不了问题，还会失去朋友、毁了自己！
四、体验自信，尝试成功
1．找优点
把全班学生分成四个小组，大家互相指出对方的优点，注意体会被大家指出优点时的感受。
大家看看怎么回答?
（1）被大家指出优点时有何感受?
（2）是否有一些优点是自己以前没有意识到的?
是否加强了对自身优点、长处的认识?
（3）指出别人的优点时你有何感受?
（师生评议）
2．游戏：
词语接龙游戏，感受自信心对个人行为的影响 要求学生在接词之前可在心里或大声地说：
“我能行！
”
将全班学生分为三至四个小组。
教师说出一个常见成语，要学生以组为单位派代表以这个成语的最后一个字为开头，在限定时间内说出另一个成语，请四名学生统计各组所接的成语数量，多者为胜，评出龙头小组，教师及时给予鼓励。
3．小组交流，感受主动参与带来的自信
问题：
你个人参加接龙的次数是多少?
谁接得最多?
（1）接龙次数多的学生谈谈自己的经验以及接龙前、接龙成功后的感受。
（教师引导学生学会感受成功的愉快，激发自信心）
（2）接龙成功次数少的学生谈谈自己失利的原因及感受。
（教师同样加以鼓励）
启发思考：
（再设疑，引发学生深入思考）在接龙过程中，是什么原因让你没有参与或不愿再接龙呢?
你当时是怎样的一种状态?
现在你对当时的状态有什么看法?
可能的答案：
（投影）
A．不会答；
B．会答，但不敢答；
C．还没想好，不敢答；
D．前面答错了，受到同学的嘲笑，不敢再回答了。
师生共议，教师总结：
失利的原因是对自己的实力没有正确的认识，不敢尝试。
教师激励：
如果再给大家一次机会，你会勇敢地去争取吗?
（激励学生增强自信心，努力争取成功）
4．谈谈自信使你成功地做好了一件什么事?
（体验自信带来的成功的喜悦）
五、我自信！
我能行！
1．讨论：
是否只要会说声“我行”就一定能取得成功呢?
2．学生自由发言后，教师结合板书总结：
相信自己并不是盲目的，必须真正地了解自己的现状，了解自己的优点和不足，努力改善自己的不足，争取获得更大的成功。
这样大声说出的“我行”才真正有效。
3．多媒体出示一首诗歌《我自信！
我能行！
》
我自信！
我能行！
自信是惊雷，是飞雪，是骤风，
横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒与惰，
相信自己行，才会“我能行”。
自信是战鼓，是号角，是旌旗，
催人勇往直前，大胆挺进，永不退缩，
自信催我行，努力才能行。
自信是镜子，是理想，是希望，
能正视“不行”，也是“我能行”，
今天若不行，明天还能行。
自信是向导，是良师，是益友，
帮人认清自己，不狂妄自大，不自傲，
量力而行，才是真正的我能行。
自信是阳光，是雨露，是琼浆，
助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切，
你在这点行，我在那点行。
自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近，
自信的人生不一般，不一般的人生有自信，
我自信！
我能行！
教师以这一首诗激励学生，让学生谈谈对这首诗的理解。
4．师生举起右手大声齐说：
“我自信！
我能行！
”
六、巩固训练，拓展延伸
1．记录自信
要求学生学会树立自信心，注意在日常生活中多多锻炼自己，以表格的形式记录自己尝试成功的点滴小事，一周后共同分享由自信和实力带来的成功和喜悦。
学生自信体验记录表
日期
尝试做什么事?
怎样鼓励自己?
怎样做的?
