新课标JJ冀教版 小学二年级语文 下册第二学期 教学设计 电子教案 第一单元.docx
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新课标JJ冀教版小学二年级语文下册第二学期教学设计电子教案第一单元
1古诗二首
教学目标:
1．正确认读本课的9个生字，会写8个。
2．正确、流利有感情的朗读、背诵这两首古诗。
3．了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。
4．了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。
教学设计:
第一课时
教学过程
设计意图
一、激情入境，引趣揭题。
1．同学们，万物复苏的春天你们喜欢吗？
2．动画展示春景。
画面定格河边婆娑的垂柳。
多美的春天啊，瞧，那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气。
唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗？
今天咱们一起学习古诗《咏柳》。
（板书:
咏柳）
3．读题释意。
指名学生读题识字“咏”。
师:
我们以前还学过一首古诗，叫《咏鹅》，咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？
生可能会想到，咏柳就是赞美柳树。
孩子们天生爱看动画片，从直观的动画导入本课，容易使孩子开课就感到有兴趣。
从孩子熟悉的知识入手，引出新知识，这样也教会了举一反三的学习方法。
二、初读古诗，认读生字。
l．诗人是怎么赞美柳树的呢？
请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字画出来，多读几遍，读准音。
2．看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗？
3．让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。
4．教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读，你一定能读准。
抽读词卡:
垂柳、剪刀。
5．再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。
6．指名读，互相评议。
7．齐读。
扫清生字障碍，为理解古诗的含义做好准备。
多种方式检查学生识字情况，调动他们的学习积极性。
三、细读诗文，深入领会。
（一）、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。
1．看柳树远景图。
你看柳树像什么？
倒垂下来的柳枝又像什么？
2．诗人发出的感叹是什么？
图下出示两句诗。
3．你觉得这两句诗是什么意识呢？
让学生谈自己对字词的初步理解。
4．指导朗读这两句:
5．学生自主试读，体会感情及语气。
6．指名读，教师相机指导。
7．激励赛读。
（二）、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。
1．过渡，诗人是怎么赞美柳树的呢？
接下来咱们读第三、四句。
2．出示柳树近景图，观察柳树叶子的形状。
根据观察到的树叶的样子，谈谈你对这两句诗的理解，从这两句诗中你读明白了什么？
指导学生理解裁:
裁剪。
3．小组交流各自理解。
4．指名说:
这两句除了赞美柳叶的精致，更主要的是赞美什么？
5．指导有感情地朗读第三、四句。
把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。
给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流感悟古诗描绘的场景。
发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。
给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。
四、赏境诵读。
1．教师配乐诵读。
2．师启发:
在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。
3．生自读古诗。
4．竞赛背诗。
通过配乐赏读的方法，让孩子自己去感受诗中的意境美，不仅对全文有个整体回顾，而且能够激发学生读诗的兴趣。
课堂上完成背诵，减少孩子们的课业负担。
五、小本本:
搜集关于四季的诗歌，写在小本本上。
把诗歌延伸到课下，开拓孩子们的视野。
第二课时
教学过程
设计意图
一、复习导入。
1．同学们,上节课我们学习了一首描写春天的古诗，你们还记得吗？
谁给大家背一背？
是啊，春天藏在柳树梢上，藏在花瓣上，藏在田野中，也藏在诗人的心里。
我们一起来看看宋代诗人徐俯眼中的春天吧！
2．板书并齐读课题。
简介作者。
3．释题:
读题思考:
“春日游湖上”指什么？
春天赏游西湖。
通过复习导入，使孩子们不仅回忆了上节课的内容而且激发了孩子们的兴趣。
