教师职业理念与道德规范东北师范大学.docx
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教师职业理念与道德规范东北师范大学
教师职业理念与道德规范
一、单选题
1.下列选项中，不属于教师的职业角色的是（C）
A.管理者角色B.研究者角色
C.监护人角色D.传道者角色
2.“以人为本”体现在教学中，要求教师（C）
A.统筹兼顾B.一切以教材为标准
C.因材施教D.立足长远
3.在教育教学的过程中，素质教育强调的是（B），而不是简单地获得结果。
A.记忆知识B.“发现”知识
C.积累知识D.搜集知识
4.人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这说明人的身心发展具有（C）
A.阶段性B.互补性
C.顺序性D.差异性
5.学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的教师李老师手把手地对青年教师进行“传”、“帮”、“带”。
这上体现了李老师（A）
A.团结创新，甘为人梯B.因材施教，乐于奉献
C.廉洁从教，勤恳敬业D.治学严谨，勇于创新
6.我国《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。
这体现了素质教育的（A）
A.全体性B.基础性
C.发展性D.全面性
7.（D）是指人们在一生中所受到的各种培养的总和，它包括一切教育活动、一切教育机会和教育的一切方面。
A.应试教育B.回归教育
C.创新教育D.终身教育
8.衡量教师是否成熟的主要标志是（C）
A.能否充分考虑教学情境B.能否更多地考虑课堂的管理
C.能否自觉地关注学生D.能否关注自身的生存适应性
9.下列哪项不是教育为了学生的发展所应该做的?
（A）
A.学习评价B.培养能力
C.传授知识D.陶冶品德
10.现在体育界在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练，这说明教师的劳动具有（ B）
A.未来性B.滞后性
C.连续性D.广延性
11.素质教育最突出的特点是（ D ）
A.德育B.智育
C.人的发展D.创新能力和创新精神的培养
12.（B）是全体教育工作者的基本信念。
A.发展素质B.以人为本
C.提高能力D.实现自我价值
13.素质教育与应试教育的区别具体表现在（D ）。
①对教育目的的认识不同②面向的教育对象不同③选学的教育内容不同④教育评价标准不同⑤运用的教学方法不同
A.①②④B.①③⑤
C.②③④D.①②③④⑤
14.【多选题】培养兼备（ABC ）的一代新人是时代对教育的要求，是社会对教师的期望。
A.高尚品德与聪明才干B.创新精神与实践能力
C.有鲜明个性、善于合作D.丰富的知识和较强的应试能
15.【多选题】反映教师创新能力发展的评价体系应包括（ ABCD）。
A.职业道德B.了解学生，尊重学生
C.教学设计与实施D.交流与反思
二、判断题
1.学生在教学中处于从属的地位。
（错误）
2.教师劳动是个体和集体劳动的结合。
（正确）
3.我国教育发展战略目标包括形成惠及全民的公平教育。
（错误）
4.获得教师资格症就能上岗。
（错误）
5.“关爱学生”包括让差生退学或离校，及早走向社会，不浪费时间和金钱。
（错误）
6.智育实际上就是文化课教学。
（错误）
7.学校教育是人类社会发展到一定历史时期的产物。
（正确）
8.任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。
（正确）
9.师生关系就是教与学的关系。
（错误）
10.人的身心发展受多种因素制约，概括起来主要有遗传、环境和教育。
（正确）
三、名词解释
1.义务教育
义务教育：
国家用法律的形式规定的，对一定适龄儿童、少年免费实施的某种程度的学校教育。
国家、社会、学校、家庭都必须予以保证，具有一定的强制性。
2.学制
学制是学校教育制度的简称，是指一个国家的各级各类学校的组织系统，它具体规定着各级各类学校的性质任务、培养目标、入学条件和修业年限以及它们之间的关系等。
3.人的全面发展
是指人的体力和智力的充分、自由的发展和运用，同时也包括思想道德、审美情趣、个性品质等多方面的充分发展。
4.智育：
是向学生传授系统的科学文化知识和技能，发展智力、培养能力的教育。
5.德育
德育是使受教育者形成一定思想品德的教育。
包括思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育。
6.全面发展的教育
是指为促使人的身心全面发展而实施的教育。
全面发展的教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
7.教师职业道德
又称“师德”，是职业道德的一种表现形式是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
8.师生关系
学生和教师在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。
9.美育
是指教育者以符合规律的教育措施，对新一代素质按照现代化需要开发、完善、提高和再创造的过程
10.研究性学习
培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。
11.素质教育
学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生的生活中选择和确定研究主题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