结果（个人收获）
2．互赠自信
在音乐声中，好朋友之间互赠激励树立自信心的话语小礼物。
【板书设计】
我自信！
我能行！
大声地说：
“我自信！
我能行！
”
怀疑自己 夸大自己 相信自己
↙↘、 ↙↘ ↙↘
退缩→失败 自傲→失败 尝试→成功
【课后反思】
1．启迪学生，催自信之种生根发芽
愉悦的课堂上，教师以指导者、参与者的身份出现在孩子们当中，师生时时处于和谐之中。
在这样一个融洽、和睦、协调的气氛中，孩子们觉得老师就是自己的学习伙伴，每个孩子都感到特别轻松，激发了他们探究自信的热情。
自信的种子就在他们幼小的心灵得以生根发芽。
2．引领学生，令自信之苗茁壮成长
开展多种形式的活动，为孩子们提供丰富多彩的内容，增加实践的机会。
循序渐进的训练方式，为孩子们提供一个展现自我的广阔空间，使走向成功的自信幼苗得以茁壮成长。
3．赏识学生，让自信之花盛开结果
教师抓住孩子发言的不同特点，力求用语言给他们一个准确、恰当的评价，使他们感受到被赏识的快乐。
作为教师应该珍惜孩子们心灵深处的渴望，积极创造尝试机会，催开孩子们的自信之花，进一步激发学生学习的主动性，以便结出“我自信！
我能行！
”的硕果。
进一步激发学生学习的主动性，为学生形成健康独立的良好人格品质奠定基础。
【点评】
培养学生自信心是心理健康教育的重要内容。
每个人内心都蕴藏着积极的力量与品质，但不是每个人都能够认识到自己的潜质，儿童尤其如此。
心理健康教育的目标之一就是帮助学生认识自己，发现自己的潜能，获得对自我的积极认同感。
“我自信！
我能行！
”一课通过创设活动情境，使学生“看中激趣、玩中悟理、议中求真”，培养学生自信，其活动设计符合心理辅导的理念。
在教学目标上能够注意到认知、情感与技能多种目标的结合；活动内容比较丰富，从克服自卑、建立自信，克服自傲、明辨自信，到体验自信、尝试成功等，有一定的层次感。
值得注意的是：
要加强心理辅导活动儿童化的探索。
小学阶段的心理健康教育要注意到儿童身心发展的特点，活动内容要适合儿童的年龄特点，切忌口号式、标语式，讲大道理。
如，活动最后呈现的诗歌“我自信！
我能行！
”，诗歌本身很有激情，但是未免有些成人化了，若能够选择一首儿歌可能效果会更好。
在设计培养自信、克服自卑的活动时，不要总是联系学习情境，也可以联系儿童的生活情境、与同伴交往的情境等；问题情境要与他们的生活世界密切相连。
设计的游戏活动还可以增强些趣味性。
今天我说的是小学低段心理健康教育课，题目是《自信不倒翁》。
【辅导理念阐述】
1.对学生年龄特征的阐述:
一个人在一生中会遇到各种困难和挫折，如果能够从小就锻炼较强的自信心，对其一生都会产生重大影响。
这个时期的学生经历几次失败后，很容易会失去信心，非常需要予以关注和指导。
如果学生能够不断获得自信，他们做事就会有把握，就能很好地独立处理问题，就容易获得成功。
因此，教会学生建立与巩固自信的方法，并鼓励他们在生活中不断应用，有助于学生健康成长。
2.对本课活动意义的阐述:
自信是成功者必备的心理素质。
自信不但能带来快乐，愉悦的内心体验，更能激发人的各种潜在能力。
要建立和巩固自信，关键是不断地自我激励与自我训练。
而科学、实用、有效的方法是自助训练获得成功的基础。
本课通过对“不倒翁”的观察获得启示，教会学生建立和巩固自信的方法，并鼓励他们在生活中不断应用。
【辅导目标】
1、认知辅导目标：
通过活动使学生了解自信的重要性。
2、情感教育目标：
通过游戏活动，帮助学生了解自己的长处，消除胆怯，自卑，树立学生的自信心。
3、能力训练目标：
感受自信，学会建立与巩固自信的具体方法。
【辅导重点】建立和巩固自信的方法。
【辅导难点】持之以恒，激励自己，形成自信心。
【辅导策略】
1、情境教学法：
利用多媒体辅助创设情境,激发学生学习兴趣，增强学生的心理体验，让学生通过进行自我欣赏的活动，发现自身的优点，增强自信心。
2、自主合作探究法：
对于如何树立自信心这个问题，学生不容易概括，采取小组成员合作探究的方式。
【辅导过程】
针对小学生年龄及心理特点，结合新课程的理念及本节课内容，我设计以下五个教学环节：
（一）、玩玩想想，激趣导入
兴趣是孩子最好的老师，低年级孩子们的学习兴趣，往往停留在节奏明快的音乐上，色彩鲜艳的图画上，活泼可爱的小动物上，生动有趣的动画片上，为了让学生能以最佳状态进入到这节课，我在开始安排了让学生动手玩“不倒翁”的游戏，活跃气氛，放松学生的心情，消除紧张感，使学生从形象的“不倒翁”身上受到启示：