二、教师范读古诗，学生自学。
1．古诗朗读直到读通顺。
2．教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读，你一定能读准。
抽读词卡:
蘸水、夹岸、柳荫。
3．再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。
4．指名读，互相评议。
5．齐读。
扫清生字障碍，为理解古诗的含义做好准备。
三、分布解读，体悟诗情。
（1）读了古诗你懂得了什么，还有什么不懂的地方？
教师重点指导“蘸水开”“人不渡”“撑出柳荫来”
（2）师:
诗中描写的是春天游湖的景象，成双成对的燕子是什么时候回来的呢？
两岸的桃花象蘸着在盛开……教师利用如诗如画的的语言给学生创设读诗的环境，带领学生体会诗的美好。
（3）从诗中你感悟到了什么，写下来或者画下来
（4）你还能用什么样的诗句来形容春天？
找一找
“教是为了不教，学是为了会学”，课堂上所学的古诗毕竟是有限的，最要紧的还是要教会学生理解词语、自己学古诗的方法，这样才能帮助学生积累更多的古诗词，理解更多古诗的意蕴所在。
通过描述画面，帮助学生理解诗句的意思。
而不是枯燥的直接说诗意。
四、配乐唱诗。
过渡:
在古代大部分诗歌都谱上曲子进行吟唱，比如《春晓》等，现在也有人给我们的《春日游湖上》这首诗谱上了曲子，我们一起来听听，然后跟着节奏一起吟唱。
美美的自我陶醉一番吧。
通过“音乐情境”的创设，激发学生的乐趣。
在愉快的唱诗中，不知不觉，学生就把这首诗牢牢记在心间。
五、展示小本本。
全班交流自己搜集到的四季的诗歌。
全班交流小本本有利于孩子们之间互相学习，取长补短。
第三课时
教学过程
设计意图
一、圈划出本课要求会写的生字。
二、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子
三、说说怎样把字写好看。
四、描红书写。
学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。
《古诗二首》习题精选
（一）
1．形近字组词
柳（）渡（）荫（）
迎（）度（）阴（）
2．古诗我会背
不知细叶谁裁出，____________________。
______________________？
夹岸桃花蘸水开。
3．你能为古诗《咏柳》配一幅美丽的图画吗？
试试看。
答案:
1．形近字组词
柳（柳树）渡（渡口）荫（柳荫）
迎（欢迎）度（度过）阴（阴天）
2．古诗我会背
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
双飞燕子几时回？
夹岸桃花蘸水开。
3．略。
《古诗二首》习题精选
（二）
1．填一填。
《咏柳》的作者是（）朝诗人（）。
《春日游湖上》的作者是（）朝诗人（）。
答案:
1．填一填。
《咏柳》的作者是（唐）朝诗人（贺知章）。
《春日游湖上》的作者是（宋）朝诗人（徐俯）。
2春日晨景
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文，并背诵课文。
2、正确认读本课的6个生字，会写6个生字。
教学设计：
一、背诵古诗，激趣导入
同学们，老师想给大家背诵一首古诗《春晓》谁愿意和老师一起背一背？
今天我们在学一首诗歌，描写的也是春天早晨的景色，想看看吗？
那就快打开书第4页，读一读吧！
学生初读古诗
二、自主识字，读通诗歌。
1、请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。
2、把诗歌读给自己的同桌听一听。
3、认读去掉拼音的诗歌。
谁有勇气给大家读一读？
猜谜语：
十八口，猜一个字“杏”
口十八呢？
“呆”你能区别记住吗？
三、诵读诗歌，感悟意境
1、咱们来读一读这首诗歌，说说它都描写了哪些景物啊？
2、在引导学生交流过程中，抓住“五更天欲晓”还记得《春晓》中的“晓”是什么意思吗？
你猜在这里呢？
抓住“欲”“渐”春天可以说“浓”吗？
你想象是什么浓了？
“绿”“红”，哦！
是春天的颜色浓了，
读下面的四句诗，“堂前……片片青”描绘了哪些景色？
体会“住、飞、浮、漫”四个动词。
3、说一说始终都描写了春天早晨里的那些景色？
4、美读古诗，
把自己喜欢的句子多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。
想象这是中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。
可以用自己手中的画笔画出诗中描写的景色。
四、与综合学习相结合
这一首，是描写春日早晨的景色的诗歌，我这里还有一首描写“夜”景的诗歌呢！
谁来试着读一读？
《夜，在瓜园》。
《春日晨景》描写的是春天的早晨里的景色，我们一下子就看出了它的季节，那《夜，在瓜园》呢？
你知道它写的是哪个季节的景色吗？
它描写了哪些景色？
用自己的话说一说。
配乐朗诵，美美的读一读。
四、写字
1、圈划出本课要求会写的生字。
2、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子