12.身心发展的阶段性
个体在不同的年龄阶段表现出身心发展的不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
13.教学
教学是教师教和学生学的共同活动。
是教师指导下学生积极主动地学习科学文化知识技能，发展智力培养能力，形成良好思想品德的学校教育活动。
四、简答题
1.简述素质教育的目标
（1）促进学生身体的发育：
基础教育处与学生个体发育的关键时期。
（2）促进学生心理的成熟化
（3）造就平等的
（4）培养个体的生存能力和基本素质
（5）培养学生自我学习的习惯、爱好和能力
（6）培养学生的法律意识
（7）培养学生的科学精神和态度
2.简述学校教育中开展素质教育的途径和方法
（1）深化教育改革，为实施素质教育创造条件
（2）优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍
①更新教师的教育观念
②提高教师的师德素养
③强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理
（3）将教育目的的落实到教学之中
（4）教学内容要与生活实际紧密结合
（5）调动学生的主动性和积极性
3.简述教师职业素养的具体内容
教师的职业素养主要包括三个方面：
首先是教师的职业道德，具体有忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则;其次是教师的智能结构，具体而言，就是要求教师必须具有扎实的专业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识以及组织管理能力、语言表达能力和教育机智;再次是良好的心理素质，主要包括良好的意志品质、稳定的情绪、良好的性格特征和清晰的自我表现意识。
4.概述三种典型的师生关系模式的特征
三种典型的师生关系模式是指放任型、专制型和民主型三类师生关系。
放任型师生关系模式的特征是无序、随意和放纵；专制型师生关系模式的特征是命令、权威和疏远；民主型师生关系模式的特征是开放、平等和互助
5.简述我国新型师生关系的特点
我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的。
这是一种不同于以往任何时代、任何国家的新型师生关系，其明显的特征是：
教育民主、尊师爱生、教学相长。
6.列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。
一是热情主动；二是端庄大方；三是规范得体；四是宽容公正；五是沟通合作；六是双赢思维；七是关注细节；八是不断更新。
7.为什么说学校教育在学生身心发展中起主导作用？
（1）学校教育具有较强的目的性；
（2）学校教育具有较强的系统性；（3）学校教育具有较强的选择性；（4）学校教育具有较强的专门性；（5）学校教育具有较强的基础性。
8.概述我国学校德育应遵循的基本原则
方向性和现实性相结合的原则；知行统一原则；正面教育与纪律约束相结合的原则；严格要求与尊重理解相结合的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；教育与自我教育相结合的原则；教育的统一性与灵活性相结合的原则；教育影响的一致性与连贯性原则。
9.概述素质教育的运行机制
（1）注重思想先导，建立实施素质教育的动力机制
（2）改革检测评价，建立实施素质教育的导向机制（3）抓好常规管理，建立实施素质教育的制约机制（4）依法增加教育投入，建立实施素质教育的保障机制
10.简述素质教育与全面发展教育之间的关系
（1）素质教育是面向全体学生的教育
（2）素质教育是全面发展的教育（3）素质教育是促进学生个性发展的教育（4）素质教育是培养创新精神为重点的教育（5）全面发展教育是培养精神和身体的个体性和社会性得到普通充分自由发展的人的教育。
它为素质教育的实施提供了理论基础（6）只有理解全面发展的教育,才能更好实施素质教育。
11.简述新课程背景下的教学观
第一、教学是课程创生和开发的过程；第二、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；第三、教学过程重于教学结果；第四、教学更关注人而不只是科学。
12.概述现代学生观的内容
1）学生是发展中的人：
①学生的身心发展是有规律的；②学生具有巨大的发展潜能；③学生的发展是全面发展；④学生是处于发展过程中的人。
（2）学生是独特的人：
①学生是完整的人；②每个学生都有自身的独特性；③学生和成人之间存在着巨大差异。
（3）学生是具有独立意义的人：
①每个学生都是独立于教师头脑之外不以教师的意志为转移的客观存在；②学生是学习的主题；③学生是责权主体
13.简述素质教育的内涵
（1）素质教育史面向全体学生的教育
（2）素质教育史促进学生全面发展的教育（3）素质教育是促进学生个性发展的教育（4）素质教育是以培养创新精神和实践能力的教育。
五、案例分析
1.冯老师针对学生个体差异性在班内开设了“读书小报”、“手绘小报”、“群星璀璨”、“数学乐园”、“精彩作文赏析”、“我爱发明”等专栏，展示学生作品，激励学生，同时，她为每一名学生建立了成长档案，记录他们的成长过程，而且作为评优的参考，深受家长的认同。
小华的爸爸是维边军人，常年不在家。
冯老师将小华的成长档案整理后寄给他，收到冯老师寄来的成长档案后，小华爸爸很激动。
他给冯老师回信道：
“因为您的倾情教育、精心培养，小华进步很大，看到孩子成长的点点滴滴，愧疚之余，更多的是对您的感激!
