15诗人谈诗教学设计教案文档格式.docx

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教学过程：

一、导入新课，激趣引思

诗歌作为一种重要的文学样式，古往今来，为广大人民所喜爱。

在同学们的记忆积累中，你最喜欢的一首诗是什么？

能背诵出来并简要地谈一下理由吗？

同学们所谈的这些，都是我们赏析诗歌的角度。

当然，我们还可以从自己的阅读感受出发，从更多角度深入赏析诗歌。

今天，我们就先共同赏析一首现代诗歌——现代作家鲁藜的《一个深夜的记忆》。

二、反复诵读，自我赏析（学生自学，小组交流10分钟）

1、反复诵读诗歌。

2、先不看作者的评价，把自己对诗的感受、体会、心得甚至困惑，用随文批注式写在书旁。

教师巡回指导。

3、小组交流。

①同学之间把自己的理解互相交换，互相评价。

②把你们组的集体智慧展示给同学们。

4、小结：

对同学的评价做出点评归纳总结。

（教师总结3分钟）

【明确】诗只有三个小节，十行81个字，但展示的意境却很丰厚，蕴涵的意蕴却很深刻。

　　第一节，通过对月光的误解写盼望长夜的结束。

　　第二节，通过由风声引起的联想表达对黎明的渴望。

　　第三节，写又回到“万物还在沉睡”的现实的夜中。

三、对比阅读，学习方法

1、读曾卓的评论。

（小组合作10分钟）

①把你认为与作者的见解不同的可以拿来共同鉴赏。

②将自己的见解与作者的评价比较，看看自己与作者相差多少，相同的是哪些，哪些不及作者，哪些自己的理解不够准确，加以纠正。

③说一说他的评论比我们的分析丰富深刻的地方有哪些？

2、联系原诗，说一说曾卓的评论为何会如此深刻透辟？

（教师引导帮助）　【明确】全文六段，开头一段表达自己对这首诗的“偏爱”，表现了眼光、感受和理解的独特；

中间四段则都是对诗歌的意境进行阐发，对诗人内在的情感世界进行探索，合理的想像和分析，为最后结论的得出打下坚实的基础；

最后一段表达了对这首诗的总体评价，“宁静而深沉”的概括，简练而准确。

3、小结：

曾卓，是一位极具影响力的诗人。

他以诗人的身份写下的这篇对鲁蓠的《一个深夜的记忆》的评论，虽然只有五六百字的篇幅，却以其精练明晰的文字，深刻独到的眼光，为我们如何阅读和评论诗歌，学习诗歌评论的一些常识做出了榜样。

四、再读原诗，品味涵咏（学生对提出的问题合作讨论10分钟）

揣摩下列各诗句，说说你对诗句的理解。

　　①．“月光流进门槛”

　　【明确】“月光流进门槛”是客观叙述。

但是这个客观叙述是带有主观感受的性质的。

因为月光只是照在大地上，而不是“流进门槛”的。

为什么说成是“流”？

这当然是诗人的主观感受。

有了这个“流”字，一幅静的画面变得生动有趣了。

一个“流”字改变了一种场景，使人的感受变得丰富多彩。

惜墨如金而又鲜明生动，这就是诗人语言运用成功的一大标志。

②．“有风从北边来／仿佛吹动了月亮的弓弦／于是我听见了黎明的音响”

　　【明确】这几句诗，需要注意“仿佛”一词。

“仿佛”不是一个明确的概念，只是一种“好像是”的感觉。

但用在这里正是地方。

“好像是”风吹动月亮的弓弦而使他听见了黎明的音响。

这是诗人的想像。

如果是写实，反而令人难以置信，因为是“仿佛”，就把想像合情合理地表现出来。

可见准确使用词语对增强诗的艺术表现力之重要。

③．“我感觉到，万物还在沉睡／只有我是最初醒来的人”

