六年级科学下册实验报告单.docx
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六年级科学下册实验报告单
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实验报告单
实验通知单
课题
第一单元微小世界
1.放大镜
实验名称
放大镜的构造、作用、用途
六年级
实验类别
B
实验组数
10
实验时间
任课教师
实验
准备
分组实验器材：
放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。
柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。
教师演示：
不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。
规范操作要点
1.正确用放大镜观察物体。
2.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
备注
放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）
放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。
它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用…
实验通知单
课题
2.放大镜下的昆虫世界
实验名称
六年级
实验类别
B
实验组数
10
实验时间
任课教师
实验
准备
分组实验器材：
昆虫或昆虫器官标本、放大镜
教师演示器材：
有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料
规范操作要点
提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。
（因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观察对象。
估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓，而且因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多。
可能的发现：
昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾……）
备注
奇特的身体构造：
复眼——由小眼组成
触角——形状结构各异
足——密布细毛，有钩爪
实验通知单
课题
3.放大镜下的晶体
实验名称
放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒
六年级
实验类别
B
实验组数
10
实验时间
任课教师
实验
准备
分组观察器材：
放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体……
教师演示器材：
各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材。
规范操作要点
1.用放大镜观察常见固体物质的晶体。
2.用图记录观察结果。
3.自制食盐等晶体。
备注
晶体：
像食盐、白糖、味精的颗粒那样
规则几何外形
固体
玻璃、松香等非晶体。
实验通知单
课题
４.怎样放得更大
实验名称
做个简易显微镜
六年级
实验类别
B
实验组数
10
实验时间
任课教师
实验
准备
分组实验器材：
两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带。
供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子。
教师演示器材：
两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件（如显微镜的历史等）
规范操作要点
1．用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。
2．用自制的显微镜观察周围的物体
备注
肉眼看希望
——放大镜看
——（两个凸透镜组合）到
——光学显微镜更
——电子显微镜多
——扫描隧道显微镜……
实验通知单
课题
5、用显微镜观察身边的生命世界
（一）
实验名称
制作、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮玻片标本
六年级
实验类别
B
实验组数
10
实验时间
任课教师
实验
准备
分组实验材料：
洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。
规范操作要点
1）在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水
2）用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。
3）用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。
从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。
备注
洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。
洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞
实验通知单
课题
6.用显微镜观察身边的生命世界
（二）
实验名称
生物细胞的观察
六年级
实验类别
B
实验组数
10
实验时间
任课教师
实验
准备
分组实验器材：
几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。
教师演示器材：
多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。
规范操作要点
1.观察几种植物、动物及人体的细胞。
2.画图记录显微镜下的生物细胞。
