诗文教案.docx
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诗文教案
课时教案
课题
早春呈水部张十八员外
教案序号
1
授课时间
2011年2月22日
课型
新授
教学目的
要求（教
学目标）
1、正确流利有感情地诵读古诗。
2、背诵古诗。
3、理解诗意，体会诗人要表达的情感。
4、有积累古诗的兴趣。
教学重、
难点
教学重点：
有感情诵读并背诵。
教学难点：
体会情感，对古诗有兴趣。
教具等
准备
课件
板
书
设
计
早春呈水部张十八员外
唐韩愈
天街小雨润如酥，
草色遥看近却无。
最是一年春好处，
绝胜烟柳满皇都。
教学设计
第1课时
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
导入（2分钟）
初读古诗（8分钟）
理解诗意，有感情诵读（20分钟）
师：
今天我们来学习一首《早春呈水部张十八员外》
板书课题
1、课件出示古诗
2、先来自己读读古诗，看谁读的正确又流利。
1、要想把诗读好就得先把诗的意思弄懂。
课件出示注释。
下面请大家同桌或者前后位合作学习，借助注释，自己试着说说诗的意思。
齐读课题
自由练习
指生读
同座互读
齐读
借助注释，四人小组讨论交流诗意。
巩固所学过的知识，新旧知识相联系。
帮助学生整理归纳。
多种形式把古诗读流利。
培养合作学习，自主学习的能力。
教学设计
第1课时
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
指导背诵（10分钟）
2、谁来说说你读懂那哪句？
是什么意思？
对于难懂的句子或者词语，师作纠正和解释。
3、弄懂了诗意，离诗人更近了一步，谁能把诗人要表达的情感读出来？
读的越来越好了。
读了这么多遍，谁能背诵下来？
自己先试着练习练习。
指生回答
全班交流
指生读
男女生比赛读
齐读
自由练习背诵
指生背诵
同桌检查
齐背诵
体会情感，读出感情。
多种形式练习背诵，调动积极性，帮助学生快速掌握
作业布置（按学生情况分层次设计）
知识巩固题
拓展、延伸题
背诵《早春呈水部张十八员外》
整理所学过的韩愈的诗。
教后反思
课时教案
课题
春夜喜雨
教案序号
2
授课时间
2011年2月24日
课型
新授
教学目的
要求（教
学目标）
1、正确流利有感情地诵读古诗。
2、背诵古诗。
3、理解诗意，体会诗人要表达的情感。
4、有积累古诗的兴趣。
教学重、
难点
教学重点：
有感情诵读并背诵。
教学难点：
体会情感，对古诗有兴趣。
教具等
准备
课件
板
书
设
计
春夜喜雨
唐杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
教学设计
第1课时
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
导入（2分钟）
初读古诗（8分钟）
理解诗意，有感情诵读（20分钟）
师：
今天我们再来学习一首—《春夜喜雨》
板书课题
1、课件出示古诗
2、先来自己读读古诗，看谁读的正确又流利。
1、要想把诗读好就得先把诗的意思弄懂。
课件出示注释。
下面请大家同桌或者前后位合作学习，借助注释，自己试着说说诗的意思。
齐读课题
自由练习
指生读
同座互读
齐读
借助注释，四人小组讨论交流诗意。
巩固所学过的知识，新旧知识相联系。
帮助学生整理归纳。
多种形式把古诗读流利。
培养合作学习，自主学习的能力。
教学设计
第1课时
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
指导背诵（10分钟）
2、谁来说说你读懂那哪句？
是什么意思？
对于难懂的句子或者词语，师作纠正和解释。
3、弄懂了诗意，离诗人更近了一步，谁能把诗人要表达的情感读出来？
读的越来越好了。
读了这么多遍，谁能背诵下来？
自己先试着练习练习。
指生回答
全班交流
指生读
男女生比赛读
齐读
自由练习背诵
指生背诵
同桌检查
齐背诵
体会情感，读出感情。
多种形式练习背诵，调动积极性，帮助学生快速掌握
作业布置（按学生情况分层次设计）
