部编本人教版小学语文二年级下册15《绝句》课堂实录Word版.docx
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部编本人教版小学语文二年级下册15《绝句》课堂实录Word版
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15《绝句》课堂实录-Word版
【以旧引新，激发兴趣】
师：
古诗是我们中华民族智慧的结晶,是中华文明的瑰宝，是我们身为中国人的骄傲。
今天，就让我们继续走进诗的乐园，一起品味古诗吧！
（课件出示课题“古诗两首”，生读）
师：
昨天我们已经学习了《晓出净慈寺送林子方》，你们会背吗？
（两名学生背诵古诗）
师：
背得真好！
我们也一起来背一背吧!
（全班齐背）
师：
大家真棒！
昨天我们还总结了学习古诗的方法，谁能把它说出来？
A生：
知诗人。
B生：
解诗题。
C生：
明诗意。
D生：
悟诗情。
（师相应板书，生齐读学习古诗的方法）
〖语言激励，创设情境；复习导入，温故而知新，学生学习古诗的兴趣顿时被激活了。
学法迁移，促进学生更加有效学习，培养了学生学习古诗的能力。
〗
【解读诗题，了解作者】
师：
大家读得真好！
现在，让我们继续学习第二首古诗。
生：
绝句。
（师板书，生书空）
师：
这首诗的作者是谁呢？
生：
杜甫。
师：
哪为小朋友来给大家介绍一下你所知道的杜甫呢？
生：
杜甫是唐代诗人，被称为诗圣。
生：
杜甫是李白的好朋友，湖北人。
生：
......
师：
你们了解得真多！
现在请跟随老师一起去认识杜甫吧！
（师课件出示有关杜甫资料）
师：
你们知道杜甫是在什么情况下写下此诗的吗？
（师简介杜甫写此诗的背景）
师：
现在，我们已经了解了诗人，接下来我们应该是......
生：
解诗题。
师：
是的。
谁会来解释一下这首诗题目的意思。
（生一片茫然）是啊，我们没办法给这首诗的题目解释。
因为绝句是古诗的一种体裁。
古诗的体裁主要有两种：
绝句和律诗。
在古代，一首诗中有四句的被称为绝句，八句的被称为律诗。
（师相应板书“绝句”“律诗”）现在，让我们来看看这两首诗，判断一下它们是绝句还是律诗。
（师课件出示《望庐山瀑布》《赋得古原草送别》）
生：
《望庐山瀑布》是绝句，《赋得古原草送别》是律诗。
〖“知诗人、解诗题”不仅扩大了学生的知识面，而且促进了学生有效学习，为下面的“明诗意、悟诗情”做了有力的铺垫，收一举多得之效。
〗
【读通读顺，整体把握】
师：
（师课件出示整首古诗古诗内容）这首诗里面藏着许多生字，哪位小朋友能够请出她们的拼音朋友？
（一生带读，师出示拼音）
师：
读得真好！
谁能来给这些生字宝宝交交朋友？
A生：
鹭，白鹭。
B生：
岭，山岭。
C生：
含，包含。
D生：
泊，停泊。
E生：
泊，湖泊（bó）
师：
你的词汇积累得真多，但应是湖泊（pō）
......
师：
大家很会给生字宝宝交朋友。
接着，请大家小声地读一读古诗，并给古诗画一画节奏。
（生自读古诗，画节奏）
师：
（师课件出示画好节奏的古诗）大家看看，你们画的节奏跟老师一样吗？
错得更正过来。
师：
谁能把古诗读一读？
记住，要读出古诗的节奏来。
（两个学生读，其他生评价，齐读）
师：
大家都能把古诗读准确了，要想把它读得更好，就必须明白古诗的意思。
接下来，请自己选择合作方法，读一读古诗，说一说你读懂了什么。
（小组合作，同桌合作）
师：
刚才大家说得真热闹，现在也让我们一起来说说自己读懂了什么吧！
A生：
我读懂了“千秋雪”，它指的是积了很多年的雪。
B生：
我读懂了“万里船”，它指的是行走了很远路程的船。
C生：
我读懂了“泊”，它指的是停泊。
......
师：
大家说得真好！
哪位同学来说说你读懂了哪句诗的意思。
A生：
我读懂了“门泊东吴万里船”，它意思是说：
门外停靠着来往东吴的航船。
B生：
我读懂了“两个黄鹂鸣翠柳”，它意思是说：
两只黄鹂在翠绿的柳树上快活地鸣叫。
......
（出示插图，让学生找一找诗中的景色：
黄鹂、翠柳、白鹭、青天......并引导学生说出诗意。
）
〖自主选择学习方式，既体现了以学生为主体的教学方式，又激发了学生学习古诗的热情。
引导得当，总结准确、适时。
充分利用了插图这一教学资源，促使学生加深了其对古诗的理解。
〗
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