3.阅读资料了解细胞对生物的作用。
备注
血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。
我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战。
绿色植物的一些细胞能进行光合作用，制造养料。
细胞具有遗传作用，能使特种的特征延续到下一代……
一切生物体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能
实验通知单
课题
7.用显微镜观察身边的生命世界（三）
实验名称
观察水中的微生物
六年级
实验类别
B
实验组数
10
实验时间
任课教师
实验
准备
分组实验器材：
显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。
滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。
教师演示器材：
介绍微生物的图片或课件
规范操作要点
制作装片
1）准备好一块载玻片
2）在玻片中央放少量脱脂棉纤维
3）在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上
4）轻轻盖上盖玻片
5）用吸水纸吸去多余水分
备注
搜索观察显微镜下的微生物
1）将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央
2）调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像
3）移动装片，搜索装片上的生物
4）找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰
5）初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体）
实验通知单
课题
第二单元物质的变化
1.我们身边的物质
实验名称
物质在变化
六年级
实验类别
B
实验组数
10
实验时间
任课教师
实验
准备
生：
蜡烛、火柴、铁绣钉、纸
规范操作要点
自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质
用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。
通过具体的实验，体验物质的变化。
备注
无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。
世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。
我们下节课接着研究。
实验通知单
课题
2.物质发生了什么变化
实验名称
糖的加热实验
六年级
实验类别
B
实验组数
10
实验时间
任课教师
实验
准备
每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖
规范操作要点
学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。
1.相对于物理变化的是化学变化。
观察白糖特点，记录表格中。
2.预测：
给白糖加热，会发生哪些变化？
填在表格中。
3.实验：
a.说明实验方法和注意事项。
b.从实验盒取出实验材料，进行实验。
c.教师在巡视中指导观察和记录以及安全事项。
备注
在变化中能产生新的物质的变化我们称为化学变化，不能产生新物质的我们称为物理变化，但我们生活中的许多变化不单纯属于物理或者化学的变化，有时像糖加热和蜡烛燃烧一样同时出现。
实验通知单
课题
3.米饭、淀粉和碘酒的变化
实验名称
淀粉实验食物淀粉鉴别
六年级
实验类别
B
实验组数
10
实验时间
任课教师
实验
准备
米饭、淀粉、碘酒、滴管、以及自带常见食物
规范操作要点
1.出示淀粉，观察感受淀粉。
2.实验感受淀粉特性：
用滴管滴一滴碘酒，观察。
一定提醒学生滴管头不能碰到实验品。
3.用滴管滴碘酒在米饭上，观察，说明了什么？
验证了我们的资料。
4、思考：
蓝色的物质还我们的米饭和淀粉么？
是一种新物质么？
这是一种化学变化。
备注
淀粉与碘酒会发生化学变化，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。
-
序号
课题
实践活动名称
实践器材、药品（含自制、自备器材及挂图）
类别
1
放大镜
用放大镜观察物体
放大镜、树叶、报纸、纸等
A
2
用不同倍数的放大镜观察
各种倍数不同的放大镜等
A
3
自制放大镜
圆（球）形玻璃容器、水等
D
4
放大镜下的昆虫世界
用放大镜观察昆虫
放大镜、昆虫或标本
A
5
放大镜下的晶体
用放大镜观察晶体
放大镜、白糖、盐等晶体
A
6
怎样放得更大
做一个显微镜
放大镜2、纸筒、胶带纸
D
7
用显微镜观察研究身边的生命世界
（一）
观察洋葱表皮细胞
显微镜、标本、切片等
C
8
用显微镜观察研究身边的生命世界
（二）
观察生物细胞
显微镜、树叶、切片等
C
9
用显微镜观察研究身边的生命世界（三）
观察水中的微生物
自然界中的水、显微镜等
C
10
微小世界与我们
了解、探索人类探索微小世界的成果
收集，制作的信息小报或报告
A
11
我们身边的物质
比较物质的变化
易拉罐、水、火柴、铁钉等
B
12
物质发生了什么变化
混合沙和豆子
沙、豆子、筛子等
A
13
物质发生了什么变化
观察白糖的变化
白糖、小勺子、酒精灯
A
14
米饭、淀粉和碘酒的变化
寻找淀粉的踪迹
各类食物、碘酒
A
15
小苏打和白醋的变化
观察小苏打和白醋
小,苏打、白醋
A
16
观察小苏打和白醋混合后的变化
小苏打、白醋
A
17
观察产生的是什么气体
细木条、蜡烛、小苏打、白醋
B
18
铁生锈了
观察铁锈
铁片、铁锈
A
19
探索铁生锈的原因
探索铁生锈的原因实验设计方案
A
20
化学变化伴随的现象
观察硫酸铜溶液与铁钉的反应
硫酸铜溶液、铁钉、镊子
B
21
控制铁生锈的速度
铁生锈的快慢实验
铁钉、水、试管等
A
22
地球的卫星——月球
制作我的“月球卡”
纸、月球资料
D
23
月相变化