知识巩固题
拓展、延伸题
背诵《春夜喜雨》
整理所学过的杜甫的诗。
教后反思
课时教案
课题
春望
教案序号
3
授课时间
2011年2月28日
课型
新授
教学目的
要求（教
学目标）
1、正确流利有感情地诵读古诗。
2、背诵古诗。
3、理解诗意，体会诗人要表达的情感。
4、有积累古诗的兴趣。
教学重、
难点
教学重点：
有感情诵读并背诵。
教学难点：
体会情感，对古诗有兴趣。
教具等
准备
课件
板
书
设
计
春望
唐杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
教学设计
第1课时
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
导入（2分钟）
初读古诗（8分钟）
理解诗意，有感情诵读（20分钟）
师：
今天我们来学习一首《春望》
板书课题
1、课件出示古诗
2、先来自己读读古诗，看谁读的正确又流利。
1、要想把诗读好就得先把诗的意思弄懂。
课件出示注释。
下面请大家同桌或者前后位合作学习，借助注释，自己试着说说诗的意思。
齐读课题
自由练习
指生读
同座互读
齐读
借助注释，四人小组讨论交流诗意。
巩固所学过的知识，新旧知识相联系。
帮助学生整理归纳。
多种形式把古诗读流利。
培养合作学习，自主学习的能力。
教学设计
第1课时
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
指导背诵（10分钟）
2、谁来说说你读懂那哪句？
是什么意思？
对于难懂的句子或者词语，师作纠正和解释。
3、弄懂了诗意，离诗人更近了一步，谁能把诗人要表达的情感读出来？
读的越来越好了。
读了这么多遍，谁能背诵下来？
自己先试着练习练习。
指生回答
全班交流
指生读
男女生比赛读
齐读
自由练习背诵
指生背诵
同桌检查
齐背诵
体会情感，读出感情。
多种形式练习背诵，调动积极性，帮助学生快速掌握
作业布置（按学生情况分层次设计）
知识巩固题
拓展、延伸题
背诵《春望》
整理所学过描写春天的诗。
教后反思
课时教案
课题
滁州西涧
教案序号
4
授课时间
2011年3月2日
课型
新授
教学目的
要求（教
学目标）
1、正确流利有感情地诵读古诗。
2、背诵古诗。
3、理解诗意，体会诗人要表达的情感。
4、有积累古诗的兴趣。
教学重、
难点
教学重点：
有感情诵读并背诵。
教学难点：
体会情感，对古诗有兴趣。
教具等
准备
课件
板
书
设
计
滁州西涧
唐韦应物
独怜幽草涧边生，
上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，
野渡无人舟自横。
教学设计
第1课时
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
导入（2分钟）
初读古诗（8分钟）
理解诗意，有感情诵读（20分钟）
师：
今天我们再来学习一首《滁州西涧》
板书课题
1、课件出示古诗
2、先来自己读读古诗，看谁读的正确又流利。
1、要想把诗读好就得先把诗的意思弄懂。
课件出示注释。
下面请大家同桌或者前后位合作学习，借助注释，自己试着说说诗的意思。
齐读课题
自由练习
指生读
同座互读
齐读
借助注释，四人小组讨论交流诗意。
巩固所学过的知识，新旧知识相联系。
帮助学生整理归纳。
多种形式把古诗读流利。
培养合作学习，自主学习的能力。
教学设计
第1课时
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
指导背诵（10分钟）
2、谁来说说你读懂那哪句？
是什么意思？
对于难懂的句子或者词语，师作纠正和解释。
3、弄懂了诗意，离诗人更近了一步，谁能把诗人要表达的情感读出来？
读的越来越好了。
读了这么多遍，谁能背诵下来？
自己先试着练习练习。
指生回答
全班交流
指生读
男女生比赛读
齐读
自由练习背诵
指生背诵
同桌检查
齐背诵
体会情感，读出感情。
多种形式练习背诵，调动积极性，帮助学生快速掌握
作业布置（按学生情况分层次设计）
知识巩固题
拓展、延伸题