只有自信才会不倒的道理。
然后导入到本节课主题-----“自信不倒翁”。
（二）、自我认识，测定指数
小学生所经历的事情不多，感知和认知能力均比较弱，在学习和其他活动中，很容易遇到困难和挫折。
每当学生遇到困难和挫折的时候，老师就应当耐心给他们讲清楚做任何事情都要有接受成功和失败的两种结果心理准备，不要因成功而忘乎所以，因失败而丧失自信。
成功了，要善于总结经验，为下一次的奋斗而努力；失败了，更要认真吸取教训，引导学生分析失败的原因，寻找成功的窍门。
在这个环节我首先向学生提出问题——在你的生活中，也会有很多事情曾给你打击，如作业遇到困难、考试失利、朋友误解等。
此时，你是否也像“不倒翁”一样坚持不倒呢？
然后通过出示测试题，测定学生信心指数，让每个同学了解自己，认识自己，为学生营造一种轻松愉悦的心理氛围。
（三）、学习方法，快乐实践
1、出示图片——两种相反的仪表：
一种是整洁、得体、大方的，一种是邋遢的。
学生小组讨论，说说哪些仪表特征能增加自信？
通过辨别、对照，学生对整洁、得体、大方的仪表会增加自信心，而邋遢的仪表会削弱自信心。
与生活实际紧密相连，使学生懂得重视仪表能为自己带来自信。
2、出示场景图，启发学生从以下几个方面来欣赏自己：
如外貌，性格、能力、特长、人际关系，在学校和家里的表现等方面。
通过自我欣赏，学生会惊喜地发现自己身上有很多优点，使他们获得成就感，愉悦感，树立自信，扬起生活的风帆。
3、教师演示，如：
我演讲比赛得了二等奖，大家都表扬我。
我是一名教师，有好多可爱的学生。
我有一个好朋友，遇到困难找他帮忙。
通过练习，学生明白自我鼓励也是增强自信的有效途径。
4、学生分组进行欣赏自己的活动。
请每位学生在纸上写下欣赏自己的方面，对自己进行积极肯定的评价，使学生们都能清醒地认识到自己身上的闪光点，增强自信心。
5、如果把自己作为朋友，进行自我谈话，自我鼓励也是增加自信的好方法。
遇到下面的问题你会怎样做？
这个环节我预设了三道练习：
学生完成练习后，以开火车的形式回答，力求人人作答并一一给予鼓励。
让学生明白生活中、学习上，有不少事是好是坏，很大程度取决于自己的想法。
只要相信自己，快乐、成功就会伴随在自己的身边。
（四）巩固方法，模拟训练
通过学习，学生已经学会了建立自信的方法，要巩固自信，就需要每天鼓励和训练自己。
对学生进行“自信每一天”的模拟训练：
如起床后：
对着镜子微笑说：
“今天我能行！
”，上学路上：
给所有的人以微笑，昂首挺胸大步向前。
课堂上：
积极举手，大胆发言。
下课后：
主动找平时不太熟悉的同学做玩伴。
睡觉前：
对自己说“干得不错，明天会更好。
”让学生在模拟训练中巩固自信，认准目标，树立信心，朝着这个目标努力，一定会实现自己的理想。
（五）总结延伸，情感升华
此环节，我运用多媒体播放歌曲《相信自己》，让学生从歌声中体会自信带来的快乐，让学生从歌声中充分的感悟自信的魅力，从而激发他们成为一个自信的人。
歌声结束后问：
同学们，你们相信自己吗？
你们这自信的回应真让老师兴奋，自信是人生旅途中美丽花草的种子，播下自信的种子，就能绽放出美丽的花朵。
拥有自信，你的世界会无限大，生活会无限好；拥有自信，你就会美丽到永远。
同学们祝愿你们在自信和快乐中成长！
【板书设计】
信不倒翁
重视仪表
欣赏自己自信
自我鼓励
【教学效果预设】
拥有自信心，是做好万事的保证。
在素质教育、创新教育大力要求的今天，自信显得尤为重要。
本节课，我通过五个活动，层层递进，培养学生的自信心。
从激发兴趣、认识自信、学习自信、掌握自信到建立自信，帮助孩子们减轻压力，“轻装前进”，同时又调动了孩子的积极性，让孩子有成就感，这样一来孩子的自信大大增加了。
同时我又利用了多媒体辅助教学，让学生在轻松愉悦的学习氛围中，体会成功的喜悦，感受自信所带来的快乐。
一、设计思路
新课改倡导学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、平等、和谐的师生关系。
这对我们教育工作者提出了更高的要求，学生之间如何才能真正合作，形成互相启发、取长补短的合作精神和相互配合的良好品质，树立学生的自信心呢？
这是摆在我们面前的一件大事。
学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生成功的必经之路，而其前提是必须要有自信心为基础，即相信我能行，我一定行的观念。