　　【明确】理解这两行诗，我们首先应该感受到作者强烈地盼望黎明以后，发现夜还正深（河岸被山影压着／有星流过旷野去）以后的失望，但只是失望而不是绝望，这是看清现实以后的一种冷静和成熟，从“只有我是最初醒来的人”中可以感受到诗人的执著。

但诗人说“只有”又并不是否认其他的人，不是通过对比来突出自己是唯一的“最初醒来的人”，这里的“我”是一个艺术形象，而不是指诗人实在的自我。

教师小结：

《一个深夜的记忆》描写的是更“常见”的月光和月光下的山影、旷野，但不是表现景物自身的美，而是借以表现解放战争年代人们美好的心灵：

盼望“黎明”、渴望光明而又乐观的情怀。

领略了诗的意境之美，今后在赏析的过程中就可以与作者近距离接触，走进他们的内心世界。

也许是宁静深沉的、也许是冷清肃杀的、也许是喧闹盎然的，我们要通过品析诗歌的语言，欣赏诗歌的优美意境。

感受诗人丰富而细腻敏感的内心世界。

五、尝试赏析，学写评论

自读余光中的《乡愁》，从自己独特阅读感受出发，写一篇评论。

（可作为课外作业）

要求：

1、对诗的理解要求有自己独到的见解和体会。

2、要进入诗的意境通过自己的独特感受产生联想，进一步丰富诗的内涵。

3、要做到简练明晰。

六、板书设计：

宁静——月光境静以动衬静

深沉——深夜意对于时代最敏感的人

盼望黎明最迫切的人

七、课堂检测：

　基础测试：

1.给红色的字注音。

鲁藜（　）　门槛（　）　曙光（　）　乍（　）然　眺望（　）　旷野（　）　山峦（　）　笼（　）罩　弓弦（　）

2.下列关于诗歌内容的表述分析不正确的一项是（　）

　　①.诗歌是通过形象表达思想感情。

根据诗歌的表达方式来分，诗歌可分为叙事诗、寓言诗。

　　②.诗歌具有强烈的感情色彩。

优秀的诗歌不但具有较高的思想境界，而且具有充沛的感情。

　　③.诗歌具有丰富的想像，通过想像寄托诗人的愿望、理想，表达诗人的感情。

　　④.诗歌，在语言上要求准确、生动，讲究“炼字”“炼句”，要求用简洁的话语表达丰富的内容。

1.　lí

　kǎn　shǔ　zhà

　tià

o　　kuà

ng　luá

n　1ǒng　xiá

n

2.①

阅读理解

　　　　　　　　一个深夜的记忆

　　　　　　　　　　　　鲁藜

　　　　　月光流进门槛

　　　　　我以为是阳光

　　　　　开门，还是深夜

　　　　　不久，有风从北边来

　　　　　仿佛吹动了月亮的弓弦

　　　　　于是我听见了黎明的音响

　　　　　河岸被山影压着

　　　　　有星流过旷野去

　　　　　我感觉到，万物还在沉睡

　　　　　只有我是最初醒来的人

　　1.阅读诗的第一节，谈谈你对“开门，还是深夜”的理解。

　　___________________________________________

　　2.阅读第二节，说说诗人在这一节诗中运用了什么表现手法，要表达一种什么思想？

　　3.阅读第三节，仔细揣摩“感觉到”这个词的双重含义。

　　___________________________________________

　　4.这首诗的语言非常精练，请举一例作点赏析。

　　【明确】

　　1.“开门，还是深夜”，这是对错觉的纠正，但是却又是颇含深意的。

因为诗人写此诗时还在抗日战争的艰苦阶段，他身处的延安虽是解放区，但整个中国大地还处在黑暗之中，所以“还是深夜”不只是对错觉的纠正，也是在另一层次上对现实的真实感受。