背诵《滁州西涧》
默写此诗
教后反思
课时教案
课题
渔歌子
教案序号
5
授课时间
2011年3月8日
课型
新授
教学目的
要求（教
学目标）
1、正确流利有感情地诵读古诗。
2、背诵古诗。
3、理解诗意，体会诗人要表达的情感。
4、有积累古诗的兴趣。
教学重、
难点
教学重点：
有感情诵读并背诵。
教学难点：
体会情感，对古诗有兴趣。
教具等
准备
课件
板
书
设
计
渔歌子
唐张志和
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
教学设计
第1课时
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
导入（2分钟）
初读古诗（8分钟）
理解诗意，有感情诵读（20分钟）
师：
今天我们来学习一首《渔歌子》
板书课题
1、课件出示古诗
2、先来自己读读古诗，看谁读的正确又流利。
1、要想把诗读好就得先把诗的意思弄懂。
课件出示注释。
下面请大家同桌或者前后位合作学习，借助注释，自己试着说说诗的意思。
齐读课题
自由练习
指生读
同座互读
齐读
借助注释，四人小组讨论交流诗意。
巩固所学过的知识，新旧知识相联系。
帮助学生整理归纳。
多种形式把古诗读流利。
培养合作学习，自主学习的能力。
教学设计
第1课时
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
指导背诵（10分钟）
2、谁来说说你读懂那哪句？
是什么意思？
对于难懂的句子或者词语，师作纠正和解释。
3、弄懂了诗意，离诗人更近了一步，谁能把诗人要表达的情感读出来？
读的越来越好了。
读了这么多遍，谁能背诵下来？
自己先试着练习练习。
指生回答
全班交流
指生读
男女生比赛读
齐读
自由练习背诵
指生背诵
同桌检查
齐背诵
体会情感，读出感情。
多种形式练习背诵，调动积极性，帮助学生快速掌握
作业布置（按学生情况分层次设计）
知识巩固题
拓展、延伸题
背诵《渔歌子》
默写此诗.
教后反思
课时教案
课题
江畔独步寻花
教案序号
6
授课时间
2011年3月10日
课型
新授
教学目的
要求（教
学目标）
1、正确流利有感情地诵读古诗。
2、背诵古诗。
3、理解诗意，体会诗人要表达的情感。
4、有积累古诗的兴趣。
教学重、
难点
教学重点：
有感情诵读并背诵。
教学难点：
体会情感，对古诗有兴趣。
教具等
准备
课件
板
书
设
计
江畔独步寻花
唐杜甫
黄四娘家花满蹊，
千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，
自在娇莺恰恰啼。
教学设计
第1课时
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
导入（2分钟）
初读古诗（8分钟）
理解诗意，有感情诵读（20分钟）
师：
今天我们来学习一首《江畔独步寻花》
板书课题
1、课件出示古诗
2、先来自己读读古诗，看谁读的正确又流利。
1、要想把诗读好就得先把诗的意思弄懂。
课件出示注释。
下面请大家同桌或者前后位合作学习，借助注释，自己试着说说诗的意思。
齐读课题
自由练习
指生读
同座互读
齐读
借助注释，四人小组讨论交流诗意。
巩固所学过的知识，新旧知识相联系。
帮助学生整理归纳。
多种形式把古诗读流利。
培养合作学习，自主学习的能力。
教学设计
第1课时
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
指导背诵（10分钟）
2、谁来说说你读懂那哪句？
是什么意思？
对于难懂的句子或者词语，师作纠正和解释。
3、弄懂了诗意，离诗人更近了一步，谁能把诗人要表达的情感读出来？
读的越来越好了。
读了这么多遍，谁能背诵下来？
自己先试着练习练习。
指生回答
全班交流
指生读
男女生比赛读
齐读
自由练习背诵
指生背诵
同桌检查
齐背诵
体会情感，读出感情。
多种形式练习背诵，调动积极性，帮助学生快速掌握
作业布置（按学生情况分层次设计）
知识巩固题
拓展、延伸题
背诵《江畔独步寻花》
默写此诗.