您的付出难以回报，现寄上边疆的一点土特产聊表心意!
”
冯老师读着小华爸爸的来信很是高兴，随后也收到了小华爸爸寄来的土特产，她以小华爸爸的名义将寄来的土特产悄悄的寄给了小华的奶奶。
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析冯老师的教育行为。
【参考答案】冯老师的教育行为符合教师职业道德的相关要求，值得肯定。
（1）冯老师的行为体现了教书育人（大知识点）。
教书育人要求教师实施素质教育。
因材施教。
激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
（与材料紧密结合的具体解释）。
材料中冯老师根据学生的兴趣特点，开设了不同的专栏展示学生的作品，不仅体现了因材施教，更重要的是为培养学生的创造性提供了条件，有利于学生的全面发展。
（2）冯老师的教育行为体现了为人师表。
为人师表要求尊重家长。
廉洁奉公。
不利用职务之便谋取私利。
冯老师不仅仅自己想方设法对学生进行教育，还积极联系家长，与家长交流教育经验与方法，帮助小华成长。
在收到家长的感谢之礼时，没有纳为己有，而是以小华父亲的名义寄给了小华的奶奶，体现了冯老师为人师表的职业道德。
（3）冯老师的教育行为体现了关爱学生。
要关心和爱护全体学生，平等公正对待学生，做学生的良师益友。
材料中，冯老师针对小华的情况关心小华，精心培养，小华进步很大。
总之，冯老师的行为体现了崇高的教师职业道德规范，这种精神值得大力弘扬，需要每个老师学习。
2.小明上小学一年级时因经常把麻雀、青蛙、蚯蚓等带到教室而被老师批评和惩罚，上小学三年级后他仍然经常把小动物带进教室，班主任发现后不但没有批评他，还在班里成立了动物兴趣小组。
他非常激动，向班主任表示了决心，半年后，小明在班主任的引导下，通过对动物的探索活动，懂得了学好各门功课的重要性，并对学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了散漫的习惯，学习有了很大进步，完成并发表了《蚯蚓在农业生产中的作用》的小论文，还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。
请运用教师观的知识对班主任老师的做法进行分析评价。
【参考答案】教师作为专门性的职业，不仅仅需要学科专业素养，更重要的是需要具有先进的教育理念，与学生构建良好的师生关系。
教育者持有不同的教育观、不同的师生观，会培养出不同的学生。
（1）传统的“师道尊严”的师生关系，在管理上表现为“以教师为中心”的专制型师生关系，具有等级主义，必然导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系紧张.学生的人格得不到尊重，学生的自由意见与自主思想得不到重视。
本案例中小明的小学一年级时的班主任老师没能理解小明的行为而一味地进行批评和惩罚，使得小明的行为得不到强化，从而影响了小明学习的兴趣和动机。
（2）进入现代社会，信息来源多元化，信息技术被广泛应用到教育领域，教师要由原来的知识拥有者和传授者，转变为学生学习能力的培养者，引导学生全面健康地发展。
树立新型师生观是建立新型师生关系的前提和基础。
能够根据学生的兴趣和特点因材施教的教师，才能更好地激发学生的学习兴趣和动机。
所以现代教师要深入学生的精神世界，真正做到理解学生、欣赏学生、善待学生。
本案例中小明的小学三年级时的班主任在课外活动中以小明的学习兴趣为出发点，引导小明对感兴趣的科目进行探究式学习，进而迁移到各门功课中，使得小明发现了学习的重要性，促使小明的学习有了很大提高。
（3）同样的学生，不同的教师，会培养出不同的学生。
所以，现代教师要懂得科学先进的教育理念。
能够根据学生的需求，以学生为本，注重学生素质和潜能的挖掘。
3.一次公开观摩课上，一位二十多年教龄的女教师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵，学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。
一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张，一言不发满头大汗，不知所措。
这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：
“没关系.老师知道你会了。
只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。
”这堂课使人感到，女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火，让学生感到“我有被爱的权利”。
为什么说这位教师的爱是公正的，无私的?
