山东省课题研究申报表基于信息化环境下的优课研究与实践316.docx

山东省课题研究申报表基于信息化环境下的优课研究与实践316.docx

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山东省课题研究申报表基于信息化环境下的优课研究与实践316

附件2

山东省教学研究课题

申报表

课题类别综合

课题名称信息化环境下

基于优课平台教学有效性的研究与实践

课题负责人

所在单位

填表日期

山东省教学研究室制

2014年9月

填写说明

1.本表用计算机打印或用钢笔认真填写。

2.在课题类别一栏，属于学科类的需具体填写学段学科或领域名称，如“高中语文”、“初中数学”、“小学音乐”、“学前教育”等；属于综合类的，填写“综合”；属于管理类的，填写“管理”。

3．多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称，须由两名具有高级专业技术职称的人员填写推荐意见。

推荐意见包括课题负责人的专业水平、研究能力、组织能力等。

4.文字表述清楚,简明扼要。

确实需要的，可以附页。

5.填写的内容要实事求是。

6.课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。

课题名称

信息化环境下基于优课平台教学有效性的研究与实践

课题类别

综合类

成果形式

微课录像课论文

课题负责人基本情况

负责人

姓名

性别

女

民族

汉

出生

年月

1966.08

行政

职务

专业

技术

职称

中学高级教师

研究

专长

理论研究

最后学历

本科

最后学位

无

工作

单位

办公电话

手机

通讯

地址

邮编

电子邮箱

课题组成员基本情况

姓名

专业

技术职称

工作单位

研究

专长

在课题组

中的分工

二级教师

信息技术

实验教师

二级教师

信息技术应用

实验教师

二级教师

信息技术应用

实验教师

一级教师

教学研究

实验教师

一级教师

教学研究

实验教师

二级教师

微课制作

实验教师

二级教师

教学研究

资料整理

二级教师

教学研究

资料收集

课题负责人的研究工作近况

参

加

课

题

研

究

情

况

课题来源

课题名称

批准时间

担任分工

完成时间

省“十一五”重点课题

中小学生命教育理论与实践研究

主持人

市“十一五”重点课题

小班化数学学习习惯的培养

主持人

市“十一五”重点课题

赏识教育的应用研究

主持人

市“十一五”重点课题

中小学教师主观幸福感的研究

主持人

市“十二五”课题

小学英语优势项目转化的实验研究

第一参与人

发

表

论

文

、

出

版

著

作

情

况

论文或著作名称

出版部门或发表报刊

日期

《特色引领智慧育人精心构建和谐学校》

《推进“墨香校园”建设打造学校特色品牌》

《改革铸就南山文化之魂》

《英语教学添翼习惯教育育本》

《创特色品牌建和谐校园》

参加

各级

教研

活动

情况

2007年8月参加上海方略校长培训

2013年7月年参加成都青羊区教学教研培训交流活动

2014年10月参加学校微课研究制作研讨活动

开展

教学

改革

情况

2014年7月赴宁波、成都、上海、重庆学习信息技术环境下电子书包的应用与实践研讨活动

2014年11月参与烟台毓璜顶小学翻转课堂教学观摩与研讨活动

2014年12月，全面进行优、翻转课堂的教学改革实验教学推进工作

对不具有高级专业技术职称课题负责人的推荐意见

推荐人姓名

专业技术职称

电话

研究专长

工作单位

邮箱

推荐意见：

推荐人签名：

年月日

推荐人姓名

专业技术职称

电话

研究专长

工作单位

邮箱

推荐意见：

推荐人签名：

年月日

对选题背景、研究目标与意义的简述

研究背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出:

"信息技术对教育发展具有革命性影响",要求"构建先进、高效、实用的数字化教育基础实施……推进数字化校园建设……强化信息技术应用"。

信息技术改变了人类的学习方式和思维方式，深刻影响着教育的各个方面。

我国教育信息化目前总体处于“初步应用整合”阶段正在向“融合创新”阶段迈进，特别是在课堂教学中如何实现信息技术与教育的全面深度融合，变革教育理念、模式与方法、支撑教育创新发展，实现教育现代化是我们目前研究和探索的主要内容。