教后反思
课时教案
课题
赠花卿
教案序号
7
授课时间
2011年3月15日
课型
新授
教学目的
要求（教
学目标）
1、正确流利有感情地诵读古诗。
2、背诵古诗。
3、理解诗意，体会诗人要表达的情感。
4、有积累古诗的兴趣。
教学重、
难点
教学重点：
有感情诵读并背诵。
教学难点：
体会情感，对古诗有兴趣。
教具等
准备
课件
板
书
设
计
赠花卿
唐杜甫
锦城丝管日纷纷，
半入江风半入云。
此曲只应天上有，
人间能得几回闻。
教学设计
第1课时
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
导入（2分钟）
初读古诗（8分钟）
理解诗意，有感情诵读（20分钟）
师：
今天我们来学习一首《赠花卿》
板书课题
1、课件出示古诗
2、先来自己读读古诗，看谁读的正确又流利。
1、要想把诗读好就得先把诗的意思弄懂。
课件出示注释。
下面请大家同桌或者前后位合作学习，借助注释，自己试着说说诗的意思。
齐读课题
自由练习
指生读
同座互读
齐读
借助注释，四人小组讨论交流诗意。
巩固所学过的知识，新旧知识相联系。
帮助学生整理归纳。
多种形式把古诗读流利。
培养合作学习，自主学习的能力。
教学设计
第1课时
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
指导背诵（10分钟）
2、谁来说说你读懂那哪句？
是什么意思？
对于难懂的句子或者词语，师作纠正和解释。
3、弄懂了诗意，离诗人更近了一步，谁能把诗人要表达的情感读出来？
读的越来越好了。
读了这么多遍，谁能背诵下来？
自己先试着练习练习。
指生回答
全班交流
指生读
男女生比赛读
齐读
自由练习背诵
指生背诵
同桌检查
齐背诵
体会情感，读出感情。
多种形式练习背诵，调动积极性，帮助学生快速掌握
作业布置（按学生情况分层次设计）
知识巩固题
拓展、延伸题
背诵《赠花卿》
默写此诗.
教后反思
课时教案
课题
雨晴
教案序号
8
授课时间
2011年3月17日
课型
新授
教学目的
要求（教
学目标）
1、正确流利有感情地诵读古诗。
2、背诵古诗。
3、理解诗意，体会诗人要表达的情感。
4、有积累古诗的兴趣。
教学重、
难点
教学重点：
有感情诵读并背诵。
教学难点：
体会情感，对古诗有兴趣。
教具等
准备
课件
板
书
设
计
雨晴
唐王驾
雨前初见花间蕊，
雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，
却疑春色在邻家。
教学设计
第1课时
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
导入（2分钟）
初读古诗（8分钟）
理解诗意，有感情诵读（20分钟）
师：
今天我们来学习一首《雨晴》
板书课题
1、课件出示古诗
2、先来自己读读古诗，看谁读的正确又流利。
1、要想把诗读好就得先把诗的意思弄懂。
课件出示注释。
下面请大家同桌或者前后位合作学习，借助注释，自己试着说说诗的意思。
齐读课题
自由练习
指生读
同座互读
齐读
借助注释，四人小组讨论交流诗意。
巩固所学过的知识，新旧知识相联系。
帮助学生整理归纳。
多种形式把古诗读流利。
培养合作学习，自主学习的能力。
教学设计
第1课时
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
指导背诵（10分钟）
2、谁来说说你读懂那哪句？
是什么意思？
对于难懂的句子或者词语，师作纠正和解释。
3、弄懂了诗意，离诗人更近了一步，谁能把诗人要表达的情感读出来？
读的越来越好了。
读了这么多遍，谁能背诵下来？
自己先试着练习练习。
指生回答
全班交流
指生读
男女生比赛读
齐读
自由练习背诵
指生背诵
同桌检查
齐背诵
体会情感，读出感情。
多种形式练习背诵，调动积极性，帮助学生快速掌握
作业布置（按学生情况分层次设计）
知识巩固题
拓展、延伸题
背诵《雨晴》
默写此诗。
教后反思
课时教案
课题
竹枝词
教案序号
9
授课时间
2011年3月22日
课型
新授
教学目的
要求（教
学目标）
1、正确流利有感情地诵读古诗。
2、背诵古诗。
3、理解诗意，体会诗人要表达的情感。
4、有积累古诗的兴趣。
教学重、
难点
教学重点：
有感情诵读并背诵。
教学难点：