　　2.运用联想与想像的手法，通过由风声引起的联想表达对黎明的渴望。

　　3.它一方面是指诗人生理上的感觉，即对于黎明来临的“光感”；

另一方面则是暗示诗人是“对于时代最敏感的人”，而这个诗人“不仅是指他自己”。

这就把诗人个人的感受同时代的脉搏跳动，同广大人民的殷切期待融合在一起了。

　　4.如：

举出第一节的“流”，第二节的“仿佛”，第三节的“压”、“流”等词中的一例或其中的一节诗赏析即可。

拓展训练

【甲】小池

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

【乙】晓出净慈寺送林子方

毕竟西湖六月中，风光不与四时同；

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　1.写出甲诗中表现自然景物之间亲密融洽关系的词语。

（答出两个即可）_______　_______　_______

　　2.甲、乙两首诗都写了荷花，但写法上各有不同，请指出。

　　3.宋朝杨万里的这两首小诗，你更喜欢哪一首？

试作简要分析。

　　1.惜爱立

　　2.【甲】诗：

“小”处入手，细致入微。

【乙】诗：

“大”处着眼，境界开阔。

　　3.开放性题目，不设统一答案。

附相关资料

1、作者简介

曾卓，原名曾庆冠（1922-2002年）。

笔名还有柳红、马莱、阿文、方宁、方萌、林薇等。

原籍湖北黄陂，生于湖北武汉。

1936年加入武汉市民族解放先锋队，武汉沦陷前夕流亡到重庆继续求学，并开始发表作品。

1940年加入全国文协，组织诗垦地社，编辑出版《诗垦地丛刊》。

1943年入重庆中央大学历史系学习。

1944至1945年从事《诗文学》编辑工作。

1947年毕业后回武汉为《大刚报》主编副刊。

1950年任教湖北省教育学院和武汉大学中文系，1952年任《长江日报》副社长，当选武汉市文联、文协副主席。

1955年受胡风案牵连，被捕入狱。

1957年因病保外就医。

1959年下放农村。

1961年调任武汉人民艺术剧院编剧。

1979年底平反，调回武汉市文联工作。

出版的诗集有《门》、《悬崖边的树》、《白色花》（合集）、《老水手的歌》等，其中《老水手的歌》》获全国第二届优秀新诗诗集奖作者在该书的序言中这样说：

“我希望朴实地唱出心中的歌：

没有喧哗，没有装腔作势，没有矫糅造作，不是仅仅用华丽的语言将诗装饰起来，不是仅仅用智慧的语言将诗点缀起来。

我知道，读者是不容易被欺骗的。

”。

所著散文集有《痛苦与欢乐》、《美的寻求者》、《让火燃着》、《听笛人手记》等，其中《听笛人手记》获新时期全国优秀散文（集）奖。

还有诗论集《诗人的两翼》、剧作集《处女的心》等。

诗歌真诚朴素，饱含情感，特别是在逆境中坚持创作，如《悬崖边的树》、《有赠》等，沉郁中透露着刚毅，在孤苦中表现积极向上精神。

2、鲁藜简介：

鲁藜（1914－1999）原名许图地，福建同安人，家庭贫苦，未读完高小即开始干各式活路，随父兄迁徒于湄公河两岸，得一台籍落魄文人陶冶影响，获得古典文学初步知识。

1932年回国，在海外飘泊16年。

“七月派”重要诗人。

1933年加入反帝大同盟，而后参加左联。

1936年在沪入党，1938年赴延安。

入延安抗大学习，结业后任晋察冀军区民运干事、战地记者。

1949年任天津文协主席，1955年，因所谓“胡风反革命案”而蒙难二十多年远离文艺界。

1980平反后，历任天津市文联副主席、作协主席，中国作协第四届理事。