有许多学生包括踏上工作岗位的人们，不能够正确认识自己与他人的优点，不能树立自信心，导致悲观、失望、消极，结果处处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得成功。
心理健康教育活动课则是实施这方面教育的最有效的途径和载体。
它是面向全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。
鉴于此，从小学生的年龄特点出发，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、游戏、角色扮演、集体讨论、记者采访等，正确引导学生，最终达到学生相信我能行，树立自信心的效果。
二、活动目的
1．通过活动让学生正确认识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发现他人的长处和闪光点，树立自信心。
2．通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。
3．能够充满自信地面对人生，具备良好的心理素质，走向成功。
三、活动准备
每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。
四、活动过程
1．创设情景，激情导入
教师：
同学们，你们好！
今天很高兴能和你们一起交流，大家有信心把我们这一次活动搞好吗？
有信心的请站起来！
今天我们讨论的话题就是：
相信我能行！
请各组代表闪亮登场。
（各组代表手擎上面贴着字的气球到前面展示：
相信我能行！
）
教师点击鼠标，屏幕显示：
相信我能行！
我们先来做个游戏吧，每个小组的组长交换监督，每个同学都有一个漂亮的气球，我说开始，同学们就开始把你的气球吹气，比一比哪个小组先全部吹完，气太少也不算，各个小组有信心夺冠吗？
学生：
有！
教师：
那么就让我们吹出自己的勇气，吹出自己的信心，预备，开始！
教师小结：
刚才各个小组的同学都很积极参与，都充满了信心，获胜队是某组，让我们以热烈的掌声对他们表示鼓励！
同学们喜欢你手中的气球吗？
想不想要?
那我就送给同学们作个纪念吧！
2．播放录音故事，谈体会
我可以给大家提几个要求吗？
一是大家发言的时候，不必举手，站起来说即可；二是争取每个小组的每一位同学都能有发言的机会。
我把一个同学的一段内心独白播放给大家听一听。
（播放录音）请同学们竖起你的小耳朵听好了，听完后我们有问题要讨论。
录音内容：
我是六年级的一名小学生，在最近学校组织的数学竞赛第一轮的选拔中，我有幸被选上了，于是我更加努力学习。
可是在第二轮选拔中，我却被淘汰了，我觉得自己真没用，特别是觉得对不起数学老师，觉得没有脸见人。
本来想回家让妈妈安慰我，可是她却对我讲，现在社会竞争越来越大，你要好好学习，不努力是不行的，看，这次数学竞赛不就是个例子吗？
孩子，要努力呀，不要辜负我和你爸爸对你的期望呀！
我觉得自己的心理压力越来越大，其实，我也是已经努力了，是不是我太笨？
哎呀，我可真没用！
讨论：
听了这个小同学的内心独白，你有什么感受？
想不想帮帮她？
请同学们谈一谈。
设计意图：
通过一个小学生的内心独白，能够引起同学们情感的共鸣，因为她所谈的都是与同学们的日常生活紧密相连的，也在引导学生要学会倾听，认真听别人的话也是一门学问。
同时，让学生谈自己的感受以及想办法帮录音中的同学，实际上是在培养学生怎样来树立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，让学生在讨论中互相交流，互相学习。
3．分组讨论，勇于面对
教师：
你在学习生活中，有没有对自己缺少自信心的事情，如果有的话，请你写一写，如果你有好的解决方法，也请你在知心卡上写一写。
（播放优美乐曲。
）
孩子们写完后，有的会长舒一口气，有的会故意舒展身腰，向我露出会心的微笑。
老师和同学相互帮助这一同学解决自己的困惑。
为让学生有心理上的共鸣，首先是教师提供解决问题的方法，然后是让学生学会释放心理郁闷，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上畅所欲言，并且学着树立自信心，尝试着解决的方法。
4．生生互动，师生互动
教师：
同学们，听说我们班的同学们虽然也曾有过对自己不自信的事，但不少同学都能够正确处理，或者是寻求帮助。
今天，中央电视台少儿栏目组小记者们要把我们的本次活动搞一个现场采访，我们请两位同学上来充当小记者。