体会情感，对古诗有兴趣。
教具等
准备
课件
板
书
设
计
竹枝词
唐刘禹锡
杨柳青青江水平，
闻郎江上踏歌声。
东边日出西边雨，
道是无晴却有晴。
教学设计
第1课时
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
导入（2分钟）
初读古诗（8分钟）
理解诗意，有感情诵读（20分钟）
师：
我们学过很多刘禹锡的诗了。
比如？
今天我们再来学习一首刘禹锡的诗—《竹枝词》
板书课题
1、课件出示古诗
2、先来自己读读古诗，看谁读的正确又流利。
1、要想把诗读好就得先把诗的意思弄懂。
课件出示注释。
下面请大家同桌或者前后位合作学习，借助注释，自己试着说说诗的意思。
生回答
齐读课题
自由练习
指生读
同座互读
齐读
借助注释，四人小组讨论交流诗意。
巩固所学过的知识，新旧知识相联系。
帮助学生整理归纳。
多种形式把古诗读流利。
培养合作学习，自主学习的能力。
教学设计
第1课时
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
指导背诵（10分钟）
2、谁来说说你读懂那哪句？
是什么意思？
对于难懂的句子或者词语，师作纠正和解释。
3、弄懂了诗意，离诗人更近了一步，谁能把诗人要表达的情感读出来？
读的越来越好了。
读了这么多遍，谁能背诵下来？
自己先试着练习练习。
指生回答
全班交流
指生读
男女生比赛读
齐读
自由练习背诵
指生背诵
同桌检查
齐背诵
体会情感，读出感情。
多种形式练习背诵，调动积极性，帮助学生快速掌握
作业布置（按学生情况分层次设计）
知识巩固题
拓展、延伸题
背诵《竹枝词》
整理所学过的刘禹锡的诗。
教后反思
课时教案
课题
乌衣巷
教案序号
10
授课时间
2011年3月25日
课型
新授
教学目的
要求（教
学目标）
1、正确流利有感情地诵读古诗。
2、背诵古诗。
3、理解诗意，体会诗人要表达的情感。
4、有积累古诗的兴趣。
教学重、
难点
教学重点：
有感情诵读并背诵。
教学难点：
体会情感，对古诗有兴趣。
教具等
准备
课件
板
书
设
计
乌衣巷
刘禹锡
朱雀桥边野草花，
乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，
飞入寻常百姓家。
教学设计
第1课时
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
导入（2分钟）
初读古诗（8分钟）
理解诗意，有感情诵读（20分钟）
师：
今天我们来学习一首《乌衣巷》
板书课题
1、课件出示古诗
2、先来自己读读古诗，看谁读的正确又流利。
1、要想把诗读好就得先把诗的意思弄懂。
课件出示注释。
下面请大家同桌或者前后位合作学习，借助注释，自己试着说说诗的意思。
齐读课题
自由练习
指生读
同座互读
齐读
借助注释，四人小组讨论交流诗意。
巩固所学过的知识，新旧知识相联系。
帮助学生整理归纳。
多种形式把古诗读流利。
培养合作学习，自主学习的能力。
教学设计
第1课时
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
指导背诵（10分钟）
2、谁来说说你读懂那哪句？
是什么意思？
对于难懂的句子或者词语，师作纠正和解释。
3、弄懂了诗意，离诗人更近了一步，谁能把诗人要表达的情感读出来？
读的越来越好了。
读了这么多遍，谁能背诵下来？
自己先试着练习练习。
指生回答
全班交流
指生读
男女生比赛读
齐读
自由练习背诵
指生背诵
同桌检查
齐背诵
体会情感，读出感情。
多种形式练习背诵，调动积极性，帮助学生快速掌握
作业布置（按学生情况分层次设计）
知识巩固题
拓展、延伸题
背诵《乌衣巷》
默写此诗.
教后反思
课时教案
课题
四时田园杂兴
教案序号
11
授课时间
2011年3月29日
课型
新授
教学目的
要求（教
学目标）
5、正确流利有感情地诵读古诗。
6、背诵古诗。
7、理解诗意，体会诗人要表达的情感。
8、有积累古诗的兴趣。
教学重、
难点
教学重点：
有感情诵读并背诵。
教学难点：
体会情感，对古诗有兴趣。
教具等
准备
课件
板
书
设
计
四时田园杂兴
（宋）范成大
梅子金黄杏子肥，
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