认为：

“诗不可能是自我表现，不可能是唯美的追求，更不可能是消遣、娱乐以至追求名利的工具。

”“诗就是射向敌人的子弹，诗就是捧向人民的鲜花。

”引入阶级学说。

七七事变不久，胡风创刊《七月》，取意为二：

抗战与现实主义。

先后为周刊、半月刊、月刊，皖南事变后终刊。

后又办《希望》（1945年1月－1946年10月），所刊作品收入胡风主编《七月诗丛》，人称“七月诗派”。

从1932年开始发表作品，著有诗集《醒来的时候》、《儿时的歌》、《鹅毛集》、《鲁藜诗选》等。

3、关于古诗意境的阅读比较：

首先是意境。

何为意境？

如何创设意境？

创设意境需要哪些手法？

以上问题需要举例并注意穿插讲解。

如王之涣在《登鹳雀楼》一诗中，用粗线条勾画了落日、晚山、黄河、大海等景物，显示出登高远眺的特点。

同时通过“依”、“流”等几个动词使自然景物活了起来，赋予自然景物以活泼的生命和神态。

“依”字且得很好，勾画出了落日近山的奇异风光。

“流”字也用得很好，象是注入这幅图画的一条动脉，使读者看到了千里黄河归大海的壮丽景象，甚至使读者仿佛听到了滔滔黄河水的声响。

加上“白日”、“黄河”等不同色调的对比，使人们想象中的“山”、“河”也染上了不同的颜色。

诗的后两句，貌似说明一种哲理，实则显示出：

如果要看到更广阔更奇丽的情景，那就得“更上一层楼”。

由于前两句作了很好的铺垫，所以后两句一点也不干枯，相反地与前面的景象衔接得很好，气脉一贯，浑然一体，构成了一幅新颖而又完整的登楼远眺图。

诗人主观的思想感情也表现得很好，仅从登高望远的情景，就可看出诗人的思想情绪是积极向上的情绪。

这首诗不仅可以使人们看到一幅登楼远眺的无限广阔的艺术图画，而且能够有力地激发人们“更上一层楼”的思想愿望，提高人们的精神境界。

其次是象征。

象征是诗歌创作中常用的手法，他会使表达的情感变的委婉，含蓄，曲折。

如“阳光”“风”“黎明的音响”象征光明，温暖，希望和自由等生活中最美好的事物。

第三是想象与错觉，如“仿佛”，“以为”。

仿佛是一种想象，如果是真实的，写实的，反而令人难以置信，因为是仿佛就把想象合情合理的表现出来了。

以为是一种错觉，诗人有可能在瞬间会产生错觉，但是如果从科学的观点看，他马上会改正这种瞬间的错觉，而不必把它诉诸文字。

但是因为是诗句，所以他不必改正，而且还有意的强调并固定成文字。

而这里的文字还有另外一层意思，就是诗人内心对光明的追求。

写出这种“错觉”，更显示他对光明的殷切期待的心情。

最后是个别词语的运用，如“流”“压”等都是精练与准确的高度结合，值得仔细品尝和学习。

4、如何做好现代诗歌阅读题，谈几点看法：

1.要准确地破解诗歌中的意象（即诗人的意中之象），然后从诗的意象中，把握作者要向读者揭示（或暗示、启迪）的东西。

2.要明确诗中所运用的修辞手法和象征的内涵，以消除理解上实指性误读。

现代诗歌往往运用多种修辞手法，有的则运用象征手法，来抒发诗人的思想感情、表达对生活的感悟等，阅读时必须注意这一点，明确修辞手法（或象征）的真实内涵，并且应注意避免实际所指带来的误解。

3.要透过诗歌表面的虚写，提炼出诗歌背后的深层意蕴。

诗歌往往大多是虚写，很少有直写的，特别是那些抒情性强的诗歌更是如此。

阅读这类诗歌，困难较大，因为诗歌艺术的多义性和朦胧性导致阅读上的种种解读结论。

因此应该根据自己对诗歌的理解以及诗歌的创作背景、常识等相关信息，这样可以摆脱由于虚写而造成的隔靴搔痒，不能解决实际问题现象，以便准确地提炼出诗歌的深层意蕴。