这给了我们怎样的启示?
参考答案】
（1）这位教师公平地对待所有学生，把每一个学生都视为自己的弟子，对所有的学生一视同仁，不厚此薄彼，不凭个人好恶，偏袒某些学生或冷落歧视某些学生。
她既看到了那些反应机灵，学懂会用的学生，更善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的学生。
所以说她的这爱是公正的，无私的。
（2）启示：
①对在道德，智力，体能，运动，交往和情绪上，特别连家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切;②对学生的看法公平公正，没有偏见。
避免个人感情色彩的影响;③批改作业尺度一致;④给每个学生提供均等的发展条件，能较好地控制课堂上不同学生的发言机会;⑤与不同学习水平的学生谈话时，语气一样;⑥不夸大学习成绩差的学生的错误，不掩饰学习成绩好的学生的错误;⑦不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事;⑧学生之间发生矛盾时，先调查清楚，不急于下结论，不偏袒一方；⑨要尊重学生的个别差异，在教育教学中尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异;⑩辨证地看待学生的优缺点，不绝对化.不同的学生犯了相同的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。
4.孔子是我国古代著名的教育家，一生从事教育事业，培育了许多杰出的人才，对我国教育事业的发展做出了极大贡献。
孔子在长期从事教育事业的过程中，积累了丰富的教学经验，也提出了许多著名的教育理论。
孔子曾经说过这样一句话：
“中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也。
”
请分析这句话蕴含了怎样的教学理念，并分析它对我们从事教学活动有怎样的启示。
【参考答案】
（1）“中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也。
”这句话出自《论语·雍也》，其字面意思为：
具有中等以上才智的人，可以给他讲授高深的道理;才智在中等水平以下的人，就不可以给他讲高深的道理了。
这句话体现了孔子因材施教的教学理念。
所谓因材施教。
是指每个人由于遗传、后天影响等各种因素的影响，其智力水平是不一样的，应根据学生智力水平的高低来确定教育的内容和形式，这是孔子教育思想的重要内容。
因此，教师要从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个别差异，使每个学生的才能、品行均获得最佳的发展。
（2）这一教育理念要求教师在教学活动中，要根据学生的特点来有针对性地开展教育教学工作，使教学适应学生的个性差异。
了解学生的实际和个别差异是搞好因材施教的基础。
教师应当了解每个学生在德、智、体等各方面发展的特点，各学科学习的情况与成绩，有何兴趣、爱好、长处以及不足之处，然后有目的地因材施教。
对反应迟钝的学生，要激励他们积极进行思考，勇于回答问题和进行争辩;对能力较强而态度马虎的学生，要给他们布置难度较大的作业，并严格要求他们做到精益求精;对语言表达缺乏条理性的学生，要多让他们在课堂上做复述和发言，以克服其不足;对注意力不集中、学习不专心的学生，要多暗示、提醒、提问，培养他们的自控能力;对视觉、听觉不好的学生，要照顾他们，让他们坐在比较适合的位置;对学习感到很轻松或很困难的学生，要加强个别辅导，给能力强者开点“小灶”，对困难者给予特殊帮助或为其补课。
做到了这些，教师在教学过程中，才能最大限度地调动学生学习的积极性，达到预期的教学目标，从而使教学活动取得预期的效果。
六、论述题
1.试述你对师生关系的认识。
【要点】
（1）师生关系在内容上构成授受关系。
从教育内容角度看,教师是传授者,学生是接受者；学生主体性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的条件；对学生指导,引导的目的是促进学生自主发展。
（2）师生关系在人格上是民主平等关系。
学生作为一个独立的社会个体在人格上与教师是平等的；民主的师生是朋友式的友好帮助关系。
（3）师生关系在道德上是相互促进的关系。
师生关系本质上是一种人的关系；教师对学生的影响更主要是思想上、人格上。
2.试论只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。
这种说法正确。
教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。
一个心理健康的教师在认识能力、行为方式、情绪状态、性格特征等方面表现出积极良好的姿态，对学生有潜移默化的作用，进而促进学生身心健康发展。