3、说说怎样把字写好看。
4、读读认认:
渐渐、杨柳、课堂、竹篱、漫游、山坡，你还能用本课的生字造更多的词吗？
注意“坡”与“泼”“破”的区别。
过程与方法
1、让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。
2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
3、引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。
情感态度、价值观
1、培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。
2、激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
3、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。
3月亮船
教学目标
1．正确认读本课12个生字，正确书写6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
3．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
感受祖国的伟大。
4．继续学习搜集、整理资料的方法。
教学重难点
理解课文内容，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
感受祖国的伟大。
教学设计（两课时）
第一课时
教学环节
设计意图
（一）谈话激趣，引入新课
1．师:
同学们，老师给你们带来一个礼物，想知道是什么吗？
播放歌曲《月亮船》。
2．师:
今天我们就学习一个有关月亮船的神话故事，想不想读？
板书课题，引入新课。
歌曲激趣，充分调动学生的好奇心，唤起学生的学习热情。
（二）初读课文，整体感知
1．学生自由读课文，遇到不认识的字采用自己喜欢的方式来解决。
（比如:
拼拼音、随文猜一猜、查字典、小组交流等。
）
2．小组内读课文，了解课文大意。
3．教师指名读课文。
（学生评价）
4．在学生熟读课文的基础上，让孩子们把自己想像成一朵蒲公英，试着讲讲这个故事，说说自己的体会。
5．游戏的方式检查认字情况。
（1）“红绿灯”:
以小组为单位，逐个认读表中的字，会读的，在旁边画“绿灯”，不会读的，在旁边画“红灯”，第二轮再比，看看谁第一个通过。
（组长汇报认读情况）
（2）对号入座:
找一名学生上台根据生字的特点描述或做动作，其他同学快速从生字表中找出，比比谁找得快，找得准。
（3）多音字“教”:
引导学生联系生活实际想一想:
这个字平时还读什么？
用不同的读音试着组词，说句子。
让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相合作。
给学生充足的时间读课文，让学生成为学习的主人。
让学生更多的发现别人的优点并学会倾听。
训练学生的语言表达能力。
从中体会文中的情感。
把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。
游戏的形式激发了学生的识字兴趣，学生记起来很轻松。
（三）记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如:
编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
2．书写指导。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。
第二课时
教学环节
设计意图
（一）激情导入
1．师:
我们现在知道小蒲公英是怎么回家的了吗？
（乘坐月亮船），同学们愿不愿意和它一起坐坐月亮船啊！
（生:
愿意）
2．师:
那就让我们一起来吧！
倾听歌曲《弯弯的月亮小小的船》，体会乘坐月亮船的感觉。
（弯弯的月亮，小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船上坐，只看到闪闪的星星蓝蓝的天。
）
（二）朗读课文，理解文章
师:
现在我们就跟着月亮船去旅行吧！
（1）小蒲公英是怎么遇上月亮船的？
反复朗读文章前三段，体会小蒲公英焦急、伤心的心情。
理解:
陌生、渐渐。
（2）想一想，月亮船是什么样子的呢？
学生从文中找出并读一读，发挥想象画一画，说一说。
（3）坐上月亮船，小蒲公英看到了什么？
（用自己喜欢的方式读课文）
世界上最大的海洋——太平洋
世界上最高的山——喜马拉雅山
世界上最大的广场——天安门广场
世界上最长的城墙——长城
（4）多媒体展示图片，老师和学生观看，感悟四种景观的宏伟。
（5）出示地图，找一找都在什么地方？
（找学生上台指出）
体会中国的伟大，增强民族自豪感。
学生欣赏歌曲，激发学习欲望，引领学生走向一个动听优美的世界。
提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
给学生自由发挥的空间，培养学生的想象能力，发挥学生的自主性。