观察白天的月相
观察记录表
C
24
我们来造“环形山”
环形山成因的模拟实验
沙、小球、胶管等
A
25
日食和月食
日食成因的模拟实验
电筒、小球、乒乓球等
A
26
太阳系
建造太阳系模型
太阳系数据表、各种小球
D
27
在星空中
（一）
建造北斗七星模型
纸板、小球7、线绳、光源
D
28
在星空中
（二）
制作活动观星图
全天星图、纸片、剪刀等
D
29
探索宇宙
收集宇宙及探索的资料
相关资料
C
30
一天的垃圾
调查家中一天的垃圾
调查表
C
31
垃圾的处理
填埋模拟实验
广口瓶、石子、沙等
A
32
减少丢弃及重新使用
包装盒的观察研究
包装盒等
C
33
分类和回收利用
建一座回收中心
可回收利用的物品、箱子
D
34
做一个堆肥箱
箱子、垃圾等
D
35
一天的生活用水
调查自己一天的用水量
调查表
C
36
污水和污水处理
观察比较自来水和生活污水
烧杯、自来水、生活污水
A
37
环境问题和我们的行动
收集大气污染和白色污染资料
相关资料
C
实验通知单
课题
4.小苏打和白醋的变化
实验名称
混合小苏打和白醋实验
六年级
实验类别
B
实验组数
10
实验时间
任课教师
实验
准备
小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片
规范操作要点
1.推测：
究竟产生了什么气体？
怎么验证你的设想？
教师对于学生猜想和验证方法作出评价和调整。
（重点是和空气的区别。
颜色、轻重、是否含有氧气能等）
2.引导实验一：
燃烧的细木条放杯内，看到什么现象？
说明什么？
3.引导实验二：
将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面。
看到什么现象？
说明什么？
4.根据实验所得信息，再次判断产生的气体，并说明为什么。
5.小结并延伸阅读：
并不是仅仅因为以上我们验证的两个特点就可以断定就是二氧化碳的本质，但是经过科学家的大量研究证明就是二氧化碳，它还存在很多地方。
备注
小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。
二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。
实验通知单
课题
５.铁生锈了
实验名称
六年级
实验类别
B
实验组数
10
实验时间
任课教师
潘桂珍
实验
准备
铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子
规范操作要点
通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
通过对比实验，探究铁生锈的原因。
备注
铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
铁生锈的原因与水和空气有关。
实验通知单
课题
6．化学变化伴随的现象
实验名称
硫酸铜与铁钉的反应
六年级
实验类别
B
实验组数
10
实验时间
任课教师
潘桂珍
实验
准备
每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子
规范操作要点
注意事项：
我们要用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中约２分钟，观察它们的反应，记录下来，注意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉的原样进行比较。
备注
化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。
实验通知单
课题
第三单元宇宙
2.月相变化
实验名称
模拟月相变化
六年级
实验类别
B
实验组数
10
实验时间
任课教师
实验
准备
教师准备：
用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。
规范操作要点
或者在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当作地球，用皮球当作月球；把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，观察此时月球的明亮部分是什么形状；然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观察月球的明亮部分有什么变化？
模拟实验成功的关键在于：
用来模拟月球的半明半暗的球体，它的明亮一面始终向着“太阳”。
即“月球”围绕“地球”转动一周时，它只自转了一周。
备注
（其他的说法也正确：
1、一个月中月相的变化规律是：
初二向左弯，初八右半边明亮，十五月圆，二十二左半边明亮，二十八向右弯（记忆诀窍：
“残”字拼音第一个字母“C”的形状）。
2、月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程。
3、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。
）
规律：
新月——上弦月——圆月——下弦月——残月
成因：
月球围绕地球公转
实验通知单
课题
3.我们来造“环形山”
实验名称
六年级
实验类别
B
实验组数
10
实验时间
任课教师
实验
准备
有关环形山成因的录像资料。
模拟环形山成因的实验材料：
沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等。
规范操作要点
根据自己设定的方法，学生以小组为单位制造“环形山”。
（实验方法：
1、喷水法：
将注射器连接胶管并把胶管插入沙子底部，用力将注射器中的水推出，观察现象。
2、撞击法：
用重球砸向沙堆，观察现象并记录……）
备注
学生模拟实验的环形山应体现出和图片中的环形山类似的特点：
分布随机、大小和深浅不一等。
环形山特点：
分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅。
成因：
火山喷发说、撞击说（陨石撞击是主要原因）……
实验通知单
课题
4.日食和月食