反之教师心理不健全、不健康会对工作产生消极影响，严重的不仅影响其传道、授业、解惑作用的发挥，而且也会对教师职业道德形象产生严重的负面影响，并给学生身心带来不同程度的伤害。
所以，只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。
3.美国教育家波斯提出：
教师成长=经验+反思。
请你谈谈对这个教师成长公式的理解和体会。
【要点】这个公式反映了教师专业发展的客观规律。
因为，经验是教师专业发展的重要资源，但没有反思的经验是封闭的、僵化的和有局限的。
在教育教学经验的基础上进行反思，对教师专业发展具有以下功能：
（1）反思使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家；
（2）反思使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活；
（3）反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。
练习题二
一、选择题
1.教师资格证书适用的地域范围是（A）
A.在全国范围适用B.只在本市适用
C.只在本省适用D.在外国也适用
2.教师在教育实践中，在履行对他人对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力是（C）
A.教师的义务B.教师的责任
C.教师的良心D.教师的能力
3.古人把教师的职责归结为“传道”、“授业”、“解惑”，其实质是（C）
A.传承和弘扬 B.改革和发展
C.教书和育人D.实践和创新
4.“活到老，学到老”，要求教师坚持（B）的职业道德规范。
A.关爱学生B.终身学习
C.为人师表D.爱岗敬业
5.有人曾经说过：
“教师不是传声筒，也不是照相机，而是艺术家、创造者。
”这说明教师职业劳动的过程具有（ D ）
A.时代性B.随机性
C.无规律性D.创造性
6.现行的《中小学教师职业道德规范》共（A）条。
A.四B.六
C.八D.十
7.“学高为师”、“良师必须是学者”强调哪一类知识对教师专业发展的重要性（A）
A.本体性知识B.条件性知识
C.实践性知识D.文化知识
8.“为人师表”作为教师行为规范，这是由教师职业道德的（ A ）决定的。
A.示范性B.责任性
C.继承性D.特殊性
9.（ B）提出了教师成长公式：
经验+反思=成长。
A.布鲁纳B.波斯纳
C.布鲁巴奇D.科顿
10.下列选项中，（A）是教师职业的本质要求。
A.爱岗敬业B.为人师表
C.终身学习D.关爱学生
11.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（B）
A.廉洁奉公B.为人师表
C.团结协作D.爱岗敬业
12.教师在求知和传授知识学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。
这就要求教师必须（A）
A.严谨治学B.实事求是
C.与时俱进D.理论联系实际
13.【多选题】伴随着社会经济文化发展及思想教育的转变，师德内涵不断融入了哪些新的内容（ACD）
A.具有鲜明时代特色的思想B.具有鲜明时代特色的流行文化
C.具有鲜明时代特色的观念D.具有鲜明时代特色的道德意识
14.【多选题】学校德育的功能有（ABC）。
A.社会性功能B.个体性功能
C.教育性功能D.知识性功能
15.【多选题】下列属于教师职业行为规范的是（ABD）。
A.严慈相济B.做学生良师益友
C.对学生进行课外补课D.保护学生安全
二、判断题
1.教师职业行为规范包括保护学生安全。
（正确）
2.师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。
（错误）
3.班主任的聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间应在一学期以上。
（错误）
4.教师与同事之间良好的沟通前提是少争多让，善于倾听。
（错误）
5.教师初次担任班主任应该接受岗前培训。
（正确）
6.在教师职业道德规范中，爱岗敬业是基础，其他规范都是爱岗敬业的具体表现。
（
正确）
7.教师的职责是传授文化知识。
（正确）
8.教育机智是教师灵感的突现。
（正确）
9.教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。
（错误）
10.教师的职业良心包括恪尽职守，自觉工作，爱护学生，团结执教。
（正确）
三、名词解释
1.班级管理：
就是班主任和教师以关注每个学生在班级生活中的参与和成长为宗旨，以开放的而非外在控制的方式推进班级发展，共同建设一个和谐与富有成长气息的班级组织。
2.教学决策训练：
指在了解和掌握将要教授的班级状况的基础上，新手教师在指导者的指导下观看其他教师对此班级的现场教学或教学录像，从中找到
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