通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。
加深学生的印象，使学生更好的理解课文，
增强民族自豪感。
（三）拓展延伸、回读课文
1．师:
其实，我们的国家还有许许多多值得我们自豪的东西呢？
长城是世界八大奇迹；世界上最早发明指南针的国家；现存规模最大、建筑最雄伟、保存最完整的古代宫殿和古建筑群是故宫；世界上最高的淡水湖，世界上最美的山梅里雪山……
听了这些同学们有什么感触吗？
说一说，写下来。
2．师:
中国是地大物博的，中国的是美丽的，作为中国人我们是值得骄傲的。
请听歌曲。
播放歌曲《大中国》，学生们在倾听的过程中，增强民族自豪感。
激发学生的好奇心，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。
（四）课外积累
学生下课后在“小本本”上画一画自己心中的“大中国”，写一写课上学到的知识以及自己的想法，抄一些优美的词句。
培养学生搜集、积累信息的能力，为今后写作作好铺垫。
《月亮船》习题精选
（一）
1、根据拼音写汉字。
mòshēngzhēngkāipāndēngshāngxīnshānmài
二、按课文内容填空。
通过学习《月亮船》这一课，我学到了许多知识，我知道了世界上最大的海洋是（），世界上最大的城墙是（），世界上最高的山是（），世界上最大的广场是（），我还知道我们的祖国的（）是世界之最。
三、学了本节课，你最想对祖国妈妈说些什么？
试一试，通顺正确的写下来。
（）
（）
答案:
一、根据拼音写汉字。
陌生睁开攀登伤心山脉
二、按课文内容填空。
通过学习《月亮船》这一课，我学到了许多知识，我知道了世界上最大的海洋是（太平洋），世界上最大的城墙是（万里长城），世界上最高的山是（喜马拉雅山），世界上最大的广场是（天安门广场），我还知道我们的祖国的（万里长城）是世界之最。
三、略。
《月亮船》习题精选
（二）
1．下面的每组字你能分清吗？
请你分别用这些字组词。
仙（）界（）海（）
山（）介（）梅（）
2．完成下面的练习。
月亮船在云海里飘哇飘，蒲公英看见了世界上最大的海洋，仙女告诉她，那叫太平洋。
蒲公英看见了世界上最高的山，仙女告诉她，那叫喜马拉雅山。
突然，地面上出现了一片亮光，仙女告诉她，这就是世界上最大的广场——天安门广场。
那儿的灯发出红的、绿的、蓝的、黄的光芒。
月亮船来到了万里长城上空，蒲公英看到了激动的喊了起来:
“停一停，停一停，这就是我的家，我就住在大墙下的一棵小草旁。
”
（1）用“---”画出文中表示颜色的词。
（2）按课文内容天空。
世界上最大的海洋是（）；
世界上最高的山是（）；
世界上最大的广场是（）；
世界上最长的城墙是（）。
答案:
1．下面的每组字你能分清吗？
请你分别用这些字组词。
仙（神仙）界（世界）海（海洋）
山（大山）介（介绍）梅（梅花）
2．完成下面的练习。
月亮船在云海里飘哇飘，蒲公英看见了世界上最大的海洋，仙女告诉她，那叫太平洋。
蒲公英看见了世界上最高的山，仙女告诉她，那叫喜马拉雅山。
突然，地面上出现了一片亮光，仙女告诉她，这就是世界上最大的广场——天安门广场。
那儿的灯发出红的、绿的、蓝的、黄的光芒。
月亮船来到了万里长城上空，蒲公英看到了激动的喊了起来:
“停一停，停一停，这就是我的家，我就住在大墙下的一棵小草旁。
”
（1）用“---”画出文中表示颜色的词。
（2）按课文内容天空。
世界上最大的海洋是（太平洋）；
世界上最高的山是（喜马拉雅山）；
世界上最大的广场是（天安门广场）；
世界上最长的城墙是（万里长城）。
4华北明珠白洋淀
教学目标
1．正确认读本课十六个生字，正确书写六个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第三自然段。
3．理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。
激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。
教学设计
教学过程
设计说明
第一课时
（一）出示图片，导入新课
1．教师介绍华北平原（出示地图）:
这就是华北平原，这里土壤肥沃，主要有小麦、水稻、玉米、高粱、谷子和甘薯等粮食作物，还有棉花、花生、芝麻、大豆和烟草等经济作物。
而且，矿产资源丰富，水果种类众多。
华北平原是中国最大的粮棉油的生产基地。
在华北平原上，有一颗璀璨的明珠，这就是——
2．板书课题，齐读。
3．引导学生自由质疑，学习新课。
白洋淀是华北平原上的一颗明珠，要了解白洋淀，不能离开华北平原，华北平原在这里是烘托的作用。
先使学生了解华北平原的简单知识，为学生进一步了解华北明珠——白洋淀提供了背景资料，同时也激发了学生进一步学习的兴趣。
（二）初读读文，整体感知
师:
刚才很多学生提出了自己想知道的问题，那么，要解决这些问题就要——读书。
1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音或询问别人，注意读准字音，读通句子。
2．教师出示本课要求认识的生字，指名认读。
3．自由读，边读边想自己是用什么方法记住这些字的？