两名学生随机采访。
采访的主题是：
你有没有缺少自信心的事，你是如何处理的？
你有没有因树立自信心而成功的事例？
都是什么原因让你树立起了自信心？
采访的对象可以是同学，也可以是老师、听课的教师等。
设计意图：
让学生在生生互动、师生互动中去体验，去活动，既锻炼了学生的自信心，又学会了相信我能行的自信心培养的办法，还创设了一种民主、和谐、热闹的课堂气氛，体现了学生的主体性，体现了活动的开放性，体现了面向全体学生的全体性。
在每个小组当中都有在各个方面比较优秀的同学，小组长选一个同学，评一评他的优点（全班交流）。
分组说一说班级中还有哪些同学你们认为他行（交流后让该同学谈一谈自己对自己的评价及其结果）。
5．小结
教师：
同学们，（多媒体投影出示）一位拳手曾说过这样一段话：
“在我遭到对手的猛烈打击感到快支持不住的时候，倒下是一种解脱或者说是一种诱惑，但每当这个时候，我便会在心里叫到：
再坚持一会，相信我能行。
因为我知道，我的对手也快坚持不住了，而只有我不倒下，才能赢得比赛，而最后胜利往往就来自这再坚持一会，相信我能行的信念中。
”
从古到今，有许多树立自信心而一鸣惊人的事迹：
詹天佑是我国著名的爱国工程师，他不畏国内外反对势力的阻挠，坚信自我，相信自我，终于提前竣工修成了我国第一条由中国人自己设计、修筑的京张铁路；张海迪下肢高位截瘫，却自强不息与命运抗争，取得了卓越的成绩，成为了年轻一代学习的榜样；前几天刚在电视上看到二胡演奏家王雪峰，他虽然是个残疾人，至今还没有二胡高，但却相信自己能行，创造了人生的奇迹。
这些名人的背后都有一个共同的特点，那就是：
相信我能行！
通过今天的活动，我发现我们班的同学们都很自信，都能够坚信我能行。
最后，我赠送给大家一句名言吧（多媒体投影出示）：
“只要相信我能行，每个人都有做太阳的机会。
”
唱响自信之歌
[辅导目标]
知识目标：
知
能力目标：
学会正确地认识自我，对自己作客观的评价；能运用正确的方法，增强自信心。
情感态度价值观目标：
树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度,在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。
[辅导重点和难点]：
重点：
树立自信的方法。
难点：
做自信的中国人。
[依据的课程标准]：
“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观认识、评价自己的优缺点，形成比较完整清晰的自我整体形象。
[辅导方法]
讨论法，体验式小组教学
[活动用具及准备]
投影PPT
[辅导过程]
[导入新课]：
《盲人弹琴的故事》
师：
这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌？
我们又该如何唱响自己的自信之歌呢？
一、看到进步与长处（板书）
1、给学生介绍一些因找到自己的长处而获得成功的事例
（1）我们都知道卓别林是世界著名的喜剧表演大师，但在卓别林刚开始拍电影的时候，那些电影导演都坚持要卓别林去学当时非常有名的一个德国喜剧演员，可是卓别林直到创造出一套自己的表演方法之后，才开始成名。
（2）鲍勃·霍伯也有相同的经验。
他多年来一直在演歌舞片，结果毫无成绩，一直到他发现自己有说笑话的本事之后，才成名起来。
威尔·罗吉斯在一个杂耍团里，不说话光表演抛绳技术，干了好多年，最后才发现自己在讲幽默笑话上有特殊的天分，才能够成名。
（3）著名数学家陈景润，语言表达能力差，教书吃力，不合格。
但他发现自己长于科研，于是增添了自信心，致力于数学的研究，后来终于成为著名的数学家。
他们的成功是因为他们发现了自己的长处，发现自己的长处，是自信的基础。
[学生活动一]
1、看图说话，谁的本领大！
（见投影）
2、我进步的足迹（完成《伴你成长》上P16表格，关注自己的点滴进步，掌握增强自信心的方法。
）
[学生活动二]：
找优点。
因为优点是自信的支点
①以小组为单位
②每组指定一名同学作为找优点的对象
③自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进行
④教师提示：
“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭好等都是优点。
⑤时间五分钟
⑥先由自己陈述所找优点，然后由小组其他成员陈述。
升级会员 