随着新课程改革的实施和信息技术的广泛运用，教学理念的更新已经形成共识。

目前，威海市环翠区在信息化教学模式和学习方式的改革中积极进行实践研究，所有教室均配备为电子白板多媒体综合设备；建立电子书包试点学校并逐步铺开；引进优课教学系统数字平台，并对教师全面进行使用培训等等，为我们信息化环境下优课平台的深入研究应用提供了有力的保障和支持。

在关注教育公平、公益的时代，倡导移动学习、个性学习的今天，优课平台为方兴未艾的教育提供了可资借鉴的范式；技术的发展为教育提供了无限的可能性；把课堂转化为课外或校外，移动终端、数字化的学与教的系统平台服务发展为“翻转课题”实现一切地点皆为教室提供硬件支持。

当代是一个多元时代：

互联网时代微信时代、移动时代、云时代等，未来的发展是移动学习、云计算、互联网等技术相结合，这个时代会使学习方式发生翻天覆地的变化，实现学生随时随地个性学习。

基于以上，我们认为《信息化环境下基于优课平台的教学有效性的研究与实践》是当前迫切需要研究的重大课题。

目标与选题意义：

目标：

一是探究优课平台和微课、电子白板等资源相融合，有效实现课堂翻转，提高学习效率的方法。

二是探究基于优课背景下学生自主学习途径和方法。

研究设计“学习任务单”是优课课外学习的关键。

三是研究优课教学设计和精品课例。

通过教学实践设计打造生动活泼的高效课堂。

优课的教学结构及教学设计是研究的重点和核心。

四是探索与优课相适应的教师信息化素养，寻求提升教师信息化素养和专业成长的方法和途径。

意义：

首先，优课平台将多种媒体、资源进行整合，让教师的教和学生的学更方便有效。

优课教学系统将学习任务单、微课程、学习课件等多种资源，结合电子白板，能有效提升多媒体教学设备的使用率，节省教师备课时间，提高课堂教学效率，提升教学效果。

其次，信息化环境下优课平台变革了课堂的教学方式。

优课平台下的信息化教学促进了传统的以教为主的课堂组织方式向以学为主的转变。

改变了由教师作为单一的知识来源的局面，封闭的、孤立的、单向的课堂教学被打破，参与式、讨论式、交互式等多种教学模式越来越多的出现。

学生所获信息量更为增多，学生的探索空间更为宽广，学生可利用的学习形式更为丰富。

第三、信息化环境下优课平台变革了学生的学习方式。

学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是指学生在自主性、研究性和合作性方面的基本特征，信息资源的丰富性和共享性，使学生的学习从单一向多元化转变，使学生从被动学习变为主动学习，真正成为学习的主人。

第四、结合学校养成教育特色，促进学生良好的学习习惯的培养、提升教师的信息素养。

在教育信息化环境下，运用新技术和资源包开展学生自主学习，合作学习、探究学习的新模式，培养学生自主学习能力和综合能力，同时运用现代教学理论为指导，提升教师信息化素养，从而使教师、学生共同成长，打造高效课堂，提高教学质量。

对研究途径、方法、步骤的简述

研究思路、方法

（1）研究思路

本课题拟在我校各学科中开展。

首先，分析目前国内教育信息化环境下优课的现状及发展趋势，并在此基础上制定本课题研究的重点以及方法，确定目标，树立现代理念和方法研究。

其次，选择课题实施学科。

选拔观念新、技术强、勇于创新和探索的中青年骨干教师参加实验，成立校级课题组。

实验校选择实验班和对比班，并做好实验的各项准备工作。

第三，开展信息化技能培训。

对老师利用信息化设备开展微课程制作的软件，以及进行资源的制作与开发等方面的培训，对教师、学生以及家长就优课平台管理及应用进行培训。

第四，开展实验研究，总结出优课实施应具备的条件、学生自主学习任务单、优课应用模式、教育教学评测系统的运用、优课平台为微课程资源库的制作与开发、优课评价方式等方法和策略。