4．班内交流识字的方法。
指名读。
5．学生利用新认识的字词再读课文，勾画出自己不了解的词语。
6．班内交流。
初读的目的一是为下面的阅读教学做准备，二是对文中要求认识的字词形成初步的印象。
注意引导学生比较自己的识字方法和别人的识字方法哪种更好，学习使用最好的方法。
读懂文字是深入学习课文的第一步，教师要帮助学生理解文中不了解的词语，为后面的学习做铺垫。
第二课时
（三）再读课文，深入品味
师:
我们上节课知道了华北明珠就是白洋淀，同学们还提出了这个问题——白洋淀为什么是华北明珠，我们这节课就来游览白洋淀，顺便解决这个问题。
1．学生默读课文，找答案。
2．小组交流讨论。
3．全班交流。
（1）第三段前部分
①指名学生读，其余学生想象:
你看到了怎样的景色？
②讨论，交流。
③出示荷叶荷花的图片，让学生欣赏。
④指名配乐朗读这些句子。
（2）第三段后部分:
①学生自由读课文，边读边想象画面。
②引导学生谈论，你还看到了什么？
③教师出示视频短片，问学生你还看到了什么？
④询问学生感受到了什么，指名学生读出这样的感受。
（3）第四段
①师:
自由地读读第四段，白洋淀又是怎样的特别呢？
②全班交流，指导学生朗读。
（4）师:
我们自白洋淀尽情的游览归来，你会怎样向别人称赞它？
课堂伊始，抓住了主要问题引领学生全文的学习，又以游览的形式增加了学习的趣味性，使学生在感性的游览、欣赏的同时有理性的收获。
学生通过读文、想象把语言文字转化成了形象，在头脑中出现了文字描述的景色，进而通过这个语言训练，培养学生的语言表达能力，培养了学生的想象力，使学生仿佛身处其中。
课文中只描写了荷叶荷花的多和颜色，这个环节的设计，丰富了文本，培养了学生的观察能力和语言表达的能力。
朗读是把书本上的文字转化成内在的内容，再通过想象把文字转化成形象，因为这是一幅联动的画面，所以用视频短片来印证。
又通过短片，丰富了隐含在文字中的白洋淀的物产丰富，渔民的喜悦，使学生易于感受。
这个环节，既有前面环节的沉淀积累，又为学生了解白洋淀之后生发激情创设了倾吐的机会，是全文学习的进一步深化、升华。
（四）课外阅读，拓展延伸
1．组织学生交流自己查找到的白洋淀的其他的资料。
2．阅读孙犁的《白洋淀纪事》
引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。
（五）识记生字，指导书写
1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3．指导重点字的书写。
4．学生独立描红书写。
自主识字，培养学生独立学习的习惯。
《华北明珠白洋淀》习题精选
（一）一锤定音。
（在正确的音节上打“√”）
明珠（zhūzū）
芦苇（lúlǘ）
粉红（fěnhěn）
（二）火眼金睛。
（辨字组词）
华（）由（）组（）歌（）
花（）田（）祖（）哥（）
（三）精彩回放。
（按原文填空）
1．湖面上一片片荷叶__________，一枝枝荷花_______________。
2．渔民们一会儿__________，一会儿________，那些网就在湖中___________。
（四）阅读
白洋淀由九十多个浅水湖组成，湖边长满了芦苇。
大大小小的村子就分散在相连的河淀上。
这一切构成了一幅美丽的图画。
夏天，整个白洋淀芦苇密布，一望无边，像是绿色的海洋。
湖面上一片片荷叶挨挨挤挤，一枝枝荷花摇摇摆摆。
那些荷花有白的，有粉的，还有红的，真好看！
湖中心，渔舟三五成群。
渔民们一会儿张网，一会儿收网，那些网就在湖中上下翻飞。
等到鱼儿满舱的时候，渔舟就一个跟着一个向村边划去。
1．联系上下文理解“一望无边”词语的意思。
2．照样子,从文中摘抄词语，然后再从平时积累中写两个类似的词语。
大大小小
3．用“——”画出描写渔民们紧张劳动的句子。
答案:
（一）zhūlúfěn
（二）华（华北）由（由于）组（组词）歌（歌声）
花（野花）田（田野）祖（祖国）哥（哥哥）
（三）1．挨埃挤挤摇摇摆摆
2．张网收网上下翻飞
（四）略。
第一单元单元测试
石家庄石门小学刘巧华
一、读读拼音，看看你能把这些字都写对吗？
（20分）
二、这些课文中选出来的，请你把它们填写完整。
（20分）
1．夏天，整个淀区芦苇密布，一望，______________
2．一根根苇篾在她们手下_______，一张张苇席______________
编_______。
白洋淀的苇席__________，_________。
3．不知_______裁出，二月___________。
三、下面的每组字你能分清吗？
请你分别用这些字组词。
（24分）
咏（）装（）忙（）
脉（）妆（）芒（）
架（）组（）捆（）
驾（）祖（）困（）
2．我能给每个部首找两个朋友。
（8分）
四、想一想（12分）
你从课外又会背了哪些描写春天的古诗？
（写题目即可,最少写两个，多写一个加2分，最多加6分。
）
（）（）（）（）（）
五、春天到了，周围景色有什么变化，你的心情怎样？
请写几句关于春天的话吧？
若有时间还可以画一画。
（16分）
答案:
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