实验名称
日食成因的模拟实验
六年级
实验类别
A
实验组数
10
实验时间
任课教师
实验
准备
有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；乒乓球、玻璃球、手电筒、观察记录表；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。
规范操作要点
1．运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。
2．对模拟实验中的现象进行细致的观察。
3．根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。
模拟实验要注意：
所用的挡光物体要比被挡光物体小；挡光物体是运动的；挡光物体是圆形或球形的。
这一过程中，并不一定就会发生日食。
只有玻璃球转到电筒光和乒乓球之间，三者在一条直线上，并且三者之间的距离合适时，保证玻璃球的影子落在乒乓球上时，才会发生“日食”现象。
备注
当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。
在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，地球就会挡住太阳射向月球的光，这时地球上的人们就会观察到月食现象。
实验通知单
课题
6．在星空中
（一）
实验名称
建立星座模型
六年级
实验类别
B
实验组数
10
实验时间
任课教师
实验
准备
教师准备：
全天星空图、投影仪。
学生准备：
纸板、细线、橡皮泥、剪刀等。
规范操作要点
按要求在纸上打孔，按长短要求把细线剪好挂在小孔上，再把橡皮泥球挂在细线的下端。
纸板上的孔位和线长短的数据，实际上是根据北斗七星与地球的实际距离、七颗星的相对位置关系来确定的。
学生会画下许多不同的图形，只有当光从模型的一个侧面照射时，学生才会看到橡皮泥的影子构成了一个勺子形。
把北斗七星勺子前沿的两颗星的连线延长，在大约相当于这两颗星距离的5倍处，有一颗比较亮的星，那就是北极星。
北极星属于小熊星座。
备注
星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
实验通知单
课题
7、在星空中
（二）
实验名称
制作活动观星图
六年级
实验类别
B
实验组数
10
实验时间
任课教师
实验
准备
教师准备：
课件以及相关资料、夏季星空图、事先考察夜间观察星象的地理位置
学生准备：
活动星图、硬纸、剪刀等。
规范操作要点
（1）将全天星图剪下来做活动底盘。
（2）另外将两张连在一起的纸片也剪成比底盘稍大一点的纸盘，其中一个剪下如教材中所示的一个椭圆，然后用细线将纸盘与活动底盘以北极星为圆心组合起来。
备注
星座在天空中是运动变化的。
随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座。
天津四、织女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一个三角形，被称为“夏季大三角”。
找到它们，也就找到天琴、天鹅、天鹰三个星座。
天蝎座形似蝎子，它的主要标志是心宿二，也称大火星，是一颗耀眼的红色亮星。
天琴、天鹰星座的主要标志分别是牛郎、织女星。
天空中有一条闪亮的光带，就是人们常说的“银河”。
我们根据这条光带去寻找，“河”东是牛郎，“河”西是织女，“河”中是天津四，织女旁的四颗不太亮的星，就是押送织女的天兵；牛郎旁的两颗星，就是他担筐中的两个子女；银河就是阻隔他们的一条河流。
实验通知单
课题
第四单元环境和我们
2.垃圾的处理
实验名称
六年级
实验类别
B
实验组数
10
实验时间
任课教师
潘桂珍
实验
准备
1.分组实验材料：
广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。
2.现代清洁垃圾填埋场构造图。
3.填埋场垃圾处理过程的视频资料。
规范操作要点
通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。
备注
科学概念：
目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。
实验通知单
课题
7．考察家乡的自然水域
实验名称
六年级
实验类别
B
实验组数
10
实验时间
任课教师
实验
准备
1.教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。
2.有关家乡水域状况的录像或照片。
3.采集水样的瓶子，放大镜或显微镜。
规范操作要点
1.调查家乡水环境污染和治理情况。
2.学习考察自然水域的方法。
备注
7、考察家乡的自然水域
实地考察自然水域：
河流、池塘或湖泊
设计考察方案：
目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项……
采集水样显微镜
-
教科版六年级科学上册
第一单元实验报告单
实验课题：
杠杆的研究
实验目的：
通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。
实验器材：
杠杆尺、钩码。
实验原理：
改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。
实验步骤：
1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?
2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?
从中能发现什么规律?
实验现象：
改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会随之改变。
实验结果：
1、力点距支点的距离与重点距支点的距离一样远,且力一样大时,杠杆尺平衡。
2、力点距支点远,重点距支点近,这种杠杆可以省力。
3、力点距支点近,重点距支点远,这种杠杆不省力。
备注：
实验前应将杠杆
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