第五，将总结的经验和方法在校内以及全学区进行推广，以优课实验打造高效课堂，推进教育教学改革，提高教学质量。

（2）研究方法

采用理论与实证相结合研究的方法。

包括：

1.文献研究法：

主要通过中国知网、有关学术期刊等对优课研究和应用的最新情况进行比较研究；并通过现代教育理论解读该模式的理论原理及其机制。

2、行动研究法：

选择部分学校，本着提高综合教育教学改革的效果，发挥教育技术的“制高点”作用，为提高质量而研究、在提高质量中研究，研究结果同步用于教育改革的行动之中，并接受实践检验。

3.教育实验的对比研究法：

在实验学校选择实验班和对比班，通过实验前和试验后的各类数据进行对比，研究得出结论。

4.调查研究法：

实验前、实验中、实验后分别对家长、教师、学生进行调查研究，调查了解每个群体的特点及信息素养等。

年度研究计划及预期进展

（1）第一阶段：

2015年3月——2015年7月：

文献收集整理和前期调研阶段。

开展课题组成员培训，包括外出学习、技术培训等。

（2）第二阶段：

2015年8月——2015年12月：

设计调查问卷表，对学生、家长、教师信息技术能力进行摸底统计。

开展实验研究，课题组将通过课例观摩、面对面指导、听课、评课等方式，对实验教师进行全方位的指导，总结出优课实施应具备的条件、学生自主学习任务单、优课应用模式、云平台学习资源库的制作与开发、优课评价方式等方法和策略。

（3）第三阶段：

2016年1月——2017年2月：

研究成果的整理、总结、验证阶段。

（4）第四阶段：

2017年2月——2017年12月：

课题结题阶段。

推广有效模式和典型案例，在更大范围验证。

完成研究成果的总结、提炼，形成子课题研究报告和专项课题研究报告。

同时编辑出版论文集；教学设计集；典型案例光盘；提交总课题组验收、鉴定。

对前期研究情况及保障措施的简述

前期研究情况：

一是在前期的研究中已经收集到了大量的理论研究材料，形成了系列的研究资料储备为本课题的研究提供了坚实的基础，具有承担并完成本课题的良好前期准备条件。

二是威海市环翠区在2004年就建立了区、校、家三级资源管理平台，教师应用水平全省领先。

三是本学校硬件基础较好，已配备数字化校园网络平台、电子白板班班通等硬软件，将会配备无线互联网，同时教师均参加过课题研究，具备必要的信息化素质和能力，学生在自主学习方面也有基础。

四学校已经成立微课工作室近1年的时间，工作室成员对微课制作、优课信息平台使用等信息化教学手段在教学中的应用灵活有效。

四是本课题组主要成员学历和职称比较合理，课题组具有较强的教学科研能力和团结协作意识，且主持参与了一系列科研项目、发表了多篇相关研究论文，具有较高的科研素养。

课题组理论基础扎实、具有严谨的工作态度和孜孜以求的科研精神，并具备了一定的科研素养、科研能力等课题研究需要的条件，可以保证课题按时完成。

保障措施：

1、组织保证：

学校成立了“决策层——执行层——操作层”三方共同携手、齐抓共管的“三层”教科研网络，使得我校的教科研工作得以高起点运作。

2、制度保证：

建立科研成果激励机制。

对热情参与教改，全力投身本课题的研究，并取得成果的教师在评优评先、职称评审等方面优先考虑。

3、经费保证：

学校提供课题研究所必要的经费，用于教师学习培训、举办专题活动、编写校本教材、添置实验设施、开展竞赛奖励等。

课题负责人所在单位推荐意见：

负责人签字（公章）：

年月日

县（区、市）教研室意见：

负责人签字（公章）：

年月日

市教研室意见：

负责人签字（公章）：

年月日

省评审专家组意见：

经专家评审，同意该课题（在括号内打“√”）

1、立项为山东省教学研究重点课题（）

2、立项为山东省教学研究一般课题（）

3、不予立项（）

组长签字：

年月日

省领导小组意见：

组长签字（公